小学语文教研总结

小学语文教研活动总结十五篇

小学语文教研活动总结十五篇

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项

目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从

而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一

种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并

运用这些规律，因此，让我们写一份总结吧。如何把总结做到重点突

出呢？下面是小编整理的小学语文教研活动总结十五篇，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

小学语文教研活动总结十五篇1

本学期，我校语文教研组认真学习县教育局教研室、学校教育工

作精神，以贯彻落实《语文课程标准》及“135教学模式”为契机，

紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、

以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程，扎扎实

实提高教学质量。结合我校语文教研组全体教师的教研实际，继续营

造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，

开创我校语文课程改革新局面。

一、进一步规范和落实教学常规管理，提高课堂效率

1.定期开展语文教研活动。各年级备课组活动以“135教学模式”

为指导，正确把握三维目标，确立“135模式下的阅读教学”为专题

研究目标，以提高研究的实效性。

2.进一步完善备课。做到“三备”，即备三维目标，备教材，备

学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，倡导语文教师细读文

本，深入浅出。

3.努力上好每一节家常课。切实落实“135教学模式”于日常课堂

教学中，努力提高教学艺术，求实、求真、求活、求新，充分利用现

有的电教媒体，利用网络资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习

习惯，努力提高课堂教学效益。

4.用心对待每一次作业：作业精设计，体现“轻负荷，高质量”

的教学思想;作业细批改，规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5.尽心辅导每一个学生：努力做好学生补缺补差的工作，因材施

教，经常分析学生，及时捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动

时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

二、以“135模式”为契机开展校本教研，提高教学实效

组织教师继续学习《新课程标准》，大力推进“135教学模式”，

改革课堂教学方式，促进师生发展。

1.树立以学生为本的思想，建立平等的师生关系，营造积极、向

上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在

轻松愉悦的氛围中吸取知识。

2.坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力

的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，

给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下地提出问题，分析

问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

4.突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平

等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良

好的学习习惯。

5.树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联

系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

6.讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯

式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生

的错题记录。

所做工作总结如下：

九月份

1.9月5日，制定语文教研组计划。

2.9月16日到×参加县语文教研组长会议，21日传达县语文教研

室最新精神。

3.9月6日、7日积极参与县教研员推门听课活动。×××六位老师

分别执教了《秋天的图画》《火烧云》《小苗和大树的对话》等家常

课。

4.9月7日下午，全体语文教师汇聚二楼会议室，认真聆听省特级

教师×××、县语文教研员×××老师的点评。

5.一年级新生在××四位语文教师兼班主任的指导下，认真学习

《论语》，于9月16日在我校举办衢州市一年级新生开蒙仪式，好评

如潮，并在《衢州日报》上加以信息播报。

6.9月22日、23日，我校全体语文教师在二楼多媒体积极参与我

县20××届毕业的青年教师课堂展示活动，聆听了语文××老师执教的

《母鸡》《为中华之崛起而读书》《陶罐和铁罐》《月光曲》《我要

的是葫芦》《花钟》《鹿和狼的故事》六堂风格各异的语文阅读教学，

并聆听了×市名师××老师的现场点评，再次明了“135模式”的阅读

教学。

7.9月28日，徐×四位老师代表我校语文教师参加县“阅读试题

现场限时比赛”，3人获一等奖，1人获二等奖。

等老师在音乐老师的帮助下，积极组织学生参加配乐诗歌朗诵比

赛，五六年级学生合作表演的诗歌朗诵《祖国颂》获县一等奖中的第

一名。

9.全体语文教师积极组织一至六年级学生参与××省“三行诗”征

文比赛，送出参赛诗歌百余首。

十月份

1.同年级组教师推门听课.

2.开展主题活动——“优化作业设计，提高教育教学质量”。(作

业设计包括：预习作业、课堂练习、课后提升，及时反馈)

3.各年级组继续探讨学习“135教学模式”，年级组互相开课、观

摩。

4.10月9日县教研员再次推门听课活动，全体语文教师认真聆听

了××老师执教的《这片土地是神圣的》和《幸福是什么》，对“135

模式”的阅读教学有了更深的认识。

5.10月12日，郑×两位语文教研组长听新进教师×××老师执教

《一去二三里》，为其语文课堂进行把脉号诊。

6.教导处安排期中语文教学工作大检查.

十一月份

1.11月1日，县语文教坛新秀课堂教学展示活动在我校举行，全

体语文教师认真观摩了××老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》

《金色的脚印》《那片绿绿的爬山虎》《圆明园的毁灭》《为中华之

崛起而读书》五节异彩纷呈的阅读教学，聆听了市名师××老师的专题

点评。

2.11月23日，教研组长程×再次听新教师××的阅读教学《雨点

儿》，为其指点迷津。

3.11月30日，校长展示课在我校举行，全体语文教师认真聆听

××、××校长的《长征》《去年的树》，深受启发。

老师各拟了一份任教年级上册的试卷，参加县语文学科命题大赛。

5.全体语文教师积极组织一至六年级学生参与常山“三行诗”征

文比赛，送出参赛诗歌一百五十余首。

十二月份

1.12月1日，教研组长程×三进×××的语文课堂，听她执教阅读

教学《雨点儿》，指点其语文教学。

2.12月5日，××省中小学教师专业发展培训——远程培训项目

“专家在我身边”辅导活动在我校举行，教研组长××老师执教了一年

级习作观摩教学《句子王国》，受到老师们的一致好评。

来自××的教育专家袁×与×县参加远程培训的教师面对面——了

解教师们的实际需求、为教师们答疑解惑，倾听教师们的参训感言、

总结改革成果。

在活动中，袁×给四年级的小学生们上了一节写作课——《如何

把“我爱读书”写具体》，用声情并茂、妙趣横生的语言来激发学生

们在写作时的创造性思维和能力，学生们听得津津有味，并主动向老

师请教了不少的问题。讲课结束后，袁志勇还对授课内容进行了点评，

对现场参训老师提出的问题做出了解答，并做了“语文有效教学”的

专题讲座。

3.12月7日，新进教师××进行语文公开教学，执教《雨点儿》一

文。

4.12月11日，在杭州举行的“我爱祖国”全省故事大王的决赛

中，我校六(×)班的×××同学获少年组一等奖。

5.各年级组教师制订复习计划。

6.期末语文教学工作大检查。

7.期末教学质量监测及分析。

8.教研组、备课组交流总结。

一月份

1.积极迎接期末考。

2.以年级组为单位，布置寒假作业。

小学语文教研活动总结十五篇2

各位领导，各位老师，早上好！感谢你们莅临我校参加语文科组

周三的例行教研活动，感谢你们对我们科组工作的支持与指导。现在，

由我代表xx小学语文科组就科组的教研活动向大家做一个汇报。

一、学习经常化

学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的

重要途径，现代教师就必须要将学习当成是一个义务、一种境界、一

种责任。这学期，王校长到任后，更是强师的专业学习，要求全体教

师朝着专业型、学者型的方向发展。我们的口号是——“让读书成为

习惯，让研究成为风气”。全体语文教师关注时事，洞察天下大事；

学习教育教学理论，提高业务水平；学习新课程理念，学习生本理念，

学习他人经验，增强教科研能力；学习课堂教学改革经验，提高教书

育量。

语文教研组开展了不用督促的“自己学”、备课小组的“研究学”

