数学教学反思案例

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数学教学反思（6篇）

数学教学反思1

计算在生活中随处可见，在学校，计算教学更是贯穿于数学教

学的全过程，可见计算教学的重要性。但是学校生计算的正确率常受

到同学的爱好、看法、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，同

学普遍有轻视的看法，一些计算题并不是不会做，而是由于留意力不

够集中、抄错题、运算马虎、不进行验算造成的。在计算教学中，我

比较重视培育同学良好的计算力量，我是从以下几个方面进行的，特

提出来与大家共享。

一、培育同学计算的爱好。

“爱好是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发同学的计

算爱好，让同学乐于学、乐于做，教会同学用口算、笔算和计算工具

进行计算，并把握肯定的计算方法，到达算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发计算爱好。为了提高同学的计算爱好，寓

教于乐，结合每天的教学内容，可以让同学练习一些口算。在强调计

算的同时，讲究训练形式多样化。如：用嬉戏、竞赛等方式训练；用

卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训

练，不仅提高同学的计算爱好，还培育同学良好的计算习惯。

以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激

发爱好。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以同学

喜闻乐见的小故事来增加课堂气氛，吸引同学留意力，可以激发同学

对数学学习的爱好和爱好，使同学集中精神进行计算，提高课堂上的

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学习效果。

二、培育顽强的意志。

培育同学顽强的意志对同学能够长期进行精确、快速的计算，

会产生良好的促进作用。

每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以依据

每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题

的口算训练已成为同学的习惯。通过长期坚持的训练，既培育了同学

顽强的意志，又提高了同学的计算力量。

针对学校生只喜爱做简洁的计算题，不喜爱做或做不对稍冗杂

的计算、简算等题目的弱点，教学中要擅长发觉学校生的思维障碍，

克服影响同学正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：

“趣题征解”、“巧算竞赛”、鼓舞同学一题多解等形式培育同学的

意志。

三、培育同学良好的计算习惯。

良好的计算习惯，直接影响同学计算力量的形成和提高。因此，

老师要严格要求同学做到仔细听课，仔细思考，仔细的完成作业，并

做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急

于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。

老师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达同学

的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。老师

还要以身作则，作同学的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。

思路清楚，层次分明；板书简明，重点突出。

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培育同学良好计算习惯时，老师要有耐烦，有恒心，要统一方

法与要求，坚持不懈，一抓究竟。

计算教学是一个长期冗杂的教学过程，要提高同学的计算力量

也不是一朝一夕的事，只有老师和同学的共同努力才有可能见到成效。

这里提出我的几点方法，望同仁指正。

数学教学反思2

今年是学校教学的最终一年，依据新大纲的教学要求，我力求

使教学结构符合儿童的年龄特征，留意促进同学的学习迁移，培育创

新意识，更注意在实践活动中，使同学体验数学与实际生活的联系。

