小学三年级美术教案

作为⼀名默默奉献的教育⼯作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？下⾯是店铺为⼤家收集的三年级美术教案(冀教版)（精选10篇），供⼤

家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级美术教案(冀教版)篇1

⼀、学情分析：

通过⼀个学期的接触，发现该年段学⽣的⾃⼒更⽣能⼒有所提⾼，基本上已经脱离画⾯的散乱，构图

不均，⾊彩不够丰富等问题；有的学⽣敢表现⾃⼰想表现的内容，但苦于绘画技能落后，在今后的学习绘

画技能中，也有待提⾼；有的学⽣学习兴趣浓厚，但在课堂⽓氛中过与活跃，甚⾄不能⾃控，想学⼜不会

就出现了爱讲空话的情况。

⼆、教材分析

造型表现：初步认识形、⾊与机理等美术语⾔，学习使⽤各种⼯具，体验不同媒材的效果，通过看

看、画画、做做等⽅法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象⼒与创造愿望。

设计应⽤：学习对⽐与和谐、对称与均衡等组合原理，了解⼀些简易的设计和装饰，感受设计制作与

其他美术活动的区别。欣赏评述：观赏⾃然和各种美术作品的形、⾊与质感，能⽤⼝头或书⾯语⾔对欣赏

对象进⾏描述，说出其特⾊，表达⾃⼰的感受。综合探索：采⽤造型游戏的⽅式，结合语⽂、⾳乐等课程

内容，进⾏美术创作、表演和展⽰，并发表⾃⼰的创作意图。

三、教学⽬标

1、掌握简单的图案的设计⽅法，能根据⾃然形象进⾏团的设计。

2、能⽤丰富的表现⼿段，表现形式来表现⾃然景象，⽣活情境及⾃⼰的情感体验。

3、学习漫画的创作⽅法，能画出简单的漫画形象。

4、进⾏泥塑教学，培养造型能⼒。

5、进⾏⾃然美和艺术美的欣赏，提⾼欣赏应⽤能⼒。

6、图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。

7、绘画及⼯艺作品具有较强的可看性及艺术感染⼒。

8、造型能⼒、动⼿能⼒，空间想象⼒的进⼀步培养和提⾼。

四、教学措施：

１、多给学⽣欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学⽣进⾏的“玩”中各种想

象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提⾼学⽣作品的表现⼒，对⾃⼰美术能⼒充满信⼼。

２、学习时，要求学⽣在绘画创作时直接作画，不使⽤铅笔构图，以提⾼绘画进度，培养学⽣⼤胆作

画的能⼒和敢画、敢做的决⼼。

３、结合学⽣各⾃不同表现，多让学⽣采取⾃⼰喜欢的⽅式表达美术带给他们的感觉，经常通过看

看、画画、做做等⽅法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象⼒与创造愿望。

三年级美术教案(冀教版)篇2

教学⽬标：

1、利⽤墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的⼉童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

