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望洞庭这首诗描绘的情景作文(推荐48篇)

更新时间:2023-01-31 21:09:20 阅读：评论：0

望洞庭这首诗描绘的情景作文第1篇

秋风瑟瑟，一轮明月高高挂在天空，淡淡的银光喷洒下，显得孤独寂寞。风吹来，空荡荡，一切都显得朦朦胧胧，宁静柔美。

洞庭湖在夜色下是那么静，不起一点波澜，在月光下，湖水澄澈极了，透亮，又反射出淡淡银光，好像与那天空中的月亮融为了一体。月光，水光，柔和，美丽。风停了，整个湖面上静悄悄的，听不到一丝声音，一切好像凝固了，时间停止了流动，只剩下死一般的寂静。

一声鸦啼打破了寂静，洞庭湖好像又重新注入了活力，依然是那么平静，但却生机勃勃。此时的湖到真如那未打磨的镜子一般。

湖水好像停止了流动，倘若不知那是湖，走到跟前都以为是陆地。风儿静了，月儿静了，一切都静了。这碧绿幽深的湖水宛如一块玉，冰清玉洁的光滑。

今夜无雾，一切景象都在月光下看的清清楚楚。远山，高高低低，却都是那般的翠。大自然对洞庭湖的山水毫不吝啬，到处泼洒绿色，渲染的像一个绿色的世界。

“草色遥看近却无”若站在远处遥望，那山，那水，更加的绿了。绿的鸟儿落了，鱼儿沉了，人儿醉了。

在这湖水的中央，有一山，山映水，水映山，风一动，吹起了山上的草儿，吹皱了水的脸庞。一切都是那么融洽，和谐。静静的湖面像一个白色的银盘，在湖的中央，有一个座青的山，好像一枚小巧玲珑的青螺。刘禹锡望着这美景，突然诗意大发，

望洞庭这首诗描绘的情景作文第2篇

今年暑假，爸爸去岳阳开会，我和妈妈跟着爸爸去岳阳玩。岳阳有举世闻名的洞庭湖。

爸爸的会议是在洞庭湖的一艘大船上举行的。

下午四点，我们来到船上，环顾四周：一望无际的湖泊和蔚蓝的天空融为一体，分不清哪个是水，哪个是天。金色的阳光让湖水清澈波光，就像天上仙女散落的一把把碎金。远处横跨一座美丽的桥，像一条龙躺在湖面上，那就是洞庭湖大桥。湖面上漂浮着几艘渔船，采砂船一直在挖沙区工作。在湖边，有著名的岳阳楼。看到亭台楼阁，我不禁想起那首永恒的绝唱：“先忧天下，后乐天下”，“不为物喜，不为己悲”。湖边有纤细的柳树，像纤弱的少女。

天渐渐黑了，船开始慢慢地游起来。哇！好大的风啊！很清凉。偶尔会有几只白鹭飞过湖面。湖岸边的高楼缓缓向后移动，带着动力红灯的风筝在空中轻轻飞舞，灯光下岸边的柳树和建筑更加美丽，真的像人间仙境，画家笔下的杰作。

经过一个小时的巡航，我们回到了起点，勉强下了船。洞庭湖的美景给我留下了深刻的印象。如果有机会，我下次一定去洞庭湖看看。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第3篇

异乡的秋风夹杂着些许炎热的温度，如同流水般和蔼的风抚在我的脸颊上。此时的湖南虽已是金秋十月，却仍使人觉得有些浮躁与轻率。而洞庭湖畔俨然是一片截然相反的宁静。

迎着飒飒的秋风，我与父母一起来到了洞庭湖畔。月色皎洁，好像一层轻柔的白纱静静的卧在波澜不惊的洞庭湖面上。湖面上映照着一轮明月，水面被风吹拂起一圈圈的涟漪，那白玉般的月也随着水纹一同荡漾起来。水天相接的远处是一番波光粼粼的景象，这水这月构成了一幅和谐而宁静的画面。

踏上岸边的礁石，地面上的小石子与沙粒被风轻易的捧起。而脚下坚硬的礁石则显得更为沉稳。斑驳的石面上刻满了岁月的冲刷，使我不禁想起了古时的文人墨客对洞庭湖美景的赞叹——是不是那唐代的“诗仙”李白，也曾手持一尊清酒，在宁静的湖边吟诗作对呢？是不是那游遍天下的徐霞客，在饱览了祖国山川的壮丽后，也会为洞庭湖这样小家碧玉的美所惊叹呢？

转身步上两层石雕的台阶，在那边宽阔的广场上，有很多人在放孔明灯。他们怀着虔诚而笃定的目光，注视着那缓缓上升的孔明神灯，在心中默默的祈祷着。看着那浮在空中的小小的火苗，与那宁静的洞庭秋水相印成趣，似乎感到久居城市的一颗喧闹的心，在此刻也变得澄明起来。广场上仍是难掩的嘈杂与繁华，而眼前的洞庭湖的静谧，却能让人无法自拔的沉浸其中。

洞庭湖的宁静的秋色，使我至今难以忘怀。那月色撩人，那礁石斑驳，那秋水盈盈，氤氲着一种醉人的美……

望洞庭这首诗描绘的情景作文第4篇

一个美好的夜晚，凉风习习，赴任途中的我，正坐在洞庭湖边的凉亭里，观赏着明月。只听到秋虫轻微的叫声。

月亮迷人。美得像让人喝了一杯美酒一样，陶醉其中。再看那美丽的星空，像一块巨大的蓝桌布，月亮就是一个洁白的玉盘，放在这块桌布上．又像一个刚出生的小娃娃，静静地躺在妈妈的怀抱里．不知什么时侯从远处飘来一片云，挡住月亮的一半儿，月亮就像个害羞的小姑娘，把自己的脸蛋儿遮住了，只露出两只眼睛．

湖面没有一丝风，就像一面没有打磨过的铜镜．几只鸟儿从我头上飞过，它们拍打着有力的翅膀，赶往南方．我听见一点轻微的水声，喔！原来是渔船回归的声音．这时，湖水轻轻地拍打着岸边，像是在拍着一个孩子的背，哄他快快睡觉．

在皓月的银辉下，青翠的君山静静地坐在湖中．一碧万顷的湖水在皓月的银辉下，像个银盘．

湖水和君山就像白银盘里放了一枚青螺，小巧玲珑的，十分惹人喜爱．

此时，我灵感大发，做下了这首诗：

洞庭湖

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨．

遥望洞庭山水色，

白银盘里一青螺．

望洞庭这首诗描绘的情景作文第5篇

湖南洞庭湖风景如画，果然是名不虚使。

^v^遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”这是唐代诗人刘禹锡的作品。在洞庭湖上，一只只白鸽子环绕在洞庭湖之上，碧波万顷，水天一色，看洞庭湖宝塔，仿佛来到了天际，洞庭湖宝塔矗立在岸边上，就像一个守卫洞庭湖的。在水平如镜的洞庭湖上，轻轻乘着小舟，欣赏这风景之美丽；在青翠欲滴的洞庭湖上，坐在岸边，静静的观赏这美丽的风景；在般的宝塔上坐着，仰望着洞庭湖之美，给人一种心旷神怡的感觉。

夕阳夕下，一碧干里，照耀着洞庭湖，渔夫们坐着小船，在洞庭湖上轻轻划过。使美丽的洞庭湖，增加了一份色彩，倒映着渔夫之影，把这幅山青水秀，美不胜收的幅画画得得，美妙绝伦。

傍晚的洞庭湖灯光闪耀，流动的小鱼有，一条金色的龙。风吹气爽，就算是寒冷的冬天，也让人流连忘返。岸上的绿树成荫，衬托着洞庭湖，把洞庭湖的秀丽，展现出来，让洞庭湖，变得更加迷人。

