幼儿画展

中班美术活动：《老师画展》

活动目标：

1.学习剪剪、撕撕、贴贴等多种方式为老师制作画像。

2.能认真观察老师的面部与发型的特征，初步运用多形式、多材

料，创造性地凸现老师面部与发型的特点。

3.体验给老师画像的乐趣，愿意通过布置画展的方式向老师表达

爱。

活动准备：

1.物质准备：PPT课件、每组三个收纳框，里面分类装有：画纸、

彩纸、水彩笔、油画棒、橡皮泥、钢丝球、彩纸、麻绳、丝瓜瓤、金

属配件、自然物、废旧物等多种辅助材料，剪刀、胶水、双面胶、海

绵胶等手工工具、作品板每人一个、垃圾桶每组两个、不同造型身体

的画像展示台若干，以及一个百宝橱。

2.环境准备：四人一桌，中间摆放更多种类材料的百宝橱、教室

两边摆放展示台。

3.经验准备：幼儿初步感知表情，认识了五官，有过画同伴和妈

妈的经验，在上学期中师幼已开始共同搜集多种辅助材料：生活物品、

废旧物品、自然物与金属配件等，让幼儿在搜集的过程中了解这些物

品的名称、用途、特性，有过初步使用这些材料进行过各种美工创作

的经验。

活动前我还引导了幼儿参观、熟悉了幼儿园里别的班的老师每天带领

小朋友游戏、早操的情景，幼儿几乎能认出所有老师。

活动重点：学习剪剪、撕撕、贴贴等多种方式为老师制作画像。

活动难点：能认真观察老师的面部与发型的特征，初步运用多形

式、多材料，创造性地凸现老师面部与发型的特点。

活动过程：

1.播放老师“早接待”视频，感受老师对小朋友的爱，观察与

发现老师面部与发型的特点。

（1）播放视频，重现老师拥抱和甜甜问候的温馨场景，激发幼儿

对老师的爱，引入活动。

提问：每天早晨来幼儿园老师们都会给小朋友们一个大大的拥

抱，今天给你大大拥抱的老师，你认识她们吗？

小结：小朋友们都认识这些老师，看来老师的拥抱与问候都让

小朋友印象深刻呢！

（2）播放老师照片，引导幼儿认真观察老师面部以及发型的特

点。

提问：

1）你喜欢这些老师吗？她们长的一样吗？哪里不一样？

2）哪位老师的五官最有特点让你一眼就能认出她？

3）你最喜欢哪位老师的发型？它是什么样子的？

4）除了这些老师，你们肯定还有很多喜欢的老师，那我们给

老师们办一个画展表达我们的爱好不好？

小结：小朋友们观察的可真仔细！老师的脸型、发型、五官、肤

色等等都不一样。有的老师是圆脸、有的老师脸是瘦瘦长长的、有的

是下巴尖尖的......有的老师皮肤白白的，有的老师是黑黑的，有的

老师眼睛特别大，有的老师眼睛笑起来像弯弯的月牙......有的老师

头发是大卷卷、有的老师得头发是小卷、有的老师头发是散着的直直

的，有的老师头发是扎起来的......有的老师戴眼镜、有的老师嘴巴

上面有颗痣。

2.欣赏多形式、多材料的作品，学习剪剪、撕撕、贴贴等多种方

式为老师制作画像。

（1）播放作品照片，引导幼儿认真观察作品的形式、材料，探

索多种形式与材料为老师制作画像的方法。

提问：

1）这些画像中都运用了哪些形式？

2）他们都用了哪些材料？

3）你觉得那幅作品的五官和发型最有特色？为什么？用的什么

方法？

小结：这些画像都运用了绘画、剪纸贴画、撕纸贴画、多种材料

贴画等丰富的形式。他们都使用了：彩纸、麻绳、毛线等制作了头发，

用泡沫球和橡皮泥制作了眼睛、或者用笔画出了眼睛和嘴巴、雪花片

等材料进行了发型的装饰等等。泡沫球做眼睛的凸现了大眼睛的特点，

用扭扭棒卷一卷表现了卷头发......

