屈原列传 教案

《屈原列传》教案讲解

（2）司马迁谈屈原。“古者富贵而名磨灭，

不可胜记，唯惆代非常之人称焉。盖文王构而演

《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋

《离骚》；左止失明，厥有帼剧；孙子胶脚，《兵

法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，

《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤

之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，

故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，

终不可用，退而书策以舒其愤，思垂空文以自

见。”（司马迁《报任安书》

二、探究文本

疏通文本：

重点字词句

字音

宪令谗谗邪曲惨怛

怨诽帝喾皦然

随属令尹渔父瑾瑜

汶汶汨罗垂涕

通假

博闻强志离忧

人穷反本靡不毕见

其指极大濯淖污泥

屈平既绌详去秦

委质事楚赵不内

被发行吟泥而不滓

重点实词

心害其能邪曲害公

可谓穷矣国风好色

举类迩如秦受地

竟怒不救楚圣君治国

短屈原是以见放

景差之徒适长沙

重点文句

信而见疑，忠而被谤

其行廉，故死而不容

何故怀瑾握瑜，而自令见放为

以身之察察，受物之汶汶者乎

同死生，轻去就，又爽然自失矣

皆好词而赋见称

分析文本

文本内容

1、任

楚之同姓

图议国事，出号令；接遇宾客，

应对诸侯

博闻强识

2、疏

原因：争宠害能，进谗言

结果：疏

怨生

作《离骚》

思想内容：称、道、述、明、见

艺术特点：文约、辞微、文小、指大、类迩、义

远

评价人品：志洁、行廉、与日月争光可也

3、黜

政治：

怀王听郑袖、怀王悔

一系列失败说明排斥贤

臣的恶果

外交：

与齐绝、怀王竟死于秦

军事：

楚师败于丹淅、蓝田败归、

4、迁

5、沉

渔父与屈原的对话

渔父：

随流扬波、餔糟啜醴

宁为玉碎、不为瓦全；

内心激烈的矛盾冲突

屈原：

清、醒、怀瑾握瑜

三、课后作业：

1、《成才之路》

2、文言知识：被动句

3、《屈原列传》

摹形传神、千载如生

——《史记》的人物刻画艺术

项羽本纪

教学目标：

1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。

2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习

《史记》的人物刻画艺术。

3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。

教学重点难点

1、巨鹿之战、东城快战、霸王别姬、乌江自刎

2、学习本文刻画人物形象的写法。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、导入新课

1、项羽简介

项羽（前232－前202）名籍，字羽，通常

被称作项羽，中国古代杰出军事家及著名政治人

物。中国军事思想“勇战派”代表人物，秦末起

义军领袖。汉族，下相（今江苏宿迁）人。秦末

随项梁发动会稽起义，在前207年的决定性战役

巨鹿之战中大破秦军主力。秦亡后自立为西楚霸

王，统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。后在楚

汉战争中为汉王刘邦所败，在乌江（今安徽和县）

自刎而死。项羽的武勇古今无双（古人对其有“羽

之神勇，千古无二”的评价），他是中华数千年

历史上最为勇猛的武将，“霸王”一词，专指项

羽。

2、后人对项羽的评价

题乌江亭

杜牧

胜败兵家事不期，

包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，

卷土重来未可知。

简析：为项羽不能忍羞而遗憾

乌江亭

王安石

百战疲劳壮士哀,

中原一败势难回。

江东子弟今虽在,

肯为君王卷土来?

