鲸教学设计

《鲸》五年级上册语文教案

教学目标

1、初步感知鲸的几方面的特点,学习用打比方,列数字,做比较等说明

事物的方法.

2、使学生明白:人和动物要和平相处.

教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方,列数字等说明事

物的方法.

教学难点:理解鲸是胎生的.

教学过程:

教师活动学生活动

揭示课题

1,你知道鲸的哪些方面的知识用一句话介绍自己(检查预习情况)对鲸

的了解.

2,过渡:同学们知道的真不少.

今天,我们就学习22课《鲸》

3,齐读课题齐读

学习课文

结合本单元的训练重点,归纳总结:

1,用了什么样的方法

2,组织自学:选择你喜欢的一段先自学后小组交流

具体分析.

3,师生交流并板书.交流:

1,鲸的知识:样子大,是哺乳动物,种类,食物,呼吸,睡觉,胎生.

2,采用方法:列数字,做比较,分类别,举例子,打比方

法作用:准确,直观,形象.

3,交流方法:画画,朗读,表演

练习

快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文

的有关鲸的以"鲸的自述"的练习

形式给大家讲一讲.交流

作业

选择;

把你知道的有关鲸的知识制成小报.

根据这篇课文的表达方法,你也写

一篇你喜欢的小动物.

板书:

样子大列数字,做比较

哺乳动物

种类分类别

食物分类别,列数字,举例子

生活习性呼吸打比方

睡觉(准确,直观,形象)

教学目标

1、学会本课的生字新词。

2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比

方等说明方法。

3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

教学重点

领悟一些基本的说明方法。

教学难点

认识鲸是哺乳动物。

教学准备

教学过程

一、情景导入

同学们，你们养过小动物吗养过什么老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤

鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大

鲸鱼。你们觉得怎么样

看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝

说我放弃这个主意。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这

课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。

二、自读课文

1、初读课文，读准字音

老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定

要读准字音，把文章读通读顺呀!(生初读文)

2、再读课文，读懂内容

大家找到依据了吗只读一遍就想说服老师可太不容易了。只有条理清

楚，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你准备从

哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。(生再读文)

三、全班交流，学习课文

现在大家有足够的理由来劝说老师了吗重申一遍，我准备养一条大鱼

──大鲸鱼，你准备怎么说服我(板书鲸鱼)

根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：

●认识鲸的大：

1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大

作比较：

列数字：

假设我们同学平均体重是40公斤，那头的鲸是我们的多少倍(4000)

最小的呢(50)十七米长你有概念吗用具体的数据来说明事物，这也是一种

常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。

举例子：

3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大指导朗读。

(过渡：鲸是很大，你看这句话。的十六万公斤，最小的两千公斤。

我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗从鲸很大这一方面，你说服

不了我，还是从别的方面找找突破吧。)

●认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：

△学习第二自然段(鲸不是鱼类，是哺乳动物)

1、自由读，看看鲸是怎样进化的角色转换，老师是养鲸人，你们是

鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或

“我们”。

2、学生汇报：(突出鲸漫长的演化)

我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生

了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢

和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的

生活。.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

△学习第五自然段(鲸用肺呼吸)

1、鲸的呼吸有什么特点

鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。

鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。

鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。

不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。

(表演和介绍、画水柱、朗读等形式)

3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，(说明方法：打比方)

但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞

这美丽、奇特的“喷泉”吧。

△学习第七自然段(鲸是胎生的)

1、鲸生长的三个特点：吃奶长大;生长快;寿命长。

2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长

30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到

一百年。

(过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。

但是它非常地有趣。尽管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其

他方面来想想办法吧。)

●认识鲸的生活习性：

△吃食：

1、须鲸吃什么齿鲸吃什么

2、说明方法：

列数字一顿就可以吃两千多公斤

举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围

住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。

3、找找有几个“主要吃”说明了什么说明文语言准确

4、指导把鲸的大饭量给读出来。

△睡觉：

1、鲸怎么睡觉的(“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一

圈”“静静地浮”。)

2、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。

那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。

四、归纳

1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过

程。

(列数字、打比方、做比较、举例子。)

2、师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都

是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。

五、拓展知识，提升情感。

听了这一段话，你想说些什么

3、再请大家听一听下面一段话。

听了这段话，你们有何感受

(人类是在自取灭亡;伤害动物就是伤害人类自己;鲸是我们的好朋友，

你们别伤害它!;人啊，住手吧!别再做自掘坟墓的蠢事了!)