（2）通过“摸一摸、拉一拉、拧一拧、摆一摆”的方式探索桌

子上的各种材料，让幼儿的自主发现分享，在这个过程中提升幼儿的

多种技能，发散幼儿的想象力、激发创作欲望。

提问：

1）除了这些材料，还可以用哪些材料呢？小朋友可以“摸一摸、

拉一拉、拧一拧、摆一摆”，谁来说一说自己的小发现？

2）都可以用哪些材料做头发？

小结：钢丝球可以摆成卷发，也可以拉开做卷发，丝瓜瓤切成轮

状可以拼成卷发、也可以用一整根做长长的扎起来的直发，彩纸块可

以用剪刀剪出刘海儿、钥匙瓶盖可以做大眼睛、铁环可以做眼镜等。

螺丝帽可以做小眼睛.......胶水可以贴纸但不能粘住其它物品，毛

线、扭扭棒等可以用双面胶、海绵胶，重重的物品要用橡皮泥粘住。

1）在探索材料和方法的过程中，渗透习惯的养成和安全教育。

提问：在使用这些材料和工具时应注意什么？

小结：物品分类取放，垃圾放到垃圾桶，使用剪刀、金属配件时

应注意安全等。

3.运用多形式、多材料，创造性地给老师画像。

提问：

1）你想为哪位老师制作画像？

小结：小朋友们要根据脸型在纸板上将脸画大，如果还需要更多

的材料可以去百宝橱中找一找。

2）幼儿随舒缓的音乐创作，教师巡视指导与启发。

4.为老师办画展，进行作品分享与交流。

提问：

1）你最喜欢哪幅画像？为什么？你能猜出这是谁吗？怎样改一

改会更像呢？

2）哪幅画像你一眼就能认出她是哪位老师？为什么？

小结：小朋友们使用了多种形式、多种材料位老师创作了画像，

凸显了老师面部和发型的特点，真得太像、太美了。

5.播放老师和小朋友日常生活的照片，重温老师对小朋友的付出，

再次激发幼儿对老师的爱。

提问：你们爱老师吗？我相信这一定是平日里老师们为小朋友付

出了很多的爱。瞧！多开心啊！

与老师画像合影留念结束活动！

6.活动延伸。

将这些丰富材料的收纳框整合到美工区、益智区、社会区、生活

区表演区，让幼儿在区域活动中可以继续创作老师的画像，生活区练

习收纳、加工这些材料，益智区将这些材料进行分类与点数，然后各

区域与表演区联动，用这些材料装扮成老师的样子进行表演，创设老

师模仿秀，社会区域继续丰富老师画展，邀请老师观看。

中班美术活动：《老师画像》

学情分析：

幼儿的学习是整体性的，应将各种来于生活的、各个领域的学习

整合到一起。幼儿的课程应贴合幼儿的生活体验与经验，越是与幼儿

生活相关的活动越能激发幼儿的兴趣积极参与活动。因此了解幼儿的

需要与兴趣非常重要。在平时的观察中，我发现本时期的幼儿对生活

中、自然中的各种小物品有着浓厚的探索欲望，比如手里攥着个小扣

子、小石头、小金属配件爱不释手，对妈妈刷锅用的刷子、钢丝球很

好奇，总想去抠一抠墙上或者衣服上的小零件，有的孩子喜欢画画，

有的孩子却喜欢手工制作。《指南》中提出：教师要尊重幼儿的兴趣

和独特感受。同时也提出：创造机会和条件，支持有儿子发的艺术表

现和创造，提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品。也结合中

班幼儿的目标要求，我对教材进行了改编，创造条件为幼儿提供丰富

的材料与工具，让幼儿用自己的方式尽情探索，用自己喜欢的方式尽

情创作。活动中我始终秉承着以幼儿为主体，让幼儿通过自主探究去

发现问题、总结方法，与幼儿一起搜集更多的材料与工具，给幼儿大

胆表达、自由创作的机会这一理念，让幼儿主动参与到活动中来，因

此，我班幼儿的探究能力、合作意识、自由表达和创作能力比较强。

但是，我班幼儿在性格方面能力悬殊比较大。《指南》中指出：

“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的

方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的

想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，

不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”，

而对幼儿进行千篇一律的训练。”因此，我设计有趣的情境贯穿整个

活动，给幼儿营造自由、轻松、快乐的氛围，幼儿可根据自己的能力

自主探索自己所能发现和掌握的新技法，并鼓励幼儿在此基础上自我

创造、自我提升，尊重每个幼儿表达感受的方式。最后每个孩子都有

自己满意的作品，使在活动中每个孩子都能最大限度的发挥自己的潜

力。正如第斯多惠所说的：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于

激励、唤醒和鼓舞。”