简析：成事要讲求天时地利人和。

夏日绝句

李清照

生当作人杰，

死亦为鬼雄。

至今思项羽，

不肯过江东。

简析：赞扬项羽是一位宁死不屈的英雄，批评北

宋统治者逃跑、南宋统治者偏安的丑恶行径。

七律·人民解放军占领南京毛泽东

钟山风雨起苍黄，

百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，

天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，

不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，

人间正道是沧桑。

简析：成事不能优柔寡断、沽名钓誉

二、分析文本：

基本内容

第一部分：项羽家世（第1自然段）

第二部分：少年言志（第2自然段）

重点文言知识：

1、活用词：

毋妄言，族矣。

梁以此奇籍。

2、重点实虚词：

①又不肯竟学。

②阴以兵法部勒宾客及子弟。

③以是知其能。

3、古今异义词。

以故事得已。

4、重点句：

为秦王翦所戮者也。（判断句）

剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句）

与籍避仇于吴中（状语后置）

5、有一个成语出自这两段，请找出来。

力能扛鼎（举起）

分析：

第一部分

世代为楚将将门虎子资本、基业

祖父为秦所杀深仇大恨反秦激情

第二部分

少时学情

学书不成

学剑不成

学习兵法未肯竟学粗疏刚愎

失败

观始皇游不俗言语不凡大志

第三部分：巨鹿之战（第3自然段）

重点词句。

1、活用词：①皆沉船,破釜甑,烧庐舍②无不膝行

而前

2、重点实虚词：①九战，绝其甬道②楚兵冠诸

侯③诸侯皆属焉

3、古今异义：

诸侯军救巨鹿下者十余壁。

4、重点句：

①以示士卒必死，无一还心。②诸侯军救巨鹿下

者十余壁。

分析

精短句式

侧面烘托：诸侯军项羽神勇过人、

一往无前

诸侯将

第四部分：霸王别姬（第4自然段）

重点词句。

明确：

1、重点词：

项王军壁垓下（名作动）

项王则夜起（名作状）

时不利兮骓不逝

2、重点句：

是何楚人之多也

饮于帐中

虞姬歌：

汉兵已略地

四方楚歌声

大王意已尽

贱妾何聊生

分析：写英雄失路之悲。英雄气短、慷慨悲歌。

第五部分：东城之战（第5自然段）

重点词句。

1、通假字

①辟易数里

②骑皆伏曰

2、重点实虚词

①汉军乃觉之

②骑能属者百余人耳

③田父绐之曰

④期山东为三处

⑤汉军皆披靡

3、古今异义

愿为诸君快战

4、重点句

此天之亡我，非战之罪也

分析：

钱钟书：心死而意未平，认输而不服气

正面描写：

语言描写：“天之亡我，非战之罪”

“何如”

动作描写：大呼驰下

侧面描写：赤泉侯辟易数里

骑皆伏

第六部分：乌江自刎与尾声（第6——8自然段）

重点词句。

<一>基础知识梳理：

1、古今异义

①于是项王乃欲东渡乌江

②地方千里

2、活用词

①亦足王也

②且籍与江东子弟八千人渡江而西

③纵江东父兄怜而王我

④马童面之

3、实虚词

①无以渡

②项王亦被十余创

4、重点句

①天之亡我，我何渡为

②纵彼不言，籍独不愧于心乎

③吾为若德

第七部分：项羽本纪赞（第9自然段）

重点词句

1、通假字

乃持项王头视鲁

2、活用词

①豪杰蜂起

②奋其私智而不师古

3、古今异义

①然羽非有尺寸

②欲以力征经营天下

4、重点句

①乘势起陇亩之中

②何兴之暴也

5、实虚词

①汉乃引天下兵欲屠之

②乃引“天亡我”

