教育学试题

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教育学复习题

单项选择题

1.以下哪个因素不属于教育要素

【C】

A.教师B.学习者C.教育形式D.

教育影响

2．从教育形态上分析，以下教育属于制度化教育的是

【B】

A．家庭教育B．学校教育C．社区教育

D．网络教育

3．教育要适应人的开展的个别差异性，做到

【C】

A．循序渐进B．教学相长C．因材施教

D．防微杜渐

4．我国正式公布的第一个现代学制是

A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．癸丑

学制【A】

5.一些事例显示，对“兽孩〞进展的补救教育都不很成功。这

说明人的开展具有

【A】

A.顺序性B．可逆性C．模仿期D．关

键期

6.现代学制中，双轨学制的典型代表是

【A】

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7.以有组织的学科内容作为课程组织根底的课程类型是

【A】

A．学科课程B．活动课程C．综合课程

D．核心课程

8．教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的

知识，这种教学方法是

A．演示法B．参观法C．实验法D．实践活动

法【A】

9.在班集体中，学生通过班集体中标准化的组织构造，扮演各

种社会角色，培养公民品质，这说明班集体对学生开展具有

【B】

A．个性化功能B．社会化功能C．选择功能

D．保护功能

10．在教学测评领域根据教学目标，有意识、有目的地将学生的

作品和参加活动的材料进展系统收集，通过合理地分析，展示

学生成长过程，促进学生自主开展的方法是

【A】

A．成长记录袋B．观察法C．测验法D．问

卷调查法

11.在世界教育学史上，赫尔巴特被称为“现代教育学之父〞，

他的哪本书被公认为第一本现代教育学著作

【C】

A．?大教学论?B．?教育学讲授纲要?

B．C．?普通教育学?D．?爱弥儿?

12．提出“教育即生活〞、“学校即社会〞、“从做中学〞等重

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要主张的学派是

【D】

A.实践教育学派B．实证教育学派

C．传统教育学派D．实用主义教育学派

13．以下的哪个不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活

动的最后归宿。

【D】

A.教育理论B.教育媒介C.教学内容D.

教育目的

14.在影响人开展的诸因素中，在个体开展中起主导作用的是

【C】

A社会环境B遗传C学校教育D个体活

动

15.一些事例显示，对“兽孩〞进展的补救教育都不很成功。这

说明人的开展具有

【】

A.顺序性B．可逆性C．模仿期D．关

键期

16.现代学制中，双轨学制的典型代表是

【】

17.认为教育不仅仅局限于青少年阶段，而是涵盖人的一生的教

育思想和教育制度称为

【A】

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A．终身教育B.义务教育C.职业教育

D.普通教育

18.探索学习、实地考察，社会实践、户外教育、安康教育等，

从课程的表现形式上属于

【C】

A．显性课程B．隐性课程C．活动课程D．学科

课程

19．在教师的指导下，学生利用一定的仪器、设备，在一定的条

件控制下，通过实际操作和观察获得知识，这种教学方法是

【C】A．演示法B．参观法

C．实验法D．实践活动法

20.班主任在及小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然

学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改良学习方法，相信

成绩会不断提高。〞其中的评价属于

【B】

21【A】的出现，意味着教育活动的专门化。

A.学校B.教师C.文字D.劳动

22.【A】是教育工作的出发点和落脚点，是教育的核心所

在，对教育任务确实立、教育制度的建立、教育内容的选择，以

及全部教育活动过程的组织具有指导作用。

A.教育目的B.培养目标

C.教学目标D.教育方针

23.1965年，联合国教科文组织终身教育局局长【B】提出

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终身教育的理念。

A.舒尔茨B.保罗.朗格朗C.杜威D.

布鲁纳

24.?荀子·儒效?曰：“四海之内差一家，通达之属，莫不从服，

夫之谓人师。〞表达了教师职业的【C】。

25.教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的

信件、日记等，这是维护学生的【C】。

A．荣誉权B．人格尊严权

C．隐私权D．身心安康权

26.强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容，

并且特别重视知识体系本身的逻辑程序和构造的是【C】课

程理论。

A．社会改造主义B．存在主义

C．学科构造D．后现代主义

27.提出“学校即社会〞、“教育即生活〞、“教育即生长〞、

“教育即经历的不断改组〞、“儿童中心〞、“从做中学〞等一

系列口号和原那么的是【D】。

A．布拉梅尔德B．布鲁纳C．卢梭D．杜威

28.按照选择性分类可以把课程分为【D】。

A．分科课程及综合课程B．地方课程和校本课程

C．德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术

课程等

D．必修课程和选修课程

29.教学艺术的【B】是教学艺术的核心。

A．情感性B．审美性C．创造性D．科

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学性

30.【C】是教学工作的中心环节。

A．批改作业B．备课C．上课D．课

外辅导

31.在中国，“教育〞二字合用最早出现在【A】

A.?孟子·尽心上?B.?学记?

