压缩空气教学设计

《空气的性质1——压缩空气》教学设计

作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？以下是整理的《空气的性质1——压缩空气》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学背景分析：

在用多种方法认识了空气的基本性状后，本课从空气可以被压缩以及空气的流动性来指导学生用观察、实验等方法继续对空气性质的研究。

“压缩空气”主要指导学生认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。在教学中可以以师生的互动游戏，拍球比赛为载体，激起学生的思索：气不足篮球为什么弹不起来？气足篮球为什么弹得起来？这样可以调动学生探究问题的积极性。另外，实验材料注射器的选择比较重要，常见的一次性医用注射器往往气密性要差一些，压缩后回不到原来的刻度。而如果选用玻璃的甘油注射器，气密性解决了，但容易碎。选什么注射器，由老师自主选择。进行这个活动时，要求学生要记录好实验的数据，如压活塞前、压活塞后、松掉压活塞的手的情况下注射器内的空气体积。并且这样的数据要记录三次左右。然后让学生分析数据，寻求结论，即空气可以被压缩、压缩空气有弹性。

教学目标：

知识与技能

1．能够说出空气可以被压缩，压缩空气有弹性这一基本性质。

2．能够利用压缩空气的科学道理，解决或解释生活中的实际问题。

过程与方法

1．能够运用实验的方法证明空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。

2．能够根据教师提供的材料进行实验，培养学生探究的能力。

情感态度与价值观

能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确与否。

教学重点：

1．空气可以被压缩、压缩空气有弹性。

2．了解压缩空气在生活中的应用。

教学难点：

通过实验使学生认识空气可以被压缩、压缩空气有弹性。

教学准备：

1、多媒体资料：

动画：空气如何被压缩；压缩空气在生活中的应用

2、注射器、橡皮、篮球、轮胎。

教学过程设计：

（一） 游戏导入。

1、 拍篮球比赛。

我们来做拍篮球比赛的游戏。注意观察会发现什么现象。

[用游戏的形式进入课堂教学，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的兴趣去探索。]

2、分析原因，提出疑惑。(气不足篮球为什么弹不起来？气足篮球为什么弹得起来？)

[通过游戏使学生在脑海中自发性生成想探索的问题，教师引领学生进入探索。]

（二） 通过玩注射器，感知什么是压缩空气。

1、 认识注射器的构造。

为了研究这两个问题，我们来做个实验。 （教师出示注射器）

各组都有一个注射器，同学们观察一下注射器是由哪几部分构成的？最大是几毫升？

[注射器是研究压缩空气的器材，学生对它并不是太了解，它的结构和刻度对后面的研究有非常重要的作用，所以让学生进行集体研究。]

2、 验证注射器有空气。

教师用注射器装空气，让学生猜测注射器里有什么？怎么证明？分组操作。

[要研究压缩空气首先要明白注射器有空气的存在，科学讲究真实性，每一个猜想都要用实验加以证明，因此让学生发挥他们的个性，用不同的实验验证了空气的.存在。]

3、 通过实验观察空气可以压缩和压缩的空气有弹性。

①认识空气可以压缩。

讲述：用注射器抽取40毫升的水，再用橡皮堵住注射器的口，最后用手压活塞，注射器中水的位置会不会发生变化？学生实验并记录。

学生汇报、交流。

提问：注射器中水的位置没有变化，说明了什么？（水不能被压缩）

谈话：那么空气能不能压缩呢？我们用刚才的方法来验证一下。

学生做空气可以压缩的实验并记录实验现象。

学生汇报、交流。

提问：实验中看到了什么现象？说明了什么？（空气可以被压缩）

②指导学生认识压缩空气有弹性。

在实验时，手有什么感觉？松手后看到了什么现象？弹簧演示。

小结：空气可以被压缩，压缩空气有弹性。（动画：空气如何被压缩）

③体验压缩空气有弹性。

教师用气筒往瘪的篮球里打气，让学生感受压缩空气的特性。

教师出示用轮胎制作的简易气垫，让学生感受压缩空气的特性。

[潜移默化的引导学生，学科学用科学。]

（三）拓展

日常生活和生产中哪里利用到压缩空气？（动画：压缩空气在生活中的应用）

[检验学生对知识的了解情况，让学生把课堂知识和现实生活相结合。]

布置作业：

利用压缩空气制作日常用品。