小学三年级英语下册教学计划

2020

春外研社英语三年级下册教学计划、教

案及教学反思

1

、教学计划

一、教材的总体分析

本册教材共分

11

个模块

,

其中含有一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情

况下,第一单元主要是以故事(对话的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构,(language

prentation

。第二单元中则提供了若干任务型

(task-bad

的练习和活动

,

其目

的就是进行语言的扩展和操练(languagedevelopmentandpractice,侧重培养

学生语言运用。

经过一个学期的学习,学生在听说认读等方面都有了一定的基础。和第一册教材相比,

本册教材的所选话题有所拓展

,

我们将带领学生学习如何用英语称呼家人并介绍他们的喜

欢和不喜欢,如何说明物品的归属,学习如何用英语说季节、天气;还要学说一些常见的动物,

并用英语描述他们的特征

;

学习如何邀请朋友一起参加活动

,

最后还要学习如何表达和询问

喜欢什么体育运动,什么食物以及什么玩具等话题。这些题材都是学生熟悉的学习、生活题

材

,

学生会感到熟悉亲切

.

二、学生情况分析

经过一个学期的学习

,

学生已经适应了英语课堂教学

,

但由于年龄的特点

,

注意力容易分

散,缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法,对自己有时不能严格要求,一些良好的

学习习惯尚未定型。所以在本学期

,

我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练

,

有步

骤、有计划的在教学过程中逐一落实。在习惯训练方面我们应该把握住一个原则:提早开始,

严格要求

,

持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂

,

会对学生英语水平的提

高起到“润物无声”的作用。同时,我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性

的特点

,

这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为

,

要求学生养成良好习惯的同时

,

我们

自己也要养成良好的教学习惯,为学生做好示范。

三、教学总目标:

我们主要从语言知识、语言能力

,

情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑

,

来

确定本册教材的总体教学目标:

(

一语言知识目标

:

复习巩固26个英语字母;学习110个单词。其中要求达到四会(听,说,读,仿写

的单词

85

个

,

既教材第

46

页单词表中所列的全部单词。要求达到三会的单词

25

个

,

既教

材48页单词表中所列非粗黑体的单词,学习核心句子约43个。

(

二语言技能目标

:

能根据听到的词语识别或指认图片或实物

能听懂简短的课堂教学指令

能根据指令做事情,如做动作、涂颜色等

能跟随录音模仿说英语

能说唱本册教材的5首歌曲和5首歌谣

能用英语做简单的游戏

能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话

能看图识字

能拼读单词、背写部分单词

能借助图片阅读课文、句子

能熟练掌握26个字母,了解相关的分类知识,并用字母知识解决排序等问题。

(

三情感态度目标

:

有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等

;

乐于

模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。

(四学习策略目标:积极与他人合作,共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;在学习

中集中注意力

;

积极运用所学英语进行表达和交流。

四、具体措施

1.

课前做好备课工作

,

不但备教材

,

还认真备学生

,

做到有的放矢。主动学习新课程标准

,

结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.

2

、让学生学得主动

.

在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性

.

共同提高数学

成绩。

3

、定时进行家访

,

共同关注学生的学习情况。

4、根据本班学生的年龄特点,鼓励学生大胆说英语,肯定他们的进步,树立学习自信心,

培养学生朗读和书写的好习惯。

5、深入钻研教材,认真设计好每一节课,及时反馈课堂中的不足,提高课堂教学效率。

6

、利用远程教育资源及多媒体的辅助手段

,

调动学生的学习积极性

,

教学英语歌及

chant,教学小故事,情境创设等,初步尝试课本剧的表演,培养学生浓厚的学习兴趣。

7

、自觉学习教育理论与专著

,

适时撰写教学反思、经验、案例

,

提高自身素质

,

为教学质

量的提高打好基础。

五、教学进度

第一周Module1

第二周

Module2

第三周Module2

第四周

Module3

第五周Module4

第六周

Module4

第七周Module5

第八周

Module6

第九周MiddleReview

第十周

Mid-termexamination

第十一周Module7

第十二周

Module8

第十三周Module9

第十四周

Module10

第十五周StoryTime

第十六周

ReviewModule

第十七周Review

第十八周

Review

第十九周Review

第二十周

Finalexamination

2

、教案

Module1Unit1It’stheABCSong

教学目标：

知识目标：学会英语歌曲及26个字母的发音。

能力目标：

1.能听说读26个英文字母。

2.能正确识别印刷体、手写体大小写字母。

情感目标：对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。

教学重点：

1、听说读写26个英文字母。

教学难点：

1、掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。

教学用具：Wordcards,PPT,CD-ROMandheadwear,etc.

教学过程：

Step1、Warmupandrevision

ng

Singsongs:“Goodmorning,Sam”and“Howareyou？”

2.自由会话（D—David，让学生做小先生，以下为David与同学们的

对话）

Dialogue1：

T：Goodmorning,what’syourname？

D：Hello，mynameisDavid．D-a-v-i-d．（同时书写）I'm12．Niceto

meetyou．

Ss：Nicetomeetyou,too.

D：ThisisMissWu，myEnglishteacher．

T：Nicetomeetyou．

Ss：Nicetomeetyou,too.

Dialogue2：

D：Look，What'sthisinEnglish？(ShowpicturesofacatonthePPT)

S1：Acat．

D：Spellit，plea．

S1：Yes，c-a-t，cat．

D：Whatcolourisit？

S2：Black．

Dialogue4：

D：Let'scountfrom1to20，OK？

Ss：OK．

（Boys1，3，5…Girls2，4，6…Claphandsfrom1to10．Stampfeetfrom

11to20．）（拍拍手跺跺脚）

Step2:Leadin

Havethestudentssingoneortwosongsthey’

ask”What’syourfavouritesong?”Explainthemeaningand

pronunciationofthewordfavourite.

Step3、Learnnewknowledge

1．T:Lookatthe26lettersontheblackboard,let’sreadthem

together!(在黑板上写Module1，挂上字母表，让学生逐个跟读字母。

注意让学生区分S与X，G与J，I与Y的读音)

2．T:Pleawearyourheadwearnow,andlet’scountfrom1to20,Ok?(让

1号到26号学生起立并出示他们的头饰从A到Z，全班看着一个个字

母用英文数数。)

3．Readthealphabetinalowvoicethenreciteinaloudvoice．

Step4、Practice

ame:lookingforfriends

带大写头饰的同学走到教室前说出字母之后,带上其相对应的小写

字母头饰的同学应该应声而出，可以请几组同学同时上台，看哪

组的反应速度最快。

2.学习单词缩写

(1)．T:Let’slearnsomemethodsofletterabbreviations.

(2)．T:Nowlet’splayaguessinggame!

Step5Consolidation

1．Game:T:I’llchootwostudentstocometotheplatformtowrite

lettersontheplatform,？Go!

2．加加减减

C（G）O（Q）P（RB）N（WM）E（F）N（V）

3．快速认识字母大小写

uvWMBDPygqpsxrnetc．

Step6Summary

T:Let’ssingtheABCsongtogether,OK?(边唱歌边传回26个字母卡片。)

Step7Homework

1．Recitethe26letters;

ingtheABCsong

板书设计：

TheAlphabet字母表

AaBbCcDdEeFfGg

HhIiJjKkLlMmNn

OoPpQqRrSsTt

UuVvWwXxYyZz

第二课时

Step1Warmupandrevision

ng

esong:theABCsong

T:Doyoustillrememberthesongwelearnedonpreviouslesson?Let’s

singittogether,go!

3.T:Let’spassthewordcardsandsayit(传递字母卡片并说出）

Step2Learnthetext

T:’syourfavoritesong?

S:.......

T:Thestudentsarehavingthefirstclass,’s

listenwhattheyaretalkingabout.(播放CD-ROM)

T:Let’sreadthetexttogether.

Step3Practice

hgame:将大小写连线。

ictureofasnowman,askstudentstofindanylettersthey

cane.

3.T:What’syourfavoritecolor/animal?

S:It’s......

hesongtheABCsongandhaveamatchamong4groups.

Step4Pairwork

T:Pleamakeconversationswithyourpartneraccordingtothentence

!

(请几组学生上台表演）

T:Youdidagoodjob!Hereareyourstickers!Welldone!

Step5Summary

T:Let’ssingthesongagain,OK?(全班齐唱歌曲）

Step6Homework

the26letters;

ingtheABCsong

板书设计：

TheAlphabet字母表

AaBbCcDdEeFfGgWhat’syour

favorite....?

HhIiJjKkLlMmNnIt’s.....

OoPpQqRrSsTt

UuVvWwXxYyZz

教学反思：

Module1Unit2Myfavouritecoloris

yellow.

教学目标

知识目标：

1.学生理解、会说和认读词汇：favouritecolourHereyouare

2.学生理解、掌握和运用句型：What’syourfavouritecolour?My

favouritecolouris…以及ou.

能力目标：

1.能运用句型Myfavouritecolour/letteris…谈论自己最喜欢的物品，

如颜色、数字、字母、歌曲、动物等。

2.能把myfavourite转化成His/Herfavourite来谈论他人最喜欢的物

品。

情感目标:

1.培养学生的表达能力，在语言学习中利用外语交流的能力。

2.培养学生在学习中竞争意识，表现创新、自我提高的能力。

3.锻炼学生如何与周围的同学交往，表达自己的意愿。

教学重点：1.词汇：favouritecolourHereyouare

2.句型：What’syourfavouritecolour?Myfavouritecolouris…以及

ou.

教学难点：句型：What’syourfavouritecolour?Myfavouritecolour

is…以及ou.

教学用具：CD-ROM,PPT,wordcards,picturesoffruit,colors,sportsand

toys,stickers,etc.

教学过程：

Step1Warmingup

ngs.（师生相互问候）

T:Goodmorning,you，today?

Ss:Fine,thankyou.

gether：师生齐唱ABCsong

Step2Prentation

T：’syourfavouritesong?

教师引导学生用Myfavouritesongis...来回答

2.(教师指着自己的衣服)T:Whatcolour?

T:Yes,’syourfavouritecolour?

板书课题Myfavouritecolourisyellow.

(拿出一只黄色的铅笔对该生说):Hereyouare.并做出给予的动作，

让生理解。引导学生回答Thankyou.

T:Let’slookatthecartoontogether.(播放第一段动画）Whatcoloris

Panpan’shat?

Ss:It’sred.

T:Yes,youareright!

Step3Learnthetext:

1.T:What’sSam’sfavoritecolour?OK,PlealistentotheCDandanswer

myquestion.(播放CD)

2.回答问题。What’sSam’sfavouritecolour?Checkanswerstogether.

3.T:Nowlet’sreadaftertheCD-ROM,pleaimitatetheintonationand

emotion.

4.T:Nowpleareadinyourgroup(下到班级巡视）

OK,nowlet’!

Step4Practice

ay

T:Nowwhowantstoperformontheplatform.(请3-4组同学上台表演）

Youaregoodperformer!Wonderful!Hereareyourstickers!

vityBook1,2,dentstolistenforthefirsttime,tryto

findtheanswerforthecondtime,andasksomstudentstocheck

answers.

3.T:uceyourfavoritecolortoyour

groupmembers.(小组为单位，互相介绍自己最喜欢的颜色并给予相应

颜色的物品)

Step5Summary

T:Whatwehavelearnedtoday?Let’sreadthemtogether.(齐读黑板上的

句子）

Step6Homework.

etext3times;

playwithyourpartner;

urparentsaboutyourfavoritecolor.

板书设计：

Module1Unit2Myfavouritecolourisyellow.

A:What’syourfavouritecolour?

B:Myfavouritecolouris...

A:Hereyouare.

B:Thankyou.

第二课时

Step1Warmup

ng

ong:theABCsong

ndsay:Whatcolorisit?(出示不同颜色的油桶，请学生快速说

出相应的颜色）Whoanswersquicklycangetasticker!

Step2Askandanswer

T:What’syourfavoritecolor?(拿着不同的色彩卡片）

S:Myfavoritecoloris....

T:Hereyouare.

S:Thankyou.(询问3个学生，并做此对话）

T:Youalldidagoodjob！Noweveryone,pleamakethisdialoguewith

’sdoit

now,go!(让学生根据桌上的颜色卡片与同桌开展对话）

T:OK,whowantstoshowus?(请3-4组同学起立做对话）

T:Yourperformancearewonderful,clapyourhands!

