蜘蛛拼音

请写上你的名字：练习题

一、根据图片写词语。

二、比较下面的两个字，再组词。

马（）蚂（）干（）竿（）风（）枫（）包（）刨（）煤球

三、选词填空。

风和枫（）一样，（）不一样。二和两（）一样，（）不一样。

四、看图比较，再写成一句通顺的话。

五、看图回答问题。

这两支蜡笔（）一样，（）不一样。这两本笔记本（）一样，（）不一样。

图上画的是谁篇二：蜘蛛的导学案

《蜘蛛》学案

李玉涓

[教学目的]1、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法及作用、说明顺序。

2、在反复诵读中领会本文生动的说明特色。

3．养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。

[教学重点]把握文章的主要内容，了解蜘蛛的生态特征和说明方法及作用、说明顺序

[教学难点]体会课文的语言特点，学习用准确的动词来描述动作，增强语言的生动性。

[教学时间]一课时

[教学过程]

一、习字教学：（2分钟）

左右结构：（左大右小）汪（左小右大）峰二、预习·导学（5分钟）

2．解题，释题。体裁：科学小品文。作者：周建人——鲁迅研究家，自然科学家，浙江绍兴

人，鲁迅之弟。著作有《略讲关于鲁迅的事情》、《鲁迅回忆录》等。另有科学著作《科学杂

谈》，与人合译的达尔文的《物种起源》。

3.蜘蛛的了解：蜘蛛是节肢动物门，它的种类繁多，分布在全世界，适应性很强，它能够生活

或结网在图表、土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼处、灌木丛、苔藓中、房屋内

外、或水中，总之，在水陆空都有它的踪迹。

蜘蛛以昆虫、其他蜘蛛、多足类为食；当然他也有天敌，如蟾蜍、蛙、蚊、蜥蜴、蜈蚣和鸟

类。

它对于人类有害也有利，利在吃农田中的害虫也可入药；害在它们中有毒

的蜘蛛对人类有威胁。

4．自由朗读课文，解决生字词，注音，单字的组词。

蚋（）蜾蠃（）（）提防（）腺（）柞蚕（）忒劳顿（）嘻子（）怅然（）

捆缚（）檐（）瞻（）赡（）你觉得还有哪些学的字音字形需要提醒你自己和同学注意的

请写在下面。

三、内容探讨：（15分钟）

1．略读课文，研讨文章内容，边读边思考下面问题。

（1）课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些方面

（2）多数蜘蛛是靠什么捕捉飞虫的

（3）蜘蛛为什么能够捕捉到飞虫

（4）蛛丝有哪些用途

（5）是否所有蜘蛛都是靠结网捕虫的那他们是怎样捕虫的

细读课文，探讨问题（15分钟）

（1）第一段所写的谜语能不能删掉，并说明理由

（2）本文的说明顺序

（3）讨论本文所使用说明方法及其作用：

四、课堂练习：（6分钟）

像作者那样把你喜欢的小动物用生动的语言介绍给大家

五、小结课文：（1分钟）

本文抓住了蜘蛛捕食结网的生态特征，对蜘蛛的生活习性，蛛丝产生的生理机制、蛛丝的利用

等内容作了生动形象的说明，暗示了人类观察自然、认识自然的根本目的是利用和改造自然，

造福人类。

六、作业：(1)读短文回答问题（试用20分钟做完）

(2)记住说明文阅读技巧

七、小结各组积分情况并发学习卡：（1分钟）

蜘蛛精品导学案的答案

多数蜘蛛是靠什么捕捉飞虫的靠结网捕虫

蜘蛛为什么能够捕捉到飞虫

是由于它的身体结构之巧妙决定的，即生理特点决定的。它体内的各种腺放出的液体有不同的

作用，有的遇到空气凝结成丝，可以结成网，能够网住飞虫；有的虽然不能结成丝，却有粘

性，(转载于:蜘蛛组词有哪些)附着在丝上，能够黏住撞在网上的飞虫。

是否所有蜘蛛都是靠结网捕虫的那他们是怎样捕虫的

不是所有蜘蛛都靠结网捕食。

例如狼蜘蛛、蝇虎、蟢子、八脚等都不做网自然也不靠结网捕食，而是靠力气。

蛛丝有哪些用途

小孩利用它来作捕虫网；2.西方人想利用它来代替蚕丝织手套、袜子；

3.把圆蛛丝装在天文望远镜上，可以比较星星的位置。

5.课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些方面

首先，介绍了蜘蛛的生活习性，即结网捕虫的情况（1-3）接着，介绍了蛛丝产生的生理特点

（4）

然后，介绍了蛛丝的用途（5、

6）最后，补充介绍了不结网的蜘蛛（7）1.第一段所写的谜语能不能删掉，并说明理由（即引

用谜语的作用）

不能。既生动形象的概括了蜘蛛的生活特带你，又赞扬了蜘蛛的高明。这样的

讨论本文所使用说明方法及其作用：

举例子（2、3自然段）作比较（6自然段）分类别（2、4自然段）列数字（6自然段）作诠

释（4自然段）

本文的说明顺序

课文按照由“表”（蜘蛛的生活习性）及“里”（蜘蛛吐丝的生理特点），由“此”（蜘蛛结网捕

食）到“彼”（蛛丝的用途，较少的不结网捕食的蜘蛛）的逻辑顺序。

补充记忆说明顺序：

1、时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。例如《从

甲骨文到缩微图书》。

2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四

周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。如《雄伟的人