以及请来专家的“指导学”等各种形式的学习活动。

1、学习理论，分享交流

全体教师认真研读《教育走向生本》《教育激扬生命》等教育理

论著作，并结合教学实践撰写读书笔记，开展读书交流活动。

2、发现问题，实践研究，扎实有效

备课小组结合教学中的真实问题，开展研究型学习。备课小组按

计划、按专题、按课时地进行备课、听课、评课和反思，探讨教学预

设与课堂动态生成的有机结合，讨论学生自主学习与教师指导作用的

正确关系，研究课外拓展的有效性和最佳时机，同时纠正无效或无益

的教学活动，逐步推进生本教育的健康发展。

语文科组本着“以真促实”的原则，隔周请专家和所有教师一起

共同观摩教师的常态课，大家细致地观察和思考，聆听专家的点评，

接着再实践，再点评，螺旋式地提高教师业务水平。余行秀老师是我

们长期聘任的指导教师，王建辉校长和何建芬老师是我校的常驻专家，

一些外地专家也不定期地来校指导。例如，王松华教授最近就到我校

对教师进行了《孩子的渴望》专题讲座，让大家受益匪浅。

二、理念行动化

我校开展生本教育已经十来年，我们清楚地认识到教育的本质应

该是“发展和提升学生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是该

放手时就放手的意蕴。在具体的行动中，我们一切服从于学生的需求，

以学定教，灵活地把握进度，让学生有尽可能的的时间和空间去发展。

理念是行动的先导，课程改革需要以先进科学的理念来指导工作，但

是，理念是基础，行动才是保证。为了真正落实生本理念，将生本理

念行动化，我们开展了以下工作：

1、各年级制定语文知识素养表。

语文学科不像数学、英语学科那样知识点，知识链非常清晰，语

文学科的阶段性知识及目标具有模糊性，它需要语文教师建构一个完

整的知识系统及阶段知识目标体系。为了让生本教育健康可持续发展，

这学期，我们结合语文课程标准，着手建立生本语文知识素养表，明

确每一学期的阶段性教学目标，让教师们在一个大的知识体系中，按

照学生生命发展的规律去“静待花开”。

2、分层教研，建立教研活动档案。学校开展分层教学研究活动，

即校际教研活动和年级备课活动，每次活动都有专人记录。活动坚持

“四定”原则，定时间、定地点、定内容、定主讲，使之成为交流经

验、提高认识的一个大好机会。集体备课的基本程序：个人初备——

集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流。

3、形式多样的教学考评活动。

（1）自检——管理上，努力体现以人为本的思想，要求每位教师

对照生本理念和新课程标准，检查自己的教育教学行为是否要求。

2、互观——由备课组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强

随机教研。

3、校查——a随机查：行政人员进课堂（通知听课、推门听课、

跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果

等一条龙式的检查。b集中查：每月对所有语文教师的不同常规项目

集中抽查。

三、优秀标准化

xx小学从1999年开始生本研究，何x老师是生本研究的一面旗

帜，在她的课堂里，一改传统课堂的沉闷、枯燥、单一，辉映着学生

最健康、最富有成效的自然本色，焕发着生机与活力。

在何老师的带动下，生本实验班的教师共同努力，结合教学实践，

设计了培养学生乐学善思的阅读教学模式，着力引导学生自主建构语

文学习的知识体系。学生通过“先做后学、先学后教、少教多学、重

现知识、再创造、再提升，发现问题，获取新知”这一主动学习途径，

不断实现“大感受、小认识，回家做准备、上课早交流，课外猎信息、

课内生灵感”这一生本教育的核心思想，从而激发学习兴趣，释放学

习能量，广泛阅读，积极感悟，拓展求异思维，促进自主和谐发展。

概括地说，生本课堂教学倡导“三重”：

①重预习。先做后学，先学后教。

②重课堂。少教多学，以学定教。

大体环节：整体感悟→品读赏析→拓展延伸→思维碰撞

接触文本→深入文本→跳出文本→思想升华

具体做法：自学→组内交流（含四人或六人小组内交流）→全班

分享→上下互动（组组间→生生间→师生间）

③重评研。以学养学，以学养考。

我们采用“评研”的方法替代了考试，将评价的主动权还给了学

生。“评研”即评价和研讨、研究。评研的过程，是学生再学习的过

程，也是温故知新的过程，促进了生生间的互动与和谐发展。

总之，生本教学的实践让科组老师明确了在生本课堂，教师要不

现自我，要将学生引入课堂舞台的中心，让他们全情投入，尽情展示，

并适时地鼓励、引导和启迪，使课堂真正地成为学生学习的舞台。教

师们知道生本课堂更重视课堂的动态生成，教师在课堂中要随时进行

调控，在不离教学之“根”的前提下让学生的“枝叶”自由地生长，

让“生本”课堂呈现自然之美。

四、个性多样化

教师都是一个个鲜活的生命个体，我们追求课堂教学的万紫千红，

我们鼓励每位教师都能形成自己独特的教学风格。我们认为，在别人

说过的、做过、想过的事情之上，你又向前、向纵深发展了的；在已

有的东西中，你又融入了新元素、加进新形式的；在传统的东西中，

你又挖掘出现代意义并在当下的背景中加以实现的，都可以叫有特色。

在生本教育研究中，xx的语文教师结合自己的个性特点，形成了自己

的风格。

1、低年级：意义识字，以读促说，培养兴趣。

低年级的老师们，总能想方设法，诱发孩子们丰富的想象思维，

引导学生意义识字，从汉字的形象，到间架结构，到形音联系，到故

事或猜谜，以及生活的亲身体验等，孩子们都能兴致盎然地积极投身

于鲜活的意义识字游戏活动中。玩字卡斗快，摘苹果比正确，送信识

字赛跑，听音猜字比专注……层出不穷的识字游戏，使低年级学生不断

在活泼生动的生本课堂中体验学习的无限乐趣，最终实现推动广泛阅

读的教学初衷，也让激发了孩子们表达的欲望，为后续的语文学习奠

定基础。

2、中年级：大量阅读，以读促写，激发热情。

进入中年级，教师们依托文本，鼓励、引导孩子们广泛阅读，涉

猎不同领域的书籍，。大量的阅读让孩子见识更开阔，思维更敏捷，

语言更流畅，在课堂上，他们能结合文本，交流分享许多的课外阅读

所得，如《向太阳要颜色》，他们滔滔不绝地介绍太阳的知识，交流

各种颜色的形成，汇报有关行星的各种知识，使课文充实饱满。课堂

成了课外阅读交流的殿堂。阅读积累又激发了孩子写的欲望，生活中

的点滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣横生的文章，记录了孩子

们精彩的童年生活。

3、高年级：阅读积累，全面提高，感悟提升。

到了高年级，从选课到问题的探讨，到品读的感悟，到思想的升

华，教师们都以尊重学生生命的自然发展为主旋律，促发整个课堂学

习动态的自然生成。在课堂上，学生读自文本，又读出文本，甚至超

越文本，体现了孩子的长期阅读积累的生成。课堂上，孩子们通过探

究，将文中亟待解决的相关问题和知识点自行剖析，将文章的精髓和

作者的写作意图发掘出来。学习研讨的热潮一浪高过一浪，不但生成

了知识，增加了阅历，还积淀了素养，激活了思维，这就是“生本”

所独具的“焕发学生生命活力”的匠心所在。

经过生本教育的熏陶，xx的语文教学取得了骄人的成绩，在历届

的广州市语文能力竞赛中，xx的孩子总是名列前茅，这不能不说是生

本的成功所在。

最后，再次谢谢大家的指导。我们期待着xx小学语文科组能在上

级主管部门的指导下，在全体语文老师的努力下，共同合作，积极发

挥学科基地的辐射作用，为天河教研添砖加瓦。谢谢大家，有不当之

处请多多指教。

小学语文教研活动总结十五篇3

20xx年5月8日至11日，我局举行了“小学语文阅读教学研讨”

