小学音乐课教学反思

小学音乐课教学反思（通用5篇）

小学音乐课教学反思1

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思

性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的`教育理

念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思

考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。

因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教

学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反

思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高

课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教

学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能

力呢？

一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控

在低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的配合还是相当

不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。

本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课

的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课

后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我

只会发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况。这

样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质

量。后来我查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们

都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提

高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通

常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。

通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课

的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于

低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方

式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂

的效率已经可以提高一半。

二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉

在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏

味。刚开始我对这情况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音

乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识

谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方

式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，

使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很

多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学

习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝

贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我

首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，

使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。

然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴

趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使

学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其

自信心，加深对音乐的热爱。

三、坚持以学生为主体，增强学生的学习自主能力

在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到

学生究竟明白了没有。后来经过反思，我认为，音乐教学作为素

质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦

的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的

环境中潜移默化地接受教育。教师应当更新观念，在教学中做到

以学生为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重

要，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来

使学生通过自己动脑想出答案。比如：音乐课本经常出现的创编

歌词，这是一个很好锻炼学生自主能力的练习。它要求学生通过

本身的歌词，再通过自己的思考，去再出别的有意思的歌词套到

歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。

因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发

挥，让学生互动，而最终达到自己的教学目的。

四、让乐器和舞蹈走进课堂

在音乐课中我发现，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们

都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。

乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最

活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接

触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是

简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学

生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器

来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手

要一致。然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表

演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪

位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便

很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到

趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习

中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的

方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。

所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身

的基础上。而许多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他老师

的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班集体的能力等等。

并反思自己如果这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不

同。这是帮助自己在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期

里，我收获了很多。音乐课上并不是简单的弹、唱、跳。它是艺

术和能力培养的过程，只要你经常反思，必竟会让你的学生和你

融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一

些“热闹”现象的不在发生，所以，我认为作为一名小学教师，

责任重大，要善于经常总结经验与不足，认真上好每一节课！

小学音乐课教学反思2

随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思

想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教

育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的

教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间

平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉

快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、

创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。音乐欣赏教学

的目的之一是培养学生欣赏音乐的兴趣和习惯，作为音乐教师，

首先要激发学生对音乐的学习兴趣，使他们有兴趣去听，所以，

在这节欣赏课上，我以现代音乐教育的思想，发挥学生的主体性

和积极性参与音乐实践活动。

一、设计悬念，激发学生欣赏的兴趣。

出示乐曲表现出的所有情绪，让学生在欣赏完一遍后为他们

排序，抓住了学生的注意力，同时因为情绪中有紧张、恐怖激发

了学生欣赏的兴趣。在学生排出正确的顺序之后，我再次设计悬

念：“作曲家正是用这几种情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里

的故事，请同学们再来完整的欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大

家讲一讲你从音乐中听到的故事。”音乐和故事的结合，使孩子

们能用心听音乐并用心讲故事。在每一位同学的心中都有着自己

对音乐的理解，因此讲述自己编的小故事调动起了所有的同学。

这样欣赏音乐，同学们怎能没有兴趣。

二、从曲式结构入手，发展学生的创造性思维，表现音乐

欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作

品的能力。首先教师在组织教学时必须具有逻辑性，引导学生一

步步地对音乐作品进行分析，培养学生分析音乐作品的方法，提

高感受音乐的能力。为了让学生进一步感知、体验、理解音乐，

在引导分析中，应注意儿童的年龄特点和心理特点。教师要善于

调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性。在教学的过程中，

我运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐，首先

利用故事，抓住乐曲的主题，清晰地展现出乐曲的结构，最后通

过表演使学生逐步感受到音乐的整体效果。每听一遍乐曲，总要

针对一定的问题去听、去思考。以诱发其好奇心，促使学生开动

脑筋积极思考和认真回答问题。

三．巧妙评价，融思想教育于其中。

通过放飞鸟笼中的小鸟回到树林中这一生动有趣的形式对

各组学生进行适时地评价，不仅激发了学生的积极性、培养了生

生之间的合作能力，更教育教育学生爱护鸟类，尽自己的能力保

护鸟类，为建设我们绿色的家园做出自己的贡献。

总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中要

特别重视学生的自身体验、重视学生的潜能开发；真正民主、和

谐和宽松的课堂气氛，使学生的主体性和自主性能够得到充分的

发挥。从学生们的立场、需求出发组织教育教学；多创造适宜的

环境鼓励学生们自主探索；较大的自由度和较强的自主性使学生

的认知能力得到了极大的发展，情感体验、能动性、主动性、探

究性和创造性得到充分的发挥，让学生们在宽松的环境中自信地

发展。

小学音乐课教学反思3

在欣赏课的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与

音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有值得保留

的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。

一、成功之处：

学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非

常静心的投入地来完整欣赏一首音乐，那么，就需要教师来引导

他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手

段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现

力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教

师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。

在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生

充分地感受音乐情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将学生

带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐

情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在完整

初听音乐中模仿____激发学生的学习热情和兴趣，调动了学生学

习的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，

我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点设计了蒙古

舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的____场。学生们有的小

拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。

在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦

三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几

次，每次音乐情绪的变化。最后我揭示^答~`案：演奏方法的不

同。学生在音乐中兴高采烈的模仿二胡三种不同的演奏方法，对

音乐知识，音乐情绪理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生

模仿____冲刺，体验音乐。

当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为

了一体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热

情，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋

起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到

了所表现的意境和情趣。

二、有待提高之处：

针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。

如果教师能现场用二胡演奏一曲____，会让学生更为深刻的感受

到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。

小学音乐课教学反思4

一、学会"听"音乐

二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好

动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。给学生多

听的机会，听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为

主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。并利用创编旋

律来提高识谱能力。创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个

环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以

即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等

音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的

敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式

的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的

相互配合。

二、表演激发学生学习兴趣

小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增

加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音

乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如

《白雪公主的小马车》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词

内容贴近学生的生活，他们对童话故事天生就有一种特殊的情

感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，

因为快到圣诞节了，我想把白雪公主改成圣诞老人，行吗？我还

能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：

“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活

跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的

画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的

鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创

新思维的发展。

三、电教渗透直观表达，引起学生兴趣

根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感

知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳

的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小

牧民》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数

是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过大草原吗？

你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小朋友一下子来劲了，

骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去大草

原旅行！”于是我扮导游，小朋友扮游客、当小骑兵，在教室里

扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情

绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。

四、打击乐器进课堂

我感觉使用打击乐器很简单，其实对于孩子们来说要想运用

的自如并不是很简单的事，要有计划、有步骤地进行训练，使学

生一步步的提高。

小学音乐课教学反思5

音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐

的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的

美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学

生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课

程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，

感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会

逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导

学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此

在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：

1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学

生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各

种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步

的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高

学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴

趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有

利于其他课的学习。

用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运

用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体

为：

1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，

结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣

赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审

美能力。

2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，

利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符

实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样

一来，学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的

交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，

学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。