2、通过活动，使学⽣初步了解彩墨画中⽔分的控制及笔和墨的运⽤，培养学⽣的彩墨表现能⼒。

3、通过活动，激发学⽣对美术的兴趣，培养学⽣的⾃信⼼。

教学重点：

运⽤彩墨⼤胆表现，体验乐趣，表达感受。

教学难点：

合理运⽤点、线、⾯，使画⾯具有节奏感。

教学准备：

⽔彩、墨、⽑笔、宣纸、⽔

教学过程：

⼀、组织教学，导⼊新课。

1、教师检查学⽣的绘画材料和⼯具。

2、复习旧知；上半学期我们玩了⼀堂彩墨游戏课，⼤家还记得需要使⽤什么材料和⼯具吗？

3、师语：今天，我们再来玩⼀玩彩墨游戏。

（板书课题）

⼆、尝试、探索、感知。

1、学⽣⽤笔蘸上颜料或墨，结合⽔在宣纸上尝试作画。

2、说⼀说，你有没有什么有趣的发现？

（学⽣交流，教师引导）

要点：（1）⽔分的多少。

（2）⽤笔的变化。

3、说⼀说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的⽅法。

4、师语：想不到⼀张薄薄的宣纸能产⽣出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下⾯，就让我们

⼀起来看看⼤师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知。

1、出⽰张桂铭的《觅》。

（1）介绍这幅画的作者及画题。

（2）仔细观察画⾯，你发现了什么？你觉得那代表什么？

（师引导学⽣体会画⾯上墨⾊的变化以及⽤笔的⼿法。）

（3）播放幽雅、轻快的⾳乐，让学⽣想想这幅画上表达的内容。

（4）交流想法。

（5）师语：画家运⽤了点、线、墨块和⾊块，使这幅画显得既有层次⼜有节奏感，使⼈产⽣⽆限的

遐想。

2、出⽰学⽣范作，欣赏、研究、讨论都⽤了哪些特别的技法。

四、学⽣作业。

1、学⽣⾃由创作，教师⿎励并指导。

2、展⽰⾃⼰的作业，向⼤家介绍⾃⼰的画⾯。

3、学⽣⾃评、互评。

五、课堂总结。

教学后记：

彩墨画对于三年级的学⽣来说难度较⼤。在上学期学⽣已接触过⼀堂彩墨游戏课了，所以，已有了⼀

些经验。只是有的⽤⽔份还太多，有的⼲脆全是彩墨。不过，由于是⼀堂带着游戏性质的课，重在让学⽣

得到⼀个彩墨的体验，能够悟出点什么来。有的学⽣的作品⽆意中产⽣的效果还是不错的。总之，通过这

堂课的练习，学⽣都得到了锻炼与愉快的体验。

三年级美术教案(冀教版)篇3

《背太阳》

活动⽬标：

1、初步尝试运⽤重叠的⽅法安排画⾯。

2、在表现⼤家来背太阳的画⾯中体会⼈们互相之间友谊的情感。

活动准备：

范例、纸、笔、⽛签等。

活动过程：

⼀、谜语导⼊

1、谜语：有位⽼公公，⼀副圆⾯孔，脸上红彤彤，照着⼤地暖融融。（太阳公公）

2、每天清早，太阳第⼀个起⾝⼯作，把阳光撒向⼤地，给我们的城市带来光明。傍晚，⼈们开始上

班回家，那太阳到哪⾥去了呢？

太阳翻过⼭头，洗了个澡，⼜去照亮地球的另⼀边。太阳总是不停的⼯作，从不休息。

⼆、引发兴趣

1、太阳实在太⾟苦了，地球上的朋友商量怎样让他⼯作得轻松点，⼤树说：“我来背太阳吧”可是太阳

这么⼤，⼀棵⼤树怎么能背得动呢，于是两棵、三棵、四棵⼀起来背太阳。

2、咦，怎么只有⼀半呢？这棵树是怎么挤进去呢？（教师顺着轮廓描画，与幼⼉共同讨论）看见边

就停，看不见当看见跳过去，看见了接下去。

3、这么多树⼀起来背太阳可是太阳太重了，还是背不动。第五第六棵树也来背太阳，这两棵树站在

哪⾥？能不能和前⾯的树拉起⼿来呢？

4、这边还有两条缝，说不定太阳会丛逢⾥滑下去，还有更多的树快来帮忙吧。

5、啊，⼀轮光芒四射的太阳终于背起来了。画上的太阳这么美丽⽤的是什么⽅法？

三、激发情感[

1、⼤树背了太阳⾛了⼀天，被房⼦看见了，房⼦说：“我来背太阳吧。⼏幢房⼦怎么背得动呢？

2、许多房⼦象⼤树⼀样⼿拉⼿背了太阳⾛了⼀天，这个消息传向四⾯⼋⽅，还会有谁会来争取背太

阳呢？

3、⼀年有三百六⼗五天，需要许多朋友⼀起努⼒。

4、请你们选⼀个你最喜欢的朋友们，让他们来背太阳吧。

四、交流分享

1、太阳很感谢你们，是你们的帮助，才让他能⼯作得更轻松更快乐。

2、⼀起来看看，谁把太阳背起来了。

三年级美术教案(冀教版)篇4

教学⽬标：

1、指导学⽣在Windows画图程序中绘制简洁的图案。

2、指导学⽣采⽤Windows画图程序进⾏复制、粘贴，组成⼀幅漂亮的图案。

3、引导学⽣通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。

教学重点：

采⽤Windows画图程序创作⼀幅漂亮的图案（花草树⽊）。

教学难点：

创作⽅法的了解和掌握(画图程序界⾯上各种⼯具的使⽤)。

教具准备：电脑演⽰⽰范作品以及电脑软硬件设施。

教学过程：

⼀、复习导⼊：

1、组织教学，确保每台电脑能够正常运⾏。

2、复习学过的图画程序操作⽅法及本课的图案知识、设计、排列、重复等造型知识内容。

3、作品欣赏（激发学⽣学习兴趣），并思考：这些作品有什么特点？是运⽤了菜单栏中的哪项功能

制作出来的？

⼆、发展阶段

1、教师⽰范：

以清晰的演⽰复习图画程序界⾯上的各种⼯具的⽤途，当场⽰范电脑绘画中图案绘制、复制、粘贴、

翻转和旋转、拉伸等创作⽅法。

2、师⽣共同完成⼀些电脑绘画⽅法的操作。

3、学⽣进⼀步熟悉软件中的各种⼯具。

4、学⽣创作。

学⽣选⽤⾃⼰喜欢的电⼦画笔和颜⾊，通过想象与构思，利⽤⼯具箱中的各种⼯具设计并画出⽼师要

求或⾃⼰想创作的形象。并按照⼀定的规则进⾏复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸的操作，制作出具有⼀定

