手抄报花边设计

数学⼿抄报花边素材⼤全

对于数学不仅是学⽣的困难，很多⽼师也很较劲着如何让简单的知识简单地传授给学⽣们。下⾯是店铺为你提供的数学⼿

抄报花边素材⼤全，欢迎阅读。想了解更多数学⼿抄报，请继续关注本栏⽬。

数学⼿抄报花边素材（⼀）

【学好⼩学数学的⽅法】

1.养成良好的作业习惯。贪玩是孩⼦的天性，⼤多数孩⼦缺少⾃我控制能⼒，所以需要家长们平时多督促孩⼦认真完成家

庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。家长督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们

讲解，每天的作业认真完成是学习的基本保障。对于学习相对落后的同学，我总是利⽤课外时间给他补，但是，课外时间有

限，需要补课的学⽣较多，⽼师的精⼒也有限，这就需要家长们的积极配合。有时候，⼀个孩⼦忽然学习进步很⼤，⽼师就感

到很欣慰，⼀旦孩⼦学习退步了，⼀问原因，⼀般就是家长最近很忙，没时间管他。学⽣学习退步⽼师利⽤课余时间给他们补

课。⽼师不希望有⼀个学⽣掉队。2.养成良好的学习⽅法。孩⼦每个星期回家做作业时要采取这样的⽅法：先复习这⼀星期所

学的知识，理通脉络;然后再把这周的作业做出来，并进⾏检查;最后把下周要学的知识进⾏预习。如果采⽤这样的⽅法并坚持

下去，我相信孩⼦的学习⼀定会有很⼤进步的。

3.养成不懂就问的习惯。有些题⽬孩⼦不懂，家长要耐⼼地解释题⽬的意思，⿎励孩⼦不懂就问。但是家长最好不要直接

把答案告诉他，我想只要你把题⽬解释清楚，孩⼦是能够⾃⼰解答的。我发现成绩不够理想的孩⼦，往往依赖性⽐较强，不愿

独⽴思考，课堂上要么等着⽼师讲解，要么转来转去指望其他同学。这些同学在家⾥做作业也肯定很拖拉。家长要注意正确引

导。

⼆年级学⽣已⼊学⼀年，有了⼀定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在数学学习上容易存在以下⼏个⽅⾯的不⾜：

⼀、注意⼒⽅⾯：学⽣年龄⼩，有意识的注意⼒差，持久性也不长，⼀节课40分钟，很难坚持到底，往往听了⼀半就思

想就开起了⼩差，或东张西望，随意说话，或⼩动作不停。

⼆、听讲⽅⾯：不能倾听是许多低年级学⽣的通病。但学⽣的⾃我表现欲较强，往往⼀句话还没有来得及听完整，⼀知半

解时便抢着回答，听不进⽼师的建议和其他同学的发⾔。

三、看和写的⽅⾯：粗⼼马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错⾏、把运算符号看错，或把图看不全⾯。

写的时候精⼒不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书⾯不整洁，写完不检查。

四、想的⽅⾯：⼆年级学⽣思维发展还不全⾯，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能

⼒的问题，思维跟不上，脑⼦⾥转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。

五、语⾔⽅⾯：由于⽣活经验和积累的词汇少，语⾔单调、直⽩，即使明⽩了算理，⼝头表达时也常常说不清、道不明。

针对以上⼏个⽅⾯学⽣常见的不⾜，我认为培养⼩学⼆年级学⽣好的数学学习习惯应着重从以下⼏个⽅⾯来进⾏：

数学⼿抄报花边素材（⼆）

⼀、注意⼒⽅⾯：针对学⽣的注意⼒不够持久，教师应从课堂教学设计着⼿，多创设学⽣感兴趣的、能够吸引学⽣注意⼒

的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学⽣的眼球，再加上⽼师适时的表扬、⿎励与肯定，调动起学

⽣积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学⽣⾃主探索找到答案的，教师要放⼿给学⽣，不包办代替，让他们去尝试、体