Step3Practice

1.开火车

T:(将小组分为颜色组，歌曲组，水果组，将询问的内容扩大）Now

group1,youarefruitgroup,soyoushoulduthisntencepattern:

What’syourfavoritefruit?Myfavoritefruitis

apple/banana/orange/pear...(用同样的方法让其他几组小组进来开火

车问答）Good,eachgroupcangetastar.

hesong:What’syourfavoritecolor?

T:Let’stakearestandlistentothemusic.（播放音乐）

Nowplealistenwhattheyaresinging.

Ss:Colors

T:Yes,nowtrytosingthesong.(播放音乐）

Yes,nowpleaturntopage6andreadthemafterme.

OK,youcantrytosingthesongagain.(让学生跟唱两遍）

It’syourturnnow,areyouready?(伴奏请全班学生一起唱）

OK,nowlet’shaveamatchamonggroupstoewhichgroupsingsthe

best.(选出唱最好的小组并给予奖励）

Step4Extension

小记者：以小组为单位，一人当小记者采访其他同学，利用“What’s

yourfavouritecolour?”问，“Myfavouritecolouris…”来回答。

也可以利用“What’syourfavouritecolour/fruit?”“Myfavouritecolour/

fruitis…”

Letthegroupmemberscometotheplatformandmakeaperformance.

T:Youareallwonderful!Bighandsforyourlves!

Step5Summary

T:OK,whowantstobealittleteacherhere?(请一位同学上台做小老师

带领全班同学读重点句子）

Step6Homework

recitethetexttoyourgroupmember;

esongtoyourparents;

outyourfavoritecolor/fruitwithyourfriends.

板书设计：

Module1Unit2Myfavouritecolourisyellow.

A:What’syourfavourite.......?

B:Myfavourite......Is......

A:Hereyouare.

B:Thankyou.

教学反思：

Module2Unit1They’remonkeys.

教学目标：

知识目标：

1.初步感知词汇：small、fat、small.及语言结构：“Theyare+adj.”

2.复习句型“What'sthis?”及其回答“It'sa(an)+名词单数。”

3.复习词汇：cat，dog，panda等动物名称词汇.

能力目标：

1.运用“Whatarethey？”及其回答来描述更多的动物及特征。

2.运用名词复数形式的词汇以及相关的语言结构对一定数目的事物

进行描述。

情感目标：培养学生对英语的兴趣

教学重点:

1.词汇：monkeys，lion，tiger，elephant，big

2.“Whatarethey?Theyare/They're+名词复数形式。”的语言结构。

教学难点:

1.词汇lion的发音

2.名词变复数后的不同发音规则/S/和/Z/。

教学用具：CD-ROM,wordcards,PPT,stickersandheadwear,etc.

教学过程

ngs.（师生相互问候）

T:Goodmorning,you，today?

Ss:Fine,thankyou.

2.T:Let’ssingasong:Hello,hello.

Step2Prentation

(出示猴子一家的照片）

T:Whoarethey?Wherearethey?Let’seittogether.(播放chant)

S:einthezoo.

T:Yes,youaresoclever!Haveyoueverbeentothezoo?Inthezoo

whatanimalscanwee?Letmeshowyoutothezooandethe

,'lllearnModule2Unit

1They'remonkeys.(板书课题）

Step3Learnthetext.

1.(出示熊猫一家的图片，同时将动物园的图片贴于黑板上)

T:Whoarethey?Wherearethey?

Ss:oo.

T:Yes,Panpan'anttoetheir

neighbors(邻居)?,theyarecoming.

播放CD，并将录音中出现的动物图片随意地贴在教室的墙上。

T:Canyouetheanimals?

S:Yes.

T:Whatarethey?Tellme,plea!

学生汇报，教师呈现今天的运用任务。

T:You'regreat!Ithinkyoucanbeaguide（出示导游卡）Doyouwantto

getthejob?

S:Yes.

T:Butyoushouldworkhard!Nowlet'sdoit.

2游戏：动物模仿秀

1)教师请两名学生模仿课文中出现的动物，同时向学生提出问题。

T：“Whatarethey?”

S：Tiger(s)/lion(s)/m(s).(教师从旁予以指导。)

2)教师表演一只大象，继续向学生提问：Whatisit?

Ss:It'sanelephant.(教师对an予以强调。)

3）教师准备有两只不一样大小的动物卡片，利用单词卡的正反面，

有图的一面示意学生说出学生说句子“Theyarelions/tigers...”.

T:Yes,didyoufindthat?Panpanisfat.(做出胖的动作）Doitwithme.

Fat,fat,I’mfat.(边做动作边说单词）

,nowlet’slistenagainandreadaftertheCD-ROM,OK?(readthe

texttogether,ingroups)

Step4Practice

ay.

T:Readthetextingroupsandifyouhaveanyquestionspleaask

illasksomestudentstodoroleplayontheplatform.(请3组

同学上台表演）

Whowantstoperformtheanimals?(可以请班级比较活泼的学生来表

演动物）

Yes,pleawearyourheadwearanddoroleplay.

(表演结束）Iamimpressivetoday!Youaresowonderful!The“animals”

dsforyou!

vityBook2,ckanswerstogether.

Step5Summary:Chant动物园里真热闹，让我们进去瞧一瞧

tiger,tiger是老虎，老虎tiger真威武，

lion，lion是狮子，狮子lion真厉害，

elephant是大象，大象大象鼻子长，

Step6Homework

etext3times;

chanttoyourfamily;

indthecharacteristicsoftheanimalswelearned.

板书设计：

Module2Unit1They’remonkeys

What’rethey?→They’remonkeys/tigers/elephants/lions/pandas.

Fat,fat,it’sfat.

第二课时

Step1Warmupandrevision

ng

T:Goodmorning,you,today?

Ss:Fine,thankyou.

:GuesswhoIam.(只出示动物身体的一小部分，让学生猜）

S：Panda/monkey/tiger/lion/elephant.

T:Youanswersquickly,here’syoursticker.(出示动物单复数的图片）

Ss：It’sa......./It’sanelephant.

They’re...

Step2Readthetext.

T:Doyoustillrememberwhatwelearnedthelastclass?Yes,about

animalsinthezoo,let’sreadaftertheCDandreviewthelesson.(Read

thetexttogether)

OK,whowantstobethelittleteacher?(请几位语音较好的同学来带读

课文）

T:Yes,dsforyou!

Nowpleadoroleplaywithyourpartners.(小组内做角色扮演）

Step3Practice

:小小配音员(将声音关掉，请学生戴上头饰上台配音）Who

wantstobea配音员，帮助小动物们配音？（请几组同学上台表演）

T:Youaregoodactors!Wonderful!Hereareyourstickers!

2.让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一

说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具

说：Look！It’’sbig，之后，请几个能力较强的学生说说手中

动物玩具。

Step4Extension

模仿秀

T:imitateanyanimalwe

learned,therestofyoushouldguesswhotheyare.(请2-3位同学上台模

仿动物的动作）

T:Whatarethey?

Ss:They’re.....(给予表演的同学贴纸奖励）

T:Areyouhappytoday?

Ss:Yes!

Step5Summary

T:Onelittleteachercometoplatformandteachustoreadthe

ntences.

Step6Homework

dperformthetextwithyourpartner.

egame:模仿秀withyourfamily.

板书设计：

Module2Unit1They’remonkeys

What’rethey?→They’remonkeys/tigers/elephants/lions/pandas.

教学反思：

Module2Unit2Thatmanisshort.

教学目标：

知识目标：

1.听说读三会掌握单词man、short、tall、small、thin、big

2.掌握语言：This/That…istall/short/big/small.

3.学会书写字母Aa,Bb,Cc,Dd.

能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。

情感目标：培养学生的观察、推理能力和语言综合运用能力。

教学重点：

1.听说读三会单词man（男人）、short（矮的）、tall（高的）、small

（小的）、thin（瘦的）、big（大的）

2.掌握语言：nisshort.

教学难点：

1.掌握语言：nkeyisbigandfat.

2.提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。

教学用具：PPT,CD-ROM,wordcards

教学过程

Step1、warmup

ng

T:Goodmorning,you,today?

Ss:Fine,thankyou.

2.T：Didyoubringyourpicturesinthezoo,showus!

(请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的

形态。选几名同学在全班展示。)

Step2、Leadin

1.T:Let’shavegame:GuesswhoIam(猜猜我是谁）

（1）教师动作以及“I'mfat/thin/tall...”的语言结构做示范，学生模仿。

（2）教师再次通过语言进行描述，由学生对教师所描述的动物名称

进行猜测。

教授thin,fat,tall,short,smallbig几组词（出示相同动物的不同大小，胖

瘦，高矮，让学生说出对应描述的词）

（3）T:Nowanothergame:Idoyousay.(老师做出动作学生快速说出对

应的形容词）

2.(展示踩高跷人的图片）出示本课挂图，老师指图中的人提问：

“What’sthis？”学生答不出，师教授新单词“man”。

T:Ishetall?

S:Yes!（配合动作教授tall,全班读，个别表演加读）

T:Whathappenedthen?后面发生什么事情了？

S：掉下来了

T:Yes,andhebecomes....short!(配合动作教授short,全班读，个别读)

S:….

T:That’sright!Let’sreadittogether!(齐读句子)

Step3Learnthetext

,whoarethey?(出示小丑图片）Let’slookatwhataretheydoing.

Go!(播放动画)

T:Whataretheydoing?

S:….(此处可用中文回答)

T:Yes，tenagainandpay

attentiontothemonkeys.再看一遍，注意观看两只monkeys的体型。

2.T:Look,thetallman’smonkeyis….(播放动画)

S:….(此处学生可能会用中文回答)

T(出示图片)：Yes,it’ssmallandthin.(加上动作帮助学生理解)Read

afterme.

Small-small-small(加上动作，放映出其他动物小时候的照片)

S：Thetiger/elephant/lion/pandaissmall.

T:Themonkeyisnotonlysmallbutalsoverythin(出示胖瘦对比照片，

It’’-thin-thin.-thmeansyoushould

ankyou.(让学生从旧单词中

感知th的发音，请个别学生试读)

T:!nelookatherand

imitateher.

Ss:Thin,thin,thin.

T:Yes,(出示图片请学生说It’ssmallandthin)用同样方法教授big.

3.T:Nowlet’sreadthetexttogether.(全班齐读，小组读）

aveanyquestions,pleaaskme.(教师

下教室巡视）

OK,nowlet’shavematch:Whocanreaditbetter.(小组PK)

Yuareallverygood,andIthinkGroup3isthebestbecutheyread

starforyou!

Step4Practice.

ay

T:Readthetextwithyourpartner..ThenIwillasksomestudentstodo

roleplayontheplatformwearingtheheadwearofDamingandSam.(请

3组同学上台表演）

T:Youareallgoodactors,thanksforyourperformance.

vityBook1,2,3。Listenforthefirsttime,circletheanswerfor

thecondtime,andthenaskstudentstocheckanswers.

3.模仿秀

T:Look,herearesomeheadwearofdifferentanimals,nowIwant

someonetoactthem,anddoactionstoletontherstudentstodescribe

them.(请几位同学戴上动物头饰并作出动作，让其余同学来进行描

述）

S：Thelionisfat./Thetigeristall./Themonkeyisthin.....

T:Yes,youknowhowtodescribethingsbetter!

Step5Summary

T:Let’’sclapourhands.

Big,big,big,thelionisbig.

Small,small,small,thecatissmall.

Fat,fat,fat,thepandaisfat.

Thin,thin,thin,themonkeyisthin.

Tall,tall,tall,thetreeistall.

Short,short,short,thetigerisshort.

Step6Homework

etext5times;

chantwithyourfriends;

beanimalstoyourparents.

板书设计：

Module2Unit2Thatmanisshort

Thismanistall.

Thatmanisshort.

Thismonkeyissmallandthin.

Thatmonkeyisbigandfat.

第二课时

Step1Warmup

ng.

toasong:OldMacdonaldhasazoo.

chanttogether.

Step2Revision.

(请几位不同身形的同学上台）T:Pleadescribethem.

Ss:..He/Sheis.....

Step3Readthetext.

1.T:Doyoustillrememberwhatwehavelearnedthelastclass?Let’s

readthetexttogetherandreviewthecontent.(全班齐读，请同学带读）

T:Youreadsowell,I’llgiveyoutwostickers!

2.开火车读

T:iniscoming!(开2-3

组火车）

Good,IthinkTrain3isthefastest,bighandsforyou!

Step4Practice

1.T:Let’slookatthepicturesandpleadescribethem.(出示动物以及

人物的图片，请学生来描述）

osingthesong:OldMacdonaldhasazoo.