③鲁父兄乃降

④自矜功伐

⑤何兴之暴也

⑥岂不谬哉

分析：

有耻、知愧

荣誉、尊严

项羽人物形象

项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛

善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一

时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河

的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策

略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。他既是

一个叱咤风云的英雄，又有儿女情长（项王别

姬）；既仁爱恻隐（思民苦），又残暴无情（坑杀

战俘，火烧咸阳）；既义重如山（与部下同甘苦，

财共享），又吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）；

有时果毅决断（杀宋义自立），有时又优柔寡断

（鸿门宴）。总之，司马迁巧妙运用多种手法把

项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇

巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又

有由衷的惋惜和同情。

艺术手法

1、抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，

以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬、

东城快战）

2、语言特色

①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的

神态和性格。（观始皇少年言志之语）

②叙述语口语化。（“太史公曰”新体例）

3、描写特色

正面描写与侧面描写相结合

通过不同句式(长句断短句、排比句)的运用，营

造战斗的紧张氛围，刻画人物英雄形象。

课后练习：

1、《成才之路》

2、运用想象扩写“霸王别姬”片段。

滑稽列传

教学目标：

1、读清句读，读准字音。提高通畅地朗读比较

浅易的文言文的能力。

2、根据注释，自行翻译文章，在老师的点拨下

积累重要的文言实虚词，注意学习文章中出现的

重要的特殊句式等语法现象。

3、了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的

手法，以及各种不同手法对刻画人物形象的作

用。

教学重难点：

1、积累重要的实词、虚词和重要的文言特殊句

式，学会根据已有的文言知识翻译文字。

2、学习司马迁在刻画人物过程中所使用的方法，

以及这种刻画人物的方法的重要作用。

教学课时：

2课时

教学过程：

一、导入新课

滑稽列传》是专记滑稽人物的类传。《太史

公自序》中说：“不流世俗，不争势利，上下无

所凝滞，人莫之害，以道之用，作《滑稽列传》。”