内容的图案。

作业要求：⼤胆、⾃由地创意和绘制。

5、学⽣作业品评

学⽣完成作业后，在屏幕上互相评价、欣赏，并评出最有创意的作品。

三、收拾整理

指导学⽣按照正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌⾯、地⾯。

四、课后拓展

（略）

三年级美术教案(冀教版)篇5

⼀、教材分析

盘泥条是⼀种古⽼⽽基本的陶艺成型⽅法。或粗或细的泥条在造型表现时有着很⼤的灵活性，盘制的

造型富于变化，盘泥条既可以盘成⼀个造型独特的花瓶，也可以盘成⼀对⼩巧精致的草鞋，不需特别复杂

的技术，盘泥条因此对⼉童来说较易掌握。运⽤盘条法，会在接⼝处留下⼀道道⾃然的线条，显⽰出⼿⼯

制作的陶艺作品独有的质朴、粗犷，体现了泥条造型的独特美。本课主要是让学⽣在以前做陶的基础上，

学会⽤泥条盘筑的⽅法进⾏制作。盘泥条为了让学⽣直观地了解搓泥条和盘泥条的⽅法，教材选⽤了四幅

制作图例，在制作⽅法上给学⽣以提⽰。作品范例呈现了动物、⼈物、器⽫等丰富⽽⼜⽣动的形象，⽤以

激发学⽣积极参与和表现创造的欲望，留给学⽣⼴阔的思维创造空间。

⼆、教学⽬标

1、学会运⽤泥条盘筑的⽅法制作陶艺作品。

2、训练⼿的灵活性，提⾼学⽣泥塑技能和简单的⽴体造型能⼒，发展形象思维，培养创新意识。

3、体会玩陶的乐趣，培养良好的卫⽣习惯和⾏为习惯。

三、教学设计

本课教学应重视让学⽣在实践中⾃主尝试、探究、质疑，在感悟和体验中掌握制作要领，体会玩陶的

乐趣，获得⾝⼼的愉悦感、⾃我创造的'成功感。教师不能为传授技法⽽教技法，不要急于⽤简单的讲解⽰

范代替学⽣的感悟和认识，应明了“学习制陶对绝⼤多数学⽣来说都是⼀个不断体会失败、从头来过，再

失败再从头来过的过程，”把握“泥条极具可塑性、可重复制作”的优势，充分发挥学⽣的⾃主性。

教学环节设计：

1、作品赏析，了解成型⽅法：通过欣赏教材范画，动⼿触摸、仔细观察陶艺范品等形式，让学⽣了

解陶艺造型的⼜⼀基本⽅法——盘泥条。

2、⾃主探究，尝试盘泥条：观察教材制作步骤图，思考讨论盘泥条的⽅法要领有哪些?⾃⼰尝试搓泥

条、盘泥条。

3、发现问题，质疑解疑：

重视引导学⽣善于发现问题并尝试⾃⾏解决问题，重点可以从以下⼏个⽅⾯加强指导：

第⼀，搓泥条：保持泥条粗细均匀，注意双⼿配合，⼒度适当，以防泥条断裂;搓泥条时是从中间往两

边均匀⽤⼒，⽽且是⽤双⼿⼿掌搓⽽不是⽤⼿指捻，教师还可以将⽤⼿掌均匀搓出的泥条与⽤⼿指搓出的

泥条进⾏对⽐。

第⼆，盘泥条：将泥条提起向上盘，每盘⼀圈，⽤⼿指轻轻按压，让泥条粘接牢固。盘条时要认真仔

细，下⾯的泥条不能太细，否则会⽴不稳;如果泥条较⼲则适量涂上泥浆或粘点清⽔，便于粘牢;在向上盘

筑时有可能出现下塌的现象，每连续盘⼏圈要稍作停顿，待稍⼲后再盘。

4、掌握技法，盘条成型：

第⼀步，搓泥条;