洞庭湖之美让人，流连忘返。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第6篇

一个秋天的夜晚，我途径烟波浩淼的洞庭湖，想起人们常说洞庭湖很美，便特意前往赏景。

来到湖边，我眼前一亮：皓月当空，洞庭湖水清澈透明、波光粼粼，皎洁的月光照在湖上，它好像给湖面蒙上了一层神秘的面纱，显得非常和谐，让人心旷神怡。

湖面上一丝风也没有，湖中倒映着树木、月亮，有时清晰，有时模糊，整个湖面就像一面未经磨拭的铜镜，虽然看不清，但是它美丽又神秘，就像仙女住过的地方一样，韵味十足。

远远望去，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，令人陶醉。

在皓月的银辉下，无边无际的洞庭湖面就像一个雕刻精美的白银盘，湖中苍黑墨翠的君山就如同一颗小巧玲珑的青螺摆放其中，别有一番味道。

看着眼前这美丽的景色，我不禁诗兴大发，便吟诵起来：

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第7篇

早闻洞庭湖山水秀美，景色宜人，我一大早就出发去洞庭湖游玩，到时已夜幕降临了。

我漫步在洞庭湖边的小径上，只见此时洞庭湖月与水同在，皎洁明月的清光与清澈明净的湖水互为辉映，显得非常和谐。融为一体，是那么美丽。月光像一个银色的圆盘，又大又亮。因为没有风，看不到波纹，湖面平静得像一面平滑的镜子。洞庭湖后面的山更秀美，远远看去象一颗小青螺，十分惹人喜爱。我又快步前往山里，山上的植被也很茂密，松树非常多。爬到半山腰，就可以一览洞庭湖所有的景象。

在水的照应下，山显得格外挺拔；在山的倒映下，湖水也显得格外柔美。在皓月当空下，湖面银光闪闪，宁静和谐。山愈显青翠，风月无边，湖水愈显清澈，山水浑然一体。我完全沉浸在这秀美的景色中了。

夜深了，旅途的奔波使我有些疲乏，于是就近找到一家客栈住了下来。我躺在床上，遥望星空，又久久不能入眠，我一闭眼就想到了洞庭的山山水水。突然在我脑海里出现了几行诗文：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”取名就叫《望洞庭》。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第8篇

教学目标:

1,背《望洞庭》,积累古诗,感受祖国山川之美.

2,阅读短文《为银杉保险》,了解有关保险的知识.

3,看图作文.

4,欢庆国庆节,自办小报.

教学重点:

阅读短文《为银杉保险》,了解有关保险的知识.

教学难点:

指导学生写好作文.

教学时间:三课时

课前准备:搜集,交流有关保险的知识.

教学过程:

第一课时

教学目标:背诵古诗《望洞庭》.通过阅读短文,了解有关保险的知识.

教学重点:通过阅读短文,了解有关保险的知识.

教学难点:通过阅读短文,了解有关保险的知识.

教学过程:

一,读一读,背一背

望洞庭

(唐)刘禹锡

湖光秋月两相和,

潭面无风镜未磨.

遥望洞庭山水翠,

白银盘里一青螺.

二,在理解的基础上背诵.

反复吟诵,读出诗的韵味.在熟读的基础上背诵下来.

三,朗读《为银杉保险》,理解内容.

请同学们用自己喜欢的学习方式自学:(个人读,双人读,小组读,互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问,或指导,或鼓励.)

1,学生围绕问题自学短文,试着解决问题.

2,讨论交流:

(1)这篇短文讲了一件什么事

(2)你还知道那些有关保险的事情

(3)交流你搜集的资料,知识.

第二课时

教学目标:看图作文.

教学重点:有顺序地观察图画.

教学难点:指导学生写好作文

教学过程:

一,出示作文要求:看图作文,作文要符合图意.

二,读题目要求,使学生初步了解作文内容.

三,再读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求

学生可以写从书中的图画上看到的和想到的,也可以写从自己最喜欢的图画上看到的和想到的.

四,仔细观察图画,看懂图意.

有序观察,看懂图意;

合理想象,丰富画面;

编写故事,符合图意.

五,学生作文,教师巡视

六,个别面批,指导差生

七,交流作文,修改作文

第三课时

教学目标:实践活动,提高学生搜集资料,阅读,习作,设计,书写等能力.

教学重点:提高学生搜集资料,阅读,习作,设计,书写等能力.

教学难点:学生筛选搜集到的资料,办有特色的小报.

教学过程:

一,激发学生参加活动的积极性.办小报,迎国庆.引导学生关注祖国的发展变化,激发学生热爱祖国的情感.

二,指名读《实践活动》中的^v^办小报,迎国庆^v^.

三,全班讨论,明确办特色小报活动的程序和方法.

1,起报名.要有自己的创造性.

2,版面安排.美观大方,图文并茂,错落有致.

3,书写工整,尽量不写错别字.

四,展示小报,互相学习.

望洞庭这首诗描绘的情景作文第9篇

都说十五的月亮十六圆，恰逢中秋节的第二天，我和爸爸妈妈来到洞庭旁散步，八百里洞庭美如画，我的目光不由投上湖水和圆月，只见澄彻空明的湖水倒映着圆月，圆月银光照耀在湖面上，让我立刻想到了猴子捞月这一寓言故事，我仿佛看到调皮的小猴子在对着我挤眉弄眼呢……湖水和秋月交相辉映，如同琼田玉鉴，犹如这是一个宁静、缥缈、和谐的“国度”。湖面一丝风都没有，迷迷糊糊的湖面是一块未擦拭的铜镜。我心里暗暗赞叹：洞庭湖还真是风平浪静、宁静温柔啊，在月光下别具一种朦胧美。洁白的月光铺整个湖面，给洞通湖穿上了一件婚纱，犹如一位仙女，盈盈向我们走来。

我又看到湖中心的君山，在皓月散发的银光下，君山愈显的青山苍翠，湖水愈显得清澈见底，山水浑然成为一体，君山青得像一个青螺，湖水清得像一个大白银盘子。湖水围着君山，就像白银盘里托一个大青螺，十分惹人喜爱。秋月之中的洞庭山水仿佛变成精美绝伦的工艺美术品，给我们莫大的艺术享受。我被之前的美景陶醉了，随口吟出唐代诗人刘禹锡的那首《望洞庭》。

洞庭湖里的奇异壮观，似乎让我们走进了一幅连绵不断的画卷，洞庭湖如此美丽，肯定会使来了的人们流连忘返。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第10篇