C.?中庸?D.?说文解字?

32.人的身心开展的不平衡性要求教育必须【C】。

A.人的全面开展B.因材施教

C.抓住人开展的关键期D.人开展的顺序

33衡量教师社会地位最直接和最根底的指标是【C】。

A.专业地位B.政治地位

C.经济地位D.职业声望

34.孔子定“礼、乐、射、御、书、数〞六门功课教授学生，可

以被看作是【D】的雏形。

A．综合课程B．校本课程

C．德育课程D．分科课程

35.【C】是学生应该享有的最主要的权利。

A．名誉权B．隐私权

C．受教育权D．身心安康权

36.按照选择性分类可以把课程分为【C】。

A．分科课程及综合课程B．地方课程和校本课程

C．必修课程和选修课程

D．德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术

课程等

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名词解释

1教育

教育是有意识地以影响人的身心开展为首要目标的社会活

动。

2活动课程

活动课程又称为“儿童中心课程〞、“经历课程〞。及分科

课程相对，它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要

和能力为根底，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。

3教师专业开展

教师专业开展是指教师在职业生涯中不断发现问题、研究问

题，从而解决问题的过程，也是集教师的专业知识、专业技能、

专业素养、专业情感于一体的培养过程，更是教师自我加压、自

我开展、自我提升的过程。

4工程教学法

工程教学法是指师生通过共同实施一个完整的工程工作而

进展的教学活动。

5教育制度

教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构及组织的

体系及其管理规那么。教育制度包括相互联系的两个根本方面：

一是各级各类教育机构及组织的体系；二是教育机构及组织体系

赖以存在和运行的一整套规那么，如各种各样的教育法律、规那

么、条例等。

6个人本位论

个人本位论的根本主张：1〕教育目的应根据人的本性需要

来确定。2〕教育目的在于把学习者培养成人，充分开展人的本

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性，增进人的价值。3〕个人价值高于社会价值，社会只在有助

于个人的开展时才有价值。4〕评价教育的价值应以其对个人开

展所起的作用来衡量。

7个体身心开展

个体身心开展，是指作为复杂整体的个体自生命开场到完毕

的全部人生过程中不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特

点向积极方面变化的过程。这就是人的各方面潜在力量不断转化

为现实个性的过程

8班集体

班集体是学校教育、教学的根本单位，是学生学习、生活、

开展的直接环境，是按照班级授课制的培养目标和教学标准组织

起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共

同体。

9课程目标

答：课程目标是根据教育宗旨〔目的〕和教育规律提出的课

程的具体价值和任务指标。

10教育测量及评价

教学工作具备〔创造性，社会性，复杂性〕

教学测量及评价是依据一定的教学目的和教学要求，通过系

统地搜集各种事实信息，利用多种技术方法和手段对教学工作及

其所到达的效果给予科学的价值判断的过程。

11学制

学校的教育制度简称学制，指一个国家或地区各级各类学校

的系统，它规定各级各类学校的性质，任务，学生入学条件，修

业年限以及它们之间的关系。

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12教师

教师是履行教育教学职责的专业人员，承当教育育人，培养

社会主义事业建立者和接班人，提高民族素质的使命。

13任务驱动教学法

任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论根底上的一种

教学方法，是建构主义理论在教育教学中的一种具体应用。

任务驱动教学法是指教师将教学内容隐含在一个或几个有

代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心，学生通过对

教师分配的任务进展分析，讨论，明确其涉及哪些知识，需要解

决哪些问题，在教师的指导下，通过对学习资源的获取，加工和

利用，在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方

法，最后通过任务的完成实现意义的建构。〔不知道哪一句是〕

简答题

1个体身心开展的一般规律有哪些？

（一）个体身心开展的顺序性：个体身心开展在整体上具有一

定的顺序性，身心开展的过程和特点的出现也具有一定

的顺序。

（二）个体身心开展的阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出

身心开展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的开

展任务，这就是身心开展的阶段性。

（三）个体身心开展的不平衡性：它表现为两方面1.同一方

面开展的不平衡性；2.不同方面开展的不平衡性。

（四）个体身心开展的互补性：互补性反映个体身心开展各组

成局部的相互关系，它首先指机体某一方面机能受损甚

至缺失后，可通过其他方面的超常开展得到局部补偿。

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个体身心开展的个别差异性:个别差异性在不同层次上存

在。

2经济对教育开展的制约表现在哪些方面？

（一）经济开展制约着教育开展的物质根底：〔1〕经济开

展为教育开展提供一定的物质根底；〔2〕经济的开

展对教育的开展提出了要求。

（二）经济开展决定着教育开展的规模和速度；

（三）经济开展制约着教育的内容和手段；

（四）经济构造制约教育构造的变化；

〔五〕经济体制制约教育体制的变革。

3班级管理主要包括哪些内容？

（一）班级组织管理：1.班级组织的构造；2.班集体的管理。

（二）班级制度管理：1.各项规章制度的管理；2.舆论和班

风管理。

（三）班级教学管理：1明确班级教学管理的目标和任务；2.