第⼆步，将泥条盘筑成⾃⼰喜欢的形象。要根据构思的独特形状去盘绕造型，可以⼀边盘条⼀边创

新，盘出来的形象要尽量做到和别⼈不同。根据造型的不同，底板可有可⽆：如制作器⽫，则需将泥条盘

筑在泥板上，若制作⼩猪就⽆需底板，直接将泥条叠圈即可。

第三步，装饰美化：可⽤泥条或泥⽚粘贴或直接刻画等⼏种⼿法综合表现。

5、欣赏评析，交流感受：可采⽤师⽣互动、⼩组互动交流等多种形式。

6、拓展思维，⿎励⽅法创新：

盘条的技法有很多种，如叠圈、铺排、缠绕、穿插、绕结等，独特的盘条⽅法可以创造出独具⼀格的

陶艺作品，应⿎励学⽣从多⾓度去考虑表现，把简单的技法变成丰富的思维创造⼯具，来发展学⽣的思维

创造能⼒。

作业要求：将泥巴搓成条，盘筑⼀个⾃⼰喜欢的形象。

四、教学建议

1、本课教学应以学⽣实践为主，教师讲授为辅;教学组织形式、学习⽅式可根据学情和条件进⾏调

整。

2、泥条盘筑的⽅法，即搓泥条、泥条粘接的技法要领要让学⽣掌握，对于作品的造型⽆需做过多要

求，要留给学⽣⼴阔的思维创造空间，发展学⽣的个性所长。

3、对于学⽣在做陶过程中遇到的问题，教师应⿎励学⽣⾃⾏探索解决，也可以通过教师⽰范给学⽣

以提⽰。

4、陶艺课更注重做陶的过程，对学⽣的作品都要给予肯定，不要⽤对或错来简单评价学⽣的想法，

应给学⽣⼀个宽松的做陶环境;对学⽣的⾏为及学习过程中的态度、习惯应适时进⾏评价和激励。

5、有条件的学校建议在陶艺教室上课，可以将学⽣作品再加⼯，上釉、烧制成陶艺作品，并进⾏陈

列展览，提⾼学⽣对做陶的兴趣。

[教案]贺佳妮⽼师的教案

第6课盘泥条

教学⽬标：

通过本课教学，使学⽣学会运⽤泥条盘筑的⽅法制作陶艺作品，进⼀步提⾼学⽣泥塑技能和简单的⽴

体造型能⼒，发展形象思维，培养创新意识。

教学重点：学习、运⽤泥条盘筑的⽅法制作⼿形或⾜形器⽫。

教学难点：⼤胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。

教学准备：

教具：录像，幻灯⽚，范品，⽰范⽤的泥料、⼯具，作品展⽰台。

学具：泥料，垫布，垫板，刻画⼯具等。

教学过程：

⼀、欣赏导⼊。

1、(出⽰⼀件范品)提问：

这件作品是什么形状的?

仔细看看，你知道它是⽤什么⽅法制作⽽成的?

2、揭⽰课题，板书课题。

⼆、教师演⽰制作⽅法和步骤。

1、制作泥条的⽅法。

(1)将和熟的泥料取⼀⼩块，揉成泥团。

(2)⽤⼿掌将泥团搓成粗泥条。

(3)将初步搓好的短⽽粗的泥条继续在桌上搓成细⽽均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌⾯要垫

布，以免泥料粘在桌上;搓泥条时是从中间往两边均匀⽤⼒，⽽且是⽤双⼿⼿掌搓⽽不是⽤⼿指。教师还可

以将⽤⼿掌均匀搓出的泥条与⽤⼿指搓出的泥条进⾏对⽐。

2、泥条盘筑的⽅法。

教师播放录像：泥条盘筑的⽅法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。

3、教师⽰范⼿形器⽫的制作步骤。

(1)制作器⽫底⾯。(压⼀块泥板，切割成⼿形。)

(2)盘筑器⽫坯体。(将搓好的数根泥条，沿着底⾯的边缘进⾏盘筑，按顺序粘接好每⼀根泥条。)

(3)装饰整理作品。

三、作业要求。

运⽤泥条盘筑的⽅法，制作⼀个有趣的⼿形或⾜形器⽫。

学⽣练习，教师个别指导。

四、课堂⼩结。

评议学⽣作业，学⽣对⾃⼰的作品谈感受;

根据学⽣要求，收集作品烧制。

教材⽂字提⽰：

泥巴可以⼿捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，⽤泥条盘筑的⼈物、动物、器⽫……多可爱!你也来试