观摩课活动，聆听了十三位老师的课，实实在在的语文课堂让我对小

学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。听完后更让我

深刻地感受到了他们语文课堂的情趣化、生活化、艺术化。下面就谈

谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言有魅力。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，

就能抓住学生的心。当我听着这几位教师的课时，他们的语言亲切和

蔼，铿锵有力，字正腔圆。

二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是

第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、

先读后导、先放后扶”的过程。”我想，两老师所执教的《丰碑》一

文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

《丑小鸭》一课，是丹麦著名童话家安徒生的杰作。这篇文章讲

述了一只又大又丑的小鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终

于变成一只美丽的天鹅的故事。作者用同情的笔触，将丑小鸭的经历

描写得令人关注。丑小鸭的故事，使我们每个人都不由自主地产生心

灵上的共鸣，都会从中体悟到蕴含的人格品质、人生哲理。

在教学中老师首先注重在读中体验和感悟，注意激发学生读书的

兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让孩子们声

情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，

从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。因此，本节课在阅

读教学中教师通过让学生在多种形式的读中体会主人公内心情感世界，

如：教学丑小鸭在老婆婆家被母鸡和猫嘲笑时，老师先让学生通过自

由读去体会“嘲笑”应用什么样的口气读；这种“嘲笑”的语气被领

会之后，再让学生继续体会丑小鸭当时的心情便水到渠成；然后又加

上学生对朗读的评价，在评价的过程中引导学生学会用欣赏的眼光去

评价他人，取长补短，提高自己的朗读能力，培养学生良好的语感。

联系学生的生活实际，抓住关键词语，让学生揣摩身处逆境当中主人

公内心的痛苦与对美好生活的向往。如：在教学第四自然段中抓住

“羡慕”一词，先让学生体会“羡慕”一词在什么情况下使用，用上

“羡慕”一词练习说话，在具体的语境中体会词义，在此基础上再进

入文本揣摩身处逆境当中主人公内心的痛苦与对美好生活的向往便容

易得多，此教学环节环环相扣，使学生对词语的理解更深入、更透彻，

做到了学与用的结合。

在丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅时，孩子们也由同情变为

高兴、欣赏。在这儿，老师又引导孩子们反复地品读课文，且每一次

的导入语都不相同，她是这样说的：

第一次：丑小鸭做梦也没有想到会有这一天，它乐坏了，它张开

——（生读）

第二次：看哪，它那宽大的翅膀，在蓝天下使劲地扇动着。它飞

得那么高，那么自信。再读——

第三次：让我们的心也伴随着丑小鸭一起展翅飞翔吧！这样安排，

避免了学生因反复朗读同一内容而感到枯燥的情绪发生，还将孩子们

一次又一次带入了一个快乐的世界里。

在教学过程中，老师注重语言训练与情感体验和谐统一。在提倡

感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语

言文字的奇妙，从而又使学生进一步体会到丑小鸭的感受，使二者相

辅相成，相得益彰。

老师还给孩子插上想象的翅膀。语文课应当成为儿童创造力驰骋

的广阔天地。学生的想象力需要保护，创造力需要培养，这正是新课

程所追求的。本课中，她不断地鼓励孩子发挥想象，如提出问题“丑

小鸭在树林里还会收到谁的欺负？”“大家在欺负他的时候会怎么说？

怎么做？”在足够宽松的教学环境中，抓住每个孩子都有创造的潜能，

在教学过程中，给学生足够的想象和创造的空间。

可以说，整堂课，师生们都随着老师那娓娓动听的语言、入情入

境的讲述，进入了一个先悲后喜的故事里。

《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行

军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。教者在课堂中巧妙地

引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。

1、课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，

通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看红军过雪山的录相

和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形

象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。

2、诵读质疑法。指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进

学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢

的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达

的思想感情。

3、媒体演示。多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学

生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。

朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定

了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。本节课还有一个最大

的亮点就是在老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩，读出了

课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生

以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：1、大声自读，读通课文；

2、分段朗读，检查自学；3、快速览读，概括内容；4、小声自读，画

出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。

学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。在

结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。林老师用投影出示军

需处长在雪地里冻僵，像座晶莹的丰碑的画面，让学生仔细看图，并

想象“当军需处长靠在树下马上要牺牲了，他会想些什么呢？他有什

么心愿吗？”让学生看图想象延伸，不仅练习了学生的说话能力，发

展了思维，也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神，

这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树

立了一座晶莹的丰碑，军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。人们常

说：“文道结合”，在总结课文时，林老师又问学生：“你从军需处

长身上想到了什么？”这时学生畅所欲言纷纷把对军需处长的崇敬表

达出来了

三、处理、把握教材的方法十分独到

十三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如低段老师紧紧

抓住关键字、词和语，步步引导学生理解课文。高段老师整体把握，

紧紧抓住题眼，步步引导学生走入文本。

四、评价语言的收获

老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，最数田静老师

和束宏冬老师评价语言丰富，适时、到位，我记下了这些美丽的语言：

没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；

你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习这些激励的语言没有

任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，

别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语

言。

有人曾说：“学生的头脑不是一个需要添满的容器，而是一支等

待点燃的火把。”在教学过程中，老师们都成了点燃火把的人，充分

地发挥了学生的想象力，点燃了学生想象的火花；给阅读教学插上了

想象的翅膀。

十三位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现

了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎

实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读

书，不断丰富自己吧。

这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进。短短的半天时间,

我感悟到了他们课堂的朴实,扎实,求实;感受到了他们对语文的热情,;感

受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对教学目标的准

确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。更感受到了十三位

老师给我今后的阅读教学指明的方向。在以后的日常教学中，我会努

力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。但我最大的心愿是“能够

让孩子们喜欢我的课”。

小学语文教研活动总结十五篇4

昨晚的雪花还是羞羞答答的不肯露面，到了后半夜却撒了欢儿似

