世纪宝鼎教学设计

关于《世纪宝鼎》教案设计

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是收集整理的《世纪宝鼎》教案设计，希望对大家有所帮助。

《世纪宝鼎》教案设计 篇1

第一课时

教学目标：

1、学习生字、新词，理解词语。

2、理清文章脉络。

教学重点：提高阅读思考和自学能力。

教学难点：理解词语。提高阅读思考和自学能力。

教学过程：

一、围绕“鼎”字，引学生字、新词。

1、看*入手，引出“鼎”字

2、弄清字义。

字典中的字义：古代煮东西用的器物，三足两耳。

读课文中叙述义：“鼎”在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具，后来又发展成为一种礼器。

3、读课文画词，引导学习词语。

(1)自由读全文，画出文中含“鼎”字的词语。

(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”这些成语故事吗?

“世纪宝鼎”是什么?用课文中的话说一说，谈一谈。

“世纪宝鼎”： 读：联合国在它成立50周年的前夕，得到了一份珍贵的生日礼物—— 由12亿中国人民赠送的巨型青铜器—— “世纪宝鼎”。

说：(用自己的话说)

4、看*后问学生谁认识，这是什么?

a.鼎座：放在"鼎"底下垫着东西。(指*位置)

b.鼎身：(指实物*)

c.鼎重:：鼎的重量

d.钟鸣鼎食：又叫击钟鼎食、鸣钟列鼎、鼎食钟鸣。钟:打击乐器，通常指一般乐器。古代贵族高官用食时，打着乐器，列着鼎器而食，表示生活的奢侈豪华。

二、围绕"世纪宝鼎"理解词语

1·"世纪宝鼎"的鼎内什么样？（铸zhu）(铭ming文)

2·整个宝鼎有什么特点？（精湛zhan)

3·鼎作为一种重要礼器，代表着什么? (昌chang盛)

4·"世纪宝鼎"汇集了哪些技艺优势?(熔rng)

5·宝鼎的整体结构，艺术造型和纹饰配制，显示了什么?

教师备注

一言九鼎:九鼎，古代国家 的宝器，形容一句话能起到重大作用。

三足鼎立:像鼎那样三足并立。比喻三方分立的局面。也称"三分鼎足"也就是说三分天下，鼎足而立的局面。例如《三国演义》一节中介绍的曹操占了中原，孙仲谋占了江东，刘玄德占了西蜀。

三、合作读文，理清脉络

小组合作学习、汇报，各组交流。

第一段(第1然段)中国人民赠送给联合国“世纪宝鼎”。

第二段(第2、3自然)介绍“世纪宝鼎”。

第三段(第4自然段)：“世纪宝鼎”的寓意。(赠送“世纪宝鼎”的意义)

四、作业：熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、了解“鼎”在中国古代社会生活中的特殊地位。懂得“世纪宝鼎”寓意。

2、学习本文表达方法。

3、运用知识阅读思考研究、探讨、提高自学的能力。

教学重点：了解“鼎”在中国古代社会生活中的特殊地位。懂得“世纪宝鼎”的寓意。

教学难点：学习本文表达方法。

教学过程：

一、自学"预习"，提出问题

1·自读“预习”。

2·怎样学习这篇课文?

(1) 读读：认真自读课文。

(2) 看看：看看插*，再看看课文内容，了解"世纪宝鼎"是什么样的

（3）想想：我国人民向联合国赠送这一礼品的意义是什么?

(4) 画画：把不懂的词句画下来。

(5)研究：上课多与同学一同研究探讨。

二、自学课文，领悟表达方法。

1、“世纪宝鼎”什么样的?

2、读课文中第二自然段。观看 (幻灯片)

3、说说你领悟到了什么表达方法?

a、按--定顺序叙述，层次非常清楚。

（全段是先整体介绍“世纪宝鼎”然后按顺序具体分述，最后又整体总述。分述部分又按照先写鼎镑，后写鼎座，自上而下地写，接着写鼎内，又自外向内写，然后写鼎座前后的字，自“铸刻”向“书写”写。）

b·语言简练，句式整齐，

整个完鼎造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作。

C、具体、形象，用词准确。

4、画*简说。

5、提问：“鼎“的意义是什么?