试。

提⽰：将泥条提起向上盘，每盘⼀圈，⽤⼿指轻轻按压，让泥条粘接牢固。

活动：将泥巴搓成条，盘筑⼀个⾃⼰喜欢的形象

三年级美术教案(冀教版)篇6

教材分析

《错位的图⽚》是⼩学美术课本第五册中的⼀节设计活动。

教材以⼉童喜爱的图⽚形式，为⼤家提供了⼆条活动的线索：第⼀，从⼉童的⽣活实际出发－展⽰了

从⽣活中收集的⼀些⼩图⽚并经过了错位处理，如摩托车、⼩⼥孩的照⽚等。第⼆，针对学⽣动⼿能⼒的

实际情况，附上了错位图⽚的制作步骤图例指导学⽣。

学⽣分析

1、三年级的学⽣对美术课有浓厚的兴趣，好奇⼼强，同时也是的但缺乏⼀定的实践操作能⼒，因

此，让他们通过制作错位的图⽚培养创造⼒、想象⼒和动⼒能⼒是很重要的。

2、学⽣具有了初步的设计能⼒和表达能⼒。

设计理念

1、在整个学习活动中，以同⼀张图⽚经过变化可以产⽣不同的美引出其中错位⽅法概念理解、“怎样

制作错位的图⽚”的探索和设计并制作错位的图⽚的活动来体现学⽣的⾃主学习。教师在课堂上通过组织

学⽣的合作探索和交流活动，体现教师是⼉童活动的指导者、合作者和⽀持者。

2、在⾃主探索与⾃主操作的活动中，采⽤⼩组合作的学习⽅式，促进⼉童的相互认同、相互学习、

相互交流和团结协作。

3、在⼤胆质疑、⾃主探索和交流活动中，引导学⽣能发现问题、提出问题，进⾏⾃主性学习。

教学⽬标

1、通过欣赏各种变化的图⽚，让学⽣了解⼀张图⽚通过变化可以产⽣不同的美。

2、通过制作错位的图⽚，培养学⽣培养创造美的能⼒和实践动⼿能⼒。

3、通过错位图⽚的制作，培养学⽣耐⼼、认真的学习品质。

教学流程

⼀、教学准备

（⼀）教师注意收集或⽹上下载与错位图⽚有关的资料，设计引导性的问题，帮助学⽣了解⼀些图形

变化的知识。

（⼆）教师预计活动过程中可能出现的问题及处理的⽅法。

（三）教师确定对学⽣进⾏指导和评价的⽅法及框架。

⼆、教学过程

（⼀）、图⽚欣赏，揭⽰课题。

师：同学们，今天的美术课⽼师带来了许多漂亮的图⽚，请⼤家仔细看，看看你们能发现什么？

【教师使⽤了⼤量由⼀张图⽚变化⽽成的图⽚，并引导学⽣说说图⽚的效果或教师介绍，⽣边看有声

⾳的图⽚演⽰边发出阵阵感叹声，⽓氛⾮常的热闹。同时也使学⽣了解到同样⼀张图⽚通过不同的变化可

以产⽣不同的美。】

师：谁能说说看了这些图⽚发现了什么？

⽣：这些图⽚都很漂亮。

有些图⽚是分离的。

有些图⽚是变⾊的。

……

师：⼤家都观察得⾮常仔细，这些图⽚是由⼀张图⽚经过变化产⽣了不同的美。那么这么多图⽚的变

化我们⼀节课都能学会吗？

⽣：能！

师：⼤家这么⾃信，那⽼师今天可要考考你们了，我们先来这张图⽚的变化吧，谁能说说它是怎样变

化出来的？

⽣：是割成⼀条⼀条后把它放起来的。

是错开位置放的。

是隔⼀条错开⼀定距离放起来的。

……

⼤家讲得真棒！这张图⽚是把它剪开后错开位置粘贴起来的。（师边讲边板书课题）

【由图⽚变化的⼤环境，聚焦到变化的⼀种形式－错位图⽚，并由此引出课题。】

（⼆）⾃主探索，解决问题。

师：把图⽚进⾏错位只有这种⽅法吗？

⽣：横的，竖的，斜的……

师：⼤家说得⽅法都很好，不过⽼师觉得还有很多⽅法，接下来⼤家就⼀起来讨论⼀下，同时想⼀想

怎样排列更美观，怎样剪得更快更好？（电脑显⽰问题）

学⽣⼩组合作，讨论上述问题，师巡回指导并点拨⼏个⼩组。

【在⾃主探索的过程中，开展⼩组合作讨论有利于提⾼学⽣的思维质量和教学效果。在⼩组讨论中，

可以⾃由发⾔，也可以轮流发⾔，通过双向交流相互督促、检查、启迪和帮助。】

师：哪个⼩组代表先来说⼀说。

⽣：我们⼩组讨论后认为横割成⼀条⼀条后，可以的条⼦像楼梯⼀样排列。

师：斜向哪边？

⽣：朝左边。（师显⽰出图例）

师：除了朝左边，还可以朝向哪边？

⽣：朝向右边。（师显⽰出图例）

师：横条还可以怎样排列呢？

⽣：像⼩河⼀样弯曲的。

每⼀条拉开距离排列的。