教材解读：

学情分析：

教学目标：

1、学习《望洞庭》，用正确的方法朗读诗歌，读出诗歌所表现出的韵味和含义，了解全诗的主要内容。

2、通过朗读，升华至朗诵，在朗诵中去体会洞庭山水的美。

3、抓住重点词语“望”“和”“镜”等进行重点分析，帮助学生理解各中意境，促使学生升华品味全诗。

重难点：

1、如何让学生在朗诵中去体会洞庭湖包含的那份大自然的美。

2、如何让学生在理解诗意的'基础上，结合重点字词大胆进行想象，通过自己的理解诠释诗歌的意境。

教学准备：学生课前进行预习（读通诗歌，通过各种方式自查生字，并朗读熟练）

教师所制作的PPT。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、课前谈话，背诵曾经学过的古诗。

2、进行和诗歌有关的自我介绍，并以一种游玩的方式导入课题。

3、、从一幅优美的图画中去进行观察，并给出这些美丽景色的地点：洞庭。

（设计意图：游玩于山水之间的诗句，需要从平时的生活中去导入。而这样导入，更加贴近学生的日常生活，方便学生尽快地进入诗歌环境。）

二、朗读诗歌，观察美景。

1、观察洞庭的距离是远还是近？（远）

2、从哪个字能看出来？（望）

3、围绕着图画，自由读全诗，读出一定的节奏。自由读诗后，请个别学生单独朗读，教师相机指导。

4、齐读全诗。

（设计意图：朗读，尤其是掌握一定节奏的朗读，对学生理解诗歌的意境尤为重要。因此在学习全诗之前，让学生能通过朗读初步建立一种诗歌的音韵美。）

三、通过美图，理解全诗。

1、通过夜间的洞庭湖美景，再次询问学生能望见什么（在询问的过程中对学生所说词句进行适当补充完善）。

2、由重点词语“湖光”，“秋月”，品味当时洞庭湖上的那一片安静的风光，理解“湖光”从何而来，“秋月”对我们在夜色中观察洞庭湖起到了哪些作用。

3、在洞庭湖中，能看见几幅图画呢？分别在哪里？为什么你能够望见？

（设计意图：此三问为第一句的重点，将重点词语和“两相和”紧密联系，让学生能从美景的欣赏中准确找出“两相和”的原因）

4、这么美丽的景色，我们忍心破坏吗？所以我们要如何观察？

（设计意图：紧紧围绕着中心词“望”，让学生明白“望”能够发现如此之多的美景）

5、我们不忍心破坏，那大自然忍心破坏吗？你从哪里能感觉出来？

（设计意图：通过感觉升华景物的观察，由表及里，对美景进行层层递进。）

6、水面像什么？像一面什么样子的镜子？原因是什么？

7、原来水面像一面没有磨过的镜子，难怪你能看见两幅图画。再读一二句。（通过“镜未磨”很自然地联系回第一句话的画面，使两句诗有机结合。）

8、孩子们，大自然虽然不忍心去打扰洞庭湖的美梦，可它用自己的笔为洞庭湖添上了大自然里最美丽的颜色。望一望，它都为哪些美丽景色画上了一层外衣呢？

9，孩子们，原来大自然妈妈没有打扰洞庭湖的美梦，是想送给她一件青葱翠绿的外衣啊，让我们再远一点，读——遥望洞庭山水翠。

（设计意图：以拟人的手法进行过渡，突出洞庭湖的颜色）

10、平静的水面装下了洞庭湖的所有美景，这水可真像是一个——盘子。什么颜色的盘子？为什么是银白色的？

11、银白色的盘子里装了些什么呢？（学生可畅所欲言）

12、再读全诗，感受洞庭湖安静祥和的意境。

13、出示白天的洞庭湖，与夜晚的洞庭湖进行比较。

14、揭示“望”在全诗中所蕴含的道理。

（设计意图：对诗歌的理解再次升华，从对美景的欣赏转变为对生活的感悟。）

15、配合音乐，再读全诗。

16、欣赏音乐，再次回忆。

17、将刚才洞庭湖美景写在纸上，并写出你的感受。

（设计意图：再次升华，由读到写，让学生写出如同游记一般的几句话或者一段话）

望洞庭这首诗描绘的情景作文第11篇

【教材分析】

《望洞庭》中诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅风景优美的洞庭湖秋夜图。

明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象，故名为“望洞庭”。全诗的大意是：湖光秋月互相辉映，显得那么和谐，平静的潭水，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。

【学情分析】

《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。学生已经积累了一定的诗词，对学习古诗词也有了一定的方法。教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境---理解词句、想像画面---吟诵诗词、体验诗情的步骤进行。另外中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，注意课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。

【教学目标】

能正确、流利、有感情朗读古诗；

能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课《望洞庭》一诗所描绘的景色。

理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学重难点】

理解古诗的意思，感悟诗的意境。

【教学安排】

一课时

【教学准备】

洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读音频

【教学过程】

一、激趣导入

1.诗句接龙

师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。（“明石松间照，清泉石上流。”“飞流直下三尺，疑是银河落九天。”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”）大家回答得真棒！那同学们有没有发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？

生：山水诗

2.揭题释题

诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，为了留住眼中的美景，于是写下了这些山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去看看他眼中的山水之美吧。请同学们跟老师一起书写课题。（板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题）

3.了解诗人

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家，其诗以律、绝为主，乐府小章尤为著名。有“诗豪”之称。

主要作品：《陋室铭》《浪淘沙》《石头城》等。

4.介绍洞庭湖

师：通过题目有谁知道这首诗写的是哪里的景呢？

生：洞庭湖

师：那洞庭湖在哪呢？

生：湖南省

师：那你们是怎么知道的呢？

生：由书上的注释知道的。

师：孩子们真是善于搜寻有用的信息，真棒！

师出示PPT寻找湖南省，并介绍洞庭湖。

（洞庭湖位于湖南省，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。）

师：现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖图片。）同学们你们看到了哪些景象？

生：晚霞、湖水、山、鸟……

师：那你们能用一些词形容一下你看的景物吗？

生：波光粼粼、梦幻迷人、金光闪闪、清澈见底、月色朦胧……

师送一组词，出示PPT水天一色、湖中有山、水平如镜、朦朦胧胧、水鸟翱翔

二、初读古诗

1.自由读诗

师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。

2.检查字音

⑴指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗？

⑵指名评价，再读，师评价，齐读。

3.读出节奏

⑴我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看黑板，请大家自由练读，边读边试着画画小斜线吧。指生读。

⑵有一个人，她很厉害，很会读诗，同学们想去见识一下她的本领吗？请大家仔细倾听。出示朗读音频。同学们有信心比她读得好吗？先自由地练习一下吧！指生读，评价。齐读。

三、理解诗意

1.自读自悟

师：请同学们用自己喜欢的学习古诗的方式，同桌之间互相交流诗句的意思，把不理解的词语画上问号。（联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗）

2.交流反馈

看着大家刚刚激烈的讨论，肯定有不少收获，那么谁来说说你对诗句的理解？请同学们按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？

3.古今对比读

师：刚才几位同学描述得可真美，来，我们一起将这美丽的景色吟诵出来。出示PPT

古文今文

女生：湖光秋月两相和男生：洞庭湖的水光和秋月相互映衬

潭面无风镜未磨湖面风平浪静，如同一面没经过打磨的铜镜。

遥望洞庭山水翠

白银盘里一青螺远远望去，洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘里托着一只小小的青螺。

四、感悟诗境

师：整首诗以精炼的语句向我们展示了洞庭湖的美景，那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物，请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。他又由此想到了什么呢？(学生上黑板画）

1.湖光秋月两相和

师：谁来读读第一句。生：读

师：诗人是在什么时候欣赏的洞庭湖美景的呢？生：秋天的夜晚

师：你是从哪知道的？生：从“秋月”一词。

师：诗人看到了什么？生：湖光、秋月

（板书：湖月）

师：那是怎样的湖光？怎样的秋月呢？生：水平如镜的湖面，银色朦胧的秋月。

出示图片：请你用四字词语概括一下你眼中的美景。（风平浪静，水天一色……）

师：是哪个字把这种水天一色玉宇无尘的和谐之美表现出来的？生：和（板书：和）

师：来，我们一起读出这宁静和谐之美。（齐读）

2.潭面无风镜未磨

师：在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？

生：没有打磨过的铜镜。

师：是什么让诗人联想到是没有打磨过的铜镜？

生：水平如镜的湖面。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第12篇

这首诗是写洞庭湖的秋色夜景，给人以美的享受。

秋夜，湖水的波光和月光两相融合，湖上没有风浪，水面像没有经过打磨的铜镜。远望洞庭的山（即君山）和水一片青翠，好像银白色的盘子里放着一颗青色的田螺。洞庭湖的湖水和秋天的月亮交相辉映，显得十分和谐。

潭面上没有一丝风，就像一面未磨的铜镜。

远远望去，洞庭湖的景色十分秀丽。

湖中那群山就好像白银盘上的一个青螺。

秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄彻空明的。与素月的清光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。这就是“湖光秋月两相和”一句所包蕴的诗意。“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。“潭面无风镜未磨”以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月便无法辉映成趣，也就无有“两相和”可言了。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第13篇

古时候，诗人刘禹锡被朝廷派往和州去做官。一路上匆匆忙忙，看到不远处便是洞庭湖。诗人想：白天的洞庭湖烟波浩渺，十分优美。不知晚上的景色如何，不妨去看一看，于是便来到了洞庭湖边。

这天晚上，皓月当空，万里无云，一轮明月透着清辉，把皎洁的月色洒向平静的湖面，湖上的光和月光和谐地融合在一起，令人分不清哪个是湖水，哪个是月光。湖面上没有一丝微风，好似一面没有打磨过的铜镜，水面罩着一层雾气，模模糊糊，若隐若现，显得十分神秘。远远望去，在月光的辉映下，洞庭湖的青山显得越发翠绿挺拔，碧绿无暇。这么的山和纯朴的洞庭湖合在一起，真有一般说不出的风味。碧水显示着清澈宁静。碧水、青山、明月，让诗人感觉好像走进了美妙的画卷，看着这画中的山水十分的心旷神怡。此时洞庭湖中的君山青翠欲滴，恰好像一个小巧玲珑的青螺，而湖就像一个晶莹的白银盘。