的从天而降，早上5点多就接到王校长关于学生停课的通知，学生不

用到校了，我们就可以静下心来做一些自己的工作了。

下午窗外漫天的雪花还在飞舞，整个学校都变成了粉妆玉砌的世

界，寒冷的天气里，我们的教室里却是一片火热的场景，全校语文教

师齐聚一堂，围绕“减负、增效、高效复习”期末复习进行了大教研

活动，各个年级代表分别针对本年级的情况进行了复习方法的分享。

总结起来主要有以下几点是我们应该注意的：

（一）归类知识，突出重点。

抓重点、抓关键点、抓融会贯通点。要扎扎实实夯实基础知识。

对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，严

格落实《语文课程标准》中的要求。

（二）“大语文观”引领。

做到语文与生活相结合，语文与阅读相结合，语文与写作相结合，

阅读与写作相结合。复习要以课文复习为主，并做适当的扩展。以课

文为主，通过复习让学生做到温故而知新；通过复习，把方法转化为

比较熟练的技能。复习课文要给学生新鲜感，在方法上：一、迁移重

点训练项目；二、变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，

把精读课文变为略读课文。

（三）以学生为本，注意劳逸结合，控制作业量，关注差生成长。

1、洞察学生心理。

复习阶段作业量多，学生感觉很累，心中难免抱怨，及时有效地

减轻他们的压力，是很有必要的。教师要采用一些学生感兴趣的形式

开展复习，不要整天要么就是讲，要么就是单一的练习。要根据学生

复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的复习内

容与形式。

2、变换教学方式。

在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。这里的教不是单一

的老师的讲，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中提高

学习效率，内化知识，进一步提升语文能力。

3、发挥学生主动性。

只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到

最佳的复习效果。应努力求“活”，就是在复习中引导学生把知识学

活。不要相信老师讲过了，讲过了不一定掌握了。

4、精选训练题目。

机械重复是复习的大忌，应该努力避免。

（四）切忌忽略写字训练。

在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格认真、一丝不苟

的良好写字习惯。

小学语文教研活动总结十五篇5

活动主题：教学目标的制定与实施

活动目的：通过活动，让教师对课堂教学目标的正确制定与实施

有进一步的认识与理解。活动中互评互议的形式，激活了教师对教材

的深层剖析，如何制定合理、恰当的目标，如何围绕目标扎扎实实地

进行教学活动，引起了大家的共同探索与思考。

活动安排：三年级《美丽的小兴安岭》周颖

五年级《在大熊猫的故乡》林霞

参加对象：全体语文老师大胡外来民工子弟学校老师

活动小结：本次活动圆满结束，老师们收益匪浅，很有启发。

总结如下：

合理制定目标，落实到位

三位教师都能按新理念来钻研教材，进行备课，这点做得比较好。

且能根据所教的内容，学生的特点制定出合理的教学目标，不拔高，

不超标。不搞，不搞花俏的一套，而是扎扎实实地进行语言文字的训

练、感悟、积累，从而达到教学目的。教师能把时间交给学生，把空

间留给学生，主动学习，互动交流，在这三堂课中体现得较好。

重视朗读感悟，深化理解

三位教师都非常注重朗读，形式多样。能让学生在具体的语言环

境中感悟人物的思想变化，抓住重点语句进行朗读。如《美丽的小兴

安岭》一课，抓住低年级儿童的年龄特点，抓住写景文章的特点，组

织学生进行多层次、多形式、有梯度的朗读训练，大大激发了学生的

学习兴趣，同时又更好地理解课文的内涵。从而达到积累语言，内化

吸收的目的。

多种教学方法活用，培养能力

在《在大熊猫的故乡》这一课中，教师让学生以一个考察者的身

份，到大熊猫的故乡进行考察，选自己感兴趣的“点”进行研究，然

后进行汇报。这样的一个学习情境的创设，大大地激发学生的求知欲

望，同时又培养了学生收集信息、整合信息的能力。而在《美丽的小

兴安岭》这一课，教师则很好地利用了多媒体，课件的合理应用，让

文本的内容变得活起来，图文并茂，很快在学生的头脑中留下记忆的

表象。

商榷之处：

1、教师的课堂调控能力有待提高。如何处理学生的冷场，如何收

回学生过于散发的思维，如何引导学生，等等。教师的随机应变能力

还不够。

2、时间显仓促。教学内容安排过多，让学生充分阅读文本的时间

不够充分。教师操之过急。

3、体态语言不够丰富。教师的表情不应是刻板的，不变的。而是

生动的，丰富的，与学生一起随着课文同欢乐，同悲伤。，霞浦小学

语文教研活动总结

小学语文教研活动总结十五篇6

语文教研组根据教育局和学校的教学计划以及教学工作，以培养

合格的语文教师为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合

作探究潜力为主导，全面贯彻实施新课标，用心推进课堂教学改革，

切实提高课堂教学效果，为此开展了一系列的教研活动，现将本学期

的工作总结如下：

1、重视学习语文新课程标准，转变教学观念，努力提高教师专业

水平。

本学期组织全体语文教师认真学习《语文新课程标准》及高效课

堂的教育理念，正确把握语文教育的特点，用心倡导自主、合作、探

究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。从课堂教学入手，

将教改落到实处。教研活动每周安排一次，是交流经验、提高认识的

一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了

它的作用，两位校长和老师给我们精心传授高效课堂的新理念，指出

我们存在的问题，给我们指导怎样具体上课，让每位教师在每次活动

中都有新的收获。

语文教研组在活动中带领新老师，了解教材，了解高效课堂新理

念，为自我今后的教学指路。例如：期中复习上，有经验的教师献计

献策。高效课堂讲课大赛，给每位老师带给了上课的思路，带给了能

够借鉴的具体的上课模式。学校要求每位老师每周至少听两节课，透

过学习听课，教师们的教学理念有了很大的转变。

大家深深体会到：当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师

更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高

的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，教学改革

任重道远。井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大？作教师的要想不教

死书，也要走出去交流才行。本学期，学校派语文组教师去xx中学习，

拓宽了教师视野，了解教学改革的最新动态。

2、重视迎考工作，凸现合作精神。

语文组教研组四位老师，都是青年教师，在语文教学工作中都基

本上有了自我的教学方法，初步构成自我的教学风格，而且都有一种

用心上进，大胆探索的精神，更有一种不服输的竞争意识，他们都把

每次调考考好作为工作的压力和动力，但又不缺团结合作的品质，所

以我们是一个团结竞争的小群众，工作中合作得很愉快。为了今年能

取得好成绩。老师狠抓基础、下苦功夫。针对学生状况，落实备考工

作。

例如：抓古诗文的背诵默写，我们是一课一课，慢雕细琢，篇篇

出击，首首落实，尤其是xx老师牺牲自我的休息时光，让一些程度差

的学生到办公室来背诵默写，争取人人过关，以期收到好一点的效果。

抓文言文，要学生反复复习，强化练习，最后再经过筛选，整理出一

些重点篇目的知识点让他们强记。名著等知识有些学生根本就没读过，

了解很少，我们也整理出一些名著导读的资料和练习，让他们去积累。

每周练习一篇随笔，还专门针对学生的弱点讲应试作文的技巧，另一

方面满分作文亮点：如抓住感人情节、说真话诉真情等就推而广之，

力求让学生能提高写作水平。学生考完以后，语文组老师们一齐总结

了教学和复习工作中的得失，期望在师生共同努力下，今年能取得较

好成绩。

3、认真开展备课活动，发扬群众精神，共享彼此资源。

备课，重点研究在新课程背景下的课堂教学，如何将先进的教学

理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。

课堂上不仅仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制

作的精美课件，充分利用现代科技资源，不一样程度地体现出了新课

程理念――“高效课堂”，尽力调动学生的主动性、用心性。创设情境，

让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，构成高效

课堂。教师教学行为的显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学

生学得主动，学得有效果。在常规教学中我们互相探究教学中存在的

问题，在期中（末）考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力

求提高我们的语文整体成绩。

比如，我们语文组七年级两位老师把自我制作的课件，复习考试

中自我编写的复习资料，考试卷无私地奉献出来，在组内实行资源共

享。有时发现了一份不错的练习或试卷，都要拿来互相鉴别，决定是

否利用，彼此都没偏私。在复习备考时，更是愉快地分工合作。先群

众备课，确定复习的计划和方案，然后彼此分工充分准备，整个备课

组人人出谋献策，提前准备相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，

有序进行。

4、加强教改，努力教出成绩。

教学改革是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们在学校两

位校长的带领下，以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进行探

索、改革、创新。在教学反思撰写方面，我们组的教师都能结合自我

的教学实际，充分利用课余时光写写教学心得反思。以此来提高教师

的教学潜力，不断使自我成长，努力提高教师整体素质。学校平时鼓

励教师随时总结自我的教学得失，多撰写教学反思，总而言之，各位

老师不断在反思总进步。

5、注重培养青年教师，使他们逐步成长为无论教学成绩还是课堂