验，把课堂真正还给学⽣。这样，定能解决学⽣注意⼒不够集中的问题。

⼆、听讲⽅⾯：倾听是学⽣重要的学习素养，成绩好的学⽣往往是那些最会倾听的⼈，要培养学⽣的倾听习惯，还要从⼏

个⽅⾯来抓。

1.让学⽣“⼼静”：刚上课的⼀两分钟内，学⽣的⼼还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学⽣在这⼀时间内调整⾃⼰，平静下

来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科⽼师可以配合好训练学⽣养成⼀下课先准备下节课要⽤的学习⽤品，然后再去活动

的习惯，上课伊始，在学⽣异常兴奋的状态下，教师说和喊作⽤都不⼤，可以有节奏地拍两下⼿，学⽣跟着齐拍三下，然后坐

好。

2.让学⽣“⽿聪”：要做到“⽿聪”，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让学⽣复述⽼师的讲话或学⽣的发

⾔，还可以经常做⼀些听算练习，培养学⽣的听觉注意⼒。

3.让学⽣“会神”：要想回神，就得听懂，学⽣光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学⽣听完别⼈的发⾔

后说说⾃⼰的见解与想法，别⼈的发⾔好在哪⼉，错在哪⼉，或者哪⼉需要补充。

4.在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不提倡以往那种⾮常呆板的教学形式，学⽣只要能将注意

⼒集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取⼀些同桌交流、⼩组合作的形式动⼿操作或合作讨论，

师⽣互动、⽣⽣互动。当然，在合作中教师要注意⾓⾊分配，给每位组员定个岗位，各司其责，⼈⼈有事做，合作之前教师还

要讲清楚合作要求，定能激发起学⽣的责任⼼和参与感，从⽽避免⼩组合作流于形式。这样，学⽣的思维被激发，在教师的引

导下就会更乐于倾听。

三、看和写的⽅⾯：学⽣在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学⽣中⽐较普遍。计算简单，学⽣并⾮不

会，⽽是马虎、不认真所致。怎样才能养成细⼼认真的习惯呢?我感觉“哈佛⼥孩”刘亦婷的妈妈训练她的⽅法⾮常有效，每次

限时⼀分钟内完成抄电话号码的训练，左⼿指，右⼿抄，抄完后对照，家长做记录。每天⼗分钟左右的训练。

针对我们的学⽣，除了课堂作业让学⽣抄题做外，还可以让家长配合完成这项训练，家长可以每天随意出三组数字，每组

⼆⼗个，让学⽣⽤这种⽅法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求学⽣⽤⼿指着字读，看清读懂题⽬的要求后再做

题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体⼯整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡⽪。不在书和作业、练习本上乱涂乱

画，保持书⾯整洁，可以不定时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求左⼿指⼀道，右⼿写⼀道，避免看错⾏，做完要求

独⽴检查。每⼈准备⼀本《错题集》，以记录错误档案。记录分四步完成：1.记录错题，2.⽤彩⾊笔给错处做记号，3.写出错

误原因，4.写出正确答案。

四、想的⽅⾯：要想让学⽣想得合理，真正理解题的意思，并能完整地⽤语⾔表达出来，离不开多⽅⾯的综合习惯的⽀

持，因此，教师平时还要注意培养学⽣这⼏⽅⾯的习惯：

1.仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、操作的过程，发展到留⼼观察周围事物的习惯。2.敢于提问的习惯。教

师要引导学⽣不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的同学。对于学⽣的问题，教师要耐⼼解答。课堂上把提问的权利还

给学⽣。

3.多⾓度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于⼀个⾓度思考问题，⽽是从多个⾓度去探讨问题的答案，⿎励学⽣的创

新思维、求异思维。

4.善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，⽆从下⼿时，可以⼤胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那