民大会堂》。

3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：

①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；

③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；

⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。篇三：22蜘蛛织

网

22蜘蛛织网

教学目标：

1、认识本课7个生字：织、晨、抽、丝、散、岩、害。能读懂课文，理解“重新”、“不泄

气”、“不灰心”、“终于”等词语的意思。

会用“终于”说一句话。

2、能用自己的话说说蜘蛛遇到困难是怎么想的

3、有感情的朗读课文，并感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。教学重点、难点：

通过课文的学习，让小朋友们知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

教学过程：

一、导入新课

1、出示图片，说话训练：（什么时候），（谁）（在什么地方）（干什么）。

（1）出示：蜘蛛图。

师：谁来读准这两个字的翘舌音(请读—齐读)

师：这是一种昆虫，所以两个字都是——虫字旁。

（2）师：蜘蛛在干什么

师：这个生字宝宝谁来记

生1：织是翘舌音，大家跟我读。

生跟读。

生2：织是左右结构，左边是个绞丝旁，右边是个只有个的只。

师：说出了它的部首是绞丝旁，开组小火车来记住它。

师：老师给它找了些好朋友。谁做老师来带大家读

2、出示课题

(1)师：今天我们就来学习一篇与蜘蛛有关的课文，一起读课题。

3、质疑

师：读了课题，你想知道什么

什么时候蜘蛛织网、蜘蛛在哪里织网、蜘蛛怎样织网、蜘蛛织网时发生什么事情、结果怎么样

二、初读课文。

1、师：我们先来解决第1、2、3个问题。

出示自学要求

2、交流

出示：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。师：这里有三个生字

宝宝，跟我读，晨、抽、丝。

师：请小老师教。

晨：读准翘舌音和前鼻音，组词。

丝：教师课件出示“丝”字的演变，使学生了解汉字文化，同时认识与丝有关的物品，巩固识

字。

生1：晨是翘舌音，也是前鼻音，大家跟我读。晨。

生跟读。

师：晨是上下结构，上面是个日子头，下面是星辰的辰。

生2：丝是平舌音，大家跟我读，丝。

生跟读。

师：丝是个象形字。（师板画丝）

生3：抽是翘舌音。

教师做做“抽”的动作。集体书空。

篱笆:篱笆是用竹子或树枝搭成的围栏。

2、师：从这里我们可以得到一下信息：时间、地点、人物、事件，他们分别是——

指名回答：时间是清晨，地点是农庄，人物是蜘蛛，事件是织网。

3、送字宝宝回家，再读句子。要求读好这句话，特别注意句子中间的停顿。

三、再读课文

1、师：蜘蛛在织网的时候遇到了谁

2、师：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭都跟他怎么说的

再读第2-6小节

3、（1）指名分别读读前后句子。说说有什么不同

（2）师小结:前二句句子把说的话分成了两部分,一部分放在了前面,一部分留在后面,这也是说

话的一种形式,这样一来,连标点都改变了。

（3）你能学着课文的样子给后三句句子换一种说话形式吗

随机出示：

“汪,汪。”小狗对它说,“到草地上打个滚吧!”

“喵,喵。”小猫对它说,“去睡一会儿吧!”

“嘎,嘎。”小鸭对它说,“去游泳吧!”

读读句子。

4、积累小动物叫声的词语。

（1）交流，读准并积累七个象声词。

（2）师生一起做游戏。

5、这些小动物都和蜘蛛说了什么出示小动物的话，把句子读准确，读通顺。

（1）指名读准每句话。

（2）随文识字：散、岩、害。

散：反文旁，多音字，平舌音

岩：山字头，结合图片

6、填空：、、、和都劝蜘蛛不要织网。

小动物都来找蜘蛛，和它说话，想一想，还会有哪些小动物来，它们会说些什么蜘蛛会怎么做

分角色和同学演一演。

7、师：面对这么多的诱惑，蜘蛛怎么做的

指名回答：蜘蛛没有回答，忙着织它的网。

（1）研读重点语句：重点体会：都、还是

（2）师小结。板书：一心一意。

8、师：这是一只非常认真负责的蜘蛛，最后结果怎么样

生：蜘蛛用它的网把苍蝇逮住了。

9、师：蜘蛛织好了网，这时大公鸡说——

学习生字“害”

10、师：猫头鹰飞来了，他说——

（1）指名读最后一小节。

（2）师：为什么植树睡着了

齐声回答：因为蜘蛛累了。

11、你喜欢这只小蜘蛛吗为什么

师总结:我们小朋友有的说了蜘蛛的本领,还有的赞扬了蜘蛛能一心一意地做事,这就是我们学了

这篇课文后要明白的道理.

四、巩固拓展。

1、出示：

蜘蛛织网清晨抽丝散步

岩石害人逮住苍蝇猫头鹰

师：让我们开火车读读词语。

生开火车读词语。

2、写字指导

（1）观察字的结构。抽，织，散：左右结构岩：上下结构

（2）明确写字要求。抽、织：左窄右宽散：左右相等

松

（3）师范写：岩

（4）学生在书后的田字格中描写生字。