此篇的主旨是颂扬淳于髡、优孟、优旃等人的“不

流世俗，不争势利”的可贵精神，及其“谈言微

中，亦可以解纷”的非凡的讽谏才能。他们出身

虽然微贱，但却机智聪敏，能言多辩，善于缘理

设喻，察情取譬，借事托讽，司马迁满怀感慨地

歌颂了他们：“岂不亦伟哉！

二、分析文本

文言现象梳理

1、文言实词

六艺于治一也。

一：相同。

天道恢恢，岂不大哉！恢

恢：广大无边的样子。

齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮。淫：

过度。

诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。旦

暮：很短时间。

国中有大鸟，止于王庭。止：

停息。

操一豚蹄，酒一盂。操：

拿。

六博投壶，相引为曹。曹：

同辈。

日暮酒阑，合尊促坐。阑：

尽。

又恐受赇枉法，为奸触大罪。赇：

贿赂。

于是庄王谢优孟。谢：

道歉，认错。

优旃见而哀之。哀：

同情，怜悯。

我即呼汝，汝疾应曰诺。疾：

急速，赶紧。

优旃临槛大呼曰。槛：

栏杆。

始皇以故辍止。

辍：停止。

2、文言虚词

《礼》以节人，《乐》以发和……

以：用来。

齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。

之：到。

若亲有严客。

若：如果。

马者王这所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，

而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。前

“以”，凭；后两“以”，用。

寡人之过，一至此乎！

一：乃，竟。

病且死，属其子曰。

且：将要。

若往见优孟，言我孙叔敖之子也。

若：你。

妇言慎无为。

慎：千万。

我即呼汝。

即：马上。

汝虽长，何益。

虽：虽然。

主上虽无言，臣固将请之。

虽：即使。

即欲就之，易为漆耳，顾难为荫室。

即：如果。顾：只是。

3、词类活用

于是乃朝诸县令长七十二人。朝：

作动词，召见。

王曰：“先生少之乎？”少：

意动用法，以为少。

齐赵陪位于前，韩魏翼卫其后。翼：

名词作状语，像鸟的张开翅膀一样。

皆知大王贱人而贵马也。贱，

贵：意动词，即以为贱，以马为贵。

秦始皇时置酒而天雨。雨：动词，下雨。

难句翻译

1、楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华

屋之下，席以露床，啖以枣脯。马病肥死，使群

臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。

2、身死家室富，又恐受赇枉法，为奸触大罪，

身死而家灭。贪吏安可为也！

内容分析：

1、国中大鸟

比喻释惫

2、操蹄禳田

类比振危

3、长夜之饮

赋止乱

4、大夫葬马

归谬抑昏

5、叔敖衣冠

表演抑昏

6、陛楯解忧

对比止暴

7、辍止苑囿

归谬止暴

8、谏止漆城

归谬抑昏

讽谏艺术：

1、投其所好

2、巧妙设疑

3、欲擒故纵

4、自我戏谑

刻画人物形象的多种手法：

1、通过几件事以刻画一个人物形象

2、通过一个故事展现两个或更多人物形象

3、罗列逸事以展示个性

疑难追踪探究

1、本文写了一个赘婿，两个倡优。司马迁将这

类被统治者视为开心工具的小人物列入传记，寄

托着怎样的思想感情？

探究：

这里了几个小人物，地位虽然低微，但他们

都有好品质，他们能够为了国家与黎民的利益，

勇敢地仗义执言，能够灵活巧妙地批评残暴荒淫

的统治者，能把他们的那些荒谬绝伦的想法顶回

去，从而给国家和黎民百姓带来说不尽的好处。

司马迁对他们给予了热情的歌颂，“岂不亦伟

哉！”同时也有对汉武帝时代满朝唯唯诺诺保官

保命苟合取容的不满。

2、《滑稽列传》是《史记》中较为精彩的篇章之

一。和其他人物传记相比，这篇文章刻画人物形

象的手法有什么特点？

探究：

有别于其他传记的最大特点，就是轻松幽

默，寓庄于谐。作者似乎不是在写严肃的史实，

而是在写小说，在写故事。但深刻的思想就寄寓

其中。

课后作业：

《成才之路》

刺客列传

教学目标：

1、学习掌握“爱”“报”“蹊”“却”“造”“厌”

“顾”“坐”“诣”等重要实词的意义。

2、学习掌握“虽”“之”“以”“因”等虚词的用

法。

3、了解古代有关乐律等方面的文化常识。

教学重难点

1、翻译时能依据句式特点并能落实句中重要文

言实词和虚词。

2、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神

态，在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象

的艺术。

教学课时：

三课时

教学过程：

一、导入新课：

《刺客列传》全文五千多字，共写了曹沬、

专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，而其中单是荆

轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这

篇作品要表现的核心人物。节选部分主要记叙了

“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后

果，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整。

情节围绕一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，

人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动

的表现。

二、文言现象梳理

1、一词多义：

其先乃齐人，徙于卫。

先：祖先。

而之燕，燕人谓之荆卿。前

一“之”字，是动词，到。

使使往之主人。

之：用作动词，到。

荆卿则已驾而去榆次矣。

去：离开。

荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。

爱：喜欢。

其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。

结：结交。

归而求为报秦王者，国小，力不能。

报：报复。

擅巴汉之饶。

擅：拥有，据有。

是谓“委肉当饿虎之蹊”也。蹊：

小路。

乃造焉。

造：拜访。

太子逢迎，却行为导，跪而蔽席。

却：退。跪：两膝着地。蔽：拂拭。

丹所报先生所言者，国之大事也。

报：告知。

今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮矣。

逮：及，到。

非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。

厌：满足。

彼秦大将擅兵于外而内有乱。

擅：独揽，掌握。

车骑美女恣荆轲所欲，以顺其意。

恣：听任，听凭。

进兵北略地，至燕南界。

略：侵占。

今行而毋信，则秦未可亲也。

信：信物。

秦之遇将军，可谓深矣。

遇：对待。

臣左手把其袖，右手揕其匈。

把：握。

于是荆轲就车而去，终已不顾。

顾：回头。

荆轲顾笑舞阳，前谢曰。

顾：回头。谢：谢罪。

秦王发图，图穷而匕首见。

发：打开。穷：尽。见：同“现”。

2、古字通假

1.说—悦2.陵—凌

3.淬—焠4.以—已

5.反—返6.决—诀

7.振—震8.奉—捧

9.见—现10.还—环

11.陈—阵12.卒—猝

3、古今异义

1.微2.谒

3.购4.诚

5.穷6.遇

7.祖8.币

9.遗（ｗèｉ）10.假借

11.发12.兵

13.提（ｄǐ）

4、一词多义

1.兵2.私3.穷4.为5.发6.就7.引8.见9.意

10.使11.还12.陈13.顾14.提

5、词类活用

1.名词用作动词2.名词作状语3.意动用法4.使

动用法

6、句式变换

1.定语后置2.状语后置3.状语后置4.被动句5.

