猛听得金鼓响纯伴奏

《猛听的金鼓响》教学设计

一、教学设计的特征

教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

二、《猛听的金鼓响》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是收集整理的《猛听的金鼓响》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《猛听的金鼓响》教学设计1

一、教学目标

1．走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的`热爱之情和民族自豪感；

2．能熟练有感情的演唱歌曲，进一步体验京剧特有的声腔、节奏特点，并尝试表现出来；

3．感受传统京剧、现代京剧与京歌的不同。

二、教学重点、难点

重点：感受京剧的魅力；

难点：能正确演唱歌曲

三、教学过程：

（一）导入复习

1．师：上几节课我们学习《京腔京韵》，下面老师想问问，你知道京剧的行当、四功、五法是什么吗？

京剧的四功：唱念做打

京剧的行当：生旦净丑

京剧的五法：手眼身步法

2．问：你从哪里得知这些知识的？（歌曲梨园英秀）

3．复习《梨园英秀》

（二）学习新歌

师：我们还学习了现代京剧——《干洒热血写春秋》，今天让我们一起来学习传统京剧《猛听得金鼓响》

A、看视频《猛听得金鼓响》，让学生感受传统京剧的韵味；

B、老师范读歌词，指出京剧中“角、日、小、百”的唱法；

C、生再次欣赏

D、师教唱歌曲，并解决重点、难点，纠正学生的唱腔等

E、生齐唱

F、学生随视频后演唱

（三）拓展

1．《新贵妃醉酒》（流行音乐与传统京剧的有机结合）

2．现代京剧《沙家浜》片段欣赏

（四）巩固歌曲《猛听得金鼓响》

可采用分组、齐唱、独唱的形势

（五）小结

今天我们学习了传统京剧《猛听得金鼓响》、欣赏了《干洒热血写春秋》、复习了京歌《梨园英秀》，还观看了京剧与流行音乐想结合的《新贵妃醉酒》，课后希望同学生通过各种途径，更加深入地了解京剧，再听听、唱唱。

《猛听的金鼓响》教学设计2

一、教学目标

1、在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。

2、在聆听，演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律，长处京剧的意味。

3、初步认识京剧产生，发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信，有感情的演唱京剧唱段。

二、学情分析

京剧对于现在的孩子，甚至大多数人来说是一种熟悉又陌生的艺术。熟悉是因为京剧是众所周知的国粹，那是纪录片里都提到的“北京0pera"，陌生是因为自己对它的了解少之又少，从未感受过一次戏曲的魅力。如何让学生喜欢京剧，喜欢我们的传统文化，是本节课需要解决的问题。

三、重点难点

教学重点：了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。

教学难点：学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。

四、教学过程

活动1【导入】聆听戏曲

同学们，你知道哪种艺术被称为中国的国粹吗？你知道最有名的唱段有哪些？下面我们来猜一猜？看谁见多识广。

(一)播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱学生猜曲名

生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》

师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。

(二)播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏

生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。

师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了

(三)播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。

生：这个没听过？师：刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧!

活动2【讲授】知识拓展

了解京剧起源、行当，基本功师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受(课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化)

生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。

师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？

生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国最大戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)为一体，通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大行当。人物有忠奸，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。

师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解吧。(课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏，教师简单介绍脸谱颜色的意义)

师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。

红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。

黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。

白色：暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目;如曹操

蓝色：喻意刚强勇猛、桀骜不驯;如窦尔敦。

绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁;如青面虎张青、程咬金等。

黄色：意示残暴、骠悍、阴险;如宇文成、典韦等。

金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。

活动3【活动】体验京剧

师：我们已经了解了一些京剧的基础知识，接下来，我们一起来学唱选自传统京剧《穆桂英挂帅》的唱段

(一)了解《穆桂英挂帅》背景故事，激发学生学习兴趣

师：同学们，你们谁知道《穆桂英挂帅》讲了一个什么样的故事呀？

生：自由回答？

师：哦，同学们说对了一半，看来大家都看过苗圃和罗晋演的《穆桂英挂帅》了，我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样，请同学们看大屏幕，看看这次“挂帅”的故事(课件出示《穆桂英挂帅》故事简介)

(二)播放视频，欣赏《穆桂英挂帅》唱段。

师：同学们，我们来欣赏名家演唱的《穆桂英挂帅》唱段，此唱段唱腔属于西皮中的流水板试，简单的说就是跟1/4拍很像，请同学们在听的过程中，随音乐练习节拍。

(三)讲解京剧发声特点：音色圆润明亮、发音位置靠前。练习发声。

师：唱戏和唱歌的发音是不一样的，同学们跟我一起来“吊嗓子”

(四)课件出示曲谱，教师弹琴，逐句教唱《猛听得金鼓响》。

(五)学生小声跟琴演唱，思考这一唱段表现了一个怎么样的情境？

生：自由回答？

师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。

(六)随教学伴奏，手打节拍，完整演唱《猛听得金鼓响》

师：唱最后一句时，要注意气息的控制，在适当的地方换气。

活动4【练习】表演京剧

学习简单京剧身段步法，再次感受京剧艺术。

师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来，老师再教同学们几个简单的京剧身段步法，同学们能更近一步的了解京剧的魅力。　　走圆场，就是脚步很轻盈很优美的走路。老师示范，同学们学做。

云手与山膀这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下。老师示范，同学们学做。(强调精气神和亮相)

生：练习并在演唱中运用上“手”法？突出穆桂英女中豪杰的英雄气概。

活动5【练习】课堂小结

同学们，今天这节课让我们大家对于京剧有了一个全新的认识，我们不仅欣赏了名家的演唱，还学唱了一个传唱度非常高的唱段《猛听得金鼓响》。今天这节课只是一个开始，由衷地希望同学们能够喜欢京剧，共同把中国古老而绚丽的文化传承下去。期待同学们下节课出色的表现，下课。

五、课后作业：

给爸爸妈妈表演这一唱段。