些难度较⼤的思考题时，可⽤这种⽅法。

数学⼿抄报花边素材（三）

如果学⽣养成了这⼏种好的习惯，学⽣的思维灵活度便会⼤⼤提⾼，理解能⼒也会跟着上升。

五、语⾔⽅⾯：平时教学当中，教师要⿎励学⽣多说，要敢于发表⾃⼰的见解，即使错了，也是思考的结果，远⽐不动脑

筋不开⼝强。尤其是当学⽣说错时，它可能是⼀个很有价值的⽣成资源，教师不要急于否定，⽽要⾸先肯定学⽣积极动脑、⼤

胆发⾔的态度，然后再让学⽣讨论⽣成的新问题。教师的宽容与⿎励会带给学⽣说的勇⽓。

除了以上有针对性的⼏个⽅⾯外，我觉得⼆年级学⽣还要培养下⾯两个好的数学学习习惯。

⼀、认真完成家庭作业的习惯：

根据德国⼼理学家艾宾浩斯“遗忘曲线”的原理，⼈有在学习新知识后及时练习便不容易忘掉，如果不及时练习，就很容易

遗忘的记忆规律。因此，巩固当天所学，认真完成家庭作业很有必要。对于这点，我要求学⽣作到：做作业前，先看课本回顾

⼀下当天所学的知识，然后再做作业，还要做到“三到⼀检查⼀签字”。“三到”：眼到、⼼到、⼿到，眼睛看清题⽬，⼼⾥想着

计算，⼿要把答案写得正确、美观;“⼀检查⼀签字”：做完作业后，仔细检查有没有出错，有错要及时订正，最后再让家长签

字。⽼师及时批改后的错题，记录在《错题集》上，并在作业本上订正。

⼆、快速、正确⼝算的习惯：

数学上低年级的⼝算是今后计算的基础，要养成快速、正确⼝算的习惯，还要在掌握⼀定的⼝算⽅法的基础上多练习。⼆

年级上期重点练习100以内的加、减法和表内乘法以及乘加、乘减的计算，100以内的加减法难点的是进位加法和退位减法，

这需要⽼师在具体的计算⽅法上进⾏分类指导，⽽表内乘法以及乘加、乘减的计算就需要学⽣熟记乘法⼝诀，教学时，⽼师要

引导学⽣采⽤有效的具体的记忆⽅法有针对性地多记、多练、熟记。课上课下也可以⽤扑克牌游戏的形式练习连加、连减或乘

法，经常练习，熟能⽣巧，⼝算速度⾃然就提⾼了。这⾥推荐⼩学数学练习机，电脑⾃动出题，⾃动批改，孩⼦们还可以PK

⼝算成绩，充分调动了孩⼦们的学习积极性。

养成好习惯，关键在头三天，决定在⼀个⽉。要想使好习惯持之以恒，刚开学的⼀个⽉很关键。作为⼆年级的数学⽼师，

开学后我要时时处处提醒⾃⼰以⾝作则，改掉以往易冲动、处理问题简单、粗暴的坏⽑病，时时处处提醒⾃⼰按上⾯的养成教

育的要点去悉⼼培养学⽣的好的数学学习习惯。因为⼆年级学⽣的年龄关系，有时习惯容易反复，所以还要和家长多沟通，教

给家长具体的家庭培养⽅法，让家长配合⽼师共同抓，反复抓，抓反复，才能使习惯成⾃然。还需要值得⼀提的是班上的学困

⽣，之所以学困，往往是学习习惯不好所致，对待他们⼀定要有耐⼼，⾸先把他们当成⼀个充满希望的好孩⼦来看待，多宽容

他们的缺点和错误，教学中多关注他们，适当地对他们降低学习标准和问题的难度，延长习惯养成的时间，允许多次反复，让

他们多体验成功的快乐。号召班上的其他同学多关⼼、帮助他们，建议家长采⽤适当的教育⽅法，让他们改掉⾝上的坏习惯，

树⽴起对⾃⼰的信⼼。