高一物理教案

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人教版高一物理必修1教案

作为一名高一物理老师，你知道如何写一篇人教版高一物理必修

1教案吗？它能帮助你的物理教化任务顺当进行，并对你提高教学质

量有主动的帮助。下面是我为大家收集有关于人教版高一物理必修1

教案，希望你喜爱。

#257342人教版高一物理必修1教案1

一、教学目标

1.在学习机械能守恒定律的基础上，探讨有重力、弹簧弹力以外

其它力做功的状况，学习处理这类问题的方法。

2.对功和能及其关系的理解和相识是本章教学的重点内容，本节

教学是本章教学内容的总结。通过本节教学使学生更加深化理解功和

能的关系，明确物体机械能改变的规律，并能应用它处理有关问题。

3.通过本节教学，使学生能更加全面、深化相识功和能的关系，

为学生今后能够运用功和能的观点分析热学、电学学问，为学生更好

理解自然界中另一重要规律——能的转化和守恒定律打下基础。

二、重点、难点分析

1.重点是使学生相识和理解物体机械能改变的规律，驾驭应用这

一规律解决问题的方法。在此基础上，深化理解和相识功和能的关系。

2.本节教学实质是渗透功能原理的观点，在教学中不必出现功能

原理的名称。功能原理内容与动能定理的区分和联系是本节教学的难

点，要解决这一难点问题，必需使学生对“功是能量转化的量度”的

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相识，从笼统、肤浅地了解深化到非常明确相识“某种形式能的改变，

用什么力做功去量度”。

3.对功、能概念及其关系的相识和理解，不仅是本节、本章教学

的重点和难点，也是中学物理教学的重点和难点之一。通过本节教学

应使学生相识到，在今后的学习中还将不断对上述问题作进一步的分

析和相识。

三、教具

投影仪、投影片等。

四、主要教学过程

(一)引入新课

结合复习机械能守恒定律引入新课。

提出问题：

1.机械能守恒定律的内容及物体机械能守恒的条件各是什么?

评价学生回答后，老师进一步提问引导学生思索。

2.假如有重力、弹簧弹力以外其它力对物体做功，物体的机械能

如何改变?物体机械能的改变和哪些力做功有关呢?物体机械能改变

的规律是什么呢?

老师提出问题之后引起学生的留意，并不要求学生回答。在此基

础上老师明确指出：

机械能守恒是有条件的。大量现象表明，很多物体的机械能是不

守恒的。例如从车站开出的车辆、起飞或着陆的飞机、打入木块的子

弹等等。

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分析上述物体机械能不守恒的缘由：从车站开出的车辆机械能增

加，是由于牵引力(重力、弹力以外的力)对车辆做正功;射入木块后

子弹的机械能削减，是由于阻力对子弹做负功。

重力和弹力以外的其它力对物体做功和物体机械能改变有什么

关系，是本节要探讨的中心问题。

(二)教学过程设计

提出问题：下面我们依据已驾驭的动能定理和有关机械能的学问，

分析物体机械能改变的规律。

1.物体机械能的改变

问题：质量m的小滑块受平行斜面对上拉力F作用，沿斜面从高

度h1上升到高度h2处，其速度由v1增大到v2，如图所示，分析此

过程中滑块机械能的改变与各力做功的关系。

引导学生依据动能定理进一步分析、探讨小滑块机械能改变与做

功的关系。归纳学生分析，明确：

选取斜面底端所在平面为参考平面。依据动能定理∑W=ΔEk，有

由几何关系，有sinθ•L=h2-h1

即FL-fL=E2-E1=ΔE

引导学生理解上式的物理意义。在学生回答的基础上老师明确指

出：

(1)有重力、弹簧弹力以外的其它力对物体做功，是使物体机械

能发生改变的缘由;

(2)重力和弹簧弹力以外其它力对物体所做功的代数和，等于物

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体机械能的改变量。这是物体机械能改变所遵循的基本规律。

2.对物体机械能改变规律的进一步相识

(1)物体机械能改变规律可以用公式表示为W外=E2-E1或W外

=ΔE

其中W外表示除重力、弹簧弹力以外其它力做功的代数和，E1、

E2分别表示物体初、末状态的机械能，ΔE表示物体机械能改变量。

(2)对W外=E2-E1进一步分析可知：

(i)当W外>0时，E2>E1，物体机械能增加;当W外<0

时，E2

(ii)若W外=0，则E2=E1，即物体机械能守恒。由此可以看出，

W外=E2-E1是包含了机械能守恒定律在内的、更加普遍的功和能关系

的表达式。

(3)重力、弹簧弹力以外其它力做功的过程，其实质是其它形式

的能与机械能相互转化的过程。

例1.质量4.0×103kg的汽车开上一山坡。汽车沿山坡每前进

101m，其高度上升2m。上坡时汽车速度为5m/s，沿山坡行驶500m后

速度变为10m/s。已知车行驶中所受阻力大小是车重的0.01倍，试

求：(1)此过程中汽车所受牵引力做功多少?(2)汽车所受平均牵引力

多大?取g=10m/s2。本题要求用物体机械能改变规律求解。

引导学生思索与分析：

(1)如何依据W外=E2-E1求解本题?应用该规律求解问题时应留

意哪些问题?