像图⽚上⼀样隔⼀条再拉开距离排列的。

……

师：⼤家通过动脑筋，发现了这么多横条的排列⽅法，那竖条的呢？

⽣：像楼梯⼀样排列的，也可以朝左和朝右的。

隔⼀条再拉开距离排列的。

像波浪线⼀样排列的。

……

师：斜条的呢？

⽣：……

师：刚才我们⼤家发现了这么多图⽚错位的排列⽅法，那么要把图⽚刻成⼀条⼀条，并且刻得⼜快⼜

好，谁能有更好的办法？

⽣：⽤尺⼦画好，然后标上数字，再把它剪下来。

也可以⽤美⼯⼑刻。

不⼀这⽤尺⼦画的，也可以把图⽚折成⼀条⼀条，然后标上数字，再剪下来的。

……

【在学⽣汇报交流时，让学⽣⾃主地选择问题进⾏交流，教师对其汇报要有扶有放，积极调动学⽣的

发散性思维，并帮助其提⾼语⾔表达能⼒。】

（三）⾃主操作，完成作品。

接下来，⼤家就⽤⾃⼰所喜欢的错位⽅法，做⼀张漂亮的错位图⽚。你可以在课本中错位图⽚的基础

上进⾏变化。也可以⾃已独⽴设计或⼏⼈合作进⾏设计圆形纹样。做好的时候在图⽚旁边写上⼀句或⼏句

⾃⼰的感受。（电脑显⽰）

（学⽣进⾏操作，教师巡回指导。）

【在⾃主操作中，正视学⽣的差异，让学⽣⾃主选择作业，并通过独⽴制作或⼩组成员合作，进⾏错

位图⽚的制作，教师巡回指导动⼿能⼒较薄弱的⼩组，并及时发现问题纠正问题，同时通过制作错位的图

⽚培养学⽣的实践动⼿能⼒和同学之间互帮互助的精神。】

四、⾃主评价，课外延伸。

1、学⽣将⾃⼰做好的错位图⽚放在桌上，然后相互集体参观。同时将写三张欣赏卡送给你的同学

（放在图⽚旁边）。

2、课堂⼩结

师：今天这节课你们有什么收获呢？

⽣：我知道了⼀张图⽚经过变化可以产⽣了不同的美。

今天这节课我特别⾼兴。

我能做错位的图⽚了。

……

师：这节课你感觉有不满意的地⽅吗？

⽣：我在刻图⽚刻得还不齐，下次要练练刻图⽚。

我的图⽚是横向错位的，现在我发现竖向错位会更好看些。

我觉得这节课的时间太短了。

3、课外延伸。

师：前⾯同学们说都很有信⼼想把所有的图⽚变化学会，现在你们有什么感受？

⽣：错位图⽚的变化我们学了⼀节课，它的变化原来有这么多。

图⽚的变化实在太多，要想在⼀节课内学完是不可能的。

……

师：同学们都讲得对，图⽚的变化是太多了，我们靠⼀节课时间是不可以学完的，不过⼤家可以在课

后多学习⼏种变化。然后⽤⾃⼰喜欢的变化形式，做⼀张漂亮的图⽚。

课后反思

这节课中，我利⽤多媒体为学⽣创设了⽣动、直观的活动情境，充分调动了学⽣的兴趣和积极性，同

时在活动中充分体现了学⽣⾃主、合作、探究的学习⽅式。在⼩组合作探索的活动中，通过互相帮助、引

导、启迪，较好地培养了学⽣如何进⾏合作学习的⽅法和意识。在实施⾃主性学习的过程中，注重引导学

⽣在课堂活动过程中，注重知识的⽣成、发展与变化。需要反思的是：对学⽣⾃主探索的拓展不⾜：如⼀

个学⽣说“排列”时，讲到可以剪成三⾓形后再排列，只是⼀句带过，⽽没有⼤胆放⼿让学⽣继续深⼊。

三年级美术教案(冀教版)篇7

教学⽬标：

1、使学⽣真正了解健康的意义，知道健康的含义以及应注意的⽅⾯。运⽤以前学习过的美术知识进

⾏综合性活动。

2、⿎励⼤家积极参与有利于⾝⼼健康的活动，激发学⽣关注健康的、热爱⽣活的积极态度，使⾝体

素质得到提⾼。

3、通过此项活动，培养学⽣良好的公众传播意识，良好的社会实践能⼒，训练学⽣的动⼿能⼒和创

新能⼒。

教学重点：

制作健康卡、记健康⽇记、制作海报宣传。

教学难点：

引导学⽣动脑筋做出有创意的作品。

教学⽤具：

铅笔、记号笔、图⽚等。

教学课时：

2课时

⼀、导课

同学们，你们会唱《健康歌》吗？我们⼀起来唱⼀唱，动⼀动好吗？

⼆、新课

“健康”是现代⼈最重要的财富。健康每⼀天从⼩事做起.你能说⼀说哪些是健康的习惯吗?学⽣⼩组讨

论：不挑⾷，爱吃蔬菜，早晚刷⽛都是好习惯。不健康的⽣活习惯会给我们带来很多坏处。我们今天就来

制作⼀些漂亮的健康卡来时刻提醒我们和家⼈来关注健康。

