whereareyoufrom教学反思

英语Where are you from教案

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是为大家收集的英语Where are you from教案，希望能够帮助到大家。

英语Where are you from教案 篇1

一、教学内容

1．语音和词汇（略）。

2．句型：1）where are you from?

2）they are from….

3) what’s about you/he/her ?

3．日常交际用语：

1）一where are you from?

I am from….．

2）are you/ they from….?

3）do you / they come from..?

4）what about you /he/her…?

二、教具

录音机；磁带；一张世界地*；几件学习用具。

三、课堂教学设计

1．值日生报告。

2．教师让学生齐读第23单元的对话。

3．教师拿出中国地*世界，并提出问题：where is Taiyuan? 学生回答。然后让学生相互之间根据地*中各个城市的地理位置进行句型操练。

4.教师拿出世界地*，指着地*上的国家和城市说：This is Paris.并问学生：Where is Pair? 同时教师板书France该词，学生反复跟读。教师继续教授新单词USA, Australia, Canada, UK, Japan, America。当确信大家已初步掌握之后，教师再次拿起地*与学生进行如下问答练习：

T：where is …？

Ss：It’s…．

T： How do you spell it?

Ss：（拼写这个单词）。

5. 教师拿出课文*片，放课文第一部分对话录音，教师给出听前提问（Pre－listerning question） Where is he (David) from?

Where are Tom and Ann from?

放一至两遍录音，学生回答问题。打开书，再放录音，学生跟读两至三遍。两人一组进

行练习，数分钟后，请两组学生到前面表演。

６．教师问A学生Where are you from? 要求学生用新学习的英语国家名字来回答问题并反复操练。然后教师又问B学生：Where is he/ she from? What about him/ her? 这种问答要，使学生通过不断重复的手段，达到记住、记牢的目的。

7．教师引导并帮助学生相互之间使用新学习的句型Where are you from? What about you?来介绍自己的家乡地理位置。

８．教师放课文第二部分对话录音。学生跟读两至三遍，之后学生四人一小组的形式再进行对话操练，目的是使学生在对话操练过程中掌握好英文对话的语音语调

6．指导学生用笔头形式做练习册习题。

7．布置作业

1）抄写生词；练习朗读本课对话；

2）完成练习册习题。

英语Where are you from教案 篇2

一、教学内容：

使学生熟练掌握一般现在时，以及英文书信的书写格式。

二、教具：录音机、明信片

三、课堂教学设计

1．学生作值日报告。

2．教师复习Where are you from? What do you speak? Do you speak French? 等等。或者教师复习课文第94课第2部分的对话，并让学生演示对话内容。

3．教师拿出一张明信片，在黑板上把明信片的基本格式画下来，同时教学新单词postcard。教学Dear….和Love from…并向学生解释love from 仅限于家庭成员及好朋友之间使用。教师向学生讲明用英语书写地址的方法。并提醒学生，写地址的时候，要把单位或地区小的信在前面，大的写在后面。然后举例并写在黑板上。

4．教师放课文录音，并提出问题。学生回答完问题之后再放一遍录音，让学生听读同步实行。请学生把课文的英文信件翻译成中文，并向学生解释Linclon Drive 是指林肯大街。5．让学生***完成课文第二部分练习，然后两人一组核对答案。让学生把错误的答案改正过来。

6．教师指导和协助学生完成课文第三部分练习，要求学生想象一个情景为自己是Jo,正在和Lily打电话。然后让学生就这个想象的情景编一个对话，并把它写下来。最后学生相互之间演练自编的对话。

7．教师总结明信片的书写格式以及日常的词组和短语。

8．教师指导学生共同完成课后练习。

9．教师布置家庭作业：让学生用学过的明信片的.格式，给自己的好朋友写一张明信片，然后再送给朋友的面前，让朋友改正自己的语法错误。

英语Where are you from教案 篇3

一、教学内容：

使学生熟练掌握一般现在时，当主语是非第三人称单数，行为动词的肯定句、疑问句、否定句的表达；

二、教具：多媒体、录音机、投影仪、地*

三、课堂教学设计

1．教师向学生展示地*，复习第93课的对话。让学生相互之间问问题：Where are you from? I am from…. Where do you come from? I come from….etc. 问答的方式教师可以自便，可采取多种形式如： 教师—— 一个学生； 教师——- 部分学生； 教师—— 全体学生；一个学生—— 一个学生； 部分学生——-部分学生等形式来进行操练。

2．教师指着地*上的国家的名称如：Canada. 说: Canadians come from Canada. They speakEnglishand French. 然后又指着另一个国家如：Japan.说： Japane come from Japan. They speak Japane.教师反复地说出不同的国家的名称，让学生反复操练句型。帮助学生提问和回答有关国家的相关语言。如问Do you speak French?等等.教学生回答: Yes, I do./ No, I don’t.又如Do they learn maths? Yes, they do./ No, they don’t.Does Kate study Chine? Yes, she does./ No, she doesn’t.同时，教师在黑板上写出这些句子并比较这些句子的结构，用彩色粉笔强调句中出现的do/ does

3．打开课本37页，第一部分，1让学生练习句型 Do Americans speak Japane? No, they don’t. What do they speak? They speakEnglish. Do you like eggs? Yes, I do. I like it very much./ a little. No, I don’t. I don’t like it at all.

4．让学生听第94课的录音。听录音的时候，教师要求学生不看课文只听录音，然后让学生跟读。之后学生打开课本对照课文内容进行问答练习。最后学生以小组形式进行操练。在学生听完对话录音后，教师提问： Is Bob from the USA? Does Bob speak Chine? 教师放录音两遍并让学生跟读。教师指出中国姓名与西方国家的姓名的不同之处：在西方国家，人们习惯将姓放在名之后如Jim Green, Green 就是姓Jim是名,而中国人的姓名和西方国家的习惯正好相反，比如Zhou Jian. Zhou是姓 Jian 就是名。 然后让学生操练课文对话并请学生上讲台作演示。

5．让学生完成练习册中的练习一

6．学生听课文第三部分的录音并且跟读， 注意录音中的英文发音，语调和节奏。

7．教师总结这一节课的教学内容，要求学生掌握句型：Where are you from? Where do you come from? Do you speak French? I like …..very much / a little etc.