教学的改革主要表达在课堂及课余时间上，在课堂上我注意加强力量

和良好学习习惯的培育。而课余时间则注意让同学“学以致用”，让

同学将数学运用到实际生活中。

一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采纳多

种形式，让同学通过他们自己宠爱的方式来练习，还不定期的进行

“速算手”竞赛，激发他们的主动性。

二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。同学在三班级时

已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有学问及对法则

理解的基础上，我让同学多加强稳固练习，防止同学因马虎大意而计

算出错。

三、应用题始终以来都是同学学习的一大难点，针对这一状况，

我让同学多练、多想、多问，从量到质，逐步提高同学分析问题的力

量，同学再也不像以前那样惧怕应用题了。

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四、增加实践活动，培育同学体会数学应用数学的意识。设计

一些与同学生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使同学通过

在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育同学从日

常生活中发觉数学问题的意识。

五、为了贯彻面对全体同学和因材施教相结合的原则，我还设

计了一些带有肯定的难度的练习题，供学有余力的同学选做，以便更

好地发挥他们的特长，培育他们数学力量。

一学期过去了，在新教学大纲的指导下，我们取得了肯定的胜

利，但同时还存在着肯定的缺乏。教学成果上不去的缘由是多方面的，

其中后进生的问题最大：

1、尽管我在后进生上付出了许多的时间和精力，但从学习成

果上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我的料想还有肯定的差距。

2、部分同学不擅长动脑思索，不会举一反三，被动接受学问

现象较为普遍，因此有学问解决问题的力量差或方法少。

3、部分同学良好的学习习惯没有培育起来：

①部分同学良好的计算习惯没有养成。

②部分同学良好的审题习惯没有养成。这是让我特别头疼的问

题，原来特别简洁的问题由于审题不细致导致错误，让我感到很惋惜。

③部分同学良好的检查习惯没有养成。他们做完题目后不知道

检查、不会检查，明明错误在眼皮底下却看不出来；有的同学懒于检

查。

望来年，能再接再厉，争取取得更好的成果！

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数学教学反思3

为了进一步提高教学质量，削减失误和纰漏，反思成为教学工

作的.重要组成部分。在不断反思和与同事探讨的过程之中，我发觉

在高中数学教学应当留意以下几个方面的问题：

一、数学教学要有足够的耐烦

1、耐烦引导，关注同学的意志品质。同学思维与表达有差异，

应当允许思维慢的同学有更多思索的空间，允许表达不清楚不流畅的

同学有重复和改正的时间，更重要的是允许同学有失误和订正的机会。

使同学处在民主、公平、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配

的时间和主动探究的心态，品尝到胜利的喜悦，从而使产生他们创新

的欲望。从而熬炼克服困难的意志，建立学好数学的自信念。这对老

师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要肯定的时间，也应当

有足够的耐烦。

2、耐烦辅导，关注后进生的进展。后进生是迟绽的花蕾，是

待开的资源。后进生是相对的，是改变进展的，没有一成不变的后进

生，后进生是可以转化为好同学的。那么，如何转化后进生呢？对后

进生要布满爱心，只有喜爱后进生，才能做好他们的转化工作。这就

是说，对后进生要动之以情，要细致耐烦地进行辅导，使他们的心在

暖和的关心中慢慢溶化，点燃他们追求上进、成为优秀生的盼望之火。

3、耐烦答疑，培育同学好问的学习习惯。高中数学是基于问

题的理论与实践相结合的学科，要让同学在学习的过程中能够在提出

问题的前提下解决问题。其实，提出问题往往比解决问题在肯定程度

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上更为重要，这就要求老师能够在教学的过程中仔细、细致、耐烦地