省略句

三、文本分析：

1~5段概述荆轲

祖籍卫

好读书有勇有谋有志，大丈夫能屈

能伸

去、逃

交贤豪

6~9段

太子丹怨恨遇己不善

国且灭亡

鞫武无计畏惧强秦

见效缓慢

田光年老不慕荣利陈力就

列铺垫

不能者

止

以死明志

荆轲领命亡国之痛

知己之情

人生之志

10~14段

荆轲刺秦

准备备信物

备武器

备助手（有缺陷）

出发易水送别

悲：白衣冠——变徵之声——垂泪涕泣

壮：羽声——瞋目、发上指冠——就车不顾

场面描写：

地点：易水边

时间：秋天

人物：主要人物

次要人物

环境：自然环境

人文环境

氛围：悲壮

刺秦：如临其境、如见其人

荆轲：捧函、顾笑、前谢、取图、把袖、揕胸、

逐王、掷王、被创、笑骂、被杀

舞阳：色变、振恐

秦王：大喜、王惊、惶急、环柱、拔剑、废軻、

不怡

群臣：怪之、皆愕、失度、赏坐

刀光剑影、惊心动魄

人物形象：

荆轲：

思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。

他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国，“报

将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他

仍宣称欲生劫秦王，“必得约太子也。”

性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深

谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷

慨悲歌。

才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成

竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮

掩搪塞，机智过人。

精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、

视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，

仍然一往无前，“终已不顾”，行刺不就，身受重

伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。

秦王：

贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是

崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。

秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。

樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千

斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦

得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么

贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。

斩了荆轲，还“目眩良久”。

太子丹：

不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭

亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不

得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。

樊於期：

身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为

戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心

的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确

是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之

仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。

高渐离：

是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”。

从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆

轲刺秦王失败，五年后，前222年，燕国为秦所

灭。秦兼併天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的

客人。高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人

家做傭工。一天听到堂上客人击筑，他在旁批评，

主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命

人用马粪燻瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。

高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报

仇，没有打中，被杀。这都反映了六国人民反抗

强暴的要求。

秦武阳：

“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个

孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振

恐”。这是一个少年的性格特点。

课后作业：

《成才之路》

善叙事理、其文疏荡

——《史记》的叙事艺术

魏公子列传

教学目标

1、进一步了解人物传记的写法。

2、积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种

常见的文言句式。

3、了解本文中一些词的多义现象。

4、体会《史记》的叙事艺术。

教学重难点设计

围绕七个问题对文章内容进行分析理解

（一）全文三个部分之间的关系怎样？第1、2

自然段怎样介绍信陵君的？在全文起什么作

用？

（二）作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而

体现他“仁而下士”的？

（三）作者在记叙上述两件事中如何去表现人物

的思想性格和特征的？

（四）平原君在怎样的情况下，向魏国求救？

（五）对于赵国的求救，魏王及信陵君各抱什么

态度？

（六）如何评价侯生献窃符的奇谋及“公子从其

计，请如姬”？

（七）对侯生“以至晋鄙军之日北乡自到，以送

公子”如何看待？

课时安排：

二课时

教学过程：

一、导入新课：

春秋战国时期的养士的情况及战国四君子

“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”