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(2)用W外=E2-E1求解本题，与应用动能定理∑W=Ek2-Ek1有什

么区分?

归纳学生分析的结果，老师明确给出例题求解的主要过程：

取汽车起先时所在位置为参考平面，应用物体机械能改变规律W

外=E2-E1解题时，要着重分析清晰重力、弹力以外其它力对物体所

做的功，以及此过程中物体机械能的改变。这既是应用此规律解题的

基本要求，也是与应用动能定理解题的重要区分。

例2.将一个小物体以101J的初动能从地面竖直向上抛出。物体

向上运动经过某一位置P时，它的动能削减了80J，此时其重力势能

增加了60J。已知物体在运动中所受空气阻力大小不变，求小物体返

回地面时动能多大?

引导学生分析思索：

(1)运动过程中(包括上升和下落)，什么力对小物体做功?做正功

还是做负功?能否知道这些力对物体所做功的比例关系?

(2)小物体动能、重力势能以及机械能改变的关系如何?每一种形

式能量的改变，应当用什么力所做的功量度?

归纳学生分析的结果，老师明确指出：

(1)运动过程中重力和阻力对小物体做功。

(2)小物体动能改变用重力、阻力做功的代数和量度;重力势能的

改变用重力做功量度;机械能的改变用阻力做功量度。

(3)由于重力和阻力大小不变，在某一过程中各力做功的比例关

系可以通过相应能量的改变求出。

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(4)依据物体的机械能E=Ek+Ep，可以知道经过P点时，物体动

能改变量大小ΔEk=80J，机械能改变量大小ΔE=20J。

例题求解主要过程：

上升到点时，物体机械能损失量为

由于物体所受阻力大小不变，下落过程中物体损失的机械能与上

升过程相同，因此下落返回地面时，物体的动能大小为

E′k=Ek0-2ΔE′=50J

本例题小结：

通过本例题分析，应当对功和能量改变有更详细的相识，同时应

留意学习综合运用动能定理和物体机械能改变规律解决问题的方法。

思索题(留给学生课后练习)：

(1)运动中物体所受阻力是其重力的几分之几?

(2)物体经过P点后还能上升多高?是前一段高度的几分之几?

五、课堂小结

本小结既是本节课的第3项内容，也是本章的小结。

3.功和能

(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理运动状态的物理量，

物体运动状态发生改变，物体运动形式发生改变，物体的能都相应随

之改变;做功是使物体能量发生改变的一种方式，物体能量的改变可

以用相应的力做功量度。

(2)力对物体做功使物体能量发生改变，不能理解为功变成能，

而是通过力做功的过程，使物体之间发生能量的传递与转化。

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(3)力做功可以使物体间发生能的传递与转化，但能的总量是保

持不变的。自然界中，物体的能量在传递、转化过程中总是遵循能量

守恒这一基本规律的。

六、说明

本节内容的处理应依据学生详细状况而定，学生基础较好，可介

绍较多内容;学生基础较差，不肯定要求应用物体机械能改变规律解

题，只需对功和能关系有初步了解即可。

#257341人教版高一物理必修1教案2

一、引入新课

演示试验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。

老师：物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来探讨这

个问题。

(设计意图：从试验引入，激发学生的新奇心，活跃课堂气氛。)

二、新课教学

(一)向心力

1.向心力的概念

学生：在老师引导下对物块进行受力分析：物块受到重力、摩擦

力与支持力。

老师：物块所受到的合力是什么?

学生：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

老师：这个合力具有怎样的特点?

学生：思索并回答：方向指向圆周运动的圆心。

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老师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆

心的合力。

(做好新旧学问的连接，使概念的得出自然、流畅。)

2.感受向心力

学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可

能做匀速圆周运动。

老师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做

圆周运动?

学生：对钢球进行受力分析，发觉拉力使钢球做圆周运动。

(设计意图：利用常见的小试验，让学生亲身体验，增加学生对

向心力的感性相识。)

老师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家

动手试验并猜想：拉力的大小与什么因素有关?