1、学做健康提⽰卡

1）欣赏各种形式的健康提⽰卡

2)探索学习书中的⽴体卡的制作步骤和⽅法。

3）⾃⼰设计⼀张新颖的健康提⽰卡，材料选择要丰富、⾊彩要醒⽬跳跃，提⽰语要简洁。

2、画健康⽇记⽇记画可以以⼩组合作的形式完成，让⼤家轮流去做记录，通过图⽂形式交流健康的

⽣活⽅式。

3、⼩组合作做海报海报有⼤标题、⽣动的插图、和健康提⽰语。

4、制作宣传服饰我们可以⽤不同的材料制作⼀些有趣的道具

5、实践活动我们可以在校园或社区开展健康宣传。⼩组成员合理分⼯。

三、⼩结

健康是我们宝贵的财富，只有健康的⾝体才会有美好的将来，才能为祖国贡献⾃⼰的⼒量。所以请⼤

家⾏动起来，健康每⼀天吧！

三年级美术教案(冀教版)篇8

教学⽬标：

通过本课学习，使学⽣了解不同历史时期的时代背景下孩⼦的童年都有各⾃的特点，培养学⽣珍惜现

在美好童年⽣活的情感。⼈美版第五册教案第10课童年

教学重点：

1、通过欣赏，感悟不同历史时期童年⽣活的差异性。

2、认识中国画、油画、⽊雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带

给⼈的不同美感。

3、描述童年的⽣活内容以及⾃⼰对童年的理解，感受作品童年的思想内涵。

教学难点：

不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

课前准备：

童年图⽚资料、⾊笔、彩⾊纸等。

教学过程：

⼀、组织教学：

稳定学⽣情绪。

⼆、教授新课：

1、导⼊，播放课件（全班同学的照⽚）

2、感受不同时代孩⼦的童年⽣活，引导学⽣分析现在的童年⽣活。简单介绍《流民图》这幅画的创

作背景。欣赏战争时期的作品。

3、分析绘画中的构图，展⽰《翻⾝奴⾪的⼉⼥》（演⽰课件）“S”形构图。

4、分析画中的⼈物动态，了解不同创作材料的特性，指导学⽣看书分析⾃⼰喜欢的作品。

5、评价不同表现形式的作品，出⽰课件，展⽰其他绘图画形式。

6、尝试⼀重表现形式，知道学⽣绘画、制作。

三、布置作业

四、学⽣作业，教师巡堂指导。

五、作业展评。

三年级美术教案(冀教版)篇9

教学⽬标：

1、通过回忆，观察与⽐较，能够概括出“同样⼤⼩的物体会显现近⼤远⼩的现象”这⼀规律。

2、能够运⽤“近⼤远⼩”的规律，绘画或拼贴⼀幅表现物体的前后关系的作品。

教学重、难点：

1、能否⽤“近⼤远⼩”这⼀规律来表现前后关系。

2、画⾯是否表现出了物体的前后关系。

教学准备：

教师：⼀些有明显透视效果的图⽚、课件。

学⽣：剪⼑、胶⽔、彩⾊纸、绘画⼯具。

教学活动过程：

活动⼀：

课件展⽰⼩朋友站上课队、⽓球升空、兵马俑、林间⼩路等有明显透视效果的图⽚、影视资料。有⽬

的的引导学⽣说⼀说什么在前，什么在后。这些图⽚中的景象都有些什么共同的规律？(近⼤远⼩)可别⼩

瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们⼀起去发现！

启发学⽣回忆⾃⼰以前看没看到过类似的现象，并举例说明。

教师举例：

1、同样是⼀位学⽣，我们站在教学楼上看她，在近处看就⽐较⼤⽽清晰，如果她在操场上我们再看

她，就⼩⽽且模糊不清楚了。

2、把⼀样物体放在另⼀样物体的后⾯，就会产⽣前后的感觉。

3、物体通过逐渐缩⼩尺⼨，也会产⽣前后的感觉。

活动⼆：

讨论：在以往的绘画中，你是⽤什么⽅法表现前后关系的？

知道了“近⼤远⼩”的规律后说说你准备如何⽤它来表现景物的前后关系？找⼀找语⽂、数学等课本、

课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的，有哪些画法值得我们学习？

教师在⿊板上画学⽣们站队做操的场⾯，请两位同学上来分别同学的队伍，并请⼤家讨论、分析⼀下

绘画顺序：先画什么⽐较合理？(先画前⾯的)