刘禹锡见到洞庭湖如此幽静的景色便吟到：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第14篇

在湖南省北部，有一汪湖，荡漾数百公里。犹如巨大的镜子沉入广阔的盆地，叫洞庭湖。有一天，诗人刘禹锡来到了这里。

夜晚，溶溶的月挂在天幕上，在柔和的月光下，碧水茫茫，波光粼粼，如千万条银鱼游动，却不见半点动静。顿时，巨大的天幕沉了下来，水天一色，月明风稀，分不清是水是月，仿佛荡起木撸，既可游入月宫。

湖水十分沉寂，恬静，像一匹舒展开的绸缎。黑夜带来的白色面纱盖在水面上，让湖水十分迷蒙。但也能映出人的轮廓来。

湖水突然流动了起来，仿佛唱着催眠曲，推着摇篮，哄着婴儿。连连波涛，合拍抱岸，发出一阵叹息。层层叠叠，漾着金色的月，月光撒在湖面上，反射出粒粒白玉，轻拢在散发上。

远望，湖水真如同一个银盘，而湖中心的君山，真如一枚青螺。

让人垂涎三尺。那君山，又如一叶舟，没在烟岚中。

洞庭湖！不用奇水奇潭，不需千军万马之势，只要有恬淡闲适之美。看惯了婀娜多姿，其实清净空蒙也是美。洞庭，如祖国母亲腰带上的一颗璀璨金星。

看到这里，时常能感受到官场纷争的刘刘禹锡文思泉涌，提笔一曰，搁笔至此：望洞庭。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第15篇

时序已交仲秋，大诗人刘禹锡正走在转任和州的路上。天色渐渐晚了，诗人投宿在一家客栈。

月光如轻纱一般笼着大地，周围的一切显得异常清幽、空灵。诗人想到自己曾多次观赏过的洞庭湖，“今夜，我何不凭栏遥望，看看这月光下的洞庭湖会是什么模样？”诗人心底暗道。

皎皎明月下的洞庭湖水竟这般澄彻空明，与秋月的清光交相辉映，更显得宁静、和谐。迷迷蒙蒙的湖面，跟未经磨拭的铜镜一般，给人以安宁、温馨之感。

诗人不禁纳闷：这往日的浩浩荡荡、浊浪排空，怎么一点儿影子都寻不着了呢？“哎呀！我怎么这么糊涂。风平浪自静吗！”诗人拍着脑门叫道。

诗人的视线从广阔的平湖集中到君山一点。皓月银辉之下，洞庭山越发青翠，洞庭水越发清澈，山与水浑然一体，就像一只晶莹剔透的银盘里盛放着一枚小巧玲珑的青螺，太叫人喜欢了。

面对此情此景，诗人诗兴大发，欣然赋诗：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”

望洞庭这首诗描绘的情景作文第16篇

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。

2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。

3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。

教学重难点：

重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

难点：对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。

教学时间：1课时。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？

2、让我们来游览一番（播放课件）。相机请去过的同学做小导游简略介绍。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……

二、学习古诗

望洞庭这首诗描绘的情景作文第17篇

【教学目标】

1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。

4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。

【教学重点】

理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

【教学难点】

想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

【教学过程】

一、引入课题

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。指导书写“庭”

二、读准古诗，整体感知

1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。

2、自学古诗，小组交流

要求：(1)读准字音，读出节奏。

(2)借助插图、注释、字典理解古诗的大意。

(3)小组合作学习：交流难理解的字、句。

三、读好古诗，理解古诗

1、指名读诗。(通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏)

2、指名讲古诗的大意。

四、想象画面，感悟诗境

(一)再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。

(二)美读古诗，想象画面。

1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和”

(1)你从前两行诗中读懂了什么?“和”是什么意思?

(2)说说你想象的画面。

(引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。)

(3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。

如：用你的朗读来表达你的感受。(师生评价)

应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美)

引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——

是多么的宁静 !一起来读……

洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……

小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。

2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”

(1) 这洞庭湖是怎样的山，怎样的水?

(2) 你能说说，到底从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样?(引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。)

(3) 你有这样的感受，你觉得应该怎样读?

(只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或惊讶或赞叹等，让学生练习读互相听，听出什么感觉，告诉同学。)

(4)指名读(以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。)

(5)品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗?

3、补充教材内容二，通过对比，欣赏比喻的巧妙

(1)谈话引出诗人“雍陶”，投影出雍陶的《题君山》“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。

(2)学生自读，感悟诗意，品味语言的形象生动。

(3)师读，要求同学闭上眼睛听，你仿佛看到了什么?

(4)反复引读这两个比喻句，让学生体会两种不同的比喻生动和所描绘的美。

点点银光……翠绿的君山，诗人不由赞叹到——

君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙女，楚楚动人如——

4、配乐朗读古诗一和补充材料

5、体会诗人宽广、豁达的胸怀。

(八百里洞庭在诗人的眼中是——

6、背诵古诗。

四、欣赏名句积累名句 (10分钟)

自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏。

1还记得我们学习〈望洞庭〉是用什么方法学习的?

2、出示6个名句，提出要求。

(1)选择自己喜欢的一两句诗，多读几遍，并品味诗句好在哪里。

(2)同桌交流读后的感受。

3、学生选自己喜欢的诗句读，并想诗句的意思，品味诗句。

4、集体交流感受。

交流2-3句诗，采用指名讲，讲后读，同学补充等形式，好的句子全班齐读。

5、背诵自己喜欢的诗句。

五、总结

六、作业

背诵剩下的名句，默写《望洞庭》。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第18篇

在秋高气爽的一天，我们一家人漫步在洞庭湖边。嗬!好迷人的景色啊!仰望天空，那轮皎洁的明月在深蓝色的夜空中显得那么明亮，就像是一位体态轻盈的少女在缓缓地跳着圆舞曲。再看看洞庭湖，湖面在月光的照耀下闪烁着粼粼波光。湖光和月光相映生辉，使人感到是那么温柔，那么迷离。平静的湖面就像是一面没有经过打磨的铜镜，光彩照人。洞庭湖中央有一个小岛，岛上古木参天，苍翠欲滴。在月光照耀下，银光闪烁，美丽动人。如海市蜃楼般，薄雾随风飘荡，涌向两岸，笼罩着四野。渐渐地，灯光模糊了，树影模糊了，百里外的人影模糊了，几乎伸手不见五指。但远远望去，君山是碧绿的，绿得像一个美丽的青螺，洞庭湖是银亮的，亮得像一个大银盘。那君山就像放在银盘里的青螺。

看了这美丽的景色，我不由得赞叹道：迷人的洞庭湖果然名不虚传啊!

望洞庭这首诗描绘的情景作文第19篇

一个美好的秋夜，凉风习习，赴任途中的刘禹锡正坐在旅店的窗前，一个人对月小酌，这时，一缕月光透过窗棂在桌上投下了一个朦胧的光晕。刘禹锡想：“良辰美景，我可不能错过，于是，他信步走出书店外，向洞庭湖慢步走去。”

坐在亭中，抬头仰望，天空中皓月当空，万里无云，洞庭湖湖水清澈透明，月光洒在湖面上，就像在湖里洒了了碎金子一样，美丽极了！

月光美，月光下的湖面更加美，美得醉人！湖面上没有风，水平如镜渔夫们划着小船，满载而归，桨在水面上划动，湖上溅起了一道道涟漪，如果把一块石头扔进湖里，湖面静得只听见“扑通”一声。小鱼等渔夫划着鱼船走了以后，吐着泡泡浮了起来，一会飞快地跳到湖面上一会儿又飞快地跳进水里，真活泼呀！