知识基础：

我班幼儿在小班时已经初步认识了五官、感知自己与同伴五官的

不同，有画过同伴和妈妈的经验基础。

生活经验准备：

在小班时，我便与幼儿共同搜集了各种生活物品、自然物、废旧

物等，让幼儿在搜集的过程中了解物品的名称、用途、特点等，引导

幼儿发散想象，并初步运用到了区角游戏中，因此我班幼儿对这些辅

助材料的使用有了一定的经验基础。

在活动前我引导了幼儿参观、熟悉了幼儿园里别的班的老师每天

带领小朋友游戏、早操的情景，幼儿几乎能认出所有老师。

物质准备：

课件、每组三个收纳框，里面分类装有：画纸、彩纸、水

彩笔、油画棒、橡皮泥、钢丝球、彩纸、麻绳、丝瓜瓤、金属配件、

自然物、废旧物等多种辅助材料，剪刀、胶水、双面胶、海绵胶等手

工工具、作品板每人一个、垃圾桶每组两个、不同造型身体的画像展

示台若干。

2.四组座椅的中间位置摆放了一个便于幼儿取放物品的百宝橱，

里面有更多的材料与工具，为幼儿的尽情创作提供物质基础。

为了让中班幼儿养成良好的物品分类、卫生习惯，我用小筐分界

开，把不同物品分类摆放，每组两份垃圾桶；为增添活动的趣味性

我为幼儿准备了与情境相关的展示台，每个展示台上都有不同形态和

服装的身体，也可以使本活动继续延伸下去，结合教师节将老师画展

继续完善并在社会区域创设老师画展，邀请老师和小朋友来参观。

《老师画展》效果分析

《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》

中提到艺术活动是一种情感和创造性活动，艺术是幼儿的另一种表达

认识和情感的语言，幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事

物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。《老师画展》结

合教师节之际，在充分老师对自己的爱的基础上进行的活动，是幼儿

对师爱这一美好情感的表达。此次活动充分体现三个特点：

1.活动中“以情激情”，激发幼儿表达美好师爱的愿望。

艺术表达不仅是技能的表现，“美好的情感”是其灵魂与核心要

素。

《老师画展》中，教师紧紧抓住“师爱”这一情感线索。通过录制每

天幼儿园的“早接待”视频，播放老师关爱小朋友的视频，引导幼儿

回忆与老师在一起的美好，“以情激情”激发幼儿表现自己喜欢的老

师的愿望。

2.自主探究，在不断尝试中学习艺术表达。

幼儿的学习来源于对自己世界的不断探索与感受，艺术的表达中

材

料的选择，表达方式的确立，教师将主动权教给了幼儿，例如通过“摸

一摸、拉一拉、拧一拧、摆一摆”的感受桌子上各种艺术表现使用的

材料，从而根据自己的表现需要确定使用，又如，教师出示。。。。

幼儿自主观查交流哥哥姐姐对老师的表现方式，从而在学习中确定自

己表达老师的方式，整个过程中，教师只是材料的提供者，情景的创

设者，引导幼儿充分与之互动，在自主探究中学习用自己喜欢的方式

艺术表达对老师的爱。

3.有效提问，适时引导，使幼儿更好地创造性表达老师以及对老

师的爱。

活动中教师关注幼儿的探究过程，并及时梳理幼儿出现的问题，

适

时给予情感的激发与能力上的指导与提高。例如对头发的表现方式，

教师实施引导，使幼儿想象创造性使用手提袋的绳子当老师头上的鞭

子材料，老师的刘海儿设计成一边没有刘海儿，一边的刘海儿挡住脸

的式样等，并由此生发了不同的材料表现面部，以及多种艺术表现形

式。

我们可以看到《教师画展》中幼儿表现想象力丰富，使用的材料

大胆，表现方式多样，使得本活动更富有情趣。

中班美术活动：《老师画展》

教材分析:

