宝宝遇到哪三种情况得注意

不同类型宝宝冲突后的处理方法

许多宝宝非常活泼好动，看见与他同龄的孩子就喜欢和他们一起玩。但是几个孩子在一起没多久就开始抢东西甚至打架，有时宝宝对家里的一些玩具不屑一顾，以下是整理的不同类型宝宝冲突后的处理方法，希望对大家有所帮助。

这个年龄的宝宝在一起难免会有小小的冲突，只要没有大的危险，让宝宝自己学习处理冲突，自己经历获取和给予。不要对宝宝保护过度。当其他孩子抢夺玩具时，宝宝如果抓住不放，父母不要因为成人的礼貌而强迫他放弃自己心爱的玩具，那样会让宝宝迷惑不解，甚至非常伤心。让宝宝有机会保卫自己的权利，这是社会交往的基本原则。

忍让的宝宝

有的宝宝非常忍让，对人特别友好，从不抢别人的玩具，别人一抢他的东西，他就让给别人，自己去玩别的。慢慢的他也感觉到被人把玩具抢走不舒服，可是又习惯性地让给别人，每次都不知所措。

对于这样的宝宝，家长要注意观察他的情感反应，引导他表达自己的感受，根据他的自身感受采取相应的策略。如果宝宝觉得把东西给其他小朋友无所谓，那就由他去；如果宝宝不情愿地把玩具让给别的小朋友，他自己心里会觉得委屈，时间长了有可能出现自我保护行为：不愿意和其他小朋友交往，以免玩具被抢。后一种情况，家长可以鼓励宝宝保护自己的玩具，捍卫自己的权利，以保持宝宝对社会交往的兴趣。同时要逐渐教会宝宝一些社会交往的技巧，例如，可以和小朋友交换玩具，小朋友抢自己的玩具时给他一个替代品等。

“霸道”的宝宝

学龄前儿童都是以自我为中心，他们认为世界上的每件事都是因为他们才发生。特别是独生子女，在家中没有兄弟姐妹，能得到父母较多的关怀，已经习惯了大家都把注意力放在他一个人身上，东西都是一个人拥有，缺少孩子之间的互助、互让和分享的体验，容易形成“霸道”：当和小朋友在一起的时候，他要控制一切东西，不允许别人染指。

在这种情况下，父母要帮助宝宝发掘玩其中某一件玩具的乐趣，可以这样玩、那样玩，把宝宝的注意力集中到这个玩具上来，而不能把着所有的玩具。如果同伴比宝宝小一点，可以称赞宝宝强壮、聪明、灵巧，这样把宝宝的身价提高到大哥哥大姐姐的位置上来。让大哥哥、大姐姐把玩具分给小弟弟、小妹妹，只要宝宝表现出友好的行为，就称赞他像大哥哥、大姐姐。如果同伴比宝宝大一点，就可以说哥哥、姐姐可以给你玩一个花样，这样可以把玩具给别的孩子。

孤僻的宝宝

如果宝宝比较孤僻，不太合群，很重要的一点是邀请性格相近或有共同兴趣的孩子参加活动。活动刚开始，孩子们如何相处不重要，重要的是他们有机会在一起，一起玩、一起游戏，宝宝获得了一次重要的共同经历，为日后的社交技能打下基础。一旦宝宝喜欢与同伴相处，父母就应该对宝宝强化朋友的价值，鼓励他们交往，不要鼓励宝宝抱怨同伴，否则就会强化宝宝的孤僻。

经过一段时间，父母可能会发现宝宝有了“小伙伴”，宝宝会把小伙伴的名字挂在嘴上，喜欢上那个小伙伴的家里玩。虽然他们还会有冲突、有矛盾，但是他们会自己解决，一会儿满眼都是泪水，一会儿又破涕为笑。这时，父母的作用便是指导，鼓励宝宝个人的成长和人际关系的发展。拥有一个“小伙伴”是宝宝成长过程中的重要任务，这为他日后良好人际关系的发展打下了基础。

宝宝发生冲突解决方法

第一步：要保持冷静，并且视情况介入到孩子的冲突中

当我们看到或听到孩子之间发生冲突时，作为成人的我们要第一时间制止，可以借用EarlyBrid爱彼宝的宝宝手语”stop”这个动作，让孩子停止冲突行为，以防他们受伤。

我们要调整自己的情绪，让自己保持冷静，然后走到孩子们中间，蹲下来和孩子们保持同样的高度，用我们的双手或者双臂来安抚他们的情绪。

第二步：接受他们的`情绪，不批判不指责

我们可以帮助孩子表达，说出孩子的情感状态，并表示认可，例如：“Tina，我看到你在哭，声音很大。”“你看起来很伤心，Zoe。”在沟通中，观察幼儿的情绪，征求双方的意见，尽量将有争议的物品掌握在我们的手上，例如：“这个玩具可以先放在我这吗？”“可以让我看看这个东西吗？”

很多时候我们在处理幼儿之间的冲突时，调整自己的心态和情绪以及安抚幼儿是需要同时去做的事情，我们可以把第一步和第二步放在一起做。

第三步：帮助幼儿分析发生冲突的原因，让幼儿思考

试着描述这个被争抢的物品“你们都想要玩儿这个积木玩具，对吗？”用目光注视孩子，并认真听孩子们的回答。面对情绪较稳定的孩子，可以进一步提问“你怎么哭了？”让幼儿回忆这件事情的起因，引导幼儿思考。

第四步：记录问题并复述

我们将听到的回答记录下来，将看到的和听到的相结合，复述给孩子听“哦，原来是因为你们两个都想要玩儿这个积木，Tina先拿到了，Zoe没拿到所以哭了。”

复述问题可以平复孩子的情绪，帮助孩子做事件回顾，让事件的起因更加清晰。

第五步：进一步分析问题，寻找解决方案。

鼓励幼儿主动思考，寻找解决问题的方法。例如：“这个玩具只有一个，我们要怎么做，能让你们俩都能玩上这个玩具呢？”“你们有更好的办法来解决这个问题吗？”

共同协商找到解决问题的方法，最终征求两个孩子的意见，确保双方都接受这个解决方案。“你觉得这个方法可以吗？”“你同意Tina的意见吗？”

第六步：幼儿和解，再次游戏，家长观察

最后，给予幼儿肯定并用肢体动作或语言告诉幼儿，例如：“你们通过自己的方式解决了问题，我为你们感到高兴！