小学六年级语文上册教学计划

要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决

实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，这里给大

家分享一些关于六年级上册语文单元教学计划5篇，供大家参考。

六年级上册语文单元教学计划1

一、班级情况分析

本班学生一共有54人，其中男同学35人，女同学19人。本班大多数同学能

自觉遵守学校各项规章制度，尊敬老师，按时完成作业，课堂上积极发言，积极参

加学校、班级举行的各项活动，并取得良好的成绩。总体上，本班班风良好，得到

各任课老师的好评。但是，本班有将近一半的孩子父母不在家，由其爷爷奶奶带，

或是寄托在亲戚、朋友家，这些孩子相对来说，各方面的学习、生活习惯不尽人

意。

六年级是小学最后一个学年，其特殊地位要求第十一、十二册加强整合性，并

兼顾与初中课本的衔接。为此，要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合

运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实

现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目

标。

二、教材简析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵

之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本

册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除

去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。

其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编

排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。为了落实“全面提高学生的

语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有

文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在

情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》

《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光

曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还

增选了新文章，如，《草虫的村落》、《中华少年》、、《伯牙绝弦》等。第六组

“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅

读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识。还

在“回顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华

文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

三、全册教学目标

1、注重整体推进，全面提高学生的语文素养。

2、注重激发学生学习的兴趣，努力使学生热爱语文学习，有浓厚的探究兴

趣，愿意独立解决学习语文时遇到的问题。

3、注重文化积累，情感积累。

4、贴近儿童生活实际，遵循学生学习语文的心理规律，使语文学习在提高质

量的同时，减轻学生的负担。

5、不但注重传授知识，培养能力，而且注重教会学生学习——养成良好的学

习习惯，掌握适合自己的学习方法，具有探究学习策略的意识，能够比较正确地作

评价。

6、培养学生热爱自然的美好情操;让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为

国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。

7、通过阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感

动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资

源，保护环境。初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，感受鲁迅先生的崇高品质。

9、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，想象诗歌描

述的情境，体会诗人的情感。

10、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

11、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的

情操。

12、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的

感受;品味语言的优美，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

13、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意上的作用。

14、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面，刻画人

物形象，抒发真情的写作方法。

15、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读

书方法，加深对课文内容的理解。

16、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动

作、神态描写表现人物品质的方法。

17、会写简单的活动总结，学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。

18、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心

的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。

四、全册教学重难点

1、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

2、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

3、积累语言，鼓励运用。

五、阅读教学教学建议：

(一)精读课文

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具

备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上

教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

根据课标第三学段对各种文体的具体要求：

阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细

节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀

作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

在教学中注意点：立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元

主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结

合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，

在读中培养语感，积累语言材料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。我概

括成以下四点：

1.工具性人文性有机统一：真正的阅读是学生与文本作者进行精神的对话与心

灵沟通的过程。语文课程的人文性，必须通过语文学习和语言实践来体现。抓住典

型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。

2.感悟与质疑和谐相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，

大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难。”——清.唐彪我们在教学中应注意：

要选择质疑的时机，要给予质疑的时间，要重视问题的梳理，要点拨质疑的方法。

3.积累与运用双管齐下：关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和

指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄

写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权;有的要求比较明

确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写

描写环境的句子”，加强学习的指导性。

4.阅读与表达携手共进：充分挖掘教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔

机宜。另外，要注意文言文的教学。说到文言文，在第十册中已经学习过《杨氏之

子》，第十二册还有：《学弈》《两小儿辩日》。对于小学中出现的文言文的教

学，考虑到初中一下子接触有困难，先作个铺垫。小学阶段的文言文教学：感受文

言文;读正确，读流利，读中正确表达语句的意思;熟读至成诵。学习文言文最基本

的方法是什么呢?当然是读。的方法是什么呢?当然也是读，重点在读，难点也在

读，在朗读上必须有时和量的保证。小学生接触文言文，更应该多读少讲，使学生

在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。

作为本单元，选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;

二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体

会音乐艺术的无穷魅力。

(二)略读课文

本册教材精读、略读课文各占一半，如何正确对待这一类课文，发挥他们应起

的作用。

一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住

重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。

二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方

法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提

示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内

容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作

要求。

略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。对一类文质兼美，可读性

强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上。

六、提高教学质量的具体措施

1、持续培养学生的自觉积累的习惯。

2、继续培养学生的思考能力和质疑的能力。

3、要保质保量的完成保底的工作。

4、通过随感的写作持续培养他们的写作能力。

5、要从言语内容(人文内容)和言语形式的结合点切入，展开教学，做到文道

统一。

6、熟读深思。注重思维训练，仍然是新课程语文教学的核心。“学而不思则

罔”，2500多年前的孔子就认识到思考对于学习的重要性，现代教学更是把培养

语文思维能力作为语文教学的核心。

7、多积累，少做题，是新课程语文教学对传统语文教学精华的继承。

8、要有鲜明的目标意识，突出“用教材教”的理念

9、遵循规律，实行启发式教学。启发主动学习，培养问题意识。

总之，把握教材，是为了用好教材，落实用教材教的的理念，有效培养学生的

语文素养。

七、教学进度表(略)