突然一朵丝绸似的云飘了起来，遮住了月亮的半边脸，像一个害羞的小姑娘，不肯露出她的另外一半脸。湖面像一个大大的白银盘，湖的中间有一座君山，像一枚倒扣着的青螺，白银盘里放了一枚小巧玲珑的青螺，让人看了十分想摸一把！湖水拍在岸边的石头上，想妈妈用的手拍着自己的孩子，想让孩子快快睡觉。“哇！好一件精美绝伦的工艺品呀！”刘禹锡不禁赞叹道。他捋了捋了胡子，不禁放声吟诵起来：“湖光秋水两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭上水色，白银盘里一青螺。”就这样，刘禹锡写下了这一首千古传诵的名文。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第20篇

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学过程：

一、导入揭题。

1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3.多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？

生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……

4.师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5.引出课题。

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意。

1.自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2.检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3.再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

师：你理解得真不错

生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

生：朦朦胧胧、模模糊糊。

生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

师：诗中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖光/ 秋月/ 两相和，

潭面/ 无风/ 镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）

生：遥望：远望。

师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

师：请你与画中的景象比一比，象吗？

生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

师：这句诗中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望/ 洞庭/ 山水色，

白银/ 盘里/ 一青螺。

师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。

生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。

生：……

三、总结。

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、作业。

1.用钢笔描红。

2.想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

五、评析。

1.注重迁移、积累、感悟，习惯情趣。

活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感。

2.在操作过程中重情趣。

古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。

3.“口头为语，书面为文”。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。

4.《望洞庭》古诗解读。

《望洞庭》

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

归纳一下值得思考和讨论的问题，主要有三：

查《现代汉语词典》，“和”字的读音一共有四种，但与这一语境的意思相关的读音有两种：一是读hé。二是读hè。细细揣摩，我以为：此处之“和”还是读作第二声（hé）为妥。其理由有三：

（1）从“和”的字义来看，它最初是“相应”或“谐”的意思。许慎的《说文解字》有云：“和，相应也。”《广雅释古三》也说：“和：谐也。”后来，引申为和睦、协调。段玉裁在《说文解字注》中强调：“古唱和字不读去声。”由此不难发现：“和”字最初的意思是由声音相应而来的。它应读作hé，在古代，即便是“唱和”的意思，也不能读为“去声”。如今的第四声读法是后来随着字义地不断延伸与扩大，分化出来的。再从“和”字的现代解释看，此处之“和”也不应读作hè。《现代汉语词典》认定：当“和”字读作hè时，一是指“和谐地跟着唱”；二是指“依照别人的诗词的题材和体裁做诗词。”但不管哪种解释，都有“跟从”与“依照”的意味。联系诗句“湖光秋月两相和”。如果将“和”字读作hè，解为“跟从”与“依照”，那就与诗句的意思不合了。

（2）从此诗的格律来看，此诗当为首句入韵。我们知道，按照诗词格律的规定，七绝的格律类型大体有四。

其一：⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韵）

⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。（韵）

其二：⊙平⊙仄仄平平，（韵）⊙仄平平仄仄平。（韵）

⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。（韵）

其三：⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。（韵）

⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韵）

其四：⊙仄平平仄仄平，（韵）⊙平⊙仄仄平平。（韵）

⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韵）

与上述格律比照，此诗应属七绝的类型之二。所以，首句必须押韵，而且应为平声。

（3）从上下文来看，上文的“相”是“交互”的意思，所以只有将“和”字读作hé，解为“应”或“谐”，才能与上文“相”字的意思贯通。如果将此字读作hè，那就会使“和”字涂上“跟从”或“依照”的色彩。这样做，显然与诗人笔下的情景不合。

（4）“镜未磨”究竟应作和解释？

对第二句中“镜未磨”的解释有二：一说是水面无风，波平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。

搞清楚这一问题的关键是要弄明白“镜未磨”究竟是什么样。《淮南子．脩务训》上这样说：“明镜之始矇然未见形容也，及拭之以玄锡，磨之以白毡，则须眉微毛可得而察。”意思是说，铜镜一开始的时，镜面暗淡无光，还不能照出人的面容，只有在镜面敷上一层反光剂氧化锡（或谓水银），再用白毡打磨（即抛光），才能光洁明亮。由此可见，诗中的“镜未磨”，当是指铜镜未经打磨暗淡无光的样子。若简单地将“镜未磨”解释为水面无风，波平如镜，突出的是湖面的平，就与古代的铜镜尚有平面镜、凹面镜、凸面镜等多种形制的事实并不完全相符。所以我以为，“潭面无风镜未磨”一句还是理解为“无风的湖面就如同未经打磨的镜面一般暗淡无光”为妥。这样解释，既与当时湖面上光线不足，水波不兴的情境相合，也与诗人置身于特殊的观察位置——岳阳楼月夜俯望洞庭之所见相符。

（5）“青螺”究竟是何物？

最后一句中的“青螺”究竟是何物呢？也有两种说法。有人说，“青螺”是一种青黑色的螺形的墨，是古代妇女画眉所用；也有人说，“青螺”就是青色的田螺。首先应当肯定，不管是那一种说法，它们都是以“青螺”的形象来比洞庭湖中的君山，这一点是肯定的。比较以上两种对“青螺”的说解，我以为，后一种说法更为直接，更加具有原创性。

为什么人们会把“青螺”释为一种青黑色的螺形的墨，是古代妇女画眉的用品呢？这很可能是受神话传说的暗示。相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这件事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。

说来也巧，雍陶也曾写过一首《题君山》，其诗曰：

烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。

读雍诗，我们不难发现，诗人从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又将神话传说融于景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。与刘禹锡的《望洞庭》相比，可以说，两首诗都巧妙地以“螺”作比，刘禹锡的《望洞庭》是将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，而雍诗则是将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。人们说，对比之下，细微的差异可能会更加清楚。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第21篇

一个美好的秋夜，凉风习习，赴任途中的刘禹锡正坐在旅店的窗前，一个人对月小酌。这时，一缕月光透过窗棂在桌上投下了一个朦胧的光晕。刘禹锡想良辰美景，我可不能错过。于是，刘禹锡信步走出店外，悠闲自在地向洞庭湖走去。

刘禹锡来到了一座凉亭里，就坐在凉亭，抬头望了望夜空，这才发现夜空是多么迷人。月亮高高地挂在空中，像是在蓝桌布上的一块大玉盆。不知过了多久，蒙住月光的轻纱才退了，明亮的月亮把皎洁的月光投向人间。

月是迷人的，月光下的湖面更是令人陶醉。茫茫的洞庭湖，烟波浩渺，横无涯际。湖面非常宁静，就像一面没有打磨过的铜镜。渔船归来，星星点点的渔火倒映在湖面上，像给湖面铺上了碎金子。浪涛时时会拍打着岸边，仿佛一位妈妈轻轻地拍打着她的孩子，让孩子快点入睡。小鱼跃出水面，没有让你看见，小鱼就回到了水里了。

登上了岳阳楼，刘禹锡看到的景物更胜一筹。山绕着水，水绕着山，水山一色。湖水和君山互相辉映，显得十分和谐。如果把洞庭湖比作一面铜镜，那么君山自然变成了镶在铜镜上的一颗绿宝石。想着想着，刘禹锡就情不自禁地吟诵起来：

《望洞庭》

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，

白银盘里一青螺。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第22篇

这是一个初秋的夜晚，天气晴朗，一丝风都没有，抬头仰望，湛蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。月亮把它那淡淡的月光毫不吝啬地撒向洞庭湖。圆月四周，稀稀疏疏地点缀着几颗星星，那几颗星星也把微弱的光源聚集起来，撒向月光下的湖面。这下，洞庭湖真是美极了。

湖中的几只淘气可爱的淡水鱼被这清亮的月光给吸引住了。它们时不时就蹦出水面。这一蹦把水中的月亮影儿弄碎了。“啪啪”随着鱼儿落水所发出的清脆响声，水面上泛着一圈圈涟漪，慢慢地荡漾开来，不一会儿水面又恢复了平静。

这粼粼的波光与澄澈的月光交相辉映，交相融合，显得那么和谐美丽，令人惊叹！君山，这湖中高高屹立的山儿，像一位害羞的少女。而那丝丝缕缕的薄雾正是少女脸上神秘的面纱，使君山看起来蒙蒙胧胧，若隐若现。远远望去，君山上生长着一片片茂盛的丛林，好似君山的绿色盛装。君山啊，我迷人的君山，我怡人的君山，我神秘的君山呐！你是多么吸引人的眼球，多么令人神往！