（贾谊语）。

二、研读文本

1、文言重点

①注音释义

士无贤不肖（xiào

才能低的）

侯生摄敝衣冠（bì破

旧的）

公子往，数请之（shuò多

次地）

公子姊为赵惠文王……（zǐ姐

姐）

冠盖相属（zhǔ连

续）

宾客辩士说王万端（shu劝

说）

公子自度终不能得之于王（duó揣

测，估计）

约车骑百余乘（shèng

量词）

今有难（nàn危

难）

侯生乃屏人间语（bǐng

使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）

椎杀晋鄙（chuí

动词用铁椎打）

矫杀晋鄙（jiǎo动

词假托……命令）

公子遂将晋鄙军。勒兵……（jiàng统

帅。lē文中作“检阅”讲）

嚄唶宿将（sùjià

ng有经验，有威势的老将。）

北乡自刭（jǐng

用刀割脖子）

②通假字

直上载公子上坐（“坐”能“座”）

俾倪（通“睥

睨”，斜着眼睛看。）

以至晋鄙军之日北乡自刭（“乡”通

“向”）

公子与侯生决（“决”通

“诀”）

③词性活用

A、名词作动词

仁而下士（谦逊地

对待）

留军壁邺（营垒─

─驻扎）

如姬资之三年（资财─

─出资悬赏）

朱亥袖四十斤铁椎（衣袖─

─袖里藏着）

B、形容词作动词

不敢以其高贵骄士（骄傲──傲

慢地对待）

臣修身洁行数十年（清洁──

使……高洁，使动用法）

公子从车骑，虚左（使……空着，

使动用法）

为能急人之困（着急──能

急救患，为……着急为动用法）

公子怪之（奇怪──感

到奇怪意动用法）

C、动词的使动用法

公子从车骑（让……跟从

着）

故久立公子车骑市中（使……站立

着）

侯生乃屏人间语（让……退

避）

D、名词作状语

北救赵而西却秦（向北，向西）

皆谦而礼交之（礼貌──以

礼）

④一词多义

故：

终不以监门困故而受公子财（缘故）

故久立与其客语（故意）

今公子故过之（特意）

朱亥故不复谢（有意）

世莫能知，故隐屠问耳（所以）

引：

公子引车入市（带领）

公子引侯生坐上坐（延请）

复引车追问侯生（退回）

为公子先引（引路）

就：

乃谢客就车（上，登上）

赢欲就公子之名（成就）

金就砺则利（接近，靠

近《劝学》）

使归就戮于秦（接受《殽

之战》）

下：

礼贤下士（谦逊地对

待）

旦暮且下（攻下，打

下）

闻寡人之耳者，受下赏（低等的

《邹忌讽齐王纳谏》）

每薄暮，下管键（使用

《狱中杂记》）

刘琦合江夏战士亦不下万（少于

《赤壁之战》）

辞：

辞决而行（辞别）

无一言半辞送我（言语）

如姬之欲为公子死，无所辞（推辞）

近日奉辞伐罪（命令《赤

壁之战》）

臣等不肖，请辞去（辞退《廉

颇蔺相如列传》）

存：

公子亲数存之（问候）

却秦存赵（保

存）

道之所存，师之所存（存在）

此诚危机存亡之秋也（生存

《出师表》）

⑤古今异义

以公子为长者（古：

有德行的人。今：年长的人）

胜所以自附为婚姻（古：

姻亲今：因结婚而产生的夫妻关系）

2、句式解析

A、省略句

欲以（之）观公子

遍赞（于）宾客

臣客屠者朱亥可与（之）俱

可使（之）击之

B、倒装句

请救于魏

何功之有

安在公子能急人之困

C、判断句

赢乃夷门抱关者也

魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安王

异母弟也

D、被动句

赢闻如姬你为人所杀

3、难句解析

①胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，

为能急人之困。

②见侯生，具告所以欲死秦军状。

③吾所以待侯生者备矣。

④以是知公子恨之复返也。

⑤自王以下，欲求报其父仇，莫能得。

⑥请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向

刭，以送公子。

2、理清内容主旨

全文共8个自然段，可分为三部分。

第一部分（1），概括介绍信陵君的身份和“仁

而下士”的品德。

富贵

贤能仁而下士统领全篇

第二部分（2～3），详写信陵君“仁而下士”

的行动。

其一为信陵君与侯赢的交往过程。

厚遗

置酒

自迎

虚左

愈恭公子：仁而

下士，名不虚传正面描写

枉车

逾和

色终不变

引上座

遍赞宾客

为寿

径上

不让侯生：

侧面烘托

见客

久立

观公子市人

窃骂从骑

侧面烘托

皆惊宾客

其二为信陵君与朱亥的交往过程。

第三部分（4～8段），具体叙写“窃符救赵”