六年级上册语文单元教学计划2

一、班级情况分析

本班本学期共有40人，学生来自本镇的各个村寨，大多是苗族和土家族，由

于它的特殊性，在智力水平上参差不齐，从语文学习情况来看，学生的语文基础知

识不扎实，学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。学习态度不够

端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄抄写写能完成，但要求动脑、动手等思

维性较强的题目大部分学生不知所措。课外阅读习惯差，知识面狭窄，语言表达能

力弱，不太善于表达自己的思想。学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅

短，内容空，语勉励不够通顺。

二、全册教材简析

本册教材是以语文知识能力训练为序编排。共六个主题，分别是寓言童话之

旅，爱我中华，温暖的记忆，民族之魂，科学与发展，民著之旅。教材编写时，本

册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易

到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把

阅读、听说、习作训练组成单元，力求做到每个单元听说读写训练目标明确。

三、本册教学总的目标要求

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社

会主义的教育，受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育，培养热爱科学、勇于

实践和创造的精神。

2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，能正确认读学过多音

字，能辨别形近字。

3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁，养成认真写字的习惯，培养独

立识字的能力，学习本册的100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境

中的字义，并能正确书写。

4、能正确、流利、有感情的朗读课文，能借助中心句，正确领会课文的中心

思想，能分清文章中的事物与联想，有提高默读速度，能选择句子的表达方式。

5、能有中心有详有略的记一件事，能用先概括后举例的方法写人，练习从内

容、词语、标点等方面修改自己的习作，把自己及写不具体的作文改具体，能写简

单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实，有一定条理。

四、教学措施

1、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识

字、写字给予重视，帮助他积累词汇和句式，掌握基本的表达方法，朗读、默读是

阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵和训

练，课堂教学中要保证学生有充分读书时间。

2、注意听说读写能力协同发展，阅读教学中要让学生注意表达的方法。从读

中写，在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的

事。提高他们的语言表达能力。

3、落实各单元训练重点。重视学习方法的指导，在阅读教学中，要以训练点

为重点组织教学。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，适时地指导学

生掌握学习方法。

4、继续做好辅优补差工作，大力提高中等生。

六年级上册语文单元教学计划3

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习

方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全

面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终

身学习、生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计

划。

二、学生情况分析

本班学生42人，从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写

端正。特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常

有自己独特的见解。像刘小刚，张水婷等学生，学习上存在一定困难，需要发挥师

生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的

教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。

三、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵

之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大

门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的

编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由

“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课

文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接

语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，

安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓

展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示

台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成

语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

四、教学目标：

(一)识字与写字：

1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计

认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中

体会汉字的优美。

(二)阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推

想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的

表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细

节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗

意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和

追求美好的理想。

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

(三)习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意

识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(四)口语交际：

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习:

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总

结。

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织

讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

五、教学重点：

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读

边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效

果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本

的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达的需

要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组

织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

六、教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

七、教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定

的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、

易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速

度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学

生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具

备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上

教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际

话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范

围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，

使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，

设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际

目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有

侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教

学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语

交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作

合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课

上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培

养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在

习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要

结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲

评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内

容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，

引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

六年级上册语文单元教学计划4

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习

方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全

面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终

身学习、生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计

划。

二、学生情况分析

本班学生42人，从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写

端正。特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常

有自己独特的见解。像刘小刚，张水婷等学生，学习上存在一定困难，需要发挥师

生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的

教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。

三、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵

之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大

门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的

编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由

“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课

文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接

语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，

安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓

展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示

台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成

语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

四、教学目标：

(一)识字与写字：

1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计

认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中

体会汉字的优美。

(二)阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推

想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的

表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细

节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗

意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和

追求美好的理想。

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

(三)习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意

识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(四)口语交际：

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习:

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总

结。

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织

讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

五、教学重点：

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读

边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效

果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本

的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达的需

要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组

织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

六、教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

七、教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定

的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、

易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速

度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学

生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具

备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上

教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际

话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范

围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，

使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，

设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际

目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有

侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教

学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语

交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作

合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课

上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培

养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在

习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要

结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲

评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内

容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，

引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

六年级上册语文单元教学计划5

一、教材分析：

按照国家教育部关于“中小学教材要在统一基本要求的前提下，实现多样化”

