如何评价课件讲解得好

如何评价课件的好坏

课件是老师上课传授知识用的教学工具，那该如何评价一个课件的好坏呢?

如何评价课件的好坏

教学Flash课件内容和使用说明都应该有清楚的交代，但这时依据这些内容制作出来的课件还只是一个个单一的界面，就像一盘散沙。

这时，需要有一根线把它们串起来。

这根线就是界面的交互关系。

只有界面交互关系理清楚了，课件制作者才能把整个课件链接起来。

当然，这种交互要尽量设计简便、灵活，并加上操作提示，执教者才能在课上操作自如。

除了界面交互，还要适当加入人机交互。

在具体编写时，既可以安排学生上台操作回答，也可在学生回答后由教师操作。

评价课件制作的好坏优劣，关键要看其教学效果， 是否充分利用了它的优势去适应并引导学生的学习需求， 是否促进了学生的学习和发展。

正是基于这一点， 当前的多媒体课件评价标准都强调教学内容和教学设计。

因此， 要评判一个多媒体课件的好坏必须与学生的学习和具体的教学过程相结合。

讲究精品课件的节奏美，必须与课件的内容相融合，不同的内容可以设计出不同风格不同节奏的课件。

同样的内容也可以采用不同的节奏。

有的可以按照课文的内在逻辑顺序,， 组织和呈示教材内容, 有的可以建构由大到小排列的层次化知识结构, 以提高知识的结构化程度。

要将教学目标、教学内容、教学方法等教学要素有机地结合起来，对构成教学系统的各要素在时间、空间方面设计出比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。

教学课件的设计应正确处理与教学大纲和教材的关系。

设计时，先要吃透教学大纲和教材，抓住教材的重点和难点。

然后围绕突出重点和突破难点选择课件的内容，编排内容的顺序，考虑内容展开的方式。

切莫照搬教材，更不可离开教学大纲和教材另搞一套。

就后者而言，既不可超越大多数学生的知识基础和接受能力，不适当地加大知识的深度和难度，又不可随意删减教材，而应做到既源于教材又高于教材。

如何评价课件的好坏

如何评价课件优劣

1、科学无错误。

为能正确引导学生学习，必须保证所讲述的内容和推绎的概念准确无科学性错误。

做到：⑴目标明确。

围绕目标展开教学;⑵意义明确。

所呈现的教学内容包括字幕、动画、声音、*形都要意义明确，准确无误;⑶语言、*例规范。

不得具有二义性。

2、交互性能好。

在课件的结构安排上应当是非直线型的，即不能将教学内容用一条“直线”上下串联起来，而应多预留分支程序，呈树状结构。

要设计出多条通“罗马的路”，以适应不同层次学生的实际需要，调动学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用。

3、突出实效性。

并非所有的'教学内容都适合使用CAI手段。

要使用CAI就要突出其优势。

CAI在几何形体知识(尤其是多维)和时分等概念教学中的优势是显而易见的。

如“角的度量”借助CAI让量角器在角上旋转直观形象，效果要明显优于常规教学。

又如：平行四边形面积公式的推导，我们借助于多媒体生动地展示平行四边形割补成长方形的动态过程，

通过割开-→平移-→补好，使学生形象地掌握割补的操作程序。

同时，设计了*形的平移、重叠、还原等程序进行演示。

使学生正确认识割补后的长方形与原平行四边形的底和高之间的关系，从而为平行四边形面积公式的推导，提供了丰富的感性材料。

“尺的所长，寸有所短”。

比如说：对长方体顶点、棱、面的认识用多媒体就远不如教师动手切萝卜来得自然。

我们认为：合理、有效地组合使用各种教学媒体，才能使课堂教学更加优化。

4、体现整体美。

画面布局合理，*形和文字匀称;显示的文字简练，意义明确;音乐高低要适中，悦耳说听给人的愉悦感;提示信息要规范，操作要简便。

画面要清晰，通过加亮、加粗、闪烁、框出、放大、音响等技术突出重点;形式要多样并不断变换，使教学生动活泼。

和谐的整体效果，不仅能使教学锦上添花，而且能陶冶学生情操，丰富学生的情感，使学生的参与热情更高，效果更佳。