艺术都过硬的教师。

我组全是青年教师，学校采用多种方法让我们这批年轻教师尽快

地成长起来：鼓励青年教师利用网络和书籍用心学习，将自我的哪怕

点点滴滴的收获和心得渗透进教学中。尤其七年级的两位老师在遇到

教学过程中的问题，都用心向稍微老一些的教师请教，这些稍微老一

些的教师能够说是毫不保留地将自我教学多年的经验要传授给他们。

6、继续开展每周听课、评课活动，加大听课记录和教案检查力度，

认真做好每次大考的考试分析，构成更为浓厚的教研风气。

（1）听课：

要求每位老师每周至少听两节课，大部分老师都能用心听课，听

教研组长的课，听同学科的课，听其它学科的课，听这些老师是否按

照高效课堂模式上课，向他们学习，同时多方面的反思，使自我能借

鉴别人的成功之处，也避免别人的不足之处在自我身上发生。在听课

过程中，老师们能够认真记录教学过程，写出自我的反思和推荐，在

听完课后，被听课的老师及时要求听课老师为自我评课，听课老师也

能够及时反馈自我的听课推荐和心得，为双方的快速成长都带给了重

要途径。

（2）评课：

教研组已经构成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从

帮教的角度上诚恳地提出自我的不一样意见，今后我们还将把这种好

的风气持续下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课中体现

出创新意识。各位教师都要用心发言，互相促进，共同提高。

（3）备课：

要求老师们超周备课，统一备课规范。按课时备课，每课时都有

教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、

作业布置、板书设计、教后反思等。教学目标要求恰当、具体、可测，

教学过程包括目标、预习、展示、点拨、作业五个环节。定期检查教

案，检查他们的教学设计，是否体现高效课堂五环节，是否体现“先

学后教，以学定教”，及时反馈，对语文组老师的教案提出推荐。更

为可贵的是，校长还给我们做了一次示范备课，精心准备了七年级语

文《安塞腰鼓》的教案，在教研组会议上向我们展示，给我们带给了

更加规范的备课模式。

（4）说课：

为了进一步提高检查各位老师贯彻高效课堂新理念的力度，两位

校长和老师，专门组织了教研组的说课，透过说课，发现了老师们在

教学过程中的不足之处，校长及时给予了纠正，使我们在正确地道路

上走得更好更稳。

（5）成绩分析：

为了让老师们在今后的教学中能更有效地提高教学成绩，学校要

求每次大考后，都要做质量分析，从平均分、优秀率、及格率到考查

资料、学生哪些掌握较好以及较差、今后采取什么样的补救措施、吸

取的经验和教训等等全方位让老师做质量分析，这些更能够让老师找

出自我的不足，为今后的教学带给良好的借鉴。

小学语文教研活动总结十五篇7

根据学校的统一部署，20xx年10月18日早上七点，我校语文组

全体老师赴山口铺中心小学参加第一次交流活动。汽车历经一个半小

时的行程到达了山口铺中心小学。首先映入眼帘的是那整洁美丽的校

园，随后学生热情的问候让大家暖意浓浓，走进教学区，那踏实认真

的学风和积极严谨的教风，无不给我们留下深刻的印象。现就本次交

流活动做一总结：

一、听课时花香扑鼻

第一节课是山口铺中心小学周丽兰老师执教的五年级精读课文--

《新型玻璃》，周老师淡定的教风、似火的，学生自主探究的热情，

一双双求知似渴的眼神……展现在我们眼前的恰似一幅幅久违的如花美

锦。第二节课是由大盛中心小学唐艳秋老师执教的三年级略读课文--

《找骆驼》。唐老师饱满的热情、抑扬顿挫的语调以及精心设计的教

学环节与精美的课件，令人眼前一亮。两堂高质量的示范课，特别是

周丽兰老师的示范课如磁铁般牢牢吸引着在坐的教师和教育局领导一

行共三十余人的心。时间似流水般静静流过，大家亦如穿行于花香幽

径，迎着扑鼻芬芳，带着满身花香……

二、评课中百花怒放

第三四节课，教育局领导及两校语文组全体老师齐聚一堂，共同

评议。先由执教的两位老师谈了自己的教学设想，接着是听课老师们

各抒已见，大盛中心小学蔡维敏老师深感周丽兰老师在教学过程中给

了学生充足的时间阅读、思考、探究，体现了教师引导，学生主导的

课改理念；山口铺中心小学李密老师看出了唐艳秋老师的抓住重点，

长文短教，落实到位的精心设计；很多老师都觉得两位执教者采用了

多媒体辅助教学，展示相关图片，提出疑难问题，有助于学生对课文

内容的理解……当然，金无足赤，人无完人。有老师希望两位执教者的

拓展延伸环节，要有相关的练习、具体的事例来加深理解、巩固；

还要求在教学中要关注每个学生，尽可能让学生多参与。最后由

县教研室几位专家作出点评。周维玲主任提出了不同体裁的文章要采

用不同的教学方法，在教学中，要有所取舍，哪些内容该教，哪些内

容该引导，不能面面俱到；李中满主任强调在语文教学过程中，老师

要重在篇章，切不可断章取义、舍本逐末，环节设计别太程序化；陈

泽杰主任希望大家在教学中，要从教过渡到导，要善于启发，耐心引

导，让学生积极、主动参与其中，多动口、多动脑、多动手，注意培

养学生的能力；荣主任提出课堂上需注意细节……整个评课过程言语中

肯，评点到位，各有观点，犹如百花齐放，花香满园。

三、交流后花香入心

这次课改交流活动给我印象深刻的是大盛中心小学刘玉华老师感

悟到一堂好课的价值所在；刘四清老师倍感课改劲风吹面，心扉洞

开……山口铺中心小学唐明算主任感受到学生自主探究的魅力，认识到

课改没有固定模式，只有让学生动起来才是真课改……最后是教育局专

家的精彩论述。特别是教科中心陈泽杰主任对我们提出上好一堂课需

具备十要素--

a说（注意自己的音调、音色及音素）；

b写（要写一手好字，要有示范性）；

c画（适时利用简笔画，图文并茂，降低教学难度）；

d动（动作需协调优美）

e问（设计的问题具有科学性与启发性）；

f演（演示需准确、安全、有效）；

g评（评价需切合实际，要体现出教师对学生的爱）；

h听（学会聆听学生的心声）；i看（看学生状态，及时调整教学

方法）；

j作（作业要有针对性、探究性，需围绕教学目标展开）。

当然，还有其它几位专家的精辟论点，让在坐的老师们受益匪浅。

返校途中，老师们还在车内兴犹未尽地讨论着当天的交流活动。

而后，老师们的本次交流活动心得纷纷而至。如刘四清老师的“授人

鱼，不如授之以渔”，文一云老师的“路漫漫其修远兮，吾将上下而

求索”，周淑华老师的“我们不会知难而退，而是会迎难而上，在课

改的道路上，我们会走得更豪迈，更坚定！”……阅读这些行云流水般

的文字和领悟深刻的话语以及他们今后课改的设想，他们的行动都在

告诉我们：踏花归来马蹄香，真是不虚此行！

小学语文教研活动总结十五篇8

一学期的工作就要结束了，本学期，我们四年级语文组全体教师

立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人。根据学期初制定的教学

工作计划，以新课程改革为契机，以《小学语文新课程标准》为引领，

转变教学观念，并全力配合学校教导处开展的各种教研活动。虽无突

出成绩，但一路走来，却也脚踏实地。现简要总结如下：

一、认真组织教师学习了新课程标准，转变了组内教师教学观念

学期初，我们利用教研学习时间，组织语文教师认真学习语文科

新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方

式，使本组教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高

学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、

探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教

师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文

教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在

新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛，它对教

师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求

了。改革教学模式势在必行。广大教师已基本能适应语文教学改革。

教师们都能认真钻研教材，认真备课，每位教师每课都有新教案，教

案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、

学法。课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探

究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。

二、取长补短，集思广益

1、本组教师有效发挥教研组集体备课的作用，教研组内学习、研

讨、备课、上课、听课、评课、培优补差与学生竞赛活动，做到制度

化、规范化。凭借教材，紧扣新的课程标准精心设计，公开轮讲，认

真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩案例。本组语

文教师学习、研讨、集体备课每周一次，由主备教师执教，本学期共

进行集体备课16次。

2、教研组内8位教师每人都精心准备一节教研课，组内听评，老

师们取长补短，有效提高了教学水平。

3、本学期每位教师听课都在20节以上。

三、团结协作，努力进取

1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质，把

作文教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的习

作趣味，将摄影作文和活动作文相结合，充分调动学生的习作兴趣，

激发写作热情，提高写作质量。经过一个学期的尝试，学生的习作能

力在不同程度都得到了一定的提高。

2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习

者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注

重结果到注重学习方法的转变。

3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语文综合实践活动。

本学期组织了各种语文综合实践活动。活动前进行了课堂引领，活动

后进行了汇报总结，这些活动受到了学生和家长的好评。

4、本学期，为全面贯彻县教育局《“六个一”教育教学业务大练

兵活动实施方案》文件精神，我们组深入开展县教育局关于“六个一”