湖边的一切也是宁静而美丽的。看，那一座座古色古香的茶亭充满着诗意，那一只只渔船，仿佛让我看见渔夫和妻子的生活忙碌而快乐。

美丽的洞庭湖，你是大自然的鬼斧神工，你是美的化身，是大自然中一张美丽的画卷！

望洞庭这首诗描绘的情景作文第23篇

秋夜的洞庭湖宁静微凉。万物似乎闭上了双眼。湖面上有几叶小舟，舟上除了几盏发出微弱光线的小渔灯以外，什么也没了，让人觉得寂然。天空中那牙弯月与湖水相依相伴，银色的月光轻轻泻在这一片湖面上。光影淅淅沥沥的，像宝石的碎片，让这可爱的洞庭湖像一面无暇的铜镜，照得人的心也变得澄清纯洁。可是造化的使者———风，它并没有如往常一般来到，可能是想让洞庭湖睡一会儿，静一会儿。

但洞庭湖却呼唤着：^v^让我再去为那些湖畔的朋友们，进行一次洗礼吧！^v^于是他睁开那清凉的双眼，神圣地望着四周：一片青翠茂盛的树林，遮掩着那片绿草如丝的绵绵土地。秋虫呢喃着，微微地醉了。洞庭湖徐徐漫过堤岸，润泽了土地。他回头一看，湖水中的君山与以前相比越发俊朗。山上有千年古柏，万年青松，这些树枝上似乎还有洞庭湖对它们第一次洗礼时留下的水珠，晶莹剔透。远远望去，月光洒落在叶片上，静静的，静静的，君山像一个大青螺屹立于洞庭湖之上。喔，不，是屹立于白银盘上。

最终，洞庭湖，倦了，困了，他微笑着入睡了。那个笑，淡淡的，淡淡的，消失了。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第24篇

教学目标：

学习《望洞庭》和《游园不值》，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

一、复习导入：

1、人们常说一幅精美的图画，就是一首清丽的小诗。看着这幅图画，你想起了哪首古诗？（绝句—杜甫，独坐敬亭山——李白，登鹳鹊楼——孟浩然）。

2、回忆一下我们学习古诗的方法是什么？（屏幕出示：学习古诗方法：知诗人、解诗题；读诗句、析诗意；想画面、入诗境；悟诗情、吟诗文）

二、整体通读，把握诗境

1、今天我们要学习的是17课的后两首古诗，你们是按照这几步预习的吗？请同学们拿出课文，读读这两首诗，两人一组互相说说这两首诗的主要意思。一会儿要展示你们的预习成果了。（生读课文，教师板书两首古诗的诗题）

2、同学们准备好了吗？下面展示自己的预习成果。你喜欢哪首古诗，给大家读读。其他同学听听是否读得既正确又通顺。（纠错指导“磨、屐齿、青螺”的声音，指导“屐齿”的字形和意思）

三、分步解读，品悟诗情。

（一）学习《望洞庭》

2．这湖水秋月君山构成了怎样一幅画面呢？能用自己的话描述一下？[如果一个学生说不全就这样引导，谁还有补充] [评价：某某同学给大家描述了一幅多美的画面呀！或者说：你真会想象，描绘的多美呀！]

3．我们走近洞庭湖，欣赏欣赏这里的美景吧。把你看到的画面读给大家听好吗？

4．刘禹锡的这首诗不但诗中有画，而且诗中有情，读着这首诗，你体会到了诗人什么样的感情呢？

望洞庭这首诗描绘的情景作文第25篇

秋日，我（刘禹锡）被贬逐南荒。次日，乘着一方小舟随波南下。微风中，我独立船头，心中有那么多说不清道不明的惆怅，仿佛天空、湖面也都是那么得凄凉。

太阳下了山，我泛舟来到了洞庭湖。天空是那么得寂静，只有一朵淡淡的云在空中慢慢地飘动；夜空中的星星是那么稀少；那轮皎洁的明月在深蓝的夜空中是那么明亮，宛如美人起舞。这是中秋的夜空，明月虽美，但为何如此凄凉？广寒宫中的嫦娥啊，你也是孤身一人吧！不如你跃身而下，与我船头共饮一杯，如何？

淡淡夜幕下的洞庭湖是那么寂静，平静的湖面上没有一点波纹，宛如一面没打磨过的镜子；湖面在月光的照耀下闪着银光，像银白色的盘子。夜晚的天空陪伴着银白的洞庭湖，那景色那么融合，使我分不清哪个是湖，哪个是夜空了。湖面上，只有几叶小舟漂过，给平静的湖面带来了一丝动态的静，似乎没有人能打破这片静。湖面在月光的照耀下闪烁着粼粼波光，湖光和月光相辉映，都是那么得清冷。眺望岸边，一座座山峰连绵不断，仿佛一位温柔的母亲怀抱着孩子。在湖中央一座君山矗立，山上山花烂漫，草木苍翠，像给君山披上了一件墨绿的风衣。此时，船渐渐远去，远看洞庭湖，青青的山加上平静的水，真像白银盘里装着一颗青螺啊！

洞庭湖是那么幽静，没有一点烦燥的音符在晃动，无忧无虑，一切是那么自然和谐，那一抹跳动的绿令我的心情舒缓了许多。我不禁提笔作诗：

湖光秋月两相和，

潭面无风尽未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第26篇

在一个美好的秋夜，凉风习习，赴任途中的刘禹锡正坐在旅店的窗前，一个人对月小酌。这是，一缕月光透过窗棂在桌上投下了一个朦胧的光晕。于是，他信步走出店外，向洞庭湖走去。

刘禹锡抬头一看，只见一个月大如盘的月亮，像一位仙女披着一件美丽的衣裳，发出皎洁的月光。又像是用轻纱般的云层，遮住了月亮姑娘的半边脸。

他慢慢地低下头看见湖面上，有一个月亮的倒影，真像一幅美丽和谐的画呀！

湖面水平如镜、波光粼粼就像一面没有打磨过的铜镜。偶尔有几条小鱼，小虾跃出水面还没等你看清楚湖面上只有一道道涟漪了，从不远处传来“哗哗”的声音，哦，原来是渔船归来了呀!渔火星星点点就像在湖面上撒下了一串串的碎金。

洞庭山水就像一幅迷人的山水画，美丽极了！远远望去，在皓月的银辉下，青翠的君山、浩渺的湖水和皎洁的月光浑然一体。就像硕大的白银盘里放了一枚倒扣着的小巧玲珑的.青螺，十分惹人喜爱！

看到了这样的美景，刘禹锡再也抵抗不住这美景的诱惑了，突然刘禹锡诗兴大发，捋捋胡子写下了这首《望洞庭》：

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，

白银盘里一青螺。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第27篇

今年暑假，我有幸和爸爸、妈妈一起去洞庭湖玩赏，我非常地兴奋。我来到了洞庭湖，看到了美丽的洞庭湖。洞庭湖位于湖南北部，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在群湖之中。

在山庄往下眺望，湖光山色尽收眼底。让人想起刘禹锡的《望洞湖》这首诗，真是“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这首古诗好像就是在描写这美丽的洞庭湖。洞庭湖的水真美啊！如果在阳光的照耀下，湖水波光粼粼，周围的青山绿树倒映在水里，湖水显得更加美了。再加上天空中的蓝天、白云，色彩更加鲜艳、明丽了。如果拍下来的话，绝对是数一数二，堪称风景画的佳作。

洞庭湖的水不但美丽，而且非常的清凉。有许多的地区的纯净水，都取之于洞庭湖。洞庭湖的湖水含有丰富的矿物质。如果能喝到洞庭湖的水，仔细品尝，还能感觉到一点甜味呢。洞庭湖水质特别好，所以能养肥各种鱼虾，比如说虾、鱼，螺蛳。如果把它们从湖里打捞上来的话，吃起来味道十分鲜美。如果能吃到这些的话，那可真是三生有幸。

