位置和角色的句子(推荐220句)

1. 指名读小贝当说的话。

2. 有感情地朗读课文，边默读边思考，体会小贝当渴望长大的情感。

3. 小贝当为什么要理发师给他刮脸呢？

4. 自主学习。

5. 学生回答。

6. 师进行总结。

7. 理发师是怎样回答的？

8. 学习课文

9. 当用到could这种形式的时候，请记得could传递的以下三种含义：过去、语气弱、礼貌。要是句子里这三件事没有一个能沾边的，各位慎重，特别是在写作里。

10. 学生思考并回答，

11. 认识转折关系，并能用“但是”造句。

12. 理解但是，并学习运用。

13. 指名回答

14. 学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

15. 学习生字：焕。

16. 指名说，

17. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

18. 教师范读，要求学生听清字音，看清字形，想一想，你喜欢小贝当吗？为什么？

19. 教学准备：暴风雨录象、板书

20. 自由读5-10节，思考：理发师给小贝当刮脸了吗？为什么？

21. 在疑问句中与第一人称或第三人称连用，表示需要建议或希望得到允许。

22. 复习本课生字（看拼音写汉字）。

23. 齐读。

24. 快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。

25. 小贝当想考考大家，他带来了一些词语朋友，谁会读？

26. 作业设计。

27. 分角色读句子。

28. 说教材

29. 学习本课生字词，有感情地朗读课文。

30. 小逗号经过某市时，正巧那里发生了大地震，为什么小逗号却安然无恙?

31. 指导学生写字

32. 为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图）

33. 学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。

34. 分角色读全文，感知小贝当和理发师的有趣。

35. 默读全文，用“--”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。

36. 小组代表朗读。

37. 记忆生字。

38. 认识15个生字，会写其中的8个生字。

39. 在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

40. 指名读、评议、齐读。

41. 教学难点：

42. 认识15个生字，会写其中的4个生字。

43. may / might和must是情态动词的两个极端，一个语气不确定，一个语气非常确定。

44. 小贝当的心情怎样？（高兴、骄傲）

45. should“在现有条件下将来会发生的事”这个作用主要对应将来的事情，大概语气就是“如果一切维持现状，那就会发生”。

46. 默读全文，用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。

47. 那人是理发师，李大爷要理发

48. 认真反思，不断学习提高自身素质。

49. 评析，再指名读。

50. 指名分节读。

51. 你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧！

52. 理解关键句，通过抓人物言行，体会孩子渴望长大的迫切心情，感受理发师的风趣幽默。

53. 默读课文1—5小节，想想小贝当到理发店到底去干什么? (剃头)

54. 指名回答并读第5自然段。

55. 小组合作演一演这部分内容。

56. 复习导入。

57. 看范写。

58. 主语第二或第三人称，表示建议或劝告。

59. 学习“剃”

60. 复习旧知，引入新知

61. 分角色配合读全文。

62. 学习用普通话正确流利地朗读课文。

63. 学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。

64. 教师总结。

65. 过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？

66. 朗读感悟课文前四个自然段的内容。

67. 师：多么有趣的两个人呀！上节课我们还学了这样有趣的对话。（课件出示对话）

68. 出示句子

69. 指名读，齐读

70. 引导学生合理想象激发情感。

71. 小组学习后，按先后顺序交流。

72. 朗读课文。

73. 生字乐园

74. 勇于改革，丰富课堂内容形式。

75. 师范读，边听边思考：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？

76. 继续学习课文。

77. 指导读1-4节（找文中的句子回答）并说明为什么？

78. 复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

79. 练习说话。

80. 说教学程序

81. 激发兴趣，引出课题。

82. 默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？

83. 做“火眼金金的孙悟空”游戏。(找出错别字)

84. 小组内分角色朗读全文。

85. 导入：

86. 导入。

87. 交流，教师评价。

88. 学生试说，互说。

89. 小逗号是坐飞机经过的

90. 师范写“净”字

91. 你知道小贝当什么时候能刮脸呢？

92. 教学过程：

93. 读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

94. 初读课文。

95. 师：原来刮了脸以后脸看上去更光洁，干净，要比先前精神多了，可以说是容光焕发。(出示：容光焕发)

96. 全班齐读课文。注意语气。

97. 说教学方法和手段

98. 冬天很冷，李大爷很怕冷，到了屋里也不肯脱帽。可是他见了一个人之后，很快就脱下帽子，那人是谁?

99. 预习16课。

100. 课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天 一个接一个 一个人）

101. 让我们通过朗读来体会，齐读课文。

102. 学习生字，重点指导“焕、嚷”;理解“容光焕发”。

103. 请学生用“但是”造句。

104. 刮脸

105. 主语为第二人称或第三人称时，shall描述命令、要求或预言。

106. 板书设计

107. 指导朗读理发师的话，思考：

108. 同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗？你还见过谁刮脸？

109. 学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

110. 出示课题、指名读、齐读。

111. 对比观察，品字。

112. 小结：这个幽默的小故事，让我们看到了渴望长大的小贝当是那么天真可爱，生活中还有很多有意思的小笑话，能再说几个吗？

113. 指名读第8小节，齐读第8小节。

114. 师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？

115. 打开课文，边默读课文边思考：小贝当为什么要求理发师给自己刮脸? (交流)

116. 自由练读5-10节，讨论：

117. 理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。

118. 抽读生字。

119. 课件播放小贝当的感谢话：“谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”