的故事。

1、故事发生（4段）秦兵围邯郸，魏王畏

秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。

2、故事发展（5～6段）信陵君四见侯生

①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夷门，见

侯生。

侯生：无一言半辞

②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑

惑，退回复见侯生。

侯生：何功之有，献计

生：足智多谋、举重若轻

③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。

侯生：荐亥

④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出

发，过谢侯生。

侯生：约期自刭

3、故事高潮（7段）破秦救赵

4、故事结局（7段）信陵君得胜归来，侯生

北乡自刭。

侯

生：一诺千金、激励、保全名节

5、故事尾声（8段）信陵君留赵不归。

陵君：谦恭自抑

3、围绕教学重难点提出的几个问题进行讨论

（一）第一部分怎样介绍信陵君的？在全文起什

么作用？全文三个部分之间的关系怎样？

第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁

而下士”的品质，按传记的一般体例，概括介绍

信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王异母

弟”、“封公子为信陵君”，然后介绍他的品德特

点：“谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。”最后介

绍信陵君的威望：“士以此方数千里争往归之”，

“（诸侯）不敢加兵谋魏十余年”，起到笼罩全篇

的作用。

第二部分是具体描写他如何“仁而下士”，在

结构上是后面“窃符救赵”故事的铺垫。正因为

信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥的帮助，

使他得以却秦救赵，建功立业。

第三部分是他“仁而下士”所获得的成果。

（二）作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而

体现他“仁而下士”的？

分析：作者选用了典型的事例：第一件是身为

魏国公子的信陵君，听说侯生是个隐士，并不顾

及他是一个看管城门的老头，家境贫寒，地位低

下，而“往请，欲厚遗之”。当侯生不肯受，说：

“臣修身洁行数十年，终不以监门因故而受公子

财”时，信陵君反而更优厚地以礼相待。第二件

事是“乃置酒大会宾客，……自迎夷门侯生并遍

赞宾客”。

（三）作者在记叙上述两件事中如何去表现人物

的思想性格和特征的？

分析：作者通过不同的角度去写信陵君，写他

“置酒大会宾客”，等宾客坐定，他才“从车骑”

“自迎夷门侯生”且“虚左”以待。而侯生毫不

谦让直上公子上座，“侯生摄敝衣冠，直上载公

子上坐，不让，欲以观公子”；又写侯生“故久

立与其客语”，“微察公子”，而信陵君竟还为侯

生“执辔愈恭”“颜色愈和”；还写“市人皆观公

子执辔”“从骑者窃骂侯生”，信陵君则“色终不

变”。至家，“引侯生坐上坐，遍赞宾客”。通过

这些不同人物的不同反映，运用对比、衬托的手

法，把人物形象写得栩栩如生。同时所选的这几

个细节，都安排在“大庭广众”的特定的典型环

境中，更使得信陵君求贤若渴，仁而下士的鲜明

形象，得到充分而具体的展现。

（四）平原君在怎样的情况下，向魏国求救？

分析：当时，“秦昭王已破赵长平军，又进兵

邯郸”（长平之战，赵国重用只会“纸上谈兵”