现在的洞庭湖不但是度假的好去处，更是旅游休闲的好场所。有游泳池、狩猎场、烧烤区……山上还有一座香山寺，吸引了许许多多的游客前来观光旅游。美丽的洞庭湖愧是湖南的风景名胜。如果不去那里玩赏，可真是遗憾万年啊！

望洞庭这首诗描绘的情景作文第28篇

这是一个初秋的夜晚，天气晴朗，一丝风都没有，抬头仰望，湛蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。月亮把它那淡淡的月光毫不吝啬地撒向洞庭湖。圆月的四周，稀稀疏疏地点缀着几颗星星，那几颗星星也把微弱的光源聚集起来，撒向月光下的湖面。这下，洞庭湖真是美极了。

在湖中的几只淘气可爱的淡水鱼被这清亮的月光给吸引住了。它们时不时就蹦出水面。这一蹦把水中的月亮影儿弄碎了。“啪啪”随着鱼儿落水所发出的清脆响声，水面上泛着一圈圈涟漪，慢慢地荡漾开来，不一会儿水面又恢复了平静。

湖边的一切也是宁静而美丽的。看，那一座座古色古香的茶亭充满着诗意，那一只只渔船，仿佛让我看见渔夫和妻子的生活忙碌而快乐。

美丽的洞庭湖，你是大自然的鬼斧神工，你是美的化身，是大自然中一张美丽的画卷啊！

望洞庭这首诗描绘的情景作文第29篇

【教材分析】

《望洞庭》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第一单元的课文。刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力。

全诗围绕“和”字来写，“和”为诗眼。诗人先描写的是水月之和，首先写到“湖光”、“秋月”之间的和谐。湖面是什么样子的？诗中没有写，但联系上下诗句，我们很容易看到此时诗人眼前的洞庭湖风平浪静，水波不兴，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽，好似笼罩在湖面的薄雾，在月光映衬下，朦朦胧胧的。

【学情分析】

根据四年级学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。我想，只要课上，老师能充分利用多媒体和适当的引导、结合文本、联系生活，本堂课应该会是一堂精彩的课。

【教学目标】

1、认知目标

学会本课２个生字，正确认读１个多音字“磨”。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、能力目标

能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3、情感目标

感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

【教学重点】

想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。

【教学难点】

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

【教法、学法】

教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流—— 小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

一、创景激情，自主设疑（5—8分钟）

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。谁来介绍洞庭湖？（课件出示洞庭的美景）

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

3、多媒体出示洞庭湖的画面，引出课题。

【设计意图：儿童心理学家皮亚杰先生说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，都能有效地促进他们发展。” 诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，以诗比诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容，让学生悟出了学习古诗要运用对比的方法。美丽的传说自然勾起学生的幻想，演绎精彩的朗读。这是教学内容的延伸，亦是学生情感升华的阶梯。】

二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）

望洞庭这首诗描绘的情景作文第30篇

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”千年前诗人刘禹锡遥望洞庭湖有感而发，几笔勾画了洞庭之美。李白、孟浩然等大诗人也曾对它不吝赞美，留下了千古绝唱的诗句。

我问爸爸：“洞庭湖那么美，为什么不带我去看看？”爸爸尴尬笑道：“洞庭湖今非昔比，山变秃水变黄，去了反而会破坏古诗留在我们心里的美好。”我追问：“那桂林、黄山、昆明湖呢？”爸爸有些答非所问：“《饮湖上初晴后雨》和《晓出净慈师送林子方》里的西湖和现在一样吗？”是啊，光雾霾一样就让西湖淡妆浓抹怎相宜了！西湖如此，桂林的水还清得可以看见江底的沙石？黄山“奇松、怪石、云海、温泉”还剩几绝？昆明湖还静得像一面镜子吗？

不禁想起三年级时写的《十年后的家乡》，“河水真绿呀！绿得就像一块巨大的翡翠，绿得就像被周围的绿树、绿草染过似的；河水真清啊！清得可以看见河底青褐色的石头，清得可以看见河里游着各种各样的小鱼。河边的柳树飘动着自己美丽的柳条，就像一位姑娘对着镜子梳理着长发。我仿佛变成了一颗柳树，跟着两旁的柳们一起梳理着自己的长发……”这个梦想能实现吗？

地球只有一个，改善环境人人有责，让我们让家乡变得更美，千万别让那些字字珠玑的诗文华章成为绝唱！

望洞庭这首诗描绘的情景作文第31篇

在一个皓月当空的秋夜，刘禹锡在转任途中经过洞庭湖。他早就听说洞庭湖的景色如诗如画，于是他决定到岳阳楼上欣赏美景。

他登上岳阳楼，抬头仰望：天上黑乎乎的，许多小星星一闪一闪的，仿佛嵌在夜空上的宝石一般。一轮明月挂在天上，把自己的光辉洒向人间。刘禹锡又低头往下看：月光照在湖面上，与湖水融为一体，显得非常和谐。湖面上迷迷糊糊的，就像披上了一层白纱。这时，湖面上一点儿风也没有，湖面倒映着月亮、树木。它们一会清楚，一会迷糊。此时，洞庭湖就像一面没有磨拭过的铜镜一样。

远远望去，一望无际的湖面仿佛一个白银做的盘子，洞庭湖中的君山就像一颗小巧玲珑的青螺镶嵌在白银盘的中央，这是一件多么完美的艺术品呀！

看到了此情此景，刘禹锡彻底陶醉了，忍不住诗兴大发，吟诵道：

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，

白银盘里一青螺。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第32篇

很多人都觉得“桂林山水甲天下”，但我觉得比起远近闻名的洞庭湖，桂林不知道有多少逊色呢！

洞庭湖最美的就数水了，中国虽然有宽阔的长江，波涛汹涌的'黄河，但还是无法和洞庭湖比。洞庭湖是多么的静啊！就连猫头鹰扇动它美丽的翅膀的声音都能听得一清二楚。洞庭湖是多么的清啊！一眼望去，河底的景象尽收眼底，有尽情嬉戏的小鱼小虾；有缩头缩脑的螃蟹；还有翩翩起舞的海草……真是热闹啊！引得我也想和它们一起玩，洞庭湖是多么的绿啊！碧绿的湖面如万里无云的天空，又如祖国母亲胸前的一块祖母绿。

洞庭湖中君山也特别美丽。我知道安徽的黄山、山东的泰山。但我觉得它们都比不上美丽的君山。君山真奇妙啊！山上的石头仿佛有生命一般，好像下一秒就会动起来似的。一排排山峰像一波波海浪一般起起伏伏。君山真险啊！像西岳华山一样几乎是垂直的。君山真秀啊！青翠的大树山上生长，就像帮君山披上了一件绿皮大衣。

清静的洞庭湖与翠绿的君山，美得像一幅山水画。真如《望洞庭湖》中所写“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第33篇

洞庭湖是我国湖南省岳阳市的一部分，那里风景优美，有江南“鱼米之乡”的称号。

春天，湖边的杨柳抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。树下长满了雪白的小，就像树下堆积着厚厚的雪花。春风轻轻拂过杨柳，柳枝像在春风中翩翩起舞。各种各样的鸟在天空中自由地飞翔，有的鸟在湖边欣赏自己映在水里的影子，有的停在牛背上吃虫子，还有的在水面上捕鱼吃。树下还有一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

夏天，湖边的花草树木也更加茂盛了，牛和羊在湖边尽情地吃着成片成片的“美食”。知了在树上歌唱，仿佛在说：“夏天可真热。”蛐蛐也在歌唱，仿佛又在说：“我在唱歌，我很快乐”。风轻轻拂过湖面，湖面上泛起层层波纹，好看极了。

秋天，人们开始去洞庭湖玩了，有的人在湖边钓鱼，有的人在湖边烧烤，还有的人在搭帐篷，准备在湖边露营一晚。鱼在水面上跳动，太阳的光照在湖面上，就像波光闪闪的珍珠在水面上跳动一样。

冬天，树上积满了白雪，就像树上挂着许多钻石一样闪亮。一棵棵杨树像士兵一样整齐地站在湖边，保卫着洞庭湖。天空阴阴沉沉的，但还有渔民坐在船上捕鱼。

洞庭湖真美丽啊！

望洞庭这首诗描绘的情景作文第34篇

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。

教学准备：

洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带

教学过程：

一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：和：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么？

谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。

学生发挥想象，自由描述。

三、总结。

四、指导写字

1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2、范写“潭、螺”，指出书写要点。

3、学生完成习字册。

五、作业。

1、用钢笔完成习字册。

2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第35篇

那是一个初秋的夜晚。天气晴朗，没有风。抬头一看，蓝天上挂着一轮金色的满月。月亮毫不吝惜地把它淡淡的月光撒向洞庭湖。在满月的周围，稀疏地散落着几颗星星，聚集着微弱的光源，在月光下分散在湖面上。现在，洞庭湖真的很美。

清澈的月光吸引了湖里几条顽皮可爱的淡水鱼。他们不时从水里跳出来。跳跃打碎了水中月亮的影子。随着鱼落水的清脆声音，水面上布满了涟漪，慢慢地荡漾开去。不一会儿，水面又平静了。

这种波光粼粼和清亮的月光相辅相成，交融在一起，让它如此和谐美丽，令人惊叹！君山，高高耸立在这个湖中的山，像一个害羞的女孩。而那一缕缕薄雾，就是少女脸上神秘的面纱，让君山看起来朦胧若隐若现。远远望去，君山上生长着郁郁葱葱的丛林，像君山的绿色服饰。君山，我迷人的君山，我宜人的君山，我神秘的君山！你是多么引人注目和迷人！

湖边的一切都很安静美丽。看，古色古香的茶亭诗情画意，渔船仿佛让我看到渔民和他们的妻子过着忙碌幸福的生活。

美丽的洞庭湖，你是大自然的鬼斧神工，你是大自然中美丽的化身，美丽的画面！

望洞庭这首诗描绘的情景作文第36篇

著名诗人刘禹锡，久闻洞庭美景，就在一个硕果累累的秋天来到了洞庭湖，来看一看美丽的洞庭湖。

这天，刘禹锡来到了洞庭湖，在阳光的映衬下洞庭湖闪闪发亮，清澈的湖水静得像一面平镜再加上花朵衬托下显得更加美丽，刘禹锡十分高兴决定写一首诗赞美洞庭湖。他回到客栈后就开始写诗却没有头绪，他想了很久仍然没有灵感，就决定出去走走寻找灵感。他走在大街上眉头紧锁。一位好心的渔夫问：“年轻人，咋了？”：“我来游赏洞庭湖的美景，看了这么美丽的景色，想写一首诗咱们洞庭湖。”：“这是好事呀！怎么闷闷不乐的呢？”：“因为没有灵感呀！老人家，您看这可怎么办呀？”刘禹锡无奈地说。：“年轻人，这你可就有所不知了刘禹锡无奈地说。：“年轻人，这你可就有所不知了，晚上的洞庭湖比白天的洞庭湖更美，你晚上再去瞧瞧吧！”听了这一席话，刘禹锡豁然开朗，迫不及待的等到夜深人静。

夜，渐渐深了，刘禹锡打着灯笼来到了洞庭湖，他惊呆了：湖光月色融为一体，潭面像一面未经过打磨的铜镜。那月下洞庭湖中苍翠的君山从远处看好似白银盘中的一枚青螺。刘禹锡顿时诗性大发。

呻吟道：“ 湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。”

刘禹锡十分高兴，并留下住了几个月才离去。而这一首诗也成为千古佳作。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第37篇

昨天晚上我做了一个梦，梦见我来到了洞庭湖，那夜色中的洞庭湖真美啊！

天气晴朗，一丝风都没有，抬头仰望，湛蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。月亮把他那淡淡的月光毫不吝啬地撒向洞庭湖。稀稀疏疏地点缀着几颗星星，那几颗星星也把微弱的光源聚集起来，撒向月光下的湖面。这下，洞庭湖真是太美了！

这粼粼的波光与皎洁的月光交相辉映，交相融合，显得那么和谐美丽，令人惊叹！君山，这湖中高高屹立的山儿，就好像一位害羞的少女。那丝丝缕缕的薄雾正是少女脸上神秘的面纱，是君山看起来朦朦胧胧，若隐若现。远远望去，君山上生长着一片片茂盛的丛林，好似君山的绿色盛装。君山啊，我迷人的君山，我一人的君山，我神秘的君山啊！你是多么吸引人的眼球，多么令人向往！

湖边的一切也是宁静美丽的。看，那一座座古色古香的茶亭充满着诗意，那一只只渔船，仿佛让我看见渔夫和妻子的生活忙碌而非常快乐。

美丽的洞庭湖，你是大自然的鬼斧神工，你是美的化身，是大自然中一张美丽的画卷！

望洞庭这首诗描绘的情景作文第38篇

人们常常用“八百里洞庭”来形容烟波浩渺的洞庭湖。可是现在的洞庭湖却成了一片芦苇繁茂的土地。站在洞庭大桥上向下望去，只见一片片洼地和芦苇，甚至还有人在原本深不可测而现在却逐渐干涸的洞庭湖里种上了蔬菜。哪里还有半点的壮观！

我常常缠着妈妈给我讲她童年记忆中的洞庭湖，那些我从来不曾见过的美景让我浮想联翩。但是望着眼下这疲惫不堪伤痕累累的洞庭湖我是怎么都不能把“水天一色，风月无边”。这样的诗句用到它的身上。

洞庭的意思是神仙住的地方，而今的仙境却处处是垃圾。因为人们不爱护环境所以许多的珍稀动物也走上了灭绝的边缘。比如带着神话色彩的白鳍豚，现在要在洞庭湖里找它比找金子还要难呢！还有那些伴着民间传说曾在洞庭湖上展现美妙舞姿的白鹤，小天鹅，白q都正濒临灭绝。不仅如此，洞庭湖的萎缩还加剧了区域的洪涝灾害呢。

如果我们现在还不保护它，真不知道将来它会变成什么样子！也不知道我们要怎样向我们的孩子描述它，我不想我爱的洞庭湖变成一个曾经的传说，我希望它恢复原来的模样——一个真正的人间仙境。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第39篇

一个秋天的夜晚凉风习习。刘禹锡在屋子里小酌，月光照射在桌上，刘禹锡坐在窗前想：月亮真是大如金盘，我怎能错过这良辰美景呢。

他信步走出屋子抬头一看，天空中万里无云，月光洁白皎洁，就像一层皎洁的白雾。月亮大如金盘，就像一个穿着银装的少女，在散发着银光。

月色笼罩在洞庭湖的上面，刘禹锡低头一看，湖面风平浪静就像一面没有打磨过的镜子。突然刘禹锡偶尔听到远处传来了摇橹的声音，原来是渔船归来了。远处隐隐约约看到几条小鱼纵身而跃。湖面波光粼粼，月影倒映在湖面，就像一幅和谐的画卷。

刘禹锡站在湖边向远处看。山依着水，水映着山，真是山水一色，蔚为壮观。远处的君山被月色笼罩了起来。君山的影子倒扣在湖面上，就像“白银盘”里的一枚“青螺”小巧玲珑的，真美，好想用手去摸摸它。

刘禹锡看到这么美的景色，诗兴大发，不禁吟诵起来：

望洞庭

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，

白银盘里一青螺。

望洞庭这首诗描绘的情景作文第40篇

教材分析：

教学目标：

1、会写2个生字。

2、有感情地朗读并背诵古诗。

3、体会诗人对自然的热爱以及宽广豁达的胸怀。

教学重点：

通过比喻理解景色的特点。

教学准备：

生字卡片、教学课件或教学挂图。

教学过程：

一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？

生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……

4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

师：你理解得真不错。

生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

生：朦朦胧胧、模模糊糊。

生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

师：诗中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖光/ 秋月/ 两相和，

潭面/ 无风/ 镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）

生：遥望：远望。

师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

师：请你与画中的景象比一比，象吗？

生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

师：这句诗中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望/ 洞庭/ 山水色，

白银/ 盘里/ 一青螺。

师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。

生：……

三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、作业：

1、用钢笔描红。

2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

板书设计：

望洞庭

湖光/秋月/两相和，

潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水翠，

白银/盘里/一青螺。