的原则意见，根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》的基本

精神以及省教委关于《江苏省推行素质教育、调整九年义务教育部分学科教学内容

和教学要求的意见》，我们编写了苏教版九年义务教育六年制小学试用课本第十一

册，供实施义务教育的全日制小学六年级第一学期使用。

本册课本主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”和“练

习”组成。

全册课本安排了7个单元，每单元安排阅读课文3篇，共21篇。课文分精

读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的课外阅读量，让学生在

老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每

单元安排“练习”1个，共7个。

1、关于课文。

本册教材安排课文26篇，其中韵文3篇。按照“多编少搬”的原则，本册教

材中新编选的课文为21篇，占80%。

本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元，根据课文特

点相机安排语言文字的基础训练。

本册教材所编选的课文内容丰富，体裁多样，从内容上看，既有歌颂现代英雄

的课文，如《聂将军与日本小姑娘》，又有赞扬历史人物的课文，如《司马迁发愤

写<史记>》;既有描写自然景观的课文，如《游天然动物园》，又有蕴涵人生哲理

的课文，如《哲学家的最后一课》;有的课文主要介绍学习语文的方法，如《精读

和泛读》，有的课文则主要介绍自然科学知识，有的则反映了古代劳动人民的智慧;

还有的反映了当今科学技术的成果。这样安排，可以使学生了解社会，认识自然，

受到多方面的教育。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、歌词、寓言、剧本、议

论文等。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

本册的生字均安排在“课文”里。全册共安排生字157个，要求写的为119

个，另外的38个生字只要求认识。

本册课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际

等训练，插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般都安排了如下的内容：一是朗读、背诵、复述等常