教学大练兵活动，小有成效，我们组……等老师被评为优胜者。

5、本学期，我们组还举办了庆祝“六一”年级硬笔书法比赛，激

发了学生练习书法的兴趣，陶冶了其情操。

四、今后的努力方向

1、在习作教学中更进一步的实施有效评价。

2、升入高年级，我们将继续把思想教育渗透于教学过程中，特别

加强感恩，安全、礼仪等方面的思想教育。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、

善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

本学期工作快结束，我的教学工作也快告一段落。在本学期中，

我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，

当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学

期的语文教学教研工作总结如下：

一、加强教研，创新有为，提高业务素质

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务

素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向教师们学习，努力实

施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他

们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引

导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进

教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，

力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向

有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。

二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累

本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我的学生

的实际，充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持在

黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴

趣。为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔

记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行

展示。

三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识

本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首

先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的

全面掌握为前提。抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真

正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，

启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同

思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持

以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创

新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学

的主体。积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇

心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、

思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。改革教法，

注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指

导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜

悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。

总之，经过一学期的语文教学教研工作，我的教育理论水平有了

进步，课堂教学能力也有了提高。但也存在不足，今后会立足实际，

开拓进取，不断前进。

小学语文教研活动总结十五篇9

这学期，我们高年级语文教研组的工作在学校的共同领导下，依

照学期初拟定的工作计划，全体语文教师联合协作，真抓实干，脚踏

实地，踏踏实实悉数遵循基地学校对教研工作的恳求，从规范下手，

有目的，有计划，有步骤地加强讲堂教育革新研讨，以悉数前进本组

语文教育水平及语文教育质量，悉数前进学生的语文本质为目的，方

法多样地打开语文教育工作，圆满地结束了本学期的教育教研工作，

现总结如下：

一、加强校本操练，推动教师专业开展

作为教研小组组，我们深深地感到，教研组应当一向站在课程革

新浪潮的前头，为学校的语文教育，体现教师集体的智慧和才干。因

此，本学期，我们教研组除了结束校教研大组共同的操练以外，还在

组内打开了6次自立活动，内容包括2次专题学习，以及为上精品课

进行的集体备课和研磨。

二、活泼打开各种教研活动，前进教师教育才干和教育水平

1、细心活泼地打开校内听课活动，推动教师集体教育水平的前进，

一向是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个荣耀的传统继续在我

校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间互相学习，一同评论，一同

参与，体现着传、帮、带的作用。每次活动，我们都细心抓好以下环

节：组织听课，评课、确诊、总结。教研组内同事互相听课、研讨中，

我们齐心协力，发言活泼，一同探讨了一些平常教育中存在的疑问，

提出了行之有效的见地！为教师供给了操练的舞台、搭建了成长的阶

梯，也前进了教师的讲堂教育水平。沟通中，教师的教育科研才干也

得到开发，从多方面对一堂好课有了更悉数的知道。联络学校各阶段

工作的开展来打开教研活动，推动教师间的互相沟通和协作，到达教

育相长的目的。在这些活动的打开中，教师互帮互学，一同前进。这

么的教研研空气，不只加深了教师间的互相了解，更推动了教师教育

技术上的前进，到达了取长补短、一同开展的目的。

2、除了课例，本组教师活泼进行阅读推广，参与阅读公益活动，

活泼预备拓展课程的计划和展现，并在市级活动展现我们的孩提剧场，

受到好评！

三、教育常规检查常抓不懈，履行到位

为了使教育工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常

规检查，都很抓履行，不走过场方法，细心详尽，发现疑问及时整改。

通过敦促、检查教师们形成了工作习气，每到月底总能及时结束各项

任务。

四、活泼打开课题研讨

教育革新和教育科研是前进教育质量的底子将来，我们语文组在

学校、教导处的带领下，以前进讲堂教育质量为政策，不断地进行探

究、革新、立异。使用教研活动进行学习、沟通，取长补短，以不断

前进讲堂教育才干和教研水平，活泼参与课题研讨，深化讲堂教育革

新，活泼参与课改实验。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、

核算等资料的堆集工作，集中力量突破主课题。在研讨过程中教师向

科研要质量，活泼撰写教科论文。

存在疑问与思考

五、教研组工作存在的缺少：

1。有些教研活动打开的不可扎实，走过场，在许多详细工作环节

上缺少构思，活动功率不高，没有体现出教研活动应有的作用。

2。学生活动打开少，对学生才干的培育不可。在学生活动的组织

上仍然没有跳出应试的窠臼，对其语文概括本质的前进重视不可。

六、下一步工作的四点方法：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找要素，不自怨自艾，不抱

怨环境，尽力加强学习，前进工作的责任心和工作的艺术性，打开教

研组之间更进一步地沟通沟通，尽力前进我们组教师的专业技术水平。

2、严峻抓好素日的教育常规工作，从上课、批改工作、才干操练

下手，严峻恳求学生，紧记古语“教不严，师之惰”，以此互相勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立比赛的