T:Let’slistentothesong(播放两次，让学生熟悉节奏）OK，nowplea

readthelyricsafterme.(读两遍歌词）OK,nowtrytosingitwiththe

rhythm.(唱两次），Good,singittoyour

parentswhenyougobackhome.

owriteletters:Aa,Bb,Cc,Dd.(先让学生看书写的顺序，然后教

师将字母写在黑板上，让学生拿起来手跟着笔画写，然后拿起本子练

习写，一个字母写3遍。）

4.T:Nowlet’slearntowritelettersAa,Bb,Cc,,let’slookatthe

writingordersofthe4letters.(让学生看字母书写顺序，然后写在黑

板的四线格内，让学生举起手一起跟着书写，接着请学生拿出作业本，

看着书本跟着每个字母写3遍）

Step5Summary

T:Let’tstobelittleteacher

here?(请小老师上台带读黑板上的句子）

Step6Homework

etexttoyourgroupleader;

ettersAa,Bb,Cc,Ddfor3times;

esongtoyourparents.

板书设计：

Module2Unit2Thatmanisshort

Thismanistall.

Thatmanisshort.

Thismonkeyissmallandthin.

Thatmonkeyisbigandfat.

教学反思：

Module3Unit1Ilikefootball.

教学目标：

知识目标:

1、掌握有关运动的单词：like,football,basketball,tabletennis,

morningexercis。

2、学会使用句型：Ilike…和Idon’tlike…谈论自己喜欢和不喜欢的

运动。

能力目标:培养学生正确运用英语进行表述的能力。

情感目标:培养学生热爱运动，激发学生学习的兴趣。

教学重点：1、单词：like,football,basketball,tabletennis

2、能够正确运用句型：Ilike…和Idon’tlike…谈论喜欢和不喜欢的

运动项目。

教学难点：1、单词：morningexercis

2、能正确运用本课句型谈论喜欢和不喜欢的事运动项目。

教学用具:wordcards,balls,PPT,CD-ROM,stickers,forms

教学过程：

Step1Warmingup.

1、Greeting.

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,MissWu.

T:Howareyou?

S:I’mfine,areyou?

T:I’mfine,ou.

T：Now,let’slookatthepicturesandthendotheactions.

2、Doandsay.

教师播放课件，出示学生玩过的运动项目。学生在老师的带领下，

伴随着欢快的音乐做运动。

T:’stimeforsports.(教师描述图片的意

思)They’’’replayingjianzi.

They’’’’re

’’redoingmorningexercis.

He’’’

morningexercis.

(当听到运动员进行曲后,师生一块说英语做动作。)

T:Standup,’ll/football；run/run/；

jump/jump;Swim/swim；Skip/Skip；basketball/basketball；tabletennis/

tabletennis.

T:Areyouhappy?

S:Yes!

T:I’mveryhappy.

T:Todaywewilltalkaboutsomesportsgames.

T：Wecantalkaboutthesportsgameswelikeordislike.

T:lget

aball.

Step2Prentation

1、Learniword:football

T：Doyoulikefootball?Ilikefootball.

教师播放足球的课件,在课件中，出示球和脚的图片球+脚

=football。

T:Look,it

football.

老师边做动作边带读单词，板书单词：football

2、Drill

Look，terme：football，football…（传球

读单词）

3、Learn:like和Ilike…

T：Ilikefootball.

带读“Ilikefootball”让学生微笑着读，告诉他们喜欢做一件事情的时

候，心情一定是很愉快的。教师用动作表示喜欢的情感，学生跟读单

词。

板书“Ilike…”出示图片带读like/Ilike，学生个人，男生，女生，全

班读Ilike

T：Good!Wecansay：拿出足球让喜欢足球的学生踢一下说“Ilike

football.”

4、Drill:Ilikefootball.（全班，小组操练）

5、Learnnewword:basketball

T：asketball,too.

教师拿出一个篮球，边玩球边教学生学习新单词basketball。

教师播放课件，教读单词。

T:it

basketball.

6、Drill

师生一起做篮球的动作说单词。

教师拿出一个篮球，走下讲台，让学生一边传球一边说单词：

basketball。

T:ikebasketball?

S:Ilikebasketball.

操练Ilikebasketball.

指名四人分别上台拍篮球说句子Ilikebasketball.

7、区别单词：basketball和football

T:What’sthesame?What’sthedifferent?

总结：两个单词的末尾都相同。

8、Learnword:tabletennis

T：’slisten,what’sthis?

教师播放课件，让学生猜什么运动项目？

T:What’sthis?Listencarefully.

S:tabletennis

T：It’ikebasketball.？Iliketabletennis.

教师播放乒乓球课件。

9、Drill.

教师拿出乒乓球拍击打乒乓球，边教读单词。（板书：tabletennis）

教师拿出一个乒乓球，让学生一边传球，一边说单词：tabletennis。

操练句子：Iliketabletennis.

指名上台打乒乓球：Iliketabletennis.

10、小结

教师播放课件，看2008年北京奥运会乒乓球项目夺冠的照片。

小结：乒乓球是中国的国球，在2008年北京奥运会中，取得了

令人骄傲的成绩，我们为中国乒乓球感到自豪。

T：Doyouliketabletennis?ntto

playbasketball.

11、Learnntence::Idon’tlike…

教师拿着篮球转一转说：“Oh,it’’tlikebasketball.”

12、Learnwords:don’tlike

教师带读don’t，做动作及Idon’t/Idon’tlike.师做动作让学生跟读，

个别学生表演，各大组表演，全班表演。

13、用Idon’tlike造句。

T：Idon’saysomentences.

Ss：Idon’tlike…

14、小结：Ifyoulike,like…….(出示笑脸表

情)Ifyoudon’tlike,weusadface.（出示哭脸表情）

15、抽卡片，说句子游戏。

每一张卡片分别配有有笑脸、哭脸的表情，学生看到上面的单词，

描述图片的意思。

教师示范，小组内练习，展示时指名一个小组轮流说句子。

Step3Learnthetext

1.T：DoyouknowwhathappentoPanpan?Let’slisten.(第一遍听录音.)

T:OK,nowplealistenagainwiththequestion:WhatdoesPanpanlike?

Checkanswertogether:Panpanlikesmorningexerci.

ords:morningexercis.教师带领学生做早操的动作，并且跟

读单词。（板书：morningexercis）分音节教授单词exercis

教师与学生一块做操说句子：

1，2，3，4，morningexercis，2，2，3，4，morningexercis，

3，2，3，4，morningexercis，4，2，3，4，morningexercis。

T：Oh,lddo

’sgoodforyou.

3.T:Let'sreadaftertheCD-ROMandtrytoimitatetheintonationand

emotionofPanpan.(Readtogetherandingroups)

Step4Practice

1、’smissing?

2、Roleplay.

T:NowI’

we’llhaveyoudoroleplayontheplatform.(Pick3groupstocometo

prentontheplatform)

4.T:Inourlife,ldoftendomorning

exercis,Playbasketball,

movement.

Step5Summary.

T:’sreadtogether.

今天我们学习了四种运动的名称，还学会了用Ilike…和Idon’tlike…

来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。关于运

动项目，除了我们今天学习的这几种，还有许多，我们将在下节课继

续学习。

Step6Homework.

etext5timesandprepareforaprentationnextclass;

igateyourfamilymembers’likesanddislikesandwritethem

down.

板书设计：

Module3unit1Ilikefootball.

Ilike/Idon'tlike--footballbasketballtabletennismorning

exercis

第二课时

Step1Warmingupandrevision

ng

2.T:Let’slistentothechant:Lionsarebigandsingittogether.

egame:Idoyouguess.(复习上节课学过的运动单词)

Step2Drill

T:(在黑板上画一张快乐的脸和一张悲伤的脸。指着快乐的脸，微笑

着说出一种喜欢的运动)’tlikemorningexercis.

Whichsportdoyoulike?

S:Ilike....(开火车）

T：OK,portyoudon’tlike?

S:Idon’tlike....(开火车，个别同学回答）

T：OK，nowpleadoaskandanswerwithyourpartner.

Step3Readthetext

T:Doyoustillrememberwhatwehavelearnttoday?

Ss:…..

T:Yes,youaresoclever!,

'sreadthetext

imitatetheintonationandemotionofPanpan.(Read

together,ingroupsandindividual)

T:Group2and3arebetter,youcangetastar!Welldone!

Step4Practice

ctor

T:WhowantstobePanpanhere?YoucanweartheheadwearofPanpan,

andplearemembertoimitatePanpan’tsto

try?(Choosomestudentstocometoplatformwearingtheheadwear

ofPanpantoperformthetext.)

T:Oh,youdidagoodjob!Youaregoodatimitation!Here’syoursticker!

vityBook1,2,isten,condchoorightanswers,third

askstudentstospeakoutanswers,whoanswersrightcangetasticker.

T:Youaresoclever!Nowlet’sreadthentencestogether!(全班同学齐

读句子）

Step5Extension

T:老师对同学们说今年9月我们学校要举行运动会,学校为了响应九

运会的号召,学校今天派我来调查一下你们都想参加什么项目,并统计

一下人数.Pleafulfillthetaskwithlearntntencepattern:Ilike.../I

don’tlike....itedownyourresultontheformI

gaveyou.

Step6Summary

T:Whowantstobealittleteacherontheplatformteachingstudentsto

readthentence?(请一位程度较好同学上台带读重点句子）

Step7Homework

etext3timesandreadittoyourgroupleader;

uetheinvestigationamongyourclassmates;

wModule3Unit2.

板书设计：

Module3Unit1Ilikefootball

Ilike.../Idon’tlike...

教学反思：

Module3Unit2Idon’tlikeridingmybikes.

教学目标：

知识目标：

(1)掌握有关运动的词汇：swimming,skipping,ridingbikes

(2)知道字母Ee，Ff，Gg的写法。

(3)巩固学过的运动词汇：football,basketball,tabletennis,morning

exercis.

(4)巩固学过的句型：“Ilike…Idon’tlike…”

能力目标：

能够使用句型“Ilike…/Idon’tlike…”来表达自己喜欢和不喜欢的运动。

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：

1．掌握有关运动的词汇：swimming,skipping

2．能够正确运用句型“Ilike…”和“Idon’tlike…”

教学难点：

能够正确运用句型“Ilike…”和“Idon’tlike…”

教学用具：PPT,CD-ROM,stickersandrope.

教学过程：

Step1Warmup

ngs:

T：Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissWu.

T:Howareyoutoday?

Ss:I’mfine,?

T:I’happytoday?

Ss:Yes.

2．Askandanswer教师出示运动图片，进行问答；

T：Whichsport?

Ss：Football,basketball,tabletennis,morningexercis.

T：Whichsportdoyoulikeanddon’tlike?

Ss：Ilike.../Idon’tlike...

Step2Lead-in:

(1)T:刚才我们复习了四种运动项目，今天我们再来学习三种。

(出示一幅swimming的图片，并做动作)。

T：Ilikeswimming.

Ss:Ilikeswimming./Idon’tlikeswimming.(学生做动作表达自己的喜

恶）.

(2)出示skipping,ridingbikes的图片，教法同上。

(3)做单词认读游戏：老师把单词卡贴在教室的不同位置，让较好的同

学说单词，其他同学边做动作边指向单词卡。也要以让同学模仿动作，

其他同学边说单词边指向单词卡。

henewtext

(1)T:Listenandpoint.

(2)T：Plealistenandanswermytwoquestions:Whichdoestheboy

like?Whichdoesthegirllike?（listenagainandaskstudentstoanswer

thequestions）

(3)T:’sreadaftertheCD

andtrytoimitatetheintonationandemotion.(Readthetexttogether

andingroups)

Step4Practice.

1.T:PleareadthetextingroupsthenIwillaskveralgroupstoread

upswhichreadcorrectlyandemotionallycangetastar.

Doitrightnow!

vityBook1,2,4andaskstudentstocheckanswers.

T:Youaresoclever!Let’sreadthentencestogether!(齐读正确答案的

句子)

for3timesandsingit

together.

Step5Summary.

T:Let’learnt….

Ss:….

T:Yes!Whowantstobealittleteacherhere?(请一位同学上台当小老

师)

Step6Homework

etext5timesandimitatetheintonation;

urparentswhatsportyoulikeinEnglish.

板书设计：

Module3Unit2Idon’tlikeridingmybikes.

Idon’tlikeridingmybike.

Ilikeswimming/skipping.

Idon’tlikeskipping/ridingmybike.

