跳伞表演教学设计作业

《跳伞表演》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是收集整理的《跳伞表演》教学设计，希望能够帮助到大家。

《跳伞表演》教学设计1

教学目标：

知识与技能：通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。

过程与方法：通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

态度价值观：通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教学准备：

彩笔、白纸、小棒、图片等。

教学过程：

一、激发学习热情

活动一：同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演。

1、出示图片：跳伞表演

2、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？

学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队；

我想到了红色队比黄色队多多少人？

黄色队比红色队少多少人？

红色队和黄色队共有多少人？

我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演。

二、探究解题策略。

（一）活动二：寻找生活中数学问题。

1、根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。

2、学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。

（二）活动三：重点研究11减几的算式。

学生汇报，体现解题策略的多样化。

方法1：出示图片：圆片

从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4。

方法2：出示图片：小棒

用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根。

方法3：把11拆成10和1 10一7＝3 3＋1＝4 方法4：把7拆成1和6之后再连续减。

11－1－6＝10－6＝4 方法5：把减数7凑成10，多减后再加。

11－10＋3＝1＋3＝4 方法6：根据加减法之间的关系得出结果。

因为：4＋7＝11 所以：11－7＝4 课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧。

歌谣：

一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；

二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；

三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；

四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿。

（三）活动四：培养思维有序性

思考：你从中发现了什么？

11－2＝9 11－9＝2

11－3＝8 11－8＝3

11－4＝7 11－7＝4

11－5＝6 11－6＝5

11－6＝5 11－5＝6

11－7＝4 11－4＝7

11－8＝3 11－3＝8

11－9＝2 11－2＝9

三、培养数学技能。

《跳伞表演》教学设计2

教学内容：

北师大版小学数学第一册第七单元80页—81页“跳伞表演”。

教学目标：

1、能正确计算十几减7、减6等数的减法。

2、进一步理解“求一个数比另一个数多多少”用减法计算，培养学生提出问题、解决问题的能力。

3、让学生进一步感知解题策略的多样性，培养良好的思维习惯

教学重点：

计算20以内退位减法。

教学难点：

探索退位减法的算理。

教学准备：铅笔、圆片、小棒

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、复习旧知。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。

（出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：2－1=1）

2、导入新课。

师：小朋友们，回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。（板书课题：跳伞表演）

二．探究新知，解决问题

1、提出问题

师：欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？

生：有7只蜗牛，11只蚂蚁参加跳伞表演

师：你能提出哪些数学问题？

生：一共有几只动物参加跳伞表演？

生：跳伞的蚂蚁比蜗牛多几只？

2、解决问题

师：刚才同学们都说得很好！现在机灵狗想考考你们，参加表演的蚂蚁和蜗牛它们的只数谁多？多几只？你们能算出来吗？试试看。（板书：谁多、多几）

①尝试解答

根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。

②整理

学生汇报列出的算式，说说算式的含义，并对算式进行整理。（11表示什么？7表示什么？这个算式表示什么？）

板书：11 – 7 = 4

3、重点研究11减几的算式

师：你能说说你是怎样计算11-7的吗？（板书：退位减法）

让学生自己通过摆小棒的方法，理解退位减法的各种方法。再让学生汇报退位减法的方法，体现解题策略的多样化。

教师小结，进一步让学生得到巩固和理解。

三．理解运用，寓学于嬉

1、课本P80 试一试

12一7= 11—5= 11—2=

13一7= 11—6= 12—3=

14一7= 11—7= 13—4=

师：仔细观察，发现了什么？（第一列减数相同，被减数依次增大，结果也依次增大；第二列被减数相同，减数依次增大，结果也依次减小；第三列被减数依次增大，减数也依次增大，介结果相同，都是9。）

2、课本P81 练一练

3、课本P81第2题 谁多？多几只？

4、课本P81 第3、第4题

先让学生说一说，每一组题有什么特点、规律，再计算。

四、收获喜悦，体验成功

师：今天你学会了什么？

生：我学会了谁多、多几，用减法计算；

生：我学会了十几减几的计算方法。

五、布置作业

《跳伞表演》教学设计3

教学目标：

1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

2、使学生探索求两数相差多少的.实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。

教学重难点：

学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。

理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程

教学过程：

一、课前口算练习：摘苹果

二、探究发现，建立模型。

1.出示课件：跳伞表演

2、边观察边思考：你看到了什么？可以用哪些数字表示？

你能提出哪些数学问题？

3.根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。

4、研究14减几的算式

学生汇报，体现解题策略的多样化。

方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。

方法2：一个一个减，从14当中减去6，还剩8。

方法3：把14拆成10和4

10－6＝4 4＋4＝8

方法4：把6拆成4和2之后再连续减。

14－4＝10 10－2＝8

6、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。

三、理解应用，强化体验

1、比一比，算一算。（出示教材第10页的习题）

让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？列式解答。

2、完成教材第11、12页的练一练。

四、总结归纳，提升经验。

这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决两数相差多少的实际问题，知道减法计算，用大数减小数。