学习习尚为主，注重学习喜好和学习方法的培育，扩展阅读量和作文

量，进行有序地专门操练，前进他们的概括水平。

总归，在本学期里，我们语文组取得了必定的效果。但我们也看

到了艰难和缺少，我们信赖，只需全校上下真实更新教育观念，真实

坚持精确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师

的一同尽力下，我们组下学期各方面的工作会做得非常好。对此，我

们充满信心。

小学语文教研活动总结十五篇10

昨天下午，我们一年级语文教研组成员一起进行了教学质量分析

研究讨论。首先，我们对这次的期末考试做了一个总结回顾。从考试

情况来看，绝大多数学生的拼音拼读能力比较好，量词运用规范，偏

旁区分清楚，无论是看图写字，还是看拼音写字，掌握都挺好。

对于第一大题的选择整体认读音节，有学生选是选对了，只是写

错了位置，写到了四线格的上格。看拼音连一连，虽然看上去比较简

单，但学生对于字认识还不到位，所以这样的题目也总是有人会做错。

另外主要失分的地方是部分学生对于平翘舌音的字分得不是太清

楚。虽然在平时的教学中反复强调，但还是有不少同学在这题中失了

不少分。主要可能是因为孩子在读时有口无心，没有真正记住。

这次考试给我们的启发是开学初的拼音学习阶段非常重要，如果

刚开始时拼音掌握得不好，这样学生就会越学越费力。因为对刚入学

的孩子来说，学完拼音，还没巩固马上又紧接着学生字，而且一学就

是400个字，又要学写字，所以我们感觉任务很重，有点拼命塞的感

觉，结果拼音学得也不扎实，写字的笔顺错误也很多。

另外，对于四季气候的特点，有的学生不太理解，认为春天凉，

秋天暖，所以连线时正好搞错，有待加强对这方面的教育。

新课程背景下，家庭教育非常重要，家里没人教，自己又不喜欢

学习的孩子学得很痛苦，老师也教得十分辛苦，虽然在拼音教学之后

又进行了多次补课，但是他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的

整体成绩，是我们下一年的奋斗目标。

小学语文教研活动总结十五篇11

一、本学期开展的校本研究工作

1、成立组织，制度管理。成立了以校长为组长的校本研究组织，

形成了校办室、教导处、教研组齐抓共管的局面。制订了《陈汉乡中

心小学校本研究制度》（含《教师学习制度》、《集体备课制度》、

《听课评课制度》、《校本研究考核制度》）。确保了以制度促教研，

以制度促发展。

2、积极开展校内教研活动。结合本学年校本培训内容《上好课》，

学校组织开展了集体备课、集体培训、学习研讨、总结交流等多种方

式的活动。把校本研修与教科研结合起来，每位教师在有效备课、上

课基础上，利用现代教育技术，人人上了校内公开课和校际公开课。

3、承办教研协助会，展示教科研成果。11月30日，趾凤、柳坪、

隘口、北浴、陈汉五个山区乡镇小学教研协作区在我校召开。县教育

局副局长周才虎、县教科所何强志所长、县小学教研室副主任宋

锦玉、县中学教研室英语教研员詹绪涛、松兹小学校长李啸春亲

临指导。我校为此次研讨活动提供了6节研讨课（语文、数学、英语

各2节）。研讨课结束，分乡镇、分学科对六节课进行小组研讨，然

后分学科进行集中研讨。与会教师就研讨主题“优化教学策略，实施

有效教学”畅所欲言，各抒己见，讨论热烈；各位领导和专家对研讨

课作了高度的评价和精彩的点评。本次活动还交流论文50余篇，教学

设计30余篇。此次协作区教研活动，为山村小学教师创造了展示自我

和互动交流的平台，锻炼了教师的业务技能，提升了教师的专业素养。

二、本学期校本研究工作积累的经验

1、加强自我学习和集体培训。通过自学，掌握新理念，加强自我

反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。通过集

体培训，更新教师教育理念，使课堂上实现师生互动、生生互动，使

课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学

实效性。

2、加强教研组的职能，使之成为提高教育教学质量和促进教师专

业发展的'平台。

3、推行“走出去”的培训方式。教师的发展需要专业的引导，在

名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们

获得发展的重要历程，因此，要改变目前课堂教学的“瓶颈现象”，

通过进行大量的教育思想和理念的引导及教师自身教学实践研究，从

中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新得经验。

4、做好“请进来”的工作。专家、名师的参与是校本教研成功不

可缺少的培训资源。个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头

活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，针对教师在

教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题

讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措

施，帮助教师解答疑难。

5、组织落实好课题研究工作。课题研究是提高教师专业化发展的

良好途径，通过开展课题研究，提高教师教育教学及科研水平。

三、本学期校本研究工作存在的问题

少数教师自我学习走过场，研究工作开展不够深入，有待进一步

改进。

四、本学期校本研究的心得体会

校本研究有利于形成、开放、有效的教研机制，有利于提高学校

课程建设能力和办学水平，有利于促进教师教育教学及科研能力的进

一步发展。开展好校本研究工作对于创造性地实施新课程，全面落实

课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，改进和完

善教学有着积极促进作用。

小学语文教研活动总结十五篇12

8月31号我校开展了新学期开始后的第一轮语文听课活动，在董

校长的带领下，语文老师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下：

一、教师讲课情况分析

1、体现了小学语文新课程的理念。

1）、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人

的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能

形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切

活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也

取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的师资教学，首先了解学

生已经认识的字和知道的识字方法，从学生的“现在发展区”出发，

指导学生巩固运用生字和识字方法；《中彩那天》让学生从课题入手，

提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，学课。《开国大典》让学

生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。注意让

学生用个性化的语言来表达。……所有的这些，表明教师们开始关注学

生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这

种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教

学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。

2）、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注

重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师

能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教

师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各

个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互

动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：教师指

导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得

好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有

心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另

外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引

导学生进一步深入思考。

3）、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。

《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我

们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，

然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次

课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文

基础学习。例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好

的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读

的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学

生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行

过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

4）、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴

讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。

在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思

维能力、探究能力、合作能力、实践能力。

５）、在教学语言方面，除个别教师地方方言较重外，一般都能

使用普通话教学。

2、存在的问题

在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的

老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。

有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况

而制定和调整，挖掘教材不深。

二、集体评析

为使教学理念与教学实践有更好地融合，听课完毕后，教研组还