“世纪宝鼎”的意义是什么?

我国人民向联合国赠送这一礼品的意义又是什么?

好好读读，小组讨论，然后集体汇报、交流、研讨。

A、鼎:鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是

教师备注：

代表和平、发展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中国古代社会生活中享有独特地位。

B、世纪宝鼎:集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

C、赠送联合国世纪宝鼎:寓意更深。鼎志骂盛，龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是全世界爱好和平的人民的共同心愿。

三、学生质疑，学生互相解疑

(1)为什么说联合国得到了我国赠送的"世纪宝鼎"就是得到了一份珍贵的生日礼物。

(2)课文为什么多处写了“象征”着什么? 这样的.表达方法有什么好处?

第一句：鼎座高0·5米，(象征联合国成立50周年。)

第二句：鼎身高2·1米，(象征即将来临的21世纪。)

第三句：底座上饰56条龙，(象征华夏的56个民族都是

龙的传人)

第四句：鼎作为一种重要礼器，(象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物)

不加“象征着什么”我们读者不知道世纪宝鼎是什么样。加上“象征”的内容我们才明白为什么要这样设计它的整体结构，它的艺术造型，它的纹饰配制。即了解了它的价值、它的份量、它的意义、它的特殊地位。从而更加懂得世纪宝鼎的非凡和精湛。因此作者这种表达方法很值得学习。

四、解题

现在知道它为什么叫“世纪宝鼎”了吧?

板书设计：

23 世纪宝鼎

一、珍贵

二、古朴

精湛 宏伟杰作

反映了……

集……之大成 象征着……

溶……于一炉 显示了……

三、寓意 表达了……

《世纪宝鼎》教案设计 篇2

【教学目标】

１、学会本课生字，正确认读课文中的生词。

２、正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

３、理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

【教学重点】理解课文内容，感受“世纪宝鼎“的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

【课时安排】２课时

【教学过程】

第一课时

一、 交流带“鼎”字的词语

１、老师示范写“鼎”字，请学生注意字形、笔顺。

２、说说带“鼎”字的词语。

（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸）

二、 认识“鼎”，引入新课

１、谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？

２、今天我们要学习的课文是《世纪宝鼎“，这是个怎样的宝鼎呢？

三、 初读课文出示课件

１、 自读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。

２、指名读，注意纠正读音，指导读好难读的长句子。

３、说说初读课文后知道了什么。

四、 重点读第二自然段，了解世纪宝鼎的样子

１、自由读第二自然段，对照*画，想想世纪宝鼎的样子，有读不懂的地方提出来。

２、提出不懂的语句，互相交流怎样读懂。

五、 练习朗读第二自然段，读出对世纪宝鼎的赞美

六、 布置作业

把带有生字的词语写一写。

第二课时

一、复习导入

１、 出示课件，请学生指导*介绍世纪宝鼎的样子。

２、课文除了写宝鼎的样子，还写了什么？

二、再读课文，理解赠送宝鼎的意义

１、学生带着问题自学，同桌互相议议。

２、讨论交流。

重点弄懂“鼎“在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。相机引导理解“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”“它表达了中国人民……的希冀”等词句。

３、练习朗读第三、四自然段，把体会到的感情读出来。

三 、浏览课文，领悟表达方法

提出要求后，让学生自己浏览，体会，然后相互交流。

交流时，鼓励学生的点滴体会和发现。如介绍鼎的样子，条理很清楚；用数字写了鼎的高，还介绍了它的象征意义；许多词语，句子写得精练，表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。

四 、练习模拟赠送宝鼎

１、同桌两人互练，一人作为中方代表，一人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量，互相该怎么说，再练一练。

２、请几组上台表演，共同评议；介绍是否准确，语言是否得体。

五、综合练习

假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍？小组之间互相说说，然后汇报。

六、作业

１、选择自己喜欢的词语句子抄下来。

２、为２００８年奥运会设计一个吉祥物并写２００字左右的简要说明。

【板书设计】

２３ 世纪宝鼎

一、总写中国赠送世纪宝鼎

二、具体介绍宝鼎的外形、结构、象征意义

三、总结赠送世纪宝鼎的伟大意义