4、是啊，鲸是人类的好朋友，动物是人类的好朋友，人类只有保护

它们，才能挽救我们人类自己。

六、动笔练习，深化认识。

1、因此，鲸这种动物，就算养得起老师也不能自私地把鲸圈养起来

啊!那老师养点什么好呢

教学目标：

1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、

吨、肺、胎生、判断。

2.朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、

比喻等说明方法。

3.培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点：

了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物

的特点。

教学难点：

鲸的进化过程。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、

吨、肺、胎生、判断。

2.初读课文，理清课文脉络。

3.学习课文第一段。

一、启发谈话，导入新课

1.有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，

这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解

2.今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。

二、预习课文

1.学习生字新词，读生字-组词-读，说说书写和记忆时应该注意的问

题。

2.认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。

3.把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。

4.质疑。

三、检查预习

1.指名按自然段读课文。

2.读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。

注意“肺”字右半部与“市”字的区别。

3.形近字、同音字组词

鲸()肢()滤()吨()

惊()技()虑()顿()

肺()判()胎()苔()

痱()叛()抬()怠()

4.找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。

四、理清课文脉络

1.默读课文，思考并讨论：

(1)鲸有哪些特点给你留下了怎样的印象

(2)根据鲸的特点，课文可以分几段

2.学生讨论交流

(1)鲸很大，用肺呼吸;种类多，一般分为两大类;吃得多，睡觉特别，

长得快。

教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性)

(2)课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文

分为几段

第一段(第1自然段)：主要讲鲸非常大。

第二段(第2自然段)：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。

第三段(第3自然段)：介绍鲸的种类。

第四段(第4自然段到结尾)：描写鲸的生活习性。

五、学习第一段

1.指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试

着用自己的话说。

教师结合学生自己谈的内容板书。

3.朗读第一段。

4.小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。

六、布置作业

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.继续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、

举例、比喻等说明方法。

2.培养学生热爱科学的兴趣。

教学过程：

一、复习导入

1.听写生字词。

2.分段朗读课文，说说鲸有哪些特点

二、学习第二段

1.指名读。

2.哺乳动物一般具有哪些特征从哪看出鲸是哺乳动物

3.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的

重点理解“退化”和“进化”。

三、学习第三段

1.默读第三段，说说鲸可以分几类，是根据什么来分的

四、学习第四段

1.指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的

2.举例说说应用到了哪种说明方法

五、小结

1.朗读全文。

2.观看电视教材。

3.从多方面多角度谈谈学习本课的收获。

附：板书设计

点评：

探究活动

2.还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根

据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。

一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种

鱼，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了比赛那一天，许

许多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验

进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想

混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出

不准他参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。

要求：

(1)想一想，鲸想_什么混进去拿大奖的蟹将军说出了哪些理由让鲸只

好灰溜溜的又回去了

(2)写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、

神态加以描写。

这一训练可安排学生选做，既使学生认真读了短文和课文，了解了鲸

的有关知识，又要展开想象、，将读、想、写巧妙的熔为一炉，调动了学

生学习的积极性。

教材说明：

这是一篇精读课文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方

面知识。

教学目标：

1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举

例、比喻等说明方法。

2、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

教学难点：鲸的进化过程。

教学课时：第一课时

教学过程

一、创设情景，引入课题

1、出示课件

在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋

生物。其中有一种号称“海中”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许

多呢。知道这是什么动物吗(鲸)板书课题

二、整体感知，了解内容

1、初读课文、生自由读全文,看看课文一共有几个自然段每段主要讲

了什么

2、学生概括课文介绍了鲸的哪些等方面知识

外形特点：大、重、长

板书：

鲸

类属：哺乳动物不是鱼类

种类

生活习性

3、给同学们复习目前学过的说明方法。出示说明方法：{列举数字、

作比较、举例子、打比方｝

二、精读课文，体会写法

1、学习第一自然段。

(1)、全班朗读第一自然段

(2)学习说明鲸大的句子。

出示课件句子：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象

大得多的动物，那就是鲸。(作比较)

理解：的鲸有多重，的象(有5000公斤)鲸是大象的几倍(32倍)点击

答案

说说这样写有什么体会(鲸是非常庞大的动物)