《老师画展》选自明天出版社出版的《山东省幼儿园课程指导》

教师用书，中班上册第一主题中一节美术活动。本活动意图结合教师

节活动引导幼儿通过剪剪、撕撕、贴贴等多种方式创作“老师画像”

向老师表达爱，为幼儿渗透中国传统文化中所倡导的尊敬师长的优秀

传统美德。本活动我以情感体验为主线贯穿始终。录制每天幼儿园的

“早接待”视频，让幼儿重温与老师之间的爱，引入认识、观察今天

早接待的老师面部与发型的特点。我班幼儿在小班时已经初步认识了

五官、感知自己与同伴五官的不同，有画过同伴和妈妈的经验基础。

《指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机

会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其

想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方

式去变现和创造美。”因此我创造性地时使用本教材，根据《指南》

艺术领域的目标要求：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，将目标

调整为：

1.学习剪剪、撕撕、贴贴等多种方式为老师制作画像。

2.能认真观察老师的面部与发型的特征，初步运用多形式、多材

料，创造性地凸现老师面部与发型的特点。

3.体验给老师画像的乐趣，愿意通过布置画展的方式向老师表达

爱。

根据《指南》要求：和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人

文景观中美的事物；和幼儿仪器发现美的事物的特征。因此在小班时，

我便与幼儿共同搜集了各种生活物品、自然物、废旧物等，让幼儿在

搜集的过程中了解物品的名称、用途、特点等，引导幼儿发散想象，

并初步运用到区角游戏中。本活动整合了幼儿已有的经验，在本活动

中以更丰富的材料与工具，启发幼儿的观察与想象，在分享交流中提

升技能创作欲望完成活动的知识与技能目标。

实施策略：

1.对比欣赏，突出特点

我以播放不同发型的老师照片，通过对比，让幼儿清晰地发现老

师面部和发型地突出特点；通过老师照片与小朋友画像作品的对比，

让幼儿发现如何用美术的形式凸现老师面部和发型的特点；我将不同

形式的作品放在欣赏环节，让幼儿通过对比发现美术作品的多种表现

形式；通过作品的对比，让幼儿在发现与欣赏的过程中学习：剪剪、

贴贴、撕撕、扭扭等方法，解决活动重点，初步完成目标二。

2.探索创新，唤醒创造

第一个创新是：本活动我通过贴近幼儿的生活，唤醒幼儿的生活

经验。并根据指南要求，将“画像”不拘于只是“画”，而是创造性

地改编教材，提供多种工具和丰富的辅助材料，让幼儿用自己喜欢的

方式表达自己的想法、尊重幼儿的意愿。

第二个创新是：我增加了“摸一摸、拉一拉、拧一拧、摆一摆”