第二课时：

Step1Warmup

ng

T：Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissWu.

T:Howareyoutoday?

Ss:I’mfine,?

T:I’happytoday?

Ss:Yes.

theasong:

Step2Revision

T:Let’splayagame:?

用此游戏复习上节课所学的运动单词。

T：Youdidagoodajob!llthesport,I

’utyou?你们呢，同学来说说

自己喜欢和不喜欢的运动吧。

S：......

Step3Readthetext.

T:Doyoustillrememberwhatwehavelearned?

Sa:.....

T:Yes,youareright!Here’syoursticker!Now,let’sreadaftetheCD-ROM

withactions.(Readtogether,ingroupsandindividual)

Step4Practice

vityBook2,3,4andcheckanswerstogether.

chgame.将动作与句子连线进行匹配。

hechant:Ilikecoffee,Iliketea.

T:Let’slistentothesong(播放2次）Nowpleareadthelyricsafterme.

OK,nowlet’ssingthesongtogether.

Let’shaveagamenowtoewhichgroupsingsthebest.(小组比赛唱

歌）

OK,group2singsloudlyandhappily,soyoucangetahappystar!

Congratulations!

4.T:Nowlet’slearntowritelettersEe,Ff,,let’slookatthewriting

ordersoftheletters.(让学生看字母书写顺序，然后写在黑板的四

线格内，让学生举起手一起跟着书写，接着请学生拿出作业本，看着

书本跟着每个字母写3遍）

Step5Extension

T:Pleadrawapicturelikethegirlwritingyournameanddrawing

smilingorcryingfacesaboutdifferentsports.(请学生用笑脸和哭脸标示

出自己喜欢或不喜欢的运动）

Choosomestudentstoprentontheplatform

T:Wow,

job!

Step6Summary

Step7Homework

etexttoyourgroupleader;

echanttoyourparents;

ourpicturestoyourfriendsandclassmates.

ettersEe,Ff,Ggfor3times.

板书设计：

Module3Unit2

Idon’tlikeridingmybike.

Ilikeswimming/skipping.

Idon’tlikeskipping/ridingmybike.

教学反思：

Module4Unit1Doyoulikemeat?

教学目标：

知识目标：

1.能听懂、会说、会读单词：meat，noodles，rice，fish，milk，pass,mum

2.能听懂、会说并能够运用重点句型：Doyoulikemeat?

Yes,Ido./No,Idon’t.

3.能听懂并会说句型：Passmetherice,uare.

能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的

迁移能力.

情感目标：通过完成活动，增强学生的探究、合作、竞争意识；培养

学生良好的学习习惯，形成一定的学习策略.

教学重点：

1、学习新单词：pass,rice,plea,meat,but,noodles,fish,milk

2、学习新语言结构：Doyoulikemeat?Yes,Ido./No,Idon’t.

教学难点：学习句式：Doyoulikemeat?Yes,Ido./No,Idon’t.

教具准备:PPT、wordcards、paper,crayons,stickers.

教学过程：

gup

ng

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,Mswu!

T:Sitdown,plea.

ant

T:Let’ssaythechant:Ilikecoffeetogether!(播放歌曲，全班齐唱，复

习like的用法)

.

1.T:（1）用彩色卡纸或气球引入

Look,whatcolour?yellow,ikeyellow?

依次引入green,blue.问几个学生。

（2）LinglingandAmyareplayingagame,Let'slook.

学生进入Partone的学习。播放DVD中Partone.第一次听后问

whatgame?第二次听，说，做。

2.用meat单词卡导入，What'sthis?ikemeat?

导入Module4Unit1并板书领读课题Doyoulikemeat?

Step3Learnthetext

ewwords

T:LinglingandAmyarehungry,'s

look：Whatdotheyhave?

播放CD-ROM，学生看后，教师用头饰逐个问并教单词:

MsSmart-riceLingling-meatSam-noodlesAmy-meat/fishTom-milk

操练1：图片闪现食物，让学生快速说单词。

操练2：火眼金睛Whichwordisflying?

学习5个新单词：meat,noodles,rice,fishandmilk.(全班齐读，看口型，

大小声操练单词)

出示单词图片：plea、teacher中ea发音与meat相近，练习读音，

师板书，生拼读。

tthentencepattern.

T：Doyoulikemeat/rice…?

Sa:Yes,Ido./No,Idon’t(将其中的两张卡片放于作肯定回答的学生处，

以便操练Passmethe…,plea.这个句子。)

,pointandfind:Doyoulike---?

播放CD-ROM，听后要抽生读出Doyoulike--?的句子。然后利用课件

对句型总结操练，并把句型编成chant：

Doyoulikemeat?Doyoulikemeat?

Yes,,Ido.

Doyoulikefish?Doyoulikefish?

No,Idon',Idon't.

4.T:ReadaftertheCD-ROMandtrytoimitatetheintonationand

emotion.(全班读，小组读，个别带读)

ce

play.

T:NowI’

we’llhaveyoudoroleplayontheplatform.(Pick3groupstocometo

prentontheplatform)

vityBook1and3,letthestudentslistenforthefirsttime,

choocorrectanswersthecondtimeandcheckanswerstogether.

Step5Extension

将学过的动物或运动以图和拼写的形式一一罗列在上面，让学生

使用Doyoulikedog?这样的句子来互相询问，进行调查，如果答

案是肯定的，那么应回答Yes,og.

T:

theanswerisyes,nswerisno,pleacross.

Choosomegroupstoprentontheplatformandgivethem

encouragewordsandstickers.

Step6Summary

T:Let’ssaythechantwehavelearnttogether!(全班齐读学过的chant

复习今天所学的内容)

Step7Homework

etext5times;

urveyaboutwhatyourfamilymemberslikesanddislikes

eresultonthepaper.

板书设计：

Module4Unit1Doyoulikemeat?

Doyoulikemeat/rice/noodles/fish/milk?Yes,Ido./No,Idon’t.

uare,mum.

第二课时

.

ng.

tothechant:Noodlesandrice,areveryverynice.

dsay:Showpicturesofcolorsandsports.

on.

T:Nowlet’splayaguessinggamewiththentencepattern:Doyou

like…?ThestudentwhoisaskedshouldanswerwithYes,,I

don’tand?(请4组学生来做对话)

T：Youdidagoodjob!Aftertheaskandanswerweknowthefour

studentsbetter!Right?

Ss:Yes!

Step3Readthetext

T:Nowlet’ememberwhathappenedin

Amy’sfamily?还记得课文的内容是什么吗？

Ss:……(此处可用中文回答)

T：Yes,youstillrememberit,quitegood!Let’sreadthetext

together,OK?(让学生跟读课文，请学生带读，开火车读)

Step4Practice.

ame:Whisperdownthelane(传话游戏)

,Ilike…toSb.

ThenSbtellScHe/Shelikes…ThenSdshouldsaythentenceloudly.

Pick4groupstoplaythegameontheplatformtoewhichgroupis

thefastestandthefinalansweriscorrect.

dswithfoodnamesonthedesk

T:Boysandgirls,it’tstocometohave

dinner?(choosomevolunteers)Youcanmakeaconversationabout

otherpeople’slikesanddislikes.(请几名自愿者到桌上来就餐，就餐时

他们可根据面前摆放的食物做对话，询问他人是否喜欢自己面前摆

放的食物，或找到自己喜欢的食物。)

Step5Extension

T:Pleatakeoutyourpaperaboutinvestigationresults.(学生拿出调查

结果)Doaskandanswerwithyourgroupmembersabouttheirlikesand

payattention!Team1and

2yourtopicisfood,Team3and4yoursissports.(请小组上台做展示，

并且让台下学生猜其喜欢的食物或运动是什么)

Step6Summary

Step7Homework

recitethetexttoyourgroupleader;

uetodothesurveyaroundyourclassmates;

echanttoyourfamily.

板书设计“

Module4Unit1Doyoulikemeat?

Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.

教学反思：

Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?

教学目标

知识目标：

1.全体学生能理解并初步运用does,orange,apple,banana,pear,

doesn’t=doesnot

2.全体学生能运用Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.来简单谈论自己的

喜好并询问和谈论他人的喜好；部分学生能初步运用Doeshe/she

like…?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.

3.能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调.

4.学习书写字母：Hh,Ii

技能目标：

1.全体学生能听懂会说Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.

2.全体学生能听懂Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes./No,he/she

doesn’t.

情感目标:

(1)培养学生的文明礼貌习惯，增进师生间的感情，营造良好的英语学

习氛围，以激发学生学习英语的兴趣和对生活的热爱。。

(2)培养小组间的合作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示才能，激

发学习英语的积极性。

教学重点：1、学习新单词：banana,apple,pear,orange

2、学习句式：DoesLinglinglikeoranges?Yes,shedoes./No,

shedoesn’t.

教学难点：助动词do,does及其否定式在句子中的正确运用。

教学用具：CD-ROM,PPT,headwear,fruit,stickersandsoon.

Step1Warmingup：

ng

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,MsWu.

T:Howareyou?

Ss:I’mfine,thankyou!

chant.

rice,rice,Ilikerice.

Meat,meat,Idon’tlikemeat.

Fish，fish,Ilikefish.

Milk,milk,Idon’tlikemilk.

on：

ReadthetextofUnit1.

T:PleatellmewhatdoSam,Lingling,AmyandTomlikeanddislike.各

喜欢什么食物和不喜欢什么食物。

Ss:………

Step2Prentation

1、教师拿出一个香蕉，请学生品尝一下，T：“What’sthis?”如果学

生不知道如何说，教师读出单词，并板书banana。

2、T：Ilikebananas.，Doyoulikebananas?学生回答后教师板书问句

与肯定回答：Doyoulikebananas?Yes,Ido.

3、T:Doeshe/shelikebananas?并启发学生回答Yes,he/shedoes.(板

书并领读)

4、T：Doyoulikebananas?

Bb:Yes,:No,Idon’t.

当得到否定回答之后板书Doyoulikebananas?No,Idon’t.

T：Doeshe/shelikebananas?并启发学生回答No,he/shedoesn’t.（板

书并领读）

5、分别出示banana,apple,pear,orange这些水果的图片或实物，带

领学生先读词，后问答Doyoulike….?Doeshe/shelike…?要求学生根

据自己的喜好来回答。

Step3Learnthetext

1、提示学生黑板上所写单词banana,apple,pear,orange为可数名词。

在问Doyoulike….?Doeshe/shelike…?时，一般使用这些单词的复数

形式。教师要带领学生练习这些单词的单复数发音。

2T：TodayDamingismakingasurveyaboutwhatLinglingandSamlike

anddislike,Let’werthe

followingquestions:

DoesSamlikebananas?

DoesSamlikepears?

DoesLinglinglikeoranges?

DoesLinglinglikeapples?

Checkanswertogether.

3.T：PlealistenandreadaftertheCD-ROM.(Readtogetherandin

groups)

Step4Practice

play.

T:NowpleareadthetextbyyourlvesthenIwillasksomestudents

aveanyquestions,leaputup

yourhands.

Choo3groupsofstudentstotheplatformwearingtheheadwearof

heirperformance,givethempraiful

wordsandstickers.

2.T:aguessinggameYou

canuthentencepattern:Doyoulike…?toguesswhatSalikes.

Thefaster,thebetter.(请每位学生想好自己喜欢的水果是什么，上

台后，由同学进行猜测，最快猜出答案的同学可得贴纸一张)

hechantt:Noodlesandrice,areveryverynice.

Teachnewwords:ginger,spice.

T:Let’slistenthemusicforthefirsttime.(听chant感知节奏)Ok,now

let’sreadthechanttogether(跟读chant内容)Now,pleasingwith

therhythm.(singthechantfor3timesandthenhaveamatchamong

groups)

Step5Extension

T:Boysandgirls,let’slookatActivity3,(Readthesportsandfood

together)Whowantstomakeadialogueaccordingtotextonthe

platform?(请两位同学上台表演对话)

T：Youmadeagoodexample!Nowpleamakeadialoguewithyour

partnerabouttheirfamilymembers’hobbies.(仿照示例调查同伴家

庭成员的喜好)

Choosomepairstoperformontheplatformandgivethempraiful

wordsandstickers.

Step6Summary

T:Let’sreadthenewwordsandntencestogether!(齐读黑板上的板书)

Step7Homework

etext5times;

playwithyourpartner;

uetodotheinvestigationandwriteitdown.

板书设计

Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?

DoesLinglinglikeoranges?banana,apple,pear,

orange

Yes,shedoes./No,shedoesn’t.

