一分钟等于多少秒

三年级上数学教案时分秒_人教新课标

第五单元时、分、秒

第一课时：秒的认识

教学目标：

1、创设情境,引导感知时刻单位“秒”,体验秒是比分更小的时刻单位;

多种感官参与,关心学生建立“1秒”概念;

2、创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时刻的

能力,进而引导学生在观看、操作、交流、验证等数学活动中，发觉“1分=

60秒”;

3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍爱时刻的

教育。

教学重点：认识时刻单位“秒”，明白分与秒的进率，初步建立“秒”

的时刻观念。

教学难点：明白分与秒的进率，初步建立“秒”的时刻观念。

教学过程：

一、创景导入

同学们，在今年十月一日国庆节这一天长征三号丙运载火箭把嫦

娥二号探月卫星成功送入预定轨道，让我们再重新回忆一下这兴奋人心的

时刻。（火箭赶忙就要发射了，我们一起跟着倒计时。）嫦娥二号发射成功

标志着我国的航天事业又向前迈进了一步，所有中国人都为此感到自豪和

自豪。因此同学们才这么兴奋和兴奋。同学们，我们刚才倒数的5、4、3、

2、1用的什么时刻单位？同学们回忆一下，我们往常学过哪些时刻单位。

要计量专门短的时刻，就需要用到比分更小的时刻单位——秒。今天我们

就一起来认识秒那个时刻单位。板书：秒的认识。

关于秒那个新朋友，你了解多少？

同学们，想一想，生活中哪些地点是用秒来计时的？

二、学习新知：

1、生活中专门多地点用到秒，咱们看看钟面上哪根针是表示秒的？请

看大屏幕，叫什么针?秒针是什么样的？同桌互相说说看。

这根最细最长走的最快的针确实是秒针。

秒针是如何走的？（一小格一小格的走的）

秒针走一小格是多长时刻呢？（秒针走一小格是一秒）多说几遍。

板书。

咱们再来感受一下一秒

你能不能用一个动作一个手势来表示1秒那个时刻呢、

通过刚才的活动你对1秒有什么感受？

2、一秒的价值。一秒专门短一下就过去了，事实上1秒钟能干好多情

况呢。老师搜集了一些资料，一起看一看。

想不到吧，短短的一秒钟那么有价值，不仅如此有时候一秒对情况起

决定性作用。

假如刘翔再慢一秒钟，那取得金牌的人还会是他吗？1秒对他来说，至

关重要。在赛场上要争分夺秒、分秒必争。在学习上也要如此。

认识5秒：5秒有多长呢？我们再来感受一下，同学们能够跟着秒针

走动的节奏做一下动作。

秒针走一圈是多长时刻？你是如何想的？

秒针走一圈，分针有什么变化？请同学们猜一猜

同学们说的专门对，秒针走一圈，分针走了一个小格。

分针走一小格是多长时刻

秒针走一圈是60秒的同时，分针刚好走了一个小格，也确实是1分，

那么……你有什么发觉吗？

1分=60秒

半分等于多少秒？

2分钟等于多少秒？你是如何明白的？

三分钟呢？

120秒是多少分钟？

感受一分钟

60秒也确实是一分钟有多长呢？请同学们闭上眼睛，静静的感受一下。

1分钟能做什么呢？咱们来个一分钟体验活动好不行？

学生汇报。

一分钟同学们做的情况可真许多。

3、看书60-61页。

三、自主练习：

1、读出钟面上的时刻。

2、填上合适的单位

3、比较大小

4、秒针分针时针走5个小格格式多长时刻。

四、小结：

这节课你们有什么收成？

课后反思：

“秒的认识”是在学生差不多认识时、分的基础上进行教学的。让学

生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时刻观念，逐步养成遵守和

爱惜时刻的良好适应和意识。由于时刻单位比较抽象。时刻单位之间的进

率是60，学生感到不适应。这就给学生认识时刻单位、学习单位之间的简

单换算带来了一定的困难。成效还好。

第二课时：时刻的运算

教学目标

1．知识技能目标：会进行有关时刻的简单换算。

2．过程与方法目标：通过安排自己课余时刻的活动，养成合理安排时

刻的好适应。

3．情感、态度、价值观目标：体验数学知识与现实生活的紧密联系。

教学重点：

运用时刻知识，解决生活中的实际问题。

教学难点

准确地进行简单的时刻换算。

教学预备

多媒体课件、时刻表。

教学过程

一、复习旧知，引入新课

时刻单位有哪些？

时刻单位有时、分、秒。

1时＝（60）分1分＝（60）秒

二、主动探究，学习新知

1．学习例1。

（1）2时＝（）分

学生自由说一说括号里应该填多少，是如何想的？

归纳：1时等于60分能够推出2时确实是2个60，等于120分。

（2）练一练。

3时＝（）分

4分＝（）秒

同桌互相说一说你是如何填的。

（3）1分30秒＝（）秒

80秒＝（）分（）秒

说一说你是如何想的？

引导学生得出：第一个题目要先把1分转化为60秒，再用60秒加

30秒得90秒。第二个题目要看80秒里面有几个60秒还剩多少秒，

有1个60秒确实是1分，还剩20秒。

(4)生生之间互相出题，进行抢答竞赛。

2．学习例2。

（1）多媒体课件出示主题图。

（2）说一说图上给出了哪些信息，你能提出什么数学问题？

学生可能回答：图上告诉我们小明在早上7∶30从家动身去学校，7∶

45时就到校了。

提出问题：小明从家到学校一共用了多长时刻？

（3）小组讨论，看哪个组想到的方法好。

交流：①钟面上数格：从7∶30到7∶45，分针走了3个大格，

是15分钟。

②列算式：45－30＝15（分）

（4）练一练。

①学校春游，7∶30动身，8∶50到达。路上用了几时几分？