活动三：

⼩组讨论，选定⼀个主题，以绘画形式表现“近⼤远⼩”的透视规律。

学⽣作业，教师指导。

评价与总结：

画⾯是否表现出了物体的前后关系。

布置下节课带剪贴⼯具。

教学反思：

还没等我把要求讲完，就有的同学开始绘画了，他把前⼤后⼩、近⼤远⼩的规律弄混了，画出了在⼀

个平⾏线上⼤⼩的排列的画⾯了，经过我拿其他同学作品的对⽐，使他明⽩前后的空间感和左右的排列感

是不⼀样的，他表⽰以后⼀定认真听完⽼师的讲解后在动⼿作业。

三年级美术教案(冀教版)篇10

教学⽬标：

知识技能⽬标：

①回忆童年，观察童年的⽣活，感受童年的快乐。

②重点通过欣赏，感悟不同历史时期童年⽣活的差异性，并认识中国画、油画、⽊雕、摄影等不同艺

术表现形式，体会不同表现形式带给⼈的不同美感。

③难点不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

情感态度⽬标：

通过学习使学⽣了解不同历史时期的时代背景下孩⼦的童年都有各⾃的特点，培养学⽣珍惜现在美好

童年⽣活的情感。

教具：有关童年的图⽚

学具：⾃⼰搜集的有关童年的图⽚

教学过程：

⼀、启发谈话，导⼊课题

(展⽰⼀段孩⼦从出⽣到长⼤的童年成长图⽚)

师：你们就跟图⽚中的孩⼦们⼀样，在爸爸妈妈爷爷奶奶还有很多⼈的关⼼下幸福的成长，在你们的

童年世界⾥肯定会有许多的故事，愿不愿意今天和⼤家⼀起分享呢？我们就⼀起聊⼀聊有关童年的故事。

(板书课题)

⼆、师⽣交流，表现创新

1.说⼀说你们的童年都有哪些故事。

2.艺术家们⽤他们特有的⽅法为我们展现出⼀幅幅鲜活的童年⽣活景象。展⽰图⽚，提出问题：你能

说出这些作品⽤了哪些表现形式吗？仔细观察他们的穿戴，猜⼀猜哪件作品表现的年代最久远.你是从哪⾥

看出来的？认真观察他们的表情，说⼀说他们此时此刻的⼼情⼀样吗？把你的想法说给同学听⼀听。请你

像⼩侦察员⼀样，推测⼀下他们周围的环境会是什么样⼦的中呢？

3.打开课本欣赏原图。

4.展⽰⼀组照⽚，提问：选择你最喜爱的作品，先描述画⾯，再说说你的感受，最后和⾃⼰的童年对

⽐，谈⼀谈你的想法。

5.欣赏《⾦⾊童年》：为什么作者要称这张照⽚为《⾦⾊童年》？

6.欣赏《冬天的阳光》：冬天的阳光在哪⾥，你是怎样判断出来的？

7.欣赏《欢天喜地》：通过欣赏清朝的年画作品，你能了解到清朝的⼉童服饰、游戏等情况吗？

8.欣赏《翻⾝奴⾪的⼉⼥》：作品中的⼩朋友们是哪个民族的⼈？从哪⼉看出来的？他们做什么？他

们会想什么？为什么会这样想？

9.欣赏《端阳婴戏图》：作品最吸引你的是什么？

10.欣赏《战⽃中成长》：他的童年是在什么环境中渡过的？你认为画⾯中的两个⼈谁是主⾓？为什

么？

三、课后拓展

我们的童年是幸福快乐的，可是有⼀些贫困地区的⼩朋友还不能上学，看到这些我们应该做些什么

呢？回家后做⼀个社会调查，了解⼀下⾝边长辈的童年⽣活。

作业设置

回家后做⼀个社会调查，了解⼀下⾝边长辈的童年⽣活。

板书设计

10、童年

分享我们的童年故事

绘画形式：国画、油画、雕塑、摄影

分析并欣赏

课后反思：

本课属欣赏评述领域的内容，通过欣赏分析课本中的作品，让学⽣认识国画、油画、摄影、雕塑等不

同形式的作品，并通过分析作品内容及背景让学⽣了解不同时代背景下孩⼦的童年，并对此产⽣共鸣。培

养了学⽣珍惜现在美好童年⽣活的情感。

【三年级美术教案(冀教版)（精选10篇）】