奇怪的大石头

惊奇的大石头小练笔

篇一：惊奇的大石头及反思

惊奇的大石头

1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、著名、地质学

家”等20个词语。

2．正确流利朗读课文。

3．理解童年李四光对大石头产生的疑咨询以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑咨询

间的关系，认识好奇心在制造制造中的重要意义。

二.重、难点

1.正确流利朗读课文。

2.理解童年李四光对大石头产生的疑咨询以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑咨询

间的关系，认识好奇心在制造制造中的重要意义。

三.课时安排:

两课时

1．发动学习搜集李四光的生平材料、图片、童年故事。

2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找材料。

3．生字、新词卡片。教学方式

讨论，探究学习

教学过程第一课时

一．投放多媒体，谈话导入

你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（老师板画一块大石头）你是否会产生一些疑咨

询？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了特别大的兴趣，今天我们就来

学习——《惊奇的大石头》（板书课题）。

二．检查预习情况

1．结合材料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。

2．请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通畅。

3．分节指名读[内容来于斐-斐_课-件_园]课文，相机检查稳固生字、新词的

读音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、

卧进、突兀（wù）、旅行、调查、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、

研究、震（zhèn）惊

三．处理一些术语词

1.陨石：大的流星在通过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部

为石质的陨星。

2.地质学家：从事地球物质构成和地壳构造研究，以讨论地球的构成和开展的科学家。

3.突兀：高耸。

4.第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。如今高纬度地区广泛地发

生了屡次冰川作用。

5.冰川：在高山或两极地区，积雪由于本身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰

块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面挪动，这种挪动的大冰块叫做冰川。在地质上的新

生代第四纪，气候特别严寒，世界上的许多地点被冰川覆盖，称第四纪冰川。

6.秦岭：横贯我国中部，东西走向的陈旧褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布

有冰川槽谷、角峰等。三．完好地齐读课文。

四．默读课文，勾出不理解的地点．

五．指导写字，完成作业。

1．认读要写的字。

2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该如何写，请你想一想，然后提示大家。“藏”

字17画，第六笔为“┖”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。“旅”字，留意左下部分的笔顺。

3．各自抄写。第二课时

一．四人小组讨论处理上节课提出的咨询题，把仍不能弄明白的记录下来．

二．全班反应，归纳整理提出的咨询题．

三．老师引导处理读明白文章必须弄明白的咨询题．

（一）．课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。

让我们到现场去，去看看这是一块怎么样的巨石，他们是怎么样围着巨石捉迷藏的。

1.请大家各自轻声朗读第2自然段，考虑老师提出的咨询题。

2.老师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体显示巨石），讨论：a)这是块

怎么样的石头？（留意文中的“巨石”、“孤零零”）

b)李四光和伙伴们是怎么样围着石头捉迷藏的？假如使用电脑多媒体的话，接着演示李四

光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导

学生依照内容描绘。

3.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于隐藏这也是缘故之

一）

二．分角色读3-----8自然段．时间长了，李四光对这块大石头有了疑咨询。他首先想到的

是咨询老师，李四光会如何咨询？老师如何答的？李四光又会如何想？同学们读读课文，同

桌间演一演。

同桌读、演后选择学生上台表演。

表演完毕后老师咨询李四光扮演者：“听了老师的答复，你的疑咨询处理了吗？为什么？”

李四光又跑去咨询爸爸，他爸爸也说不清。(三)．后来这个疑团有没有解开，如何解开的，

请大家读最后两自然段。

读后讨论。

a.李四光如何解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

引导学生认识以下要点：

a)李四光考虑这个咨询题想了二十多年；

b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川能够推进宏大的石头旅行几百里甚至上千里。c)

李四光回家乡专门调查了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这

里来的。

b.对这块巨石的研究引导他发觉了什么严重成果？

四．交流读后感想

1．完好地朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

3．小结鼓舞：

孤零零的巨石联络着千万年前地质事件，童年的疑咨询引发了震惊世界的研究成果，貌似

平常的事件不平常，好奇的童心所发觉的咨询题可能包含着大价值。愿我们小朋友们也有强

烈的好

奇心，遇事多提咨询、多考虑，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作奉献。

五．作业：

小练笔：我的小发觉

六、板书

惊奇的大石头

质疑----------石头从哪儿来

↓

答案--------冰川推进

《惊奇的大石头》教学反思

《惊奇的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑咨询，

咨询老师和爸爸没有得到答案，长大后靠本人出国处理不明白的故事。由于这节课是新老师

亮相课，因此我打算用两课时完成教学内容，展现完好的教学过程。

在教学之前，我首先本人通读了教材和教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生理

解李四光探究巨石由来的过程，领会李四光是如何考虑咨询题、提出咨询题的。在教学过程

中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探究巨石由来的过程，我打算引导学生围绕下面

两个咨询题展开讨论：

（1）惊奇的大石头“怪”在哪里？

（2）李四光是如何考虑和处理本人的疑咨询的？然后让学生概括出李四光擅长考虑、擅长

提咨询、执着追求的优秀质量。

1、在课堂教学中，放手让学生自主学习。咨询题由学生中来再由学生来处理。让学生通过

自读课文获细心读课题，提