回答好各种同学提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够

得到满足的答复。作为高中数学老师，应当在答疑上多花时间、多下

功夫。

二、数学教学要有必要的爱心

同学的学习爱好往往以老师的情感为转移，假如老师把爱心寓

于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使同学对老师产生

一种信任佩服的感觉，同学就会以主动主动、勤奋向上的精神状态投

入学习。因此在教学过程中老师要多一些真诚的关心和关心，给同学

以学习的信念和士气，使同学变“厌学”为“肯学”、变“肯学”为

“好学”。这样同学就会主动性高涨、爱好深厚，从而产生学习的激

情和动力。

三、数学教学要有非常的细心

克服马虎大意、培育同学严谨细致的思维品质是学习数学的目

的之一。首先，老师要做好示范和表率。老师的板演，批改作业的字

迹、符号，肯定要规范、干净，以便对同学起到潜移默化的作用。其

次，老师要擅长总结阅历、归纳方法。再次，要教育同学养成验证的

习惯。看所得结果是否符合实际、是否符合题目要求，代数式的变形

是否符合规律，考虑问题是否全面周到。另外，对于常见的易于马虎

的地方要常常性地强调，并要提出要求，这样有利于同学形成良好的

思维习惯。然而，培育同学细致、严谨的思维品质是一件费时、费劲

的工作，在这个过程中老师的潜移默化作用是相当重要的，老师自身

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的教学必需是细心的、严谨的。

四、数学教学要以教本为本

这是一个详细的教学要求，然而也是非常重要的。近几年来，

受社会各种综合因素的影响，不管是老师还是同学都忽视了课本在教

学和学习过程中的重要性，将大量的时间花费在课外的资料上。而大

多数资料都有大量总结的公式和所谓的捷径，外表是省时省力，其实

质是在铺张时间、铺张精力，到时候还是一无所获，这就是舍本逐末

所带来的后果。因此，我们教学时要以课本为本，让同学在学习、钻

研、挖掘课本的同时，提高他们的学习力量。教和学都是务实的工作，

不能走任何的捷径。

五、教学中还应做到

1、倾听同学说，做同学的知音。

2、信任同学能做好，让学做，思索、说话，老师要诱导发觉，

凡是同学能做的不要包办代替。

3、放下老师的“架子”和同学交伴侣，来一个变位思索，让

同学当“老师”。

4、教学上把握好“度”准时指导同学的学习方法。培育同学

举一反三的力量。

5、加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材；

要服务于同学又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这

样，不仅使同学学到学问，而且还培育了同学探究规律的科学精神和

创新精神。

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6、老实守信，严传身教，教书育人。

总之，数学教学工作任重道远，是一个循序渐进的过程，不能

操之过急，更不能想着一蹴而就，应当以高度的工作热忱，抱着对同

学负责的看法和细心严谨的工作作风、务本求实的工作精神，以同学

的进展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、

批好每一本作业、关注每一位同学，只有这样，我们的数学教学才能

收到预期的效果。

数学教学反思4

这一阶段教学的都是有关长方体和正方体的外表积和体积的

有关学问，在教学这一部分学问时，我基本上都是从生活实际引入，

还数学的原来面止，符合深程标准的要求，依据题目设问，既能到达

以问促学的目的，又激发了同学的求知欲，既担出了讨论问题，又使

同学学有方向，学有目标。

传统的数学教学，是老师领导同学，走进教材，走进学问，是

单纯的“老师的教”和“同学的学”，而《数学课程标准》提倡同学

和老师互学互教，师生共同形成一个真正的“学习共同体”，老师的

领导地和空间正逐步让位于同学的主动参加。

在教学《长方体和正方体的外表积》时，让同学动手把正方体

和长方体的外表图绽开，降低了观看上的难度，这样有利于提高同学

的专注力量，有利于调动同学的学习爱好，通过观看剪开的和绽开的

实物课件及动手操作，剪一剪、标一标、贴一贴的实物模型，让同学

真正动腿、动手、动脑，参加猎取学问的过程，在看一看中充分感知，

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建立表象，在动手操作中展思维，发觉并归纳出外表积含义，从而明

确概念。同学理解外表积的要领后，急于知道长方体外表积的计算方

法，这时我们应当充分利用实物图和绽开图，想一想、量一量、算一

算，大胆猜测、动手测量，探究尝试计算等，使同学不仅主动参加猎

取学问的过程，而且很快找到解决问题的方法。

这样引导同学在探究中发觉和总结计算长方体和正方体外表

积的方法，并给同学机会，让同学充分发表自己的见解，在多种算法

的沟通中选择适合自己的算法，不但调动了同学的同学主动性，更有

利于同学形成探究性学性方法，培育创新意识。

数学教学要让同学体会到数学来源于生活，来源于生产实践，

增添同学学好数学的信念，这是新大纲中所强调的。

数学教学反思5

这一年我担当了高一数学的教学工作。从成为xx中学的一名

老师开头，我就决心从各方面严格要求自我，教学上虚心向老老师请

教，结合本校和班级同学的实际情景，针对性的开展教学工作，使工

作有打算，有组织，有步骤。经过了这快一年的教学，我对如何做好

教学工作有了深刻的体会：

一、对同学严格要求，培育良好的学习习惯和学习方法

高一是同学从学校到高中的过渡阶段，有许多同学不能适应新

的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学

习，不良的学习习惯和学习看法等一些问题困扰和制约着同学的学习。

为了解决这些问题，我的确下了一翻功夫。

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1、转变同学学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念。