第二课时

Step1Warmup

ng.

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,MsWu.

T:Agooddaytoday,let’njoyit!

hant:Noodlesandrice,areveryverynice.

Step2Revision.

T:(Showfruit)What’sthis?

Ss:It’sabanana/’sanapple/orange.(向学生强调an)

T:Whatarethey?

Ss:They’rebananas/pears/apples/oranges.(复习复数)

T：Yes!Youaresoclever!Doyoulikeapples?

Sa:Yes,Ido.

T:Boysandgirls!Doesshelikebananas?

Ss:No,shedoesn’t.

T:Doesshelikeapples?

Ss:Yes,shedoes.

T:You’reright!(选几位女学生继续操练肯定否定回答)

Step3Readthetext.

1.T:Pleaopenyourbooks,tillrememberthe

contentofthetext?同学们还记得课文的内容吗？

Sd:…..(此处可用中文进行描述)

T：Yes,youareright,,

boysandgirls,let’maginethatyouarethe

charactersonthetextandimitatethem.(Readtogether,ingroupsand

individual)

2.T:Didyoupreparethedialoguewithyourpartner?OK,whichpair

wantstotry?(请3组同学上台表演）

T：Youdidagoodjob!Youraccentsarewonderful!Hereareyourstickers.

Step4Practice

1.T:DoaskandanswerofActivity3withntencepatternDoesyour

mother/fatherlike…?Yes,she/hedoes./No,he/shedoesn’t.

2.做游戏：小侦探

四个同学一组，两名同学用Doyoulike…?来询问对方的喜好。另两人

是小侦探，他们在听到对话后，用Doeshe/shelike…?来询问前两名同

学的喜好。(课件展示各种食物的图片)

Eg.A:Doyoulikerice,B?

B:Yes,,Idon’t.

C:DoesBlikerice,D?

D:Yes,,heshedoesn’t.

Choosomestudentstocometotheplatformandplaytheguessing

game.

5.3.T:Nowlet’slearntowritelettersHh,,let’slookatthewriting

ordersofthe4letters.(让学生看字母书写顺序，然后写在黑板的四

线格内，让学生举起手一起跟着书写，接着请学生拿出作业本，看着

书本跟着每个字母写3遍）

Step5Summary

Step6Extension

T:Let’ch

groupcardsofanimals,toys,netakeonecard

gecardsandcontinuethe

conversation.

(把学生分成4个小组，每个小组发一些动物、玩具、颜色、食物等

不同的卡片，每人拿一张，小组内开火车练习对话,完成一次后，交

换图片，继续练习。)

Step7Summary

我们这节课重点练习了“Doyoulike…?”的句型，简单学习了“Does

he/shelike…?”的句型，同学们表现得非常棒.

Step8Homework

etext3times;

chanttoyourparents;

ettersHh,Iifor3times;

4.根据发到手的调查表，对小组成员的食物喜好进行调查，根据结果，

制定午餐食谱。

板书设计：

Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?

applebananapearorangeDoeshe/shelike…?

doesdoesn’t=doesnotYes,he/she

does./No,he/shedoes.

教学反思：

Module5Unit1Shegoestoschoolon

Mondays.

教学目标

知识目标：

1.理解、识记词汇：goes,gotoschool,on,Monday,play,phone,

onthephone,with,friend,at,home,athome,who,only,year.

2.会初步运用句型：He/m

gotoschoolonMondays.

3.让学生初步感知第三人称单数。

技能目标：

1.全体学生会听说He/ShegoestoschoolonMondays.

2.部分同学能运用所学句型，简单谈论家庭成员的日常活动。

情感目标：

积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。

教学重点：

理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/Shegoesto

schoolonMondays.

教学难点：

1.理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/Shegoes

toschoolonMondays.

2.动词单三形式的变化：go—goes,play—plays.

教学用具：CD-ROM,PPT,wordcards,stickers.

教学过程：

-up

ngs:

T：p!

Ss:Goodmorning,.

T:Goodmorning,you?

Ss:I’mfine,areyou?

T:I’mfine,ou!

.

T:Nowlet’ssayachanttogether,OK?

Ss:OK!(PPT展示chant内容）

ea.

Ilikecatsandtheylikeme.

ea.

Idon’tlikelionsandtheydon’tlikeme.（chanttogether)

-in

1.展示足球以及踢足球图片

T：ayingfootball(加上动作帮助学生理解)

T:Doyouplayfootball?引出并教学play,分组读，高低音读，开火车，

抽读

2.T:DoyouplayfootballonMonday/onMondays?引出并教学on

Monday/onMondays（Readtogetherandingroups)

引导学生回答：Yes,Ido/No,Idon’t.

3.T:DoyouplayfootballonMondays?

Sa:Yes,:No,Idon’t.

T:DoyougotoschoolonMondays?

教授gotoschool(搭配上背书包上学动作，让学生加深记忆）

Sc:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Doeshe/shegotoschoolonMondays?

引导全班学生回答：Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn’t.

Pickuptwostudentsandaskthemtowhisperanswers.

T:yIknowtheanswer,doyouwanttoknow?

Ss:Yes!

T:AskmewiththentenceItaughtyou.(PPT上有呈现该句子）

Ss:Doeshe/shegotoschoolonMondays?

T:Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn’t.

4.(PPT上出现littleTom照片）

T:look,who’sthatboy?引出并教学who

DoeshegotoschoolonMondays?

Ss:No,hedoesn’t.

Step3Learnthetext

1.T:Yes,hedoesn’nowwhy?(课件示

图)Becauhe’sonlytwoyearsold.

教学only，twoyearsold（Readtogetherandingroups)

T:todaywearegoingtolearnModule5unit1Shegoestoschoolon

terme(板书课题)

Listenandanswer:thome?(引出athome并教学)

thome?

Lookatthecartoonandthenchoosomestudentstoanswerthe

wersrightcangetalittlestar.

，andfind‘goes,does’.

,词卡以及实物新授：phone,onthephone,with,friend.

MsSmartisonthephonewithherfriend.

4.T:Let’sreadaftertheCDandimitatetheintonationandemotionof

them.

5.T:Standupandreadagain.(Readtogether,readingroupsandthebest

groupcangetamark.)

Step4Practice

1.T:Youdidagoodjob!NowI’llgiveyou2minutestoreadthetextwith

’llhaveyoudoroleplayontheplatform.(Pick3

groupstocometoprentontheplatform)

T:Wonderful!Ithinkyouraccentisgood,keepit!Here’sthesticker.(给予

上台同学贴纸奖励）

vitybookUnit1练习1

T：Lookatthepictures,trytodescribetheiractivitiesinEnglishorin

Chine.(你能不能描述他们的动作？）

Ss:......

T:OK,nowlet’slistentotheCDcarefully.(请学生认真完整听一遍）

T：Thistime,plealistenandtickthecorrectanswer.

Checkanswerstogether.

T:Let’sreadittogether,OK?(全班齐读句子）

Step5Summary

通过本节课的学习我们知道MsSmart的朋友因为在美国，那里

可能是周日的晚上,所以才不清楚Sam,Amy是否在家。如果大家有

兴趣了解更多中外文化的差异，可以回家上网查一查。

Step6Homework.

etexttwice;

informationaboutculturedifferencesbetween

Chinaandforeigncountries.

板书设计：

Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays

ShegoestoschoolonMondays.

SamgoestoschoolonMondaystoo.

第二课时

-up

ng

2.T:Let’splayagame:Lookandsay(出示词组，让学生在四幅图片中选出

符合词组的一图，帮助学生复习词组：athome,gotoschool,play

football,onthephone)

on

1.T:Doyourememberwhatwelearntinthepreviousclass?Let’sreview

themtogether!(将上节课的单词，词组以及句子呈现在PPT上，全班

跟读，小组读，个别同学读）

2.T:DoyougotoschoolonMondays?

Sa,b:Yes,Ido.

生A,B回答之后，教师对着全班同学询问：Doeshe/shegotoschool

onMondays?Ss:Yes,he/shedoes.(板书)

andreadthetext.

T:Doyourememberwhatthetextistalkingabout?同学们还记得课

文的内容是什么吗？谁来说一说？

Sc:…..

T：Yes,youhaveagoodmemory,here’syoursticker!MsSmart和她

的friend正在onthephone(配合动作)，她们聊天的内容是关于Amy

和Sam是否在家，在家怎么说？Yes!Athome.(齐读)，而小Tom却不

用gotoschool是因为He’sonlytwoyearsold!

看动画，跟读，全班读，请个别同学带读，小组读。（读最好的小

组奖励星星一颗）

ce

play.

T:mitatetheintonation

andemotion.(Pickthreegroupstoperformontheplatform)

2.开火车念课文

T:Good!’splaya

neinthesamegroupreadthereadthetextoneby

’?

Ss:Go!(开三次火车，评选出最快的小组)

theblanks.

Step5Summary

ion

T:Todaylet’sfulfillataskingroupsoffourtogether!Wehavelearnthow

tointroduceactivitiesinthislesson,soeachgroupmembershould

oupshould

groupwhichstatescorrectlyandfluentlycangetastar.(给小组5分钟时

间练习，然后请小组上台做呈现，挑两个最好的小组进行讲评与奖励)

y

T:Welearntalottoday!Areyouhappy?Let’sreadthemtogether!Who

wantstobealittleteacherontheplatform?(请一位同学当小老师上台

带读一遍板书的内容)

T：Wow,youarewonderful!Ithinkyoucanbeagoodteacherinthe

future!将来你肯定也能做个好老师的！

Step8Homework

etext5times;

recitethetexttoyourgroupleader;

mepicturesofyourfamilymembers’weekendactivitiesif

possible.

板书设计:

Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.

ShegoestoschoolonMondays.

He’sonlytwoyearsold.

athome

教学反思：

Module5Unit2DoesYourMumGotoWorkon

Saturdays?

教学目标：

知识目标：

1全体学生能初步运用句子：Doesyourmum/dadgotoworkon

Saturdays?

2全体学生能初步运用单词及短语:work,gotowork,部分学生能初

步运用单词及短语:Saturday,shopping,goshopping,dad.

3.学习书写字母：Jj,Kk.

技能目标：掌握一般疑问句的第三人称单数的句型及回答。

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：掌握单词和句子Doesshe/he.?”及其回答“Yes,shedoes/

No,shedoesn’t.”

教学难点：掌握单词和句子Doesshe/he.?”及其回答“Yes,she/he

does/No,she/hedoesn’t.”

教学用具：CD-ROM,PPT,wordcards,headwear,stickers.

教学过程：

Step1:Warmupandleadin

ng

T：p!Goodafternoon,boysandgirls!

Ss:Goodafternoon,.

T:Nicetomeetyou!

Ss:Nicetomeetyou,too!

cturesofthecatanddoginUnit1

T:Whoarethey?还记得他们吗？上一单元中，我们看到小猫把小狗惹

怒了，今天我们再来看看，小猫和小狗又在干什么。”

3播放学生课本Unit2活动1的录音，学生看图，理解语境：Daming

和Sam在街上看到小猫和小狗在吃东西，不过这一次小猫没有向小

狗问问题，而是在吃了一条鱼之后，又去和小狗抢肉吃，这让Daming

和Sam感到非常惊讶。

4T：NowI’llplaythecartoonagain,pleareadaftertheCDandtryto

imitatetheintonation.(Readtogether)

5T:Whowantstodoroleplayontheplatform?(请学生两人一组分角色

戴上小猫小狗头饰表演对话。)

T：Great!Youdidagoodjob!Hereareyourstickers！

Step2Prentation

T:LinglingistalkingwithAmy?Whataretheytalkingabout?Lingling在

和Amy聊天，她们在聊些什么？Oh,theyaretalkingaboutLingling’s

parents’weekendplan.原来Lingling在询问Amy她的父母在周末的活

动安排。Todaylet’slearnthetextandstudytointroduceandmake

postersaboutyourfamilymembers’weekendplan,OK?现在，让我们

一起来学习课文，然后制作介绍自己及家人周末活动的海报吧!

Step3Learnthetext

1.T:(ShowapictureofAmy)Whoisshe?

Ss:SheisAmy.

T:ygotoschoolonMondays?

Sa:Yes,shedoes.

T:DoesshegotoschoolonSaturdays?

Ss:Yes,shedoes./No,shedoesn’t.

T:No,shedoesn’?(PPT出示日历，将全部周六圈起，让学生明

白Saturday是周六）

-tur-day(触摸头，肩膀，腰，帮助学生正确读出单词）

Ss:Sa-tur-day,Sa-tur-day,Sa-tur-day

T:Saturdayiscoming,Iamhappy,Saturday!