规训练，意在让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是

要求学生用钢笔描红、临写;三是读抄常用词语，意在巩固复习所学生字新词，增

加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子、学习分析自然段、逻

辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅

读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”。以上作业均因课设练，不采取

按单元设置重点训练项目的做法。

2、关于习作。

本册的课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。各课的训练内容

如下：①写一则报道新闻的板报稿;②根据采访材料，写一篇记叙文;③写一篇介绍

苹果的习作;④写一篇以《秋天的树叶》为题的习作。⑤写一篇以《菊花》为题目

的习作;⑥改写《妈妈又回到了身边》;⑦写一篇记事的习作。

每课习作教材，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指导，从而

让学生获得具体明确的习作知识。有的习作课文还安排了多种形式的范例，以便学

生借鉴、迁移。

3、关于练习。

全册教材共安排综合练习7个，每单元的后面安排1系列。

本册教材本着“着眼于小学生素质的全面发展的需要，着于加强小学生语文基

础知识的教学和基本能力的训练”的宗旨，具有以下主要特点：

⒈培养习惯，打好基础。

本册课本围绕全套教材提出的“双基”总目标，继续在课本开头5页安排了有

关勤于搜集资料和不懂就问的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之

十一，同时，在教学内容的安排和练习形式的设计上，继续突出重点，集中目标，

数量适当，讲究实用，以利于学生扎扎实实地练好课本基本功，在小学毕业时能顺

利地达到目标，为今后的学习打下坚实的基础。

⒉强调积累，注重渗透。

本册课本在语文学习方面，继续强调学生对具体语境的感悟和规范语言的积

累，仍然安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断，在单元练习中，继续安排

了“熟记成语”这一项内容。这样安排，将有助于提高学生的语言能力，增强文化

底蕴。在德育方面，仍然是注重迁移默化，注重让学生在语文的过程中学习做人。

所选课文题材广泛，内容丰富，既注重帮助学生学习自然知识，又注意帮助学生了

解社会生活;既注重对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。这

样，将会有助于学生良好的道德品质的培养和文明行为习惯的形成。

⒊力求简约，便于教学。

本册课本继续保持了课型简单，课文篇幅不长，训练目标明确，要求适度，可

操作性强，阅读、习作、写字“三合一”等特点，使教材简化头绪，简化结构，既

能减轻学生的过重课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方面。

本册教材比以往相比增添了6篇略读课文，把精读课文《落花生》、《草原》

改成了《爱因斯坦与小女孩》、《哲学家的最后一课》意在扩大学生的阅读量，帮

助学生增加文化底蕴。

二、本册教学要求：

1、学习习惯

⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

⑵继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

⑶继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

⑷继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮，态度大方;养成

爱护学习用品的习惯。

⑸继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯;培养预习课文的习惯。

⑹继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

⑺继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做笔记的习

惯。

⑻培养写日记的习惯;能够做到爱护图书，并养成习惯。

⑼培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯。

⑽培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。

⑾学会搜集并养成习惯。

⒉汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

⒊识字写字。

⑴准确任读157个生字。

⑵能够按笔顺正确默写生字119个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

⑶继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

⑷继续练习写毛笔字，写得端正、纸面干净。

⒋听话说话。

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内

容，能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句话意思完整、连贯的话。

⑶能就所听读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。

⑷能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有

礼貌。

⑸讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

⑹养成先想后说的习惯。

⒌阅读。

⑴继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课

文。会分角色朗读课文。

⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

⑸继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问

题，初步养成预习的习惯。

⑹能阅读程度适度的少年儿童读物，了解主要内容。

⒍习作。

⑴能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

⑵学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

⑶能修改有明显错误的句子。

⑷学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、

认识分号。

⑸学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

三、学生情况分析：

本班共有人，男生人，女生人，来自于柳东、柳西、蒋楼、东城及厂矿企业。

学生基础知识掌握情况：有25%左右的学生对已学知识掌握较扎实，对所学内

容掌握熟练、应用自如，是学生学习的榜样，有60%左右的学生基础知识掌握一

般，这部分学生虽然说不上多聪明，但是他们是认学、细心的同学，只要教师掌握

他们的学习习惯和性格，激起他们学习兴趣，相信他们成绩定会快速提高;还有

15%的学生由于智力因素，对所知识掌握不牢，不能熟记在心，更不知如何运用，

相信通过六年级的不懈努力，通过合理的学习方法，会提高一个层次。学生学习能

力情况：通过最近几星期细心地观察，本班绝大部分学生学习目的明确，学习态度

端正，上进心较强，学风正，班风浓。当然，也有极少数同学学习知识的能力欠

佳，如戚明贵、赵永、朱聪、朱鹏飞、刘猛、等，他们学习方法单一，不会与他人

合作，需加强学习目的性教育，，以便提高他们的学习能力。

智力、非智力因素情况：本班学生中智力较好的有时孝飞、杨达、孙翔、杨达

等，他们思维敏捷，反应速度快，思考问题全面、透彻，这些是他们的优异之处。

但是他们中也有个别同学(唐宁、祖秘书、朱鹏飞)过于骄傲，应加强思想教育。对

于智力一般，而在非智力因素上表现较好的学生应用课余时间加强辅导，给予鼓

励。然而对于智力、非智力因素两方面表现都较差的学生，应加强学习目的性及学

习方法教育，及时给予辅导、帮助。

学生的学习习惯：我班学生以养成良好的学习习惯，能自觉、主动地学习，作

业能优秀的完成;也有部分同学习惯良好，能认真听讲并完成各项作业，但也有近

15%的学生习惯较差，需要加强指导，让他们尽快改正。

总之，本学期，我将会针对学生的个性差异，对他们严格要求，通过多种教学

形式激发学生学习语文的兴趣，利用多种渠道训练学生的朗读、写作和语言表达能

力，使其尽快地与语文结下不解之缘，从而提高全体同学的语文能力。通过开学出

的调查了解，发现本班学生知识基础差，有30%的学生对于生字词等掌握薄弱，文

章中错别字现象严重。一半学生缺乏良好的学习习惯，不看，少看课外书，日记水

平差，有20%学生仅能写一、二百字的文章，没有查字典的习惯。他们上课不爱动

脑，不爱发言的学生大有人在祖秘书、王涛等。由于智力差异，有20%的学生阅读

能力、作文能力极低，如：戚明贵、刘猛、朱鹏飞等。也有一些学生缺乏良好的学

习习惯，对语文学习兴趣不高。本学期将重点对这些学生进行学习动机培养，使他

们掌握语文的学习方法，付出更多的关心。整体来看，本班学生智力好的学生少，

智力差的学生多，针对这一些特点，对学生进行非智力因素的培养将成为工作重

点。

四、改进教法，提高质量的措施：

⒈深入钻研当前对应于教育的论述，把握时代精神，转变落后思想，树立素质

教育思想。

⒉在班内进行责任心培养，全面进行教学改革，优化课堂结构，着力培养学生

的创新意识。

⒊加强非智力因素的培养，激发学生的学习积极性。

⒋扩大课外阅读量，减少机械作业，提倡学生天天读好书，提高语文素质。

⒌带领学生积极参加社会实践，理论联系实际。

⒍督促学生养成预习的好习惯，平时扎扎实实打好基础。

⒎号召学生组成互助小组，共同进步。

⒏对后生有计划地进行辅导，力争他们进步。

⒐充分利用电化教学手段，激发兴趣，提高课堂教学效率。