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较学校的要难度大、

资料多、学问面广、更抽象、规律思维更强，让他们有一个心理预备。

我们学校是重点高中，所以班上大多数同学学校上升中成果比较好，

这造成一些数学成果相对较差同学有自卑感，可怕自我不能学好数学。

对此，我一开头就给他们讲清晰，此刻大家都处在同一齐跑线上，无

论在学校学得如何，此刻谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。

第一次月考，全班许多同学考得不好，我在班上具体分析了这

次没考好的缘由：一是试卷的难度大，二是考查的学问点上课时没能

重点把握，三是没有做好复习总结工作，四是没有转变学习方法。经

过一段时间的调整，全班基本上树立了能学好数学的信念。

2、转变同学不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习看

法。

良好的学习方法和习惯，不行是高中阶段学习上的需要，还会

使同学受益终生。开头，有些同学有不好的学习习惯，例如作业字迹

潦草，不写解答过程；不喜爱课前预习和课后复习；不会总结消化学

问；对学习马虎大意，过分自信等。我要求统一作业格式，指导他们

预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小

结，做错题档案，总结做题规律等。在我的严格要求下，大多数同学

能很快理解，渐渐的建立起好的学习方法和仔细的学习看法。当然，

要转变根深蒂固的问题并不简单，这学期还要坚持下去。

二、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研本领。

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我以前学的不是新课标课程，虽然高校做过家教，但主要是注

意讲题，我是在大四实习的时候真正接触新课标的教学，所以为了做

好高一的教学我做了很大的努力。

1、仔细备课，既备同学又备教材备教法。

为了备好课我仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材资料，

查阅教学资料，适当增减教学资料，仔细细致的备好每一节课，真正

做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或

在备课组内商量。另外，我还进取阅读教学教参书籍及教学论文，仔

细学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去，当然，还有许多

是不成熟的。

我们学校的教学模式是“显示目标，先学后教，当堂训练”，

在遵循学校教学模式的情景下我依据教材资料及同学的实际，设计课

程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先讨

论到，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前

做好充分的预备。

2、增添上课技能，提高教学质量。

增添上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的

目标。我追求课堂讲解的清楚化，条理化，精确化，条理化，情感化，

生动化；努力做到学问线索清楚，层次分明，教学言简意赅，深化浅

出。我认为同学进取参加，教学才能取得较好的效果，所以在课堂上

我异样留意调动同学的进取性，加强师生沟通，充分表达同学在学习

过程中的主动性，让同学学得简便，学得开心。导师在平常的指导中

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多次强调让我必需要留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让同

学自我动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分讨论每一个

层次的同学学习需求和理解本领，让各个层次的同学都得到提高。

3、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

学校对我们高一新老师非常关怀，为我们每位新老师指配了一

名导师对我们进行辅导，还加强了备课组的活动，让我们有更多的机

会向其他老师学习。在每个章节的教学上我都进取征求其他有阅历老

师的看法，学习他们的方法。为了提高课堂教学本领，语言表达本领，

我常常去听其他老师异样是老老师的课，在听课中学习其他老师如何

讲授如何拓展以及怎样处理教材和课堂问题，在边听边学中，不断地

给自我充电，弥补自我在教学上的缺乏。我的导师每个星期都来听我

的课，并针对我的教学给了我很好的提议。除了导师我还常请备课组

长和其他老老师来听课，征求他们的看法，改善教学工作。

三、仔细批改作业、布置作业有针对性，有层次性。

作业是同学对所学学问稳固的过程。为了做到布置作业有针对

性，有层次性，我经常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，

力求每一次练习都能让同学起到最大的效果。同时对同学的作业批改

准时、仔细，并分析、记录同学的作业情景，将他们在作业过程消失

的问题准时评讲，并针对反映出的情景准时改善自我的教学方法，做

到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不一样层次的同学进行相应的辅导，以满意不一样

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层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导

力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学

习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们

意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要经过各种途

径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，

也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到

学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转

化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基

础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好

查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化

过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要异样留意给他们补

课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得简便，

提高也快，爱好和求知欲也会随之增加。

五、进取推动素养教育。

虽然目前的考试模式仍旧比较传统，但我在教学工作中留意同

学本领的培育，把传授学问、技能和进展智力、本领结合起来，在学

问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新本

领，更加强了学问在生活中的应用，由于数学是来源于生活又服务于

生活的，让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

以上几点便是我的一点心得，期望能发扬优点，克服缺乏，总

结阅历教训，为今后的教育教学工作积累阅历，以便尽快的提高自我。

最终我要非常感谢学校的领导和高一班级的全体老师对我工

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作的大力支持和帮助，更要感谢我们高一数学组的全部老师，异样是

