家庭教养模式对儿童影响

关于家庭教养方式对儿童有哪些影响

父母教养孩子的观念和行为对孩子的 情绪情感和各种人格品质的发展有着极为重要的影响，那下面一起详细了解关于家庭教养方式对儿童有哪些影响吧。

(1)专制的父母

父母把孩子作为附庸，对孩子的行为过多地干预。

要求孩子绝对遵循父母所订的规则，不鼓励孩子提问、探索、冒险及主动做事。

较少对孩子表现温情，并严格执行对孩子的处罚。

这种父母的教养方式在某种情况下对父母而言，可能更省事，但这种家庭的孩子从小缺乏思考的训练，又未从父母那儿得到温情，他们不懂得如何恰当表达自己的情绪、想法，在人际关系方面，如与其他幼儿交往，可能会碰到较多困难，他们始终处于被领导的地位，没有竞争意识，表现出焦虑和喜怒无常等。

(2) 放任的父母

在父母的眼里，孩子无足轻重，父母与孩子各有自己的活动范围及方向，不为孩子立任何规矩，无明确要求、奖惩不明。

只给予孩子足够的温情，孩子没有“长幼有序”的观念，享有很大的自主权。

这种类型的父母忽略了教导孩子尊重，不能适时提供孩子做人处事的基本道理，使得孩子较缺乏自制力。

尤其对学龄前孩子来说，父母若不能在言语、行为上有所引导，那么，孩子有如独自在***大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。

所以，给孩子这种自主，反而阻断了他学习做人的机会。

这种孩子在与别的同伴交往时，会处处将自己的地位放在最高，，好胜斗强，经常出现攻击行为。

(3)拒绝否认的父母

在父母的眼里，孩子做什么都做不好，给孩子立过于苛刻的规矩，一味地指责，给孩子温情太少，这样的教养方式下教育的孩子不会赞美别人，不会与人合作，利他行为很少。

(4) 权威的父母

以合理、温和的态度对待孩子，他们站在引导和帮助的立场，设下合理的标准，并 解释道理。

既高度控制孩子又积极鼓励孩子***自主。

这类孩子易形成稳定的依恋，与同伴能建立良好的关系。

综上所述，专制的父母为孩子规划所有事，将孩子训练成听话的机器，并不能帮孩 子获取必要的知识技能。

放任的父母是不负责任的父母，往往使孩子面对挫折无法适应。

唯有权威的父母才能培养孩子健全的自我，在这种家庭环境中长大的孩子，从小被尊重，又不乏父母的`引导和要求，往往成为最***而有自信的人。

家庭教养方式是指父母在抚养教育儿童时，所使用的一系列方法

父母最常用的教养方式主要有:限制和宽容、惩罚和奖励、引导和温暖。

(1) 限制与宽容

宽容的教养方式对儿童的社会化起积极作用。

宽容家庭中的儿童性格活跃、求知欲高、好奇心强并具有创造性，在其所属的团体中常处领导地位并具有爱憎分明的行为。

而在限制的家庭环境中长大的儿童则表现出相反的特点:缺少好奇心，创造性和幽默感。

然而不同家庭环境中的限制，对儿童社会化的作用是不同的，一种是“严格合理的限制”，一种是“惩罚性的限制”。

权威型家庭中的限制明确合理，它给予儿童行为的适当自由和对***性的奖励会促进儿童的社会化责任感成就感、自尊、语言能力和***性的发展。

而专制型家庭的限制往往是无目的的、不合理的或者是身体上的强制，则会对儿童的社会化产生相反结果。

(2) 惩罚

这是家庭教养中常用的方法。

虽然父母都力图避免使用，但几乎所有的父母都不得不用。

惩罚一般分为两种形式:强制和爱的收回，强制会阻碍儿童道德内化、降低儿童良知的发展，导致儿童攻击行为及其它不良行为。

爱的收回也是一种心理惩罚。

常听父母说“你再这样，我就不喜欢你”，我们称之为爱的收回。

爱的收回，在使用时必须是适度的，过多地无区别地使用爱的收回易使儿童内疚感过重，对社会行为规则只是刻板而不是灵活地变通遵守，并且只能在一定的家庭环境中进行。

在权威型家庭中，爱的收回会对儿童社会化起积极作用，相反，在专制型家庭中使用则会起消极作用。

(3) 引导

引导方式就是平常说的说理疏导。

有效的引导必须是富有情感又苛刻严厉的，这样的引导能使儿童了解“不允许行为”的一套规则看成为自己应该执行的。

这样使用引导方式，对儿童社会化进程的影响更稳定、持久、有效。

(4) 奖励

奖励通常包括精神上的奖励(鼓励、赞扬)和物质上的奖励两种形式。

父母适时的精神奖励，以及对良好行为的明确要求，会促进儿童社会责任感发展。

而过多的物质奖励往往会产生相反的结果，尤其是滥用物质奖励。

我国教育家陈佑兰先生说过:“物质奖励会降低儿童对行为标准的内化，阻碍认知能力和良好的社会责任感发展”

(5) 温暖

温暖被公认为是家庭教养方式中极为重要的一种，在儿童社会化中起极为重要的作用。

处于温暖氛围中的儿童易于对处于困难中的人表示同情和提供帮助，表现出更多的利他行为。

温暖的教养方式还能使儿童具有高水平的自尊。

影响家庭教育方式的因素很多，如不同的社会背景、不同的教育对象等等。

而作为教育者即教育方式的载体或执行者的父母自身的素质和条件，对教育方式的影响是最直接的、最关键的。

其主要包括如下方面:

(1)父母本人的个性特征，如对社会化目标的看法和对孩子的期望，对孩子能力的评估;

(2)儿童自身的特征，如气质、能力和性格;

(3)社会环境，家庭内部的环境，如婚姻关系，外部环境有工作单位、社会网络、社区、文化和亚文化等。