的赵括，而使40万士兵被活埋，因而兵力空竭，

只有依赖外国的援兵）。赵国局势非常紧张。信

陵君的救赵就成为赵国生死存亡的关键。

（五）对于赵国的求救，魏王及信陵君各抱什么

态度？

分析：魏王“使将军晋鄙将十万众救赵”，“恐，

使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以

观望”，由此可看出他自私、怯懦，屈从于秦国

的压力，而取观望态度。信陵君则明确救赵即自

救，见义勇为，“数请魏王”，“计不独生命令赵

亡”，“欲以客往赴秦军，与赵俱死”。

（六）如何评价侯生献窃符的奇谋及“公子从其

计，请如姬”？

分析：

（1）面对侯生的冷淡态度，信陵君“吾所以待

侯生者备矣，天下莫不闻”，从而“复引车”向

侯生求救，说明信陵君知人善任、虚心谦恭。侯

生所说：“尚安事客？”反映了封建社会的“君

使臣以礼，臣事君以忠”的伦理道德。侯生在信

陵君走投无路时，想到的窃符之计是救赵的万全

之策。他对计策的每一环节都作了周密的分析和

妥善的安排，以至想用朱亥推杀晋鄙，解救一时

之急。他对当时的国事、人事了如指掌，“如姬

之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳”，表现他

料事如神，是一个出众超凡的人才。

（2）侯生献策，“公子从其计，请如姬”，说明

信陵君善纳人言、大勇大义。他置个人安危于不

顾，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得强调指出，

秦的野心是要并吞六国，一旦秦灭赵，魏则势孤，

也会被秦所灭。所以窃符救赵，也是自救，表现

了信陵君的爱国精神。

（七）对侯生“以至晋鄙军之日北乡自到，以送

公子”如何看待？

分析：

（1）从当时的社会背景考虑：战国时代士人交

往的一条重要准则是“士为知己者死”“臣事君

以忠”，信陵君“仁而下士”，就会有“为知己者

死”之士。作者写侯生的自到及朱亥“今公子有

急，此乃臣效命之秋也”，都反映了当时“士为

知己者死”的道德观念。

（2）侯生自刭，是在信陵君窃到兵符，又得到

朱亥，正向侯生辞别出发时。前面说到要椎杀晋

鄙，信陵君马上就“泣”，侯生用这样的举动来

激励信陵君，坚定公子夺晋鄙军的意志，并表明

事必成功的信心。

（3）侯生为信陵君出谋窃符救赵，虽使信陵君

救赵成功，但对魏王是采取了欺骗的行为，是不

忠的。作为洁身自好的侯生，为保住自己的声誉，

也会自刭。

4、分析人物形象和人物传记的写法

一、文中三个主要人物性格特点都很鲜明。

信陵君：仁而下士，有义勇精神。

侯赢：穷而志坚，有超人的才智与忠心。

朱亥：有骨气，有义勇精神。

二、史传中常见的写作特点。

（1）典型材料的选择。

此传是写信陵君的，要突出他的历史功勋，

这功勋是在侯生帮助下取得的；而信陵君结交侯

生、问计于侯生又最能体现他“下士”的作风。

所有的材料都是为表现人物的主要特征而设

的。为突出信陵君“仁而下士”的特点，详细地

记叙了他礼遇侯生的种种表现，特别是自迎侯生

一节，尤为详细。这里写得越详细，我们就越能

理解后面侯生甘冒死罪为信陵君献上“窃符”“矫

杀晋鄙”的计策。与朱亥的交往写得略，身为公

子的信陵君“数清”一个屠夫，本身就是“能下

士”的表现，和“自迎侯生”的表现具有相同的

作用，所以作略写处理，仅仅留下一个“公子怪

之”的小悬念。

在“窃符救赵”这一主要事件中，侯生献策

是详写，因为这不仅是救赵成功的关键，而且能

表现人物的特点，又能反映信陵君“仁而下士”

的效果。而领兵进击秦军的军事行动则一笔带

过，因为与主题关系不大。

附带提一下，信陵君的另一个重大历史功勋

是败秦军于河外，这是十年之后的事。当时信陵

君在赵，许多人劝他归魏，他不听，甚至下令说：

“有敢为魏王使通者，死。”后来毛公、薛公对

他说：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有

魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大

梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”

信陵君立即归救魏。

（2）烘托手法的运用。

一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人

物。

前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵

君的谦恭；以侯生北乡自到、朱亥效命烘托信陵

君之“能得士”；以魏王“持两端以观望”烘托

信陵君“急人之用”。

后者的例子有：以信陵君虚左自迎生和“宾

客皆惊”烘托侯生的不同寻常；以平原君之急切

望救、魏王之观望、信陵君之欲赴秦军死烘托侯

生巧设奇谋。

课后作业：

《成才之路》

淮阴侯列传