Ss:Saturday!

T:Badweather,Ican’ay...

Ss:Saturday...

T:OnSaturday/onSaturdays.

Ss:OnSaturday/onSaturdays.(Readtogetherandingroups)

2.T:Whoarethey?(展示Amy父母亲照片）TheyareAmy’sMumand

Dad.(教授Dad)DoesAmy’sMum/DadgotoworkonSaturdays?（教授go

towork)Let’slistenandfindouttheanswer.

播放动画，请学生观看，并推测gotowork的意思。

3.T：OK,whocantellmethemeaningof“gotowork”?

Sb:去工作

T:Yes,youareclever!Hereisyoursticker!Everyone,readafter

me:work,work,work,gotowork.

Ss:Work,work,work,gotowork.(全班读，开火车读）

T：Good!Nowwhocananswermyquestions?DoesAmy’sMumgoto

workonSaturdays?

Sc:No,shedoesn’t.

T:DoesAmy’sDadgotoworkonSaturdays?

Sd:No,hedoesn’t.

T:那么他们的周末做了什么事情呢？Let’slistenagain.(再次播放动画）

Checkanswerstogether.引出并教授goshopping.

4.T:’sreaditafter

theCDandtrytoimitatetheintonation.(全班跟读）

5.T：Pleadoreadandpoint.(再次跟读，，小组分开读）

ce

ay

T:NowI’llgiveyou3minutestoreadthetextwithyourpartner,then

somepairswillbeinvitedtoshowontheplatform.(Choothreegroups

toprentandgivethemremarkablewordsandstickers)Ithinkyour

accentisverygood,a

goodjob!

vitybookExerci1andcheckanswerstogether.

Step5Summary

Step6Homework

etext5times;

2.询问同伴及其家人的周末活动。然后将这些照片或图画粘贴在一张

白纸上，制作成海报。（四人一组）

板书设计：

板书设计

Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?

Doesshe/hegoshoppingonSaturdays?Yes,she/hedoes.

playfootballNo,she/hedoesn’t.

playbasketball

第二课时

Step1Warm-upandrevision

ng

T：p!Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,.

T:Nicetomeetyou!

Ss:Nicetomeetyou,too!

tothechant

3.T:Doyourememberwhatwehavelearntonthepreviouslesson?Let’s

reviewthemtogether.(课件出示单词，用clapandstemp操练)

Step2Learnthetext

1.T:DoyourememberwhathaveAmy’smumanddaddoon

Saturdays?DoesAmy’smum/dadgotoworkonSaturdays?

Ss:No,she/hedoesn’t.

T:DoesAmy’smumgoshoppingonSaturdays?DoesAmy’sdadplay

footballonSaturdays?

Ss:Yes,she/hedoes.

T:Yes,youreright!

Amy’smumgoesshoppingonSaturdays.

Amy’sdadplaysfootballonSaturdays.(板书并将单三形式用红色标示)

etext.

T:Nowlet’sreadaftertheCDandimitatetheintonationandemotion.(全

班齐读，小组分角色朗读)

T：G2andG3readlouderandinorder,soIwillgiveyouastar.

NowI’llgiveyoutwominutestoreadwithyourpartner.

Step3Practice

somepairstoperformontheplatformwearingtheheadwear

emencouragewordsandstickers.

T:Youpairdidagoodjob!Youaregoodatdoingroleplay!Here’syour

stickers.

hechantIgotoschoolonMondays.

T:Let’slistentothechanttogether.(播放动画）

Learnthenewword“Tuesday”

Readthechanttogetherandchantwiththerhythm.(claphandsthe

condtime)

T:Let’sewhichgroupchantthebest!(小组比赛，唱的最好的小组加一

颗星）

ame:guess,askandanswer.

T:

SbandScaboutSd’uthentence

pattern:Doesshe/hegoshopping/playbasketball...onSaturday?Who

guessrightwillbethewinner.

4.4.T:Nowlet’slearntowritelettersJj,,let’slookatthewriting

ordersoftheletters.(让学生看字母书写顺序，然后写在黑板的四

线格内，让学生举起手一起跟着书写，接着请学生拿出作业本，看着

书本跟着每个字母写3遍）

Step4Production

T:Wehavelearnthowtointroduceourfamilymembers’daily

activities,sonowlet’sstarttomakepostersaboutit,OK?（请学生拿出事

先准备好的照片或者图画，将它们黏贴在一张白纸上，制作成海报）

Letthestudentsshowtheirpostersingoupsof4andmakean

introductionontheplatform.

Step5Summary

T：’sreadthewordsandntencestogether!

Step6Homework

etextfivetimesandreadittoyourgroupleader.

epostertoyourfamilymembers.

rfriends’activitiesonSaturday.

ettersJj,Kkfor3times.

板书设计

Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?

Doesshe/hegoshoppingonSaturdays?Yes,she/hedoes.

playfootballNo,she/hedoesn’t.

playbasketball

教学反思：

Module6Unit1Whatdoyoudoon

Sundays?

教学目标

知识目标：

1.能认读，会写单词：play,Sunday,watch,TV,watchTV,sleep

2.能听懂，会读会写句子：WhatdoyoudoonSundays?Iplayfootball.

能力目标:能够用英文询问他人周末的安排，以及描述周末期间经常

进行的活动

情感目标：敢于英语进行表达并乐于学习英语。

教学重点：能运用Whatdoyoudo...?询问对方做了什么，并回

答。

教学难点：熟练掌握询问他人周末安排以及周末期间经常进行的活动

的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。

教学用具:CD-ROM,PPT,wordcards,twoboxesandstickers.

教学过程

g-up

ng.

2.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk。

tation

1.教师出示学生周末的活动卡片，例如出示一张学生踢足球的卡片，

T:Iplay…?

S:football.

T:,play,play（边打节拍三下）,Iplayfootball.

教师可以以同样的方法（边有节奏地说，边做出相应的动作）和学生

一起回顾之前学过的有关活动的动词词组，如：

Go,go,go,Igoswimming.

Watch,watch,watch，IwatchTV.

Fly,fly,fly,Iflyakite.

Dance,dance,dance,Idance,Idance.

Run,run,run,Irun,Irun.

2.教师对学生刚才的表现给以积极的肯定，并询问学生

T:DoyouknowwhatDamingandSamdoattheweekend?

T:DoDamingandSamgoswimming/playbasketball/playping

pong?

呈现教学挂图，播放录音，让学生认真观看挂图，带着老师刚才

提出的问题静静地听录音。

3.教师再放一遍录音，让学生边听边看书，同时用比勾画出课文中的

生词，然后根据上下文，和小组同学一起猜猜每个生词的意思。

4.之后教师归纳讲授新单词，请学生模仿跟读。可以通过多种灵活的

练习方式，帮助学生巩固所学新单词。

5.老师认为学生理解和掌握了生词之后，再放录音，每句后停顿，学

生跟读.

6.教师让学生分成小组进行课本剧表演，最后鼓励学生到台前汇报演

出，对踊跃参与和表现优秀的同学要发送小礼物表示奖励。

ce

教师和学生一起做游戏“趣味组句子”

教师准备两个盒子，一个盒子里装有表示活动的卡片，如踢足球，

看电视，游泳等，另一个盒子里装有表示活动地点的卡片，如家，

公园等。请两名学生到讲台前来，这时全班学生问：“Whatdoyoudo

attheweekend?”其中一名学生从盒子里抽出一张卡片，看图回答问

题。如果他抽出的是一张踢足球的卡片，则回答：“Iplayfootball.”

全班同学继续问：“Wheredoyouplayfootball?”于是另一名学生从

第二个盒子里抽出一张卡片，看图回答问题。如果图片上画的是公

园，则回答：“Inthepark.”接下来让全班学生将他们的回答连成一

句话并读出来：“Iplayfootballinthepark.”并请这两位同学一起表演

出在公园里踢足球的动作。

y

T:Let’sreviewwhatwehavelearnedtoday.

rk

课下和小伙伴一起采访调查家庭成员或同学在周末的活动,并评价

谁的周末最有益。

板书设计：

Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays?

WhatdoyoudoonSundays?

Iplayfootball.

watchTVinthemorning

sleepintheafternoon

教学反思：

Module6Unit2Whatdoesshehaveat

school?

教学目标：

知识目标：1.单词：today,music,Chine,maths,art,science,PE,has

2.句子：WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehas…

3．学习歌曲Welikeschool.

能力目标：1.能听说读写单词：todaymusicArtPE.

2.能灵活运用所学句型进行对话：

情感目标：激发学生对英语的兴趣并且乐意开口。

教学重点：

1．单词：today,music,Chine,maths,art,science,PE,has

2．句子：WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehas…

3．学习字母Ll,Mm,Nn

教学难点：

主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化。

教学用具：PPT,CD-ROM,wordcardsandstickers.

教学过程：

Step1Warmup

ng

2.T:Let’ssingtheABCsong!

on

复习上一节课学过的单词。

T:Whatdoyouhaveatschool?

Ss:IhaveMusic,ArtandPE.

T:Whatdoesshehaveattheschool?

引导学生说：

ShehasMusicArtandPE.

板书句子，以及教读句子。（全班读，小组读，个人读）

T:,allthestudentreadthentencestogetherveryg

ood.

T:ond,the

third,thefouth…

T:Whowantstoreadthenewntence?

4.呈现新知识。

1）

①教师出示LingLing的图片边说:“

Igongswimmingattheweekend.

HowaboutLingling?

Whatdoesshedoattheweekend?”

引导学生回答：“She_____attheweekend.”

Doessheplayfootballattheweekend?

帮助学生回答:—Yes,shedoes.—No,shedoesn’t

同时引导学生使用完整句子回答：Sheplaysfootballatthe

weekend.

然后学生两人一组进行回答，操练句型。

②.教师把挂图贴在黑板上，听录音机，跟读句子，跟读课文。听一

遍时老师提出一些问题：

WhatdoesLinglinghaveatschooltoday?

Whatdoesshedoattheweekend?

请学生带着问题听录音，并且跟读。第三遍时，请同学边看边读画

出新单词，试着找答案，最后让学生分角色表演课文。

2）.歌曲练习

①先熟悉歌词的曲调，教师教读歌词。

②教师教唱，学生跟唱。

③待学生熟悉后请学生边表演边唱。（全班唱，小组唱，个人唱）。

4.巩固

T:Whocantellme：Whatdoyouwanttodoonweekends?

S1:IwatchTV.

S2:Iplaybasketball.

S3:Iplaythecomputer.

S4:Idomyhomework.

T:Howwonderfulyourweekends!

WhatdoesLinglingdoattheweekend?

Ss:Sheplaysbasketball/goesswimming/watchesTVandsleeps.

5.小结

1）全班齐读课文句子。

2)singthenewsong.

6.作业

1)唱本节课所学的歌曲给父母听。

2）熟读课文

Module7Festivals

Unit1Wehaveabigfamilydinner.

教学目标要求：

1、语法：一般现在时中不规则动词第三人称单数，第一人称复数

的应用。

2、句型：We+动词+名词，It's+节日（today）;happy+节

日。

3、词汇：NewYear,Chine,spring,Festival,for,about,England,sing,

give,prent,eat.

重点、难点、关键：

1、语法：一般现在时中不规则动词第三人称单数，第一人称复数

的应用；

2、句型：We+动词+名词，It's+节日（today）;happy+节

日。

3、培养学生口语表达，表达节日问候及描述过节时的风俗习惯。

教具准备：图片，录音机

教学目标：

HappyNewYear!

AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.

教学程序：

1、老师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生：“Whatdoyou

like?”引导学生回答：“Ilike...”老师根据学生的回答把不同的食物卡

片分发给学生。然后询问学生：“Whathaveyougot?”引导学生回

答：“I’vegot...”或者学生以小组为单位回答：“We’vegot...”

2、课文导入

老师播放过春节的音乐

带领学生进入课文的主题。等音乐完毕，老师问学生：“Whatisit

about?”学生可以用中文说：“春节”。老师借机教授新单词“Spring

Festival”。然后老师继续提出问题：“WhatdowesayatSpring

Festival?WhatdowehaveatSpringFestival?”请学生以小组为单位

进行讨论，然后向全班汇报。

（1）听录音后，老师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录

音，例如：“What’sthebookabout?

（2）听录音，请学生试着回答上述问题。

（3）听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单

词。老师讲解新单词，帮助学生理解课文。

（4）分角色朗读并表演课文。

3、课后作业

收集并了解其风俗习惯。下节课前向同学们介绍自己收集了解到的

节日知识。

Unit2WehaveChristmasinEngland.