建立有效的班级教学秩序。

班级活动管理：班主任在进展班级活动管理的同时，应该既

让学生掌握知识，又要开展学生的各种能力。

4教育的政治功能表现在哪些方面？

1）首先，学校是文化继承和传播的场所，一定社会的文

化必然反映一定社会的政治思想和诉求，由于学校教

育的整体性、高效性、系统性和深刻性，因此学校通

过有关文化的继承和传播使统治阶级的思想得以迅速

扩散，被广阔民众所承受。

2）学校教育可以通过传播先进的思想，弘扬优良的道德

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来稳固社会政治秩序，促进社会变革。

3）也可以通过宣扬落后的、反动的思想来制造社会的混

乱，冲击一定的社会政治秩序。

5简述工程教学法的实施过程。

1〕工程主题的形成。2〕工程方案的制定。3〕工程的执行。

4〕工程完毕后的评价、反思和总结。

6．个体身心开展对于教育的制约主要表现在哪些方面？

1）教育要适应个体身心开展的顺序性，循序渐进地促进个体

开展。人的身心开展是一个有序的、持续不断的开展过程，

是从低级到高级，量变到质变的过程，具有一定的顺序性。

2）教育要适应个体身心开展的阶段性，安排不一样的教育内

容和方法

7．我国教师任职资格条件是什么？

答：我国教师的资格条件有以下几个方面：1必须是中国公民，

遵守宪法和法律。2热爱教育事业。3具有良好的思想品德。4

具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格。5有教育教学

能力。

8．工程教学法及传统教学法的区别何在？

答：区别：1由以教师为中心转变为以学生为中心。2由以课本

为中心转变为以“工程〞为中心。3教师由知识的权威者转变

为学习情境的创设者和学生学习的合作者。

9．教育测量及评价实施的一般步骤是什么？

答：步骤：1分析教学目标2指定和研究教学测评的指标体系。

3确定测评方法4组织施测5测量结果的整理和分析6得出

评价结论7进展评价信息反应。

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案例分析题

一．案例分析题：请阅读以下材料，运用教育学的相关知识进

展分析，共20分。〔书P271〕

某校初中班主任吴教师在批改作业时，发现学生高某的作业本中

夹了一封写有XXX收的信件，吴教师顺便拆封阅读了此信。这是

高某写给一位女同学的求爱信，吴教师看了十分生气，后在班会

上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张

字条后离家出走。高某家长找到吴教师理论并要求将高某找回。

吴教师解释说："我作为教师，对学生进展教育和管理是我的职

责，我批评高某是为了教育和保护他。他是从家中出走的，及我

的工作没有关系。"

请问：

⑴吴教师的哪些做法不正确？试述你的判断的依据是什么？

⑵吴教师的解释是否正确？为什么？

二．请阅读李吉林教师成长经历片断，并结合自身的实践答

复以下问题。

40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了

小学，这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是：

不断塑造自我，努力提高自身素质。

在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精

神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青

年教师在一起的生机勃勃的生活，虽然青春早已逝去，但是，

我觉得我的心永远是年轻的。这样的精神世界驱动着我，鞭

策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察

的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为

了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，

一个人在厨房里练习“范读课文〞；夜深人静之时，我进入

教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个

巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投

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足都能使学生心领神会；一场大雪后，

我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松

树公公〞

，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，

我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。

我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练

美术字、参加诗朗读会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，

学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管

蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴

声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。

在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的

荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫假设、艾青、普希金、

海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶

冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚

厚的几本。近20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴

地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育

家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习

对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话

来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。〞

１、教师应具备怎样的专业知识？〔第161页〕

２、教师应具备怎样的专业能力？第〔161〕页

三、请结合材料答复以下问题。〔书P259-262〕

人们常说“现在的孩子越来越难管〞，“风流才子唐伯

虎〞、“大话西游周星驰〞、“地痞无赖韦小宝〞是男生的

偶像；穿乞丐服、戴“骷髅头〞饰品、哼“我不是黄蓉〞

歌曲。

如果你做班主任遇到这样的学生，该如何建立和管理

班级组织？

问题：结合材料和所学的班级管理及班主任工作的相关知识，谈

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谈你会怎么办？