②同学们去春游，路上用了1时30分，9时到达。他们是几时几

分动身的？

③一列火车本应11∶20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到

达？

3．合理设计时刻表。

（1）

起床离家到校放学睡觉

（2）学生独立完成，小组内交流，每组举荐一份表格。

（3）小组内学习。

①了解举荐表格中的信息，你能提出什么问题？

②请你在作业纸上提出三个问题。

③组内同学相互交换解答。

此处放手让学生组内学习，在课堂上给学生充分的时刻摸索交流，大

伙儿在共同学习的过程中，把握简单的时刻运算，在交流中经历知识的形

成过程和探究过程，使学生的学习活动轻松有味。

三、学以致用，实践创新

利用今天学习的知识，为自己每日的学习做一个合理的作息时刻表。

四、全课小结

同学们，今天我们学习了简单的时刻运算，你有什么体会？

课后反思：

本节课有两个要紧的知识点，一是简单的单位换算，另一个是会运算

从一个时刻到另一个时刻所经历的时刻段，专门是第二个则更是难点，找

时刻段的方法专门多，如正着数时刻，用后边的时刻减去前一个时刻等，

学生有自己的摸索方式，不行统一处理。但格式上还要有统一的要求，个

别学生学起来专门困难。

第三课时：综合练习课

教学内容：练习十四部分习题

教学目的：

1、进一步认识时刻单位“秒”。

2、会进行一些时刻的简单运算。

3、初步建立时、分、秒的时刻观念，养成遵守和爱惜时刻的意识和适

应。

教学重点：

会进行一些时刻的简单运算。

教学预备：

实物投影仪、课件、秒表

教学过程：

一、复习引课

1、时、分、秒之间有什么关系？

2、填空。

4时=（）分

3分=（）秒

二、自主练习

1、第3题。

读一读，说一说。由于让学生课前进行了这方面的调查，能够让学生

互相交流还了解哪些类似的信息？

如：光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能

飞多远，1分钟一样正常呼吸多少下等。

2、第4题。（实物投影仪出示）

让学生把认识时刻和时刻的运算结合起来，既要写出时刻，又要运算

一段时刻。注意算法多样，既可数格，也可运算。

学生独立完成，集体订正。

3、第5题。

一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？

联系生活实际让学生解决现实问题。独立完成，再交流方法。

4、第6题。

穿衣服需要多长时刻？刷牙需要多长时刻？吃早点需要多长时刻？整

理书包需要多长时刻？同学们不能白费时刻，要节约时刻，把自己的每一

件情况做的又快又好。

指名说。

5、第7题。学生交流。

6、第9题。

联系自己的作息时刻填一下，使自己更合理地安排生活。

三、课堂总结：

今天，我们复习了什么？你们还有什么疑问？

四、布置作业

第66页课后实践与调查

课后反思：

本节课是综合练习课，关于时刻段的运算依旧本节课的难点，比如;后

边的时刻是9:00,前边的时刻是8:45。求中间的时刻段，0分不能减45分，

如何处理？要让学生弄清不够减时，要从9：00借1时当60分，60减45

等于15，如此中间的时刻段确实是15分钟，在这部分教学里，书写格式是

个难点，不明白如何写才合适，是个不行把握的知识点。

第四课时：综合练习课

教学目标：

1、使学生进一步把握时刻单位的进率，会正确地换算。

2、能正确地求出通过的时刻。

3、培养学生的时刻观念。

重点难点：

会灵活地运算通过的时刻和时刻单位之间的换算。

教学过程：

一、学前预备：

1、1分＝（）秒1时＝（）分

2、上午第一节课（）时（）分开始，一节课是（）分，（）

下课。

3、张小琴跑60米的成绩是9（）。

4、吃一顿饭大约要用15（）。

二、巩固提高：

1、完成练习十四第8题。

学生先进行小组讨论，再进行全班交流。

（1）上午第一节课用了40分。

（2）下午2：10同学们在上第一节课。

（3）我最晚7：00起床，学校要求7：40到校，我最晚7：30从家动

身，那么7：00起床到7：30这段时刻我能够锤炼一下躯体，大约用15分

钟，再洗漱和吃早饭大约用15分钟。（4）提出许多问题，如：

A、中午11：30同学们正在做什么？

B、下午第二节课终止到放学大约间隔多少时刻？

C、中间休息多少时刻？

三、课堂练习题：

1、4时＝（）分3分＝（）秒

5时＝（）分8分＝（）秒

1时20分=（）分2分15秒=（）秒

65秒=()分（）秒80分=（）时（）分

2、在（）里填上“＞、＜或＝”。

48秒（）1分1秒（）60分1时（）60秒

1时（）55分3分（）3秒2分（）120秒

四、思维训练：

1、时针与分针重合在一起时是（）时整，时针与分针组成一条

线时是（）时整，时针与分针成直角时是（）时整。

2、小强开始做作业，从镜子里看到钟面（该钟面只有刻度没有数字）

是6：15，做完作业后，再看桌上的钟正好也是6：15，这是如何回事？他

做作业花了多少时刻？

五、课堂小结：

我们今天练习了简单的时刻换算和简单的运算通过时刻。时刻不等人，

只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。

课后反思：

时刻方面的换算学生差不多把握了不错了。比较大小方面也把握方法

了，确实是运算时刻段依旧把握的不是专门理想，部分同学确实是明白答

案但也可不能叙述摸索方法，还需要训练小孩们的语言表达能力。