(女生读)

男生评

(3)学习说明鲸重的句子。

出示课件句子：的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。(列数

字)

全班读句子。

找出表示具体数字。

小结：运用具体的数字来说明事物这种说明方法就是(点击答案)

这样写有什么体会(从这两个数字我们体会到了鲸确实很重。体会用

列举数字方法来说明的好处。)

请个别学生读

(4)学习说明鲸长的句子。

出示句子：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头

就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸

不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。(举例

子、列数字、作比较)

进一步理解：用鲸的一条舌头与十几头肥猪比较，一头肥猪有300斤

十几就有5000斤左右，说明这头鲸的舌头很重，“人站在它嘴里，举起

手来还摸不到它的上腭。师画“。一个同学表演摸门，用人的高度跟鲸

嘴高度比,这是纵向比“用四个人围着桌子的宽度跟鲸的嘴的宽度比，还

显得宽敞。”这是横向比。它的嘴巴相当于我们的客厅。所以又运用作比

较的方法。

同桌互相读互相评，读出体会来。

师范读

2、学习第二自然段

(1)自由读第二自然段，课件第二自然段内容

(2)学生质疑

(3)师生解决

理解“哺乳动物”(初生幼儿靠吃母体的乳汁的动物，属于哺乳动物。

幼鲸靠吃母鲸的奶长大，所以鲸属于哺乳动物)

板书：哺乳动物不是鱼类

我们生活还有哪些哺乳动物呢

这些哺乳动物都是生活在陆地上，鲸是哺乳动物，为什么又能适应海

洋生活呢

演示课件：鲸的进化过程：陆地的鲸-浅海的鲸-海洋的鲸。是啊!

鲸经历了漫长的进化过程，你们看在很远的古代，鲸的祖先生活在陆地上，

它跟牛羊的祖先一样有角、有腿、有尾巴，过着无忧无虑的生活，后来环

境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里，它们的前肢后肢和尾

巴变短了，又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，

后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应海洋的生活。那么鲸的进

化过程是不是一两天就能完成的呢(不是的)

找出课文表示时间的词语(很远的古代、后来、很长很长的年代、渐

渐)

理解：“很长很长的年代”可以理解为多少年(50年、200年1000年)

鲸的进化到底多少年(点击5000万年)老师学生提供“鲸的进化”网站。

5000万是多少世纪(50万个世纪)人类有5000年的历史，是人类1万倍。

鲸的进化历尽了艰辛的环境折磨才有今天看到美丽的鲸。点击鲸“适者生

存”(鲸适应了环境才能生存到现在)同学们每年非法捕杀鲸达1百多头鲸。

目前鲸几乎到了面临灭绝的境地。在这种情况下我们应该怎么做

练习朗读，想读就站起来读。

老师范读.

三、小结：这节课我们不仅了解有关鲸的一些知识，而且懂得说明事

物的方法有列数字、作比较、举例子、打比方。

运用这些说明方法去介绍一些事物呢这事物可以是人、动、植物、建

筑物，也可以创意地写。

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、

举例、比喻等说明方法。

3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

教学重点：领悟一些基本的说明方法。

教学难点：认识鲸是哺乳动物。

教学准备：

教学过程：

一、讲故事导入。

教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式

各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门

口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准

鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么

吗相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

三、初读课文，整体感知。

读书小建议：(投影出示)

1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。

3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。

四、检查自读情况。

1、学生读书的收获。如：鲸是世界上的、最重的动物，分齿鲸和须

鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。(教师随机板书)

2、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进

行学习。

用投影出示合作学习小要求：

(1)个人充分自读有关的段落。

(3)共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组

内分工，进行模拟汇报。

五、全班交流，全面认识鲸。

1、小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。

2、鼓励学生用文中的说明方法。

3、指导朗读。

六、回归整体，突破难点。

想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原

因是什么(不是鱼，是哺乳动物)原因：1、进化2、用肺呼吸3胎生，吃

母鲸的奶长大。

七、创设情景，渗透教育。

1、今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。(展

示图片并说明)

2、出示图片教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍。

了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。(至今，鲸

鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。

除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，

影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是原因之一。)

3、出示“人杀”与“污染”的图片，认识保护动物、保护环境的重

要性。

八、学生谈收获。

(自由谈)