的方式满足幼儿的好奇心与学习方式，给与幼儿探索的欲望，让幼儿

在探索交流中，通过大胆想象、幼幼互动、师幼互动的方式自主席的

技能、提升技能。尊重幼儿发展的个体差异、满足不同幼儿发展的需

要，促进幼儿个性发展，尊重幼儿的主体地位，充分调动幼儿学习的

主动性和积极性，培养幼儿的创新精神和学习能力。

第三个创新是：我提供了便于幼儿取放物品的百宝橱，让幼儿按

照自己的需求可以通过“找一找”来解决，锻炼幼儿自己解决问题的

能力，也为幼儿的尽情创作提供物质基础。

以上三个创新很好地解决了活动难点。

第四个创新是：我用大大小小、高高矮矮地纸盒包装成深蓝色的

展示台，并在展示台上做了不同形态、不同服装、不同材料的身体，

拒绝整齐划一的视觉误区，营造有趣、新颖的画展氛围，但虽丰富在

色调的选择上却又不喧宾夺主，反而将幼儿的作品衬托得更加生动、

有趣。

第四个创新：和幼儿一起与自己的作品合影留念，向老师表达爱。

完成了情感目标，营造了轻松快乐的氛围，增强幼儿的自信心，让幼

儿感受美、表现美、创造美。从而达到艺术来于生活、高于生活、服

务于生活的目的。

3.情境贯穿，鼓舞自信

本活动，我以情感体验为主线贯穿整个活动，从幼儿最熟悉的“早

接待”为引子，让幼儿重温每天早晨老师给与的拥抱与甜甜的问候。

播放今天早接待的老师照片，抛出问题：“你认识他们吗？”引发幼

儿对老师的关注与特征观察。活动结束后，再次引入情感体验，播放

老师与小朋友生活中的有爱的点点滴滴，贴近有的生活，让幼儿感受

老师为小朋友付出的一切，懂得感恩。活动前我用各种大大小小、高

高矮矮的纸盒加工成展示台，并在每个展示台上做上了各种不同姿态

的人物动作，营造画展的氛围，增加画展的趣味性和创新性，让幼儿

眼前一亮，鼓励幼儿创新、增加幼儿的自信心。最后以合影的方式满

足幼儿的情感释放，让幼儿在轻松快乐中结束活动。我尊重幼儿独特

的艺术表现方式，鼓励幼儿大胆使用各种辅助材料，自始至终对幼儿

的创意作品给予鼓励和肯定，培养幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿

的信心和成功感，让孩子们爱上美术创作活动。

《教师画展》评测练习

1.引导幼儿交流自己对老师的认知，进一步了解老师的特点。

（1）哪位老师的面部最有特点让你一眼就能认出她？

（2）你喜欢哪位老师的发型？是什么样子的？

2.引导幼儿交流“表现老师”多种形式方法。

（1）你都发现了哪些形式的作品？

（2）这些作品都运用了哪些材料？

3.引导幼儿学习用多种材料表达自己喜欢的老师。

（1）你都发现了哪些材料？

（2）通过摸一摸、拉一拉、拧一拧等方式看看它可以做老师画像的

哪一部分？

（3）还可以用什么材料？

4.艺术表达与练习：

通过剪剪、贴贴、撕撕、画画的方式为老师制作画像，并能用多

种辅助材料创造性地突出老师面部的特点。

中班美术活动：《老师画展》

教学反思：

在整个活动中我一直秉承着幼儿是活动的主体，从幼儿的需要与

发展为出发点，让幼儿通过自主探究去发现问题、总结方法，并与幼

儿一起搜集更多的材料与工具给幼儿大胆、自由创作的机会，使幼儿

主动参与到活动中来。在活动的设计和构思上，依据《纲要》和《指

南》中艺术领域所提出的总目标，喜欢参加艺术活动，并能大胆的表

现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念，

开展了本次活动。

（1）创造性地使用教材：为了贴近幼儿的生活，通过录制每天幼

儿园的“早接待”视频，让幼儿重温与老师之间的爱，引入认识、观

察今天早接待的老师面部与发型的特点。我班幼儿在小班时已经初步

认识了五官、感知自己与同伴五官的不同，有画过同伴和妈妈的经验

基础。《指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件

和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰

富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己

的方式去变现和创造美。”因此我创造性地时使用本教材，根据《指

南》艺术领域的目标要求：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，将

目标调整为：1.学习剪剪、撕撕、贴贴等多种方式为老师制作画像。

2.能认真观察老师的面部与发型的特征，初步运用多形式、多材料，

创造性地凸现老师面部与发型的特点。3.体验给老师画像的乐趣，愿

意通过布置画展的方式向老师表达爱。

（2）自主探究、自我提升：本活动中我并没有教幼儿学习某项

