一米是几尺

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支

持。

1如有帮助欢迎下载支持

<1米有多长》教学设计

学科数学授课年级二年级教师姓名安鸿鸽

课程名称

《1米有多长》

学习内容分析

这节课主要是在掌握了长度单位厘米之后，认识长度

单位“米”，建立1米的长度观念，理解1米=100厘

米。能准确估计物体的长度并能测量物体的长度。在建立

1米的长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物

体长度的意识。

教学目标

知识与技能：初步认识长度单位“米”，建立1米的长度

观念，理解1米=100厘米。

过程与方法：能准确估计物体的长度并能测量物体的长

度。

情感、态度与价值观：在建立1米的长度观念的基础上，

培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。

教学重点认识长度单位“米”，理解1米=100厘米

教学难点能准确估计物体的长度并能测量物体的长度。

教

学

过

程

一、创设情境，提出问题（3分钟）

【引导】同学们，你们去过游乐园吗？今天动物们也相约一起去游

乐园呢，当大家都顺利进入游乐园快乐的玩耍的时候，小鹿和小乌龟却

被挡在门口，我们快去看看究竟发生了什么吧。

【课件出示教学情境】

【学情预设】

生1：小狗门卫提醒他们，身高高于1米的需要购票才能进入。

生2：根据门上1米的标志，小乌龟的身高低于1米，不需要买

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支

持。

2如有帮助欢迎下载支持

票；小鹿身高高于1米，需要买票。

【小结评价】观察得真仔细，看到了门口上1米的标志。米也是一

个长度单位。

【揭题】到底1米有多长呢，今天我们就一起来学习《1米有多

长》。【课件出示课题】

二、自主探索，解决问题（约22分钟）

1、认一认，想一想

【温故知新】上一节课我们一起学习了长度单位“厘米”，知道了

1厘米大概是一个食指的宽度。请问，一个食指宽度是1厘米，两个食

指宽度呢？三个？四个？······100个呢？

【学情预设】100个食指宽度就是100厘米。

【小结】在数学上，100厘米也用1米来表示，即1米=100厘米。

可是1米到底有多长呢？看，今天老师给大家请来了一位新朋友

【课件出示米尺图片】它叫米尺，顾名思义，就是长度为1米的直尺。

【引导】同学们想不想跟它做朋友？【学情预设：想】那先仔细观

察一下米尺，看谁能找出它的特点。

【学生活动】先独立观察米尺，再在组内交流讨论你们的观察结

果。

【学情预设】学生汇报观察结果

生1：米尺总长度就是1米

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支

持。

3如有帮助欢迎下载支持

生2：米尺上有刻度，每一个刻度等于1厘米

【引导】根据你所观察到的和刚刚提出的：1米=100厘米，请你们

小组合作数一数米尺上刻度，看看1米是否真的等于100厘米。

【学生活动】小组合作，数一数

【小结】谁愿意跟大家分享你们小组的合作结果？

【学生汇报】因为米尺上有100个1厘米刻度，所以1米=100厘

米

【小结】是的，1米=100厘米，长度单位“米”也可以用字母

“m”来表示。生活中我们在测量比较长的物体或距离时，通常用

“米”作单位，在测量较短的物体或距离时，通常用“厘米”作单位。

【板书】1米=100厘米

1m=100cm

2、比一比，说一说

【引导】现在已经了解了这么多关于1米的知识，你能用自己喜欢

的方式描述一下1米有多长吗？（如果学生仍然不能很好地进行思考，

考虑换一种方式提问：你可以想一想生活中有哪些物体的长度大约是1

米的）

【学生思考】组织学生独立思考。

【学情预设】学生可能会说：爷爷的拐杖高约1米，洗衣机高度约

1米，窗台高约1米，教室门宽约1米，同桌身高约1米等等。

【提问】刚刚有学生提出同桌身高约1米，是吗？

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支

持。

4如有帮助欢迎下载支持

【学情预设】不是，直接用米尺比比就知道了

【评价】果然是呢，真棒！我们一起来比比看，1米会在同桌的哪

里？

【学情预设】在同桌的腰上，在同桌的肩膀上，在同桌的手臂

上······

【提问】为什么同样是1米在不同的学生身上会不一样呢？

【学生思考并汇报】因为他们各自的身高不一样，而1米的长度是

固定不变的。

【小结评价】你们真善于总结。

3、估一估，量一量

【引导】了解了这么多关于“米”的知识，现在你能估一估教室从

一头到另一头大约有多长？

【学情预设】3米、4米、5米······

【引导】那到底从教室的丫头到另一头的长度有多长呢，是不是如

你所估计的那样呢？请同学们以小组为单位，合作测量教室从一头到另

一头的长度。

【引导】测量之前，你认为有什么需要提醒其他同学注意的吗？

【学情预设】生：注意在测量时应从米尺的0刻度开始量起。

【评价】你的提醒很值得关注。

【学生活动】小组同学分工合作，测量教室的长。

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支

持。

5如有帮助欢迎下载支持

【教师活动】教师巡视，了解不同做法，指导个别有困难的学生。

组织学生交流测量过程和结果

【学生汇报】

1、请测量成功的小组分享测量过程和结果

2、请测量失败的小组说说你们遇到的困难

【学情预设】在测量到最后时，剩下的长度不够1米，无法用米尺

进行测量怎么办？

3、请学生帮助寻找解决办法

【学情预设】不够1米时，可以用我们手中20厘米的或更短的尺

子进行测量呀······

【评价小结】真是乐于助人的小朋友，这些方法你们都学会了吗？

三、练习巩固，深化提高（约12分钟）

【引导】“厘米”和“米”在生活中应用都很广泛，结合实际情况

完成下面填空。

【课件出示教材第53页练习】

【师生活动】学生独立完成练习，教师巡视了解情况。

【学生汇报】门高约2米一拃长约15厘米

黄瓜长约20厘米橡皮擦约3厘米

李老师身高约175厘米树高约10米

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支

持。

6如有帮助欢迎下载支持

【引导】你能说一说你自己是怎样通过对比确定填写什么单位的？

【学情预设】生1：我先根据自己的了解先填写一个合适的单位，

然后联系生活实际情况，对比看看是否符合实际。

生2：我也是先根据自己的了解先填写一个合适的单位，如门高约

2（米），然后就联想，门高是否约2个米尺的长度。

······

【评价小结】你们的解题方法真多呀，同学们你们都学会了吗？

四、全课小结，布置作业（3分钟）

1、全课小结

【提问】你学会了什么？

【学生汇报】组织学生说说这节课学会了什么。

【评价小结】这节课的学习我们认识了一个长度单位——米，知道

了课桌的长大约是1米，并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单

位，测量比较长的物体用“米”作单位，理解了1米＝100厘米。还学

会了量出物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。

2、作业布置

【作业布置】请同学们课后根据这节课所学知识完成课本练习《练

一练》。

板

书

1米有多长

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支

持。

7如有帮助欢迎下载支持

设

计

1米=100厘米1m=100cm

短一些的物体用厘米量长一些的物体用米