学生：动手体验并猜想：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速

度的v、角速度

#257339人教版高一物理必修1教案3

学习目标:

1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确推断滑动摩擦力的方向。

2.会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因

数的大小因素。

3.知道静摩擦力的产生条件，能推断静摩擦力的有无以及大小和

方向。

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4.理解静摩擦力。能依据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。

学习重点:

1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=μFN解决详细问

题。

2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解静摩擦力的概念。

学习难点:

1.正压力FN的确定。

2.静摩擦力的有无、大小的判定。

主要内容:

一、摩擦力

一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的

趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种状

况下产生力我们就称为摩擦力。固体、液体、气体的接触面上都会有

摩擦作用。

二、滑动摩擦力

1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相

对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。

2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。

①两个物体干脆接触、相互挤压有弹力产生。

摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体干脆接触并不挤压

就不会出现摩擦力。挤压的效果是有压力产生。压力就是一个物体对

另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一

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节有关弹力的学问推断有无压力产生。

②接触面粗糙。当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，

各凹凸不平的部分相互啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。

凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力

(“光滑”是一个志向化模型)。

③接触面上发生相对运动。

特殊留意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念，“相对

运动”是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置

发生了变更;而“物体的运动”一般指物体相对地面的位置发生了变

更。

3.方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。

这里的“相对”是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的

物体。滑动摩擦力的方向跟物体的相对运动的方向相反，但并非肯定

与物体的运动方向相反。

4.大小：与压力成正比F=μFN

①压力FN与重力G是两种不同性质的力，它们在大小上可以相

等，也可以不等，也可以毫无关系，用力将物块压在竖直墙上且让物

块沿墙面下滑，物块与墙面间的压力就与物块重力无关，不要一提到

压力，就联想到放在水平地面上的物体，认为物体对支承面的压力的

大小肯定等于物体的重力。

②μ是比例常数，称为动摩擦因数，没有单位，只有大小，数

值与相互接触的______、接触面的______程度有关。在通常状况下，

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μ<1。

③计算公式表明：滑动摩擦力F的大小只由μ和FN共同确定，

跟物体的运动状况、接触面的大小等无关。

5.滑动摩擦力的作用点：在两个物体的接触面上的受力物体上。

问题：1.相对运动和运动有什么区分?请举例说明。

2.压力FN的值肯定等于物体的重力吗?请举例说明。

3.滑动摩擦力的大小与物体间的接触面积有关吗?

4.滑动摩擦力的大小跟物体间相对运动的速度有关吗?

三、静摩擦力

1.产生：两个物体满意产生摩擦力的条件，有相对运动趋势时，

物体间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。

2.产生条件：

①两物体干脆接触、相互挤压有弹力产生;

②接触面粗糙;

③两物体保持相对静止但有相对运动趋势。

所谓“相对运动趋势”，就是说假设没有静摩擦力的存在，物体

间就会发生相对运动。比如物体静止在斜面上就是由于有静摩擦力存

在;假如接触面光滑.没有静摩擦力，则由于重力的作用，物体会沿斜

面下滑。

#257340人教版高一物理必修1教案4

教学打算

教学目标

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学问与技能

1.知道时间和时刻的区分和联系.

2.理解位移的概念，了解路程与位移的区分.

3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量.

4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移.

5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.

过程与方法

1.围绕问题进行充分的探讨与沟通，联系实际引出时间、时刻、

位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法.

2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向

3.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程.

情感看法与价值观

1.通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时

学会用科学的思维看待事实.

2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不

同位移(或路程)的体验，领会物理方法的奥妙，体会科学的力气.

3.养成良好的思索表述习惯和科学的价值观.

4.从学问是相互关联、相互补充的思想中，培育同学们建立事物

是相互联系的唯物主义观点.

教学重难点

教学重点

1.时间和时刻的概念以及它们之间的区分和联系

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2.位移的概念以及它与路程的区分.

教学难点

1.帮助学生正确相识生活中的时间与时刻.

2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一、时刻和时间间隔

1.基本学问

(1)时刻是指某一瞬间，时间间隔表示某一过程.

(2)在表示时间的数轴上，时刻用点来表示，时间用线段来表示.

(3)在国际单位制中，表示时间和时刻的单位是秒，它的符号是

s.

2.思索推断

(1)时刻和时间间隔都是时间，没有本质区分.(×)

(2)飞机8点40分从上海起飞，10点05分着陆到北京，分别指

的是两个时间间隔.(×)

(3)20年10月25日23时33分在西昌胜利将第16颗北斗导航

卫星放射升空.25日23时33分，指的是时刻.(√)

探究沟通

时间的常用单位有哪些?生活中、试验室中有哪些常用的计时仪

器?

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【提示】在国际单位制中，时间的单位是秒，常用单位有分钟、

小时，还有年、月、日等.生活中用各种钟表来计时，试验室和运动

场上常用停表来测量时间，若要比较精确地探讨物体的运动状况，有

时须要测量和记录很短的时间，学校的试验室中常用电磁打点计时器

或电火花计时器来完成.