120. 细读课文，分角色朗读课文。

121. 交流。（最好是自己亲身经历的）

122. 出示生字：净 半 其 胡

123. 他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方有趣？

124. 复习检查。

125. 师：一般只有大人才会去刮脸，可今天有这么一位二年级的小朋友他也想刮脸，到底是怎么回事呢? 让我们一起来学习。

126. 引导学生用体态语言辅助朗读。

127. 读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

128. 除了描述可能性之外，may / might和must更多涉及的是对话双方的语气和态度。在我们之前看到的13个句子中，有9个题目以对话方式呈现，可以从侧面体现把握语气的重要性。

129. 有感情地朗读课文，读出不同语气。

130. 学生回答，再指名读。

131. 拓展延伸

132. may的用法还有表示允许、祝愿，在考试中出现的很少。例如：

133. 师：小贝当剃了头以后还要求理发师为他刮脸，理发师又是怎么做的呢? 默读课文6 —10小节。(交流)

134. 如果你是小贝当，接下去你会怎么做呢？

135. 加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯。

136. 课文抓住小贝当的表现来写的。(板书：语言、神态、动作)

137. 回归文本，总结全文

138. 小结：原来刮了脸以后，会看上去更光洁，干净，比以前精神多了，可以说是容光焕发。（出示词语）

139. 学习课文，感悟内容

140. 一字开花。

141. （课件出示：理发店 其他 改口 脸腮光净 笑眯眯 好半天 扶着 胡子。（背景为报纸））

142. 评析。

143. 分角色朗读，读出每个人物的不同语气。

144. 完成练习

1. 学会用“但是”说一句句子。

2. 看图，小贝当在理发店想干什么？小贝当到底刮脸了没有呢？我们继续学习课文的6--10自然段。

3. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。

4. 在读文的过程中，感受小贝当充当小大人的那份童真，体会孩子渴望长大的迫切心情，感受理发师的风趣幽默。

5. 大家平时看到谁会经常刮脸？你知道他为什么要刮脸吗？

6. 学习课文：

7. 能力目标：创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生做学习的主人，感受学习的快乐，培养学生的创新意识和合作精神。

8. 学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

9. 你有什么好办法记住这些字？

10. 交流。(是自己亲身经历的)

11. 学习课文6--10自然段。

12. 师：你又觉得理发师是个怎样的人？

13. 小结：课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点，我们以后写作中要学习这样的写法。

14. 过渡：课文除了写小贝当外还写了老板和理发师，他们又是如何对待这位“小大人”的呢?

15. should“建议”的意思太简单，各位一看就明白。

16. 小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5-10自然段。

17. 小结：只有大人才会刮脸。可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸，这是怎么回事呢？今天我们学习15课。

18. 师：在成长过程中，你有什么笑话来让大家“开心一笑”吗？

19. 请同学们默读读课文6--10自然段，用“--”画出小贝当要刮脸的句子。

20. 教学目标：

21. 师：小贝当想长大，他的一举一动，他的每一句话都想向大家证明他是个大人了。你们有过这样的想法，这样的举动吗？

22. 开心一刻

23. 自由读。

24. 主语第一人称，表示有责任或有必要去做某事。

25. 书写生字。

26. 作业：

27. 情感目标：让学生感受小贝当充当大人的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

28. 指导书写生字。

29. 自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

30. 在高考题目中，单独用can或could表示推测的题目比较少，如果考到推测的话，往往放在have done的考法中进行了。

31. 老王是替别人刮脸

32. 指导朗读：读流利，有感情

33. 师：“他”指的谁？“脸腮光净”是什么意思？

34. 出示课题，板：4 刮脸

35. 请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

36. 默读课文，学习生字。

37. 质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么？假如你是小贝当的好朋友，你会对他说什么？

38. 能有感情读课文。

39. 说教学理念

40. 回归整体，感知有趣。

41. 学习用但是造句。

42. 认识15个生字，会写其中的八个生字。

43. 认识生字2个。

44. 听课文录音，听清楚这个小朋友是谁，他在哪儿，想干什么，后来怎么样?

45. 生交流反馈。

46. 指名读，并评析：他读得怎么样？

47. 总结课文，拓展延伸。

48. 师：你觉得小贝当是个怎样的孩子？

49. need作为情态动词，后面直接加动词原形do，往往用于疑问句或否定句中。疑问句need直接提前，否定句need直接加not，可以写成needn't。

50. 出示：选字填空。

51. 师：上节课，我们学习了课文的1-4自然段，学习了生字宝宝，还认识了一个新朋友--小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的生字他还不认识，谁来帮帮他？

52. 学生试写。

53. 指名读，齐读。

54. 检查生字自学情况。

55. 观察，读记生字。

56. 一般只有大人会刮脸，可有位小朋友也想去刮脸，这是怎么回事呢？示题，读题。

57. 默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。

58. 师：读了课文，你觉得小贝当是个怎么的人? (生交流)

59. 手势表示有几个自然段。（10）

60. 师：小朋友，大家平时看到家里谁常常刮脸? 你们知道他们为什么要刮脸吗? (交流)

61. 整体了解：

62. 学习“闲”

63. 继续训练学生边默读边思考，体会小贝当的情感。

64. 老王每天都要刮很多遍脸，可脸上还是有胡子，为什么呢?

65. 知识目标：通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习举，让学生正确、流利、有感情的朗读课文。

66. should“正常状态下的情况或行为”往往对应某种普遍情况，在句中一定会有“正常状态”的种种表述。

67. need作为实义动词，和普通动词一样有单复数和时态的变化。

68. 分角色朗读。

69. must表示坚定的推测的句子也不多，更多的是强调必要性的语气。

70. 复习巩固。

71. 理发师给小贝当刮脸了吗？下节课再学习。

72. 师：在成长过程中，你有什么笑话来让大家“开心一笑”吗?

73. 学习复述短小的.笑话，做到复述完整，讲清楚。

74. 指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

75. 谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。

76. 从什么地方可看出小贝当想当个大人呢？