安排了语文老师互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进行

说课，然后，全体听课者根据说课内容畅所欲言，既肯定了执教老师

的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使本次语文教研活动达到了

预期效果。

小学语文教研活动总结十五篇13

本学期，小学语文教研组紧紧围绕二期课改，切实把握语文学科

教改方向与重点，以作文教学研究和新课堂教研为抓手，树立新课程

环境下的教学质量观，结合石景章教授的目标教学，不断优化杜郎口

教学模式，提高课堂教学效益，积极探索素质教育的有效途径，不断

提高小学语文教学质量.同时，合理安排学生的语文活动，激发学生学

习语文的兴趣，以提高学生语文学习的能力。为此，我在教研组管理

方面做好了以下工作。

1.组织语文教师学习新课程方案和小学语文新课程标准以及魏书

生教学方法，部分教师参与了xx县教育局组织的小学语文课堂设计远

程教育的学习，积极引导教师用二期课改的新理念指导自己的教学实

践。小学4-6年级教师都能娴熟地运用杜郎口教学模式进行教学，能

把石景章教授的目标教学融入其中，课堂达到高效，普遍使学生喜爱

这种教学模式，并在教学中真正地做到先学后教，小组讨论，合作学

习，自主高效。小学1-3年级的语文教学实施常规教学，教学目标明

确，能运用多媒体进行教学，同时也贯彻了新课改教学理念，学生能

在课堂中分组讨论，合作学习。

2.抓好常规，教研组按学校要求和教研组计划要求，组织集体备

课，开展教研活动，开展教学常规检查，每月安排3-4个语文教师进

行备课、作业批改、教师听课、上课、进行检查记录，每月20日把检

查结果报教研组汇总考核，教研组组长和备课组长负责抽查，每月公

布考核结果，并报小学部进行考核。同时，每周四进行教学研讨，研

讨有主题，有中心发言人，每周活动后都能及时把教研组活动记录公

布在学校的内网和外网。

3、本学期教研重点进行了作文教学探讨，每个老师都认真准备，

上了一堂作文教学亮相课，针对每堂作文教学课都能积极评价与总结，

发现优点，指出不足。完成一轮作文教学公开课探讨后，每个老师针

对作文教学进行了反思与总结，并发表在内网上。接着进行了xx县开

放日公开课的探究，进行了集体备课，探讨导学稿的编写，举行了优

秀导学稿的评选比赛，xx、xxx、xx、xx这些老师的导学稿获得比较好

的评价。最后，又积极准备xx市开放日公开课的探讨，分年级集体备

课，编写导学稿，每篇导学稿都经过教研组，甚至小学部主任亲自检

查。经过全体语文老师的努力，让听课老师们感到了芦外自主高效新

课堂，在县、市开放教学日中得到了领导和听课老师的好评。

4.教研组内提倡合作教研，集体备课，采撷个人之所长，同时，

提倡问题讨论，发展个性，导学稿基本内容统一编写，但又有个人个

性备课，分年级学目标，学进度，并且要求在教学完每篇课文后写反

思，不断提高教学效益.教研组抽查反馈的情况引导教师调整教学策略，

积极帮助指导后进生提高学习效率。大部分教师在完成自身教学任务

的基础上都听满了考核所要求的18节课。

5.学期中，积极参加市区和课博会课例研究。在全体语文组老师

的指导下，xxx老师顺利地通过了xx县青年教师基本功大赛的初赛，

代表xx县参加市级青年教师基本功大赛。同时，xxx老师也准备了

《多彩的非洲》，xxx准备了《与象共舞》两堂公开课准备参加全国课

博会，多次安排集体备课，研讨导学稿的编写，并在相关年级试上，

多次研讨，各个老师竭力提出自己宝贵的意见，促使语文教研形成浓

厚的聚焦课堂，教研的氛围非常浓厚。

6.小学1-3年级利用多媒体教学手段，开展信息技术和语文学科教

学整合的研讨活动，在教学中加强信息技术和学科整合的力度，不求

热闹，而在于切切实实激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂

效率，在这一过程中形成教师交流，对话，合作，分享的机制。

7.加强对实习和年青教师的培训指导，做好年青教师的带教工作。

本学期分别由xx、xxx老师带教xxx、xx两位实习老师，他们都能兢

兢业业工作，虚心向指导老师求教，指导教师和同年级老师也能通过

共同备课，听课，交流等帮助新教师完成自身的角色转变，新教师们

都分别有了可喜的进步。

8.积极开展语文活动，激发学生学习兴趣，提高学生的语文能力。

(1)本学期，结合三月份大队部开展的文明礼貌月活动，举行了

《文明之花》作文大赛;结合四月份的热爱生命为主题的教育，举行了

《珍爱生命》作文大赛;结合五月份的感恩为主题的教育，举行了《感

恩父母，感恩生命》作文大赛;结合六月份的长途拉练和庆祝六一活动，

举行了观《感动中国》有感作文大赛，并把每次比赛中获得一、二等

奖的作文发表在学校的外网上，丰富了外网的内容。同时学生在参与

比赛中，激发了学生写作的兴趣与爱好，增强了写作的自信，提高了

孩子们的写作能力。

(2)积极鼓励学生在学校外网发表作品，指导学生修改作文，提高

写作兴趣。xx老师指导学生发表篇;xxx老师指导学生发表篇xx老师指

导学生发表篇;xx老师指导学生发表篇;xxx老师指导学生发表篇;xxx老

师指导学生发表篇;xx老师指导学生发表篇;xxx老师指导学生发表篇;xx

老师指导学生发表篇;xx老师指导学生发表篇老师指导学生发表篇;xx老

师指导学生发表篇;xx老师指导学生发表篇。

(3)四月底至五月初，1-2年级举行了铅笔字比赛;3-6年级举行了

钢笔字比赛;5-6年级还举行了手抄报比赛。这些比赛，规范了学生正

确书写的能力，培养了学生的创新能力。同时又为家长会的到来，做

好了班级文化布置工作，每班把学生书写好的作品和手抄报展示在班

级中，让家长感受到自己孩子的进步与提高，也为学校的稳生工作作

出了贡献。

9、每次语文活动，都有计划，有方案，有过程，有结果，有总结，

有宣传报道，有作品发表。这个学期保证100﹪按教研组计划完成了

语文活动，学生语文兴趣得到激发，语文能力得到提高。

总之，整个一学期以来，语文教研组的所有老师都在自己的工作

岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献，在下学期的工作安排中，语

文教研组将继续关注课改，聚焦新课堂改革，同时确立共同的研究主

题，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进各年级语文教

学质量的整体提升。

小学语文教研活动总结十五篇14

在几年来大量调研听课过程中，我们看到了阅读教学课堂上这些

可喜变化，同时，我们也看到了目前农村小学语文教学还存在着一些

不尽如人意的方面，在小语教学中出现的一些不和谐音符另人担忧。

第一、对新的教育观、教学观、学生观理解不透

部分教师不能用先进的教学思想、教育理论武装自己的头脑，对

新课程改革的解读仅仅停留口头上，停留下在几个时髦的名词上，对

这些新理念的实质一知半解、模糊不清，还没有走出“应试教育”的

误区。他们的教育思想落后，教学观念陈旧，对先进的教育理论学习

得少，接受得慢。因而课堂教学因循守旧，死气沉沉。

第二、对新课标的理解与把握不准

《语文课程标准》是指导我们教学的准则与方向，但课堂上的有

些现象显示我们有些教师对《语文课程标准》解读不够深入，不能正

确理解课标精神，对课标提出的教学目标不能全面系统把握，以至教

学陷入盲目的境地。

第三、对文本的正确、深入地解读存在困难。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，苏轼一语道尽了庐山面

目的神秘多姿，看似朴素的诗句却蕴藏了极其深刻的辩证主义哲理，

这一哲理同样适用于小学语文教学中的文本解读。文本解读已经成为

目前语文界普遍关注的重要话题。但在当前语文教学中，尤其是农村

小学语文的教学，文本解读一直存在着巨大的欠缺。主要表现在我们

的教师设计一堂课前，对文本的把握大多依赖教参，教学目标的认定，

教学重点难点的确定，教学流程的设计甚至教参上现成的教案都照搬

照抄。教师根本没有时间静下心来研读文本、体验文本、感悟文本、

解读文本。即使解读也大都浅尝辄止，没有自己的思考，更缺乏对文

本的批判性解读的能力。

对文章作者的写作意图、写作思路和对字、词、句的理解不够准

确，看不出字、词、句和每段蕴含的深意，发现不了作者在遣词造句、

布局谋篇方面的良苦用心，甚至出现严重误读。由于教师进行教学设

计时对文本解读存在欠缺，在课堂上就很难游刃有余地把学生的思维

引向深入，很难为学生的思维打开一个更加自由、广袤的空间，所有

美好的愿望可能就要大打折扣。这种欠缺严重影响了教学的深度、厚

度和广度。当学生在阅读中“山重水复疑无路”的时候，教师并不能

有效的引导，使学生的思维“柳暗花明又一村”。

小学语文教研活动总结十五篇15

通过这次教研活动，我们知道，罗老师擅长运用以读代讲的方法，

抓住语文教育教学特点，让学生动脑动口、动手，充分调动学生的积

极性。充分发挥自身优势，设计了优美的情景等。《课标》中要求

“使学生具有适应实际需要的识字能力，阅读能力，学会运用多种阅

读方法，能初步理解鉴赏文学作品。”罗老师在这节课中有很多地方

都体现出来这一点。唯一不足的是没有很好地训练学生的阅读能力。

我相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，

享受到更有意义的教育幸福。但还有一些问题，我们还要再研究。我

相信只要我们刻苦努力，一定会找到解决办法，获最后成功。在今后

的课堂教学中我们要做到以下几点：

1、精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容的重点、难点。

上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么？我想让学生经历什

么？获得什么？采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标？怎样

设计教学比较合理？学生出现某种情况可怎样回应？怎样才能有效的

抓住重点、突破难点？对这一切教师都要做到心中有数。

2、要处理好内容与形式的关系，一堂好课应该是内容与形式的完

美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展

智力，而好的形式能激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍

的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要

花架子。

3、要精心设计每个问题，引导学生多读书。我们的提问要有目的

性，力求每道题都有存在的价值。要让学生在读书中感悟文本。

4、努力提高自身素质。在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教

学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。特别是年

轻老师，他们是我校的后备力量，是我们的生力军，一定要加强自身

的基本功练习，内提素质，外塑形象，争取在较短的时间内把自己推

上去。

如何上好每一节课？怎样才能使课上的有自己的特色，而且还要

有成效，学生又乐意接受？这是需要长期研究的课题。“简简单单教

语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”这一平实而高效的小学语

文课堂教学的基本要求一定能达成。为了学生，为了把自己的课上的

更加完美，我们一起努力吧！