二、路程和位移

1.基本学问

(1)路程

物体运动轨迹的长度.

(2)位移

①物理意义：表示物体(质点)位置改变的物理量.

②定义：从初位置到末位置的一条有向线段.

③大小：初、末位置间有向线段的长度.

④方向：由初位置指向末位置.

2.思索推断

(1)路程的大小肯定大于位移的大小.(×)

(2)物体运动时，路程相等，位移肯定也相等.(×)

(3)列车里程表中标出的北京到天津122km，指的是列车从北京

到天津的路程.(√)

探究沟通

一个人从北京去重庆，可以乘火车，也可以乘飞机，还可以先乘

火车到武汉，然后再乘轮船沿长江到重庆，如图所示，则他的运动轨

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迹、位置变动、走过的路程和他的位移是否相同?

【提示】他的运动轨迹不同，走过的路程不同;他的位置变动相

同，位移相同.

三、矢量和标量

1.基本学问

(1)矢量

既有大小又有方向的物理量.如位移、力等.

(2)标量

只有大小、没有方向的物理量.如质量、时间、路程等.

(3)运算法则

两个标量的加减遵从算术加减法，而矢量则不同，后面将学习到.

2.思索推断

(1)负5m的位移比正3m的位移小.(×)

(2)李强向东行进5m，张伟向北行进也5m，他们的位移不同.(√)

(3)路程是标量，位移是矢量.(√)

探究沟通

温度是标量还是矢量?+2℃和-5℃哪一个温度高?

【提示】温度是标量，其正、负表示相对大小，所以+2℃比-5℃

温度高.

#257332人教版高一物理必修1教案5

教学打算

教学目标

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1.知道力的概念及矢量性，会作力的图示.

2.了解重力产生的缘由，会确定重力的大小和方向，理解重心的

概念.

3.了解自然界中四种基本相互作用.

教学重难点

1.力的概念及矢量性，作力的图示.

2.重力产生的缘由，确定重力的大小和方向，重心的概念，自然

界中四种基本相互作用.

教学过程

[学问探究]

一、力和力的图示

[问题设计]

做一做以下试验，看看会发生什么现象，总结力有哪些作用效果.

(1)小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动，在小钢球的正前方

放一磁铁，小钢球靠近磁铁时;

(2)在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁;

(3)分别用手拉和压弹簧.

答案

(1)小钢球的速度越来越大;

(2)小钢球的速度方向发生了改变;

(3)用手拉弹簧，弹簧伸长;用手压弹簧，弹簧缩短.

力的作用效果有：使物体的运动状态发生改变或使物体发生形变.

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[要点提炼]

1.力的特性

(1)力的物质性：力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而独

立存在.我们谈到一个力时，肯定同时具有受力物体和施力物体.

(2)力的相互性：力总是成对出现的.施力物体同时又是受力物体，

受力物体同时又是施力物体.

(3)矢量性：力不仅有大小而且有方向.

2.力的作用效果：变更物体的运动状态或使物体发生形变.

说明只要一个物体的速度改变了，不管是速度的大小还是速度的

方向变更了，物体的运动状态就发生改变.

3.力的表示方法

(1)力的图示：用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力.

①线段的长短(严格按标度画)表示力的大小;②箭头指向表示力

的方向;③箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了便

利，常把物体用一个点表示).

留意(1)标度的选取应依据力的大小合理设计.一般状况下，线段

应取2～5个整数段标度的长度.(2)画同一物体受到的不同力时要用

同一标度.

(2)力的示意图：用一条带箭头的线段表示力的方向和作用点.

二、重力

[问题设计]

秋天到了，金黄的树叶离开枝头总是落向地面;高山流水，水总

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是由高处流向低处;无论你以多大的速度跳起，最终总会落到地面

上……试说明产生上述现象的缘由.

答案地面旁边的一切物体都受到地球的吸引作用.正是由于地球

的吸引才会使物体落向地面，才会使水往低处流.

[要点提炼]

1.重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力.

2.产生缘由：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力.但不能

说成“重力就是地球对物体的吸引力”.

3.大小：G=mg，g为重力加速度，g=9.8m/s2，同一地点，重力

的大小与质量成正比，不同地点重力的大小因g值不同而不同.(留意：

重力的大小与物体的运动状态无关，与物体是否受其他力无关)

4.方向：重力的方向总是竖直向下的(竖直向下不是垂直于支撑

面对下，也不是指向地心).

5.作用点：在重心上.

(1)重心是物体各部分所受重力的等效作用点.

(2)重心位置与质量分布和物体形态有关，质量分布匀称、形态

规则的物体的重心在物体的几何中心上.重心可以不在(填“可以不

在”或“肯定在”)物体上.

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