教学目标：

（1）能力目标：能够介绍圣诞节，知道圣诞节的主要活动。

（2）知识目标：能够听、说、认、读本课的重点单词：Christmas、

England、NewYear、sing、we掌握句型Wesingsongs.

HappyChristmas!

（3）情感、策略、文化等有关目标：通过本课学习，使学习有兴趣

听、说英语、背歌谣，主动与他人交流。能够互相致以节日的问候，

了解西方圣诞节。

教学重、难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律

和英汉语言差异，我认为“We+动词+名词”这个句型及节日问候

是本单元的教学重点及难点。

教学过程：

1.（1）首先放圣诞节的歌曲，创设出节日的气氛，也集中了学生的

注意力。

出示卡片singsongs教读，自编Chant：singsongs、sing

songs、Wesingsongs，边读边贴图片，要求学生根据图片、板

书及老师的动作理解意思，多说几遍。

（2）出示圣诞帽，引入Christmas出示卡片，教读、抽读、正音。

（3）在黑板上画树，提问：What’sthis?引入Christmastree出

示卡片，教读、抽读、正音，自编Chant：Christmastree，Christmas

tree，WehaveChristmastree边读边贴图片。

（4）拿一个盒子，请学生猜猜里面有什么？揭示结果，出示图片，

peanutssweets抽读、正音，自编Chant：peanutssweets，

peanutssweets，Wehavepeanutsandsweets

2.（1）学生小组活动，边说Chant边拍手，练习一会儿就进行小组比

赛。这几个环节利用小学生活泼好动的特点，用节奏和动作刺激

大脑。

（2）抽生说，说的好的给礼物，引出单词prents，出示卡片，教

读、抽读、正音，边说边拍手：prents，prents，We

haveprents。以上环节用朗朗上口的儿歌突破本课的重难点。

3.巩固知识，进行拓展

（1）齐读本课所学的4个句型，然后同桌练习。

（2）比记忆，随意拿一个图片，抽生说相应的句子，完成得好的给

礼物。这个环节又一次将学生的注意力集中起来，为下面的学

习垫定基础。

（3）教问候语：HappyChristmas!出示卡片，同桌互相问候。

（4）带自己准备好的礼物，送给朋友，致以节日的问候。

（5）放圣诞节相关音乐，学生自己画圣诞树等。

4.结束

（1）总结本节课学生学习情况。

（2）布置课后作业，送礼物给家长。

Module8SeasonsandWeather

Unit1It’shotinsummer.

教学目标：

1.学习的词汇有:spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold；

2.句型有：It's...in...

3.认识了四个季节以及相关的活动

教学重点、难点：

能听，说和认读本课的主要词汇和句型。

掌握新单词，理解和运用新句型。

教具准备：

录音机，磁带，图片。

教学过程：

Step1：Warming-up

（1）师生互相打招呼问候。老师做动作让学生猜：flyakite,go

swimming,playfootball,playtabletennis

（2）播放英文歌曲，调动学生学习新课文的积极情绪，创造快乐

学习英语的氛围。

Step2:Introduction

老师问学生：Howmanyasonsarethereinayear?(一年有多少个

季节?)，然后展示春夏秋冬四季的图片，并把四个单词写在黑板

上，边指图片边说:“It’sspring/summer/autumn/winter.”有意识地

引导学生重复四季的单词，并纠正其发音。老师领读新单词，引

出本模块的内容。

Step3:Prentation

(1)老师指着春天的图片说：“It’’swarminspring.”老师模仿

动作表现出很暖和的样子，教授新单词“warm”.接着问学生：

“Whatdowedoinspring?”老师边模仿放风筝的动作，边在黑板

上写词组“flykites”,让学生跟读，然后以同样的方法教授新单词

“hot,cool,cold”.

(2)老师播放录音，让学生听录音试着理解课文内容。在播放第二遍

录音前向学生提出问题：“Whatdowedoin

spring/summer/autumn/winter?”让学生带着问题听录音，试着找

出具体答案。再放录音，每句话后停顿，请学生模仿并跟读课文。

然后让学生以小组为单位读课文并鼓励学生把课文表演出来。

Step4:Practi

让学生分组练习描述四季，四季的气候以及相关的活动。

Step5:Homework

(1)朗读课文并试着背诵课文。

(2)观看电视天气预报节目，并试着用英语向家人介绍天气状况。

Step6:板书设计

spring---warm---flykites

summer---hot---swimming

autumn---cool---playfootball

winter---cold---watchTVandplaytabletennis

Unit2It’shotandsunnytoday.

一、教学目标：

1.能会说、认读单词：sunny/windy/rain/snow,sping/warm

summer/hotautumn/coolwinter/cold;

2.能用Itis…today.描述天气；Itis…insping.描述季节天气特征；

We…insping.介绍简单的季节活动。

3.词汇：sunnysnowywindyrainy

主要句型：It’ssunny/snowy/windy/rainy.

4.表演唱歌曲：Rain,rain,goaway.

5.能用恰当的形容词介绍天气；

6.能运用句型描述季节天气特征和季节活动。

二、教学重点：

1.通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发

学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

三、教学难点、学习重点

1、单词的发音和认读:sunny/windy/rain/snow

2、句型:It’swindy/sunny/raining/snowingtoday.

3、使用Whatdoyoudoinsummer(winter,etc)?进行询问。

四、学习准备

季节和天气的图片、录音机、磁带、单词卡片

五、教学过程：

Step1Warmingup

四季欣赏：复习sunny/windy/rain/snow,为下面的环节的进行做好知识

与情感的铺垫；欣赏四季美景，激发对大自然的向往和热爱之情。

六、新授：

（一）导入课题

对当天的天气情况作一下描述，It’stoday,butit’s…

然后对课文中的四副图做一下观察。

（二）小组合作，学习生词

1．带领学生听一遍课文录音，Unit1活动一，整体感知课文，并画出

生词，用磁带播放课文。

2．放第二遍录音，边听边读出黑板上的单词，可别难词反复跟读，

掌握正确的发音。

3．小组合作学习黑板上的生词。

（三）情景操练，学单词

1．出示几张关于天气的图片，比如：raining,windy,snowing,sunny，

认读并记忆这些词。可以画出一些图示来表示这些词。

2．用以下几种方法进行操练：

小组内一人指表示天气的图片，其他人说出英语单词。

小组成员用肢体语言来形容某种气候和天气，其他组员进行猜单词。

（四）探究、感知课文

活动1：Listenandpoint.

1．听录音，指向正确的图。

2．通过多次的听，让学生去模仿里面的发音。

3．教师领读，重点读一下难读的词或句子，并纠正一下发音。

4．让学会的学生领读。小组合作互读课文，要求能流利地、有感情

的朗读课文、翻译课文。

5．小组内两人一小组，各选一副图进行描述，比一比谁描述的准确。

活动2：Pointandsay.

1．老师随便说出一副图里的句子，请学生说出季节。

2．小组内互相练习。

3．练习几遍后脱离课本，请学生说出相应的季节。

4．找一个组内两名学生起来，一个说气候和天气，一个说出对应的

季节。多练习几组。

活动5：Colourgame.

1．请学生认真观察并记住四副图中分别代表四季的人物有什么特点。

小组内进行讨论交流。

2．老师先来做个示范，随便说出两种颜色，让学生来猜是哪个季节。

示意学生用Isit…?来猜，用Yes,itis..或No,itis’t.来回答。

3．小组练习。

4．最后请一组的学生上台表演，其他小组进行评论。

歌曲学习：Rain,Rain,GoAway

1．领读歌曲题目。

2．告诉学生歌词大意。

3．逐行领读歌词。

4．放一遍录音，让学生了解歌曲的旋律。

5．再放录音，让学生试着小声跟唱（视接受情况多放几遍）。

6．全班一起唱。

7．小组内互相唱，小组同学指点不足的地方。

七、课堂检测

出示中国地图,叫学生从地图中观察城市的天气,并用刚刚所学的知识

来表达。

八、板书设计

Module8SeasonsandWeather

Unit2It’shotandsunnytoday.

spring——warm——raining

summer——hot——sunny

autumn——cool——windy

winter——cold——snowing

Module9Posssions

Unit1I’vegotanewbook.

教学目标：

1、学习语句：I’vegotanewbook..

Haveyougotanewbook?

Yes,Ihave../No,Ihaven’t.

HasSamgotasweater?

Yes,hehas./No,hehasn’t.

2、能口头运用Haveyougotabook?这类语句询问某人是否拥有

某物，能用Yes,Ihave../No,Ihaven’t.这类语句回答。

3识别单词：havegot,animal,dress,coat,sweater,hasgot,T-shirt.

教学重点：

1、能口头运用Haveyougotabook?这类语句询问某人是否拥有

某物，能用Yes,Ihave../No,Ihaven’t.这类语句回答。

2、识别单词：havegot,animal,dress,coat,sweater,hasgot,T-shirt.

教学难点：

能口头运用Haveyougotabook?这类语句询问某人是否拥有某

物，能用Yes,Ihave./No,Ihaven’t.这类语句回答。

课前准备：单词卡片

教学过程：

1、热身复习

老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文

歌曲“Rain,rain,goaway.”

2、课文导入

1）老师拿起一本英语书说：“I’vegotabook.”然后在教室里走动，拿

起其他物品说：“Ihavegota...”并让学生转述：“You’vegota...”老师

告诉学生“I’ve”是“Ihave”的缩写形式。然后老师问学生：“Haveyou

gota...?”帮助学生回答：“Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”

2）老师出示几本精美的图书，向学生介绍。例如：老师指着一本科

普书说：“It’saboutscience.”指着一本关于体育运动的书说：“It’s

aboutsports.”请学生在小组内向小组成员介绍自己的书。

3）老师出示Daming,Lingling和Amy的头饰，说：“他们也在谈论书，

让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。”

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SBUnit1活

动1的内容。请学生边听边看图。听第二遍录音前，老师可以提

出一些问题，请学生带着问题、听录音，例如：“Whoaretalkingin

thepictures?Whataretheytalkingabout?WhatisLingling’sbook

about?WhatisDaming’sbookabout?HasSamgotasweater?Has

Tomgotasweater?”

2）再放录音，请学生边听边指图，同时试着找出问题的答案。老师

再次播放录音，要求学生跟读，同时画出课文中的新单词。

3）通过开火车的形式练习句型“I’ugota

newbook?”。

4）完成练习，请学生看课本上的图画所展示的事物。老师说出事物

的名称，请学生指出对应的图画。

4、课后作业

个别完成

1）朗SBUnit1活动1的课文，并试着背诵。

2）询问自己的家人、朋友或同学有哪些方面的书籍和什么颜色的衣

服。

Unit2Shegoestoschoolbybike.

教学目标：

Amyhasgotabike.

Shegoestoschoolbybike.

MsSmarthasn’tgotacar.

Shewalkstowork.

功能：

谈论交通工具及交通方式

教学用具：arecorder,wordcards,pictures

教学程序：

1、热身复习

1）老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。

2）老师课前准备一大包东西带到课堂上来，请学生运用句型“Have

yougot...?”猜测包里有什么东西。如果包里果然有这样的东西，

老师就要掏出来，直至包里的东西全部被猜中。

2、课文导入

1）老师事先录制一些交通工具的声音，例如：小汽车、公共汽车、

自行车、火车、轮船、飞机。老师请学生听录音，并猜测是什么

交通工具。然后老师分别把交通工具的单词写在黑板上，同时画

出相应的简笔画或贴上相应的图片。

2）老师带领学生继续熟悉关于交通工具的单词。老师说出单词，学

生模仿发出相应的声音；也可以由学生模仿交通工具的声音，学

生说出单词。

3、课文教学

1）老师创设情景来呈现SBUnit2活动1的内容。老师在黑板的左上

角画出一所学校的简笔画，在右是角画出一座办公大楼的简笔画，

在黑板的下方分别贴上小汽车、公共汽车、自行车和步行的图片。

老师介绍说：“Amy和Sam要去上学，和MsSmart要去

上班，让我们一起来听听他们使用的是哪种交通方式呢？”老师播

放课文录音，请学生仔细听，并试着找出问题的答案。

2）老师指着Amy问全班同学：“HowdoesAmygotoschool?”引导学

生回答：“Shegoestoschoolbybike.”以同样的方式练习其他。

3）放录音，每句话后停顿，请学生跟读。并请学生以小组为单位分

角色表演课文。

4）完成SBUnit2活动3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具

的图并介绍说：“Myfather/mothergoestoworkby...”可以请几组学

生到教室前面进行展示。

4、课文学习

1）学习SBUnit2活动4的韵诗。请学生边看图画边听韵诗的录音。

老师播放录音，请学生边听边试着重复。带领学生脱离录音朗读

韵诗，老师控制节奏。

2）学习SBUnit2活动6的字母。注意纠正学生的发音。

3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的

扩展练习。

5、课后作业

个别完成

1）听录音，朗读SBUnit2活动1的课文，并试着背诵。

2）搜索一些未学过的有关交通工具的新单词，制作成单词卡片，并

配上图画。下节课前把新单词介绍给全班同学。

Module10Position

Unit1It’sonyourdesk.