技能，而是通过““摸一摸、拉一拉、拧一拧、摆一摆”的方式探索

桌子上的各种材料，让幼儿自主发现、分享交流，在这个过程中提升

幼儿的多种技能，发散幼儿的想象力、激发创作欲望。同时以这种方

式满足幼儿的好奇心，尊重幼儿的学习方式，使幼儿能够根据自身的

能力水平自主获得所需要的技能，使幼儿主动参与活动，体现以幼儿

为主，现场本环节幼儿讨论的热火朝天，把本活动推向一个高潮。

（3）充分利用多种材料与工具：教材中是一节画老师的活动，

根据幼儿的兴趣与《指南》要求，我但在活动前我与幼儿共同从生活

中搜集各种辅助材料，如：瓶盖、纽扣、麻绳、松球、树枝、树皮、

丝瓜瓤、金属配件等，并且提供画纸、材质、剪刀、绘画工具，让幼

儿根据自己的兴趣或画、或剪、或贴，尊重幼儿的个性发展和不同差

异。而且多种材料的辅助使用更能开拓幼儿的思维、激发其想象力和

创造力，同时也使得本活动更富有趣味性，最后作品的呈现充分体现

了这一点。

（4）幼儿探索发现在前，教师辅助在后：不论是面部和发型的

特点还是制作方法、注意事项，整个活动都是鼓励幼儿大胆总结、大

胆表达自己的想法，尊重幼儿的感受和想法，而教师只是在幼儿总结

表达后进行经验的提升。例如：幼儿观察到手提袋的绳子可以当老师

头上的鞭子，王老师一边没有刘海儿，一边的刘海儿挡住了一边的脸。

还有幼儿发现了作品中有绘画形式、手工制作的形式等，都是基于幼

儿的观察与交流自主习得的知识与技能。而重重的物品用橡皮泥可以

粘住、钥匙长得像鼻子、钢丝球可以拉开等，来源于幼儿的生活经验。

幼儿的表达总能让成人惊喜，从而更证明了幼儿有着巨大的能量，只

是需要教师去给他时间和机会。

（5）活动的延展性：活动最后以办画展的方式呈现了一个高低

起伏、形态不同、特点突出的“老师画展”。因为正值教师节，画展

可以延续到美工区和社会区，小朋友可以继续完善画展，邀请全幼儿

园的老师和小朋友来参观。这些材料整合到益智区、科学区、社会区、

表演区、美工区，给幼儿充分探索创作的机会，同时渗透分类、点数、

收纳、再加工的技能练习。

当然，本活动未经细细雕琢，还存在很多瑕疵，反思如下：

（1）活动中，发现幼儿对于面部的脸型、五官的特点的发现和

表现不够，我认为在开展本活动前，应该带领幼儿玩一玩五官对对碰

的游戏，深化幼儿对于“特点”的把握。

（2）教师的语言不够精炼，在今后的教育教学中，应加强语言

方面的练习，做到教师语言少而精，每句小结都能掷地有声。

（3）我班幼儿的性格悬殊较大，有的幼儿经过小班一年虽然已

经进步很大，能够很好地融入集体活动了，但因为性格比较害羞，不

太喜欢表达，说话声音较小，因此在语言表达方面需要进一步引导与

发展，在表达环节有目的地去引导、鼓励他们大胆表达，让这些幼儿

的得到更全面的发展。

我认为一个好的老师是懂得勤反思、会反思，并付诸于行动的人。

我会珍惜每一次与孩子在一起的每个活动、每个瞬间，认真思考自己

给予了孩子什么，孩子需要怎样的发展，不断自我反思、认真研磨每

一节教育活动，积极向身边的优秀教师请教，做一名新时代的学习型

教师。

《教师画展》课标分析

《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》中感受与欣赏目标中提出：

“中班幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形

态等特征。”在表现与创造的部分提出：中班的幼儿能运用绘画、手

工制作等表现自己观察到或想象的事物。

《幼儿园教育指导纲要》中提出：1.培养幼儿能初步感受环境、

生活和艺术中的美；2.引导幼儿喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方

式大胆地表现；3.乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。

《教师画展》通过引导幼儿回忆与老师在一起的美好，充分感受老

师的爱的基础上，带领幼儿观察生活中教师特点，从而运用自己喜欢

的艺术方式大胆表现老师的特征，激发幼儿爱老师的情感。整个活动

将《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要》

中的感受与欣赏、表现与创造要求在幼儿剪剪、撕撕、贴贴等艺术活

动中完成。

整个活动，我创造性地使用教材，将知识与能力目标确定为：

1.学习剪剪、撕撕、贴贴等多种方式为老师制作画像。

2.能认真观察老师的面部与发型的特征，初步运用多形式、多材

料，创造性地凸现老师面部与发型的特点。

3.体验给老师画像的乐趣，愿意通过布置画展的方式向老师表达

爱。