我们的组长祁东钦老师、我的导师肖子钦老师、A组备课组长曾春战

老师以及王培强老师在我努力学习的过程中正是由于他们的悉心指

导，我的教学本领得到了很大的提高。

数学教学反思6

数学是讨论现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学学习

是中同学增长学习力量和制造力量的宽阔天地。而数学学习方法指导

是教育者通过肯定的教育途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、

诊治，使学习者把握科学的学习方法并敏捷运用于学习之中，逐步形

成较强的自学力量的方法。

长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较

多，因此老师钻研教材多，讨论教法多，而讨论同学思维活动较少，

因此选择适合同学认知过程的教法也少。同学对学问的获得一般都要

经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何

让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做学校数学的小仆人。

然后有打算、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导同学把握各

种学习方法。使我们的同学能够主动地、地学习，到达新课程要求标

准。详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今

后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。

一、引导同学预习，细心读教材培育同学的自学力量

同学往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流

于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导同学预习时应要求

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同学做到：新学问的接受，数学力量的培育主要在课堂上进行，所以

要特殊重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。

在教学过程中，老师应指导同学学会读书的方法，做到眼到、

口到、心到、手到。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即扫瞄本章

节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容的重点、

难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细的读，即依据每章节

后的学习要求一粗读，先粗略扫瞄教材的有关内容，把握本节学问的

概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思

索，留意学问的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑

问去听课。方法上可采纳随课预习或单元预习。预习前老师先布置预

习提纲，使同学有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使同

学变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育同学的自学力量。

二、加强互助学习，共同提高

老师在教学中要留意培育差生的自信念外，更应当充分利用优

等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，

它从以人为本的理念动身，关注了差生的进展，构建了团结，合作共

同进展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了老师课后辅导时

间缺乏的缺陷。

三、课内重视听讲，培育同学的思维力量

学校新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失

彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会

听，是提高学习效率的关键。

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上课时要紧跟老师的思路，主动绽开思维预报下面的步骤，比

较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特殊要抓住基础学问和基

本技能的学习，课后要准时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前

将老师所讲的学问点回忆一遍，正确把握各类公式的推理过程，尽量

回忆而不采纳不清晰马上翻书之举。仔细完成作业，勤于思索，从某

种意义上讲，应造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的

思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来仔细分析题目，尽量自

己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把学问的点、

线、面结合起来交织成学问网络，纳入自己的学问体系。听老师讲课

要重点突出，层次分明，要留意防止“注入式”、“满堂灌”，肯定

把握最正确讲授时间，使同学听之有效。这样，让同学抓住重、难点，

沿着学问的发生进展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使

其由“听会”转变为“会听”。

四、指导同学思索

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧学问

之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必需

由每个学习者相对地完成。因此，在教学过程中老师对同学要进行思

法指导，老师应着力于以下几点：使同学到达融会贯穿的境界。在思

维方法指导时，应使同学留意：多思、勤思，随听随思；深思，即追

根溯源地思索，擅长大胆提出问题；善思，由听和观看去联想、猜测、

归纳。

五、适当多做题，养成良好的解题习惯。

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要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，

熟识把握各种题型的解题思路。同学课后往往简单急于完成书面作业，

忽视必要的稳固、记忆、复习。以致消失按例题仿照、套公式解题的

现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解学

问的应有作用。

在作业书写方面也应留意“写法”指导，要求同学书写格式要

规范、条理要清晰。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解

题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便准

时更正。在平常要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使

大脑兴奋，思维灵敏，能够进入最正确状态，在考试中能运用自如。

实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平常练习无异。假

如平常解题时任凭、马虎、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平

常养成良好的解题习惯是特别重要的。

六、指导同学记忆。

教同学如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学学问，对同学来

说是很有好处的。学校新生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学

问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应学校

同学的新要求。因此，重视对同学进行记忆方法指导，这是学校数学

教学的必定要求。

教学中，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌，以避开同学

“消化不良”，其次要擅长结合数学实际，教给同学相应的方法。总

之，对学校生数学学习方法的指导，必需与教学改革同步进行，协调

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开展，持之以恒。要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下

结合，学法与教法结合，老师指导与同学探求结合，统一指导与个别

指导结合，建立纵横交叉的学法指导网络，促进同学把握正确的学习

方法．同时要理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动同学的

学习主动性。

以上这些只是我个人在从事数学教学过程中的一点心得体会，

说出来，与大家共勉。