教学目标：

It’sinthebox.

It’sonyourdesk.

It’sunderthechair.

功能：

描述物品的位置

教学用具：

arecorder,wordcards,pictures

教学程序：

1、热身复习

老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，

让学生轻松愉快地进入课堂学习。

2、课文导入

老师变魔术。道具包括：两块相同的大手绢，一个乒乓球。课前

老师将两块大手绢重叠缝合上，看上去像一块手绢，然后在下面

的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时，老师先让学生看看手

绢，再看看乒乓球。老师将乒乓球放在桌子上，用手绢将球盖上，

然后老师用手指弹弹乒乓球，以证明乒乓球还在下面。接着老师

故作神秘地抓来一把风朝球上一甩，然后双手拿住手绢的下面两

个角，将手绢向下拽，这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中，

所以学生看到乒乓球从桌子上消失了。这时老师拿着手绢的一角，

甩甩手绢，问学生：“Whereistheball?”学生进行猜测。老师指着

手绢说：“It’sinit.”这时学生会感到很奇怪。老师将手绢的四个角

握在一只手上，只有一定要使有洞的一侧在里面，球会滑到中间

的洞口，老师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢

迎，但老师务必要在课前操作熟练，才能在课堂上熟练演示。

3、课文教学

1）变完魔术后，老师出示Daming的头饰，告诉学生：“TodayisDaming’s

’’ssingabirthdaysongtohim.”

2）唱完生日歌之后，老师接着问学生：“Onmybirthday,Igotaprent.

It’entdidyougetonyourbirthday?”通过这种方

式让学生试着理解“prent”的意思。如果有学生会说“prent”，

请他/她来当小老师，教授此单词。

3）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB

Unit1活动1的内容。通过看挂图和听录音使学生了解

“on,in,under”的意思。

4）再放课文录音，请学生跟读。然后，老师和学生进行课文的表演

示范。最后，请学生以小组为单位表演课文，并请几组学生上前

表演。请全班学生评选出“最佳表演奖”，老师分发小贴纸进行奖

励。表演请老师准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子，作

为表演的道具。

4、课后作业

1）听课文录音，并背诵课文。

2）画一张家里某个房间的图片，并向家人、朋友和同学进行介绍。

Unit2Damingflieskitesinthepark.

教学目标：

WheredoesDamingflykites?

Heflieskitesinthepark.

功能：

描述物品的位置

教学用具：

arecorder,wordcards,pictures

教学程序：

1、热身复习

老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以

滑稽有趣些，例如：“rhand

rfootonthedesk.”老师发出指令后，可以问学

生：“Where’syourno?Where’syourhend?Where’syourfoot?”学

生做出回答。

2、课文导入

老师问学生：“Howmanyasonsarethereinayear?Whatare

they?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在

黑板上，问学生：“Whatdoyoudoin

spring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：

“Wheredoyou...?”

3、课文教学

1）老师问学生：“WhatdoesDamingdoin

spring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学VCD，呈现

SBUnit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming

活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。

2）再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗

读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。

3）以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展

示课文内容。

4）完成SBUnit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“Wheredoes

Damingflykites?”学生回答：“Heflieskitesinthepark.”请学生在小

组内针对其他图片进行练习。

5）完成SBUnit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，

然后在小组内开展问答练习。

4、课文学习

1）学习SBUnit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。

放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟

唱。

2）学习SBUnit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学

生的发音。老师板书这些字母的大小写。

3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的

扩展练习。

5、课后作业

1）听录音，朗读课文，并试着背诵。

2）画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。

3

、教学反思

Module1Unit1It’stheABCSong

教学反思：

《It'stheABCsong.》是新标准英语三年级下册Module1Unit1的内

容。这一单元主要是要求学生能整体认知和视觉感知26个英文字母。

在本单元的教学过程中，有个问题让我十分困惑，那就是如何让学生

正确、迅速地记住26个英文字母，规范地书写26个英文字母。虽然

在上学期的英语教学过程中，已经穿插了英语字母的教学，但是要让

学生迅速掌握这26个英文字母，还是有点困难。在进行字母教学过

程中，我采取的是先示范，再仿写，然后练写的方式，而且特别强调

字母的笔画、笔顺、和占格要规范；同时我还借助一些儿歌，来帮助

学生掌握字母的占格规律。但是个别同学写得仍旧不够规范：一是字

母的倾斜度掌握的不好；二是一些同学把英语字母的印刷体和手写体

总是混淆。

26个字母的认读与书写非常重要，贯穿于以后的英语学习中，所

以一定要在学生初学字母时就抓紧，为今后的书写打下基础。

Module2Unit1They’remonkeys.

本节课上课前，我预先在教室四周的墙上贴上了许多小动物的图

片，之后，我边播放录音（动物的叫声）边指着墙上的图片依次问：

“Whatarethey?”孩子们依次答：“Theyare

monkeystigerslionlephants.”

当孩子们熟练了此句型后，我适时把主

动权交给学生，找学生当小老师提问，小老师再点别的学生回答，孩

子们跃跃欲试，兴致极高的问着、答着。

本节课，尊重学生的主体地位，创设真实的情境，利用多种游戏

形式调动学生的积极性和主动性，较好地完成了学习任务。虽然对英

语教学中如何将自主、合作、探究等渗透到课堂中进行课一定尝试，

但自主、探究方面做得不够到位。还有每个环节、每个知识点之间的

联系不够自然，不够新颖；制作的课件也比较单一，没能给人眼前一

亮的感觉。在今后的教学中，我会查阅、收集有关英语教育教学的资

料，多听课，积累经验，努力提升自己的业务水平。

Module3Unit1Ilikefootball.

整节课的教学，我针对低年级儿童生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身

经历的心理特征及教学内容的特点，采用了全身动作法、情景教学法、

游戏活动法、比赛等多种教学方法，让学生模仿踢球、投篮、乒乓球、

做操等各种运动的动作，有效地帮助学生理解和记忆单词，让学生在

动中学，乐中学。同时通过各种新颖有趣的游戏和活动巩固操练单词

和句型，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中学习语言，感受

用英语交流的乐趣和愉悦感。培养学生的英语语言运用能力。如游戏

“What’smissing?”

、

“

猜猜是什么运动

”

等游戏，培养学生的观察想象

力，激发学生的发散思维，学生们参与课堂的热情非常高，感受到所

学语言的实用价值和交际性。

Module4Unit1Doyoulikemeat?

整节课下来，学生的学习兴趣还不错，我把这堂课构思为一堂旅

游课，并且借助快乐大巴为线索，让学生通过买礼物，学句子，送礼

物三个大环节来把整课的内容穿插起来，这一点利用的不错，就是我

自己的英语口语表达能力比较差，很多地方都是用中文才能表达出

来，今后应该在日常口语方面多多练习。

Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.

教学反思：

本课的重点教学能容是学习pear,apple,orange,banana这四个词

汇及掌握

Doyoulike„?--Yes,Ido./No,Idon’t.

并能在实际生活中会灵

活运用这些词汇和句型。单纯的单词教学是很枯燥的，学习起来也很

无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我大胆运用洋思中学

“

先学后

教当堂训练

”

的教学理念，在课堂上努力为学生营造一个宽松、民主、

和谐的学习氛围，设计了不同的教学游戏和操练方法学习本课内容。

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方。

第一，有些学生被自己和他人的水果实物所吸引，出现了上课注意力

不集中的现象，由于时间关系我对此没有及时予以纠正。第二，我的

语速过快，有些课堂用语，学生听得不够清晰，这样就导致学生不理

解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。

Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays?

教学反思：

本节课是一节拓展巩固性的课，从新课改的教学理念出发，充分发挥

学生的积极性和主动性，让学生在巩固拓展中发展，教学效果较好。

本节课的亮点有：一、直观教具的使用有利于加深学生对单词的理

解。二、利用听音判断大明上的课及利用节拍（以韵律诗）来练习

重点句，既有趣味性，又调动了学生的积极性。三、开放性的作业

有利于发散学生的思维，提高学习英语的兴趣。本课的最大特色是

拓展运用创设情景好。给学生提供了较为真实的实践的舞台。存在

的不足及改进措施：一、出现口误，今后还应加强口语和心理素质

的训练。二、个别学生的语音错误纠正不是很及时，今后对大的错

误应及时发现及时纠正。

Module7Seanson

教学反思：

1.

合理安排教学内容。先对图片描述来复习

spring,summer,autumn,

winter

这四个季节，最后再加上动作

flykites,goswimming,play

football,goskating,

将教学内容由易而难，各个击破。

2.

努力为

学生创设情境。不管是热身复习，还是新课导入、拓展操练，都尽量

使学生处于一个比较真实的语言环境中来运用所学知识。能充分利用

多媒体辅助教学的优势，和学生身边熟悉的物品，给学生以形象、直

观的信息，使知识的呈现生动有趣，运用和谐自然，从而加深了学生

的理解和掌握，激发了学生的学习热情和兴趣。

3.

注重单词教

学。我在授课过程中没有进行单独的单词教学，而是让学生在创设的

情境中，通过

TPR

的方式来引出新单词，学生接受起来比较容易。

同时我需要改进的地方：

1.

本课要求掌握单词很多，在新授单

词时速度过快，操练没有到位。

4.

词组

flykites,goswimming,playfootball,goskating

虽有放在句子中

教授，与句子

We____in____

很好地结合起来，但没有对这个句型进

行操练，导致最后学生不能熟练地输出。

3

．小组活动没有充分展开，没有留给学生足够的时间自主学

习。

Module8SeasonsandWeather

教学反思：

这节课在热身环节花的时间较多些，时间分配不好，造成在后面的环

节就没有让学生们得到较多的操练了。小学生的特点是好奇、好动、

好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱游戏、又爱活动。在这堂课上，我抓

住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。

但是学生们又过于活跃，课堂上又不好控制课堂纪律，我领悟到教师

要善于驾驭课堂教学。教师要结合实际教学需要，灵活地和有创造地

使用教材，对教材的内容、教学方法等方面进行适当的取舍或多次的

调整。因为只有用心去做，即使结果没有想象的那么完美，但这领悟

的过程还是令我感受到非常充实、幸福的。课后听课老师们的点评让

我受益匪非浅。

Module9Posssions

本课的重点是用

“havegot”

进行描述和自如问答。难点是转述

“

他

她拥有物。

Hasheshegot…?”

考虑到本课的单词和语言较多，如何降

低难度，抓住重点呢？以小组为单位，创设语境，让学生结合语境来

进行问答，有层次地操练单词和句子，学生首先会掌握自己身上穿着

的衣物，再通过进一步的操练掌握更多的单词、句子，以小组互助和

个别辅导巩固本课重点词句的练习，攻破难点。

本课的语法点是对

havegot

和

hasgot

的区别，我主要通过现场

采访和转述让学生在真实语境中初步了解

“havegot”

和

“hasgot”

的用

法区别，学生对此掌握的很好。

Module10Position

教学反思：

本节课进行了充分的听、说、读、写练习，而且贯穿于各教学

环节之中。这些训练比较全面地锻炼了学生综合运用语言的能力，实

现了本节课的教学目标。反思不足之处，我觉得有些细节之处有欠

缺。在导课时提出两个问题：

TodayisDaming’sbirthday,hegetsa

stheprent?What’sit?

接着让学生听圈新词，然后又

让学生在情景中学新词，之后又让学生回到导课提出的问题，听音跟

读并回答。感觉有些脱节。如果在导课时只提一个问题

Todayis

Daming’sbirthday,’stheprent?

让学生听音圈词

并回答比较符合逻辑思维。另外，在让学生听音做动作环节，如：

Putyourbooksonyourdesks.

等命令。学生坐着做动作感觉有些懒散，

如果让学生站起来做，效果会更好。