巨人的花园ppt

《巨人的花园》

【教材分析】

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的

是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园

周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不

语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园

成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到

无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分

享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展

开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌

墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感

觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事

所揭示的道理也自然地显现出来。

教学目标：1、认识生字，会写生字，正确读写词语。2、有感情

的朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大

家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

一:预习探究:

导入：同学们，今天和大家分享关于幸福、快乐的名言(播放

ppt1)，请同学们齐读：世界上没有比快乐能更使人美丽的化妆

品，想得到幸福快乐就不要计较太多。今天，我们一起学习一篇

有关分享快乐的童话故事，同学们，说说你看过哪些童话故事？

（举手回答），。。。。。。很好，同学们读过很多，我们一起看下资

料袋里的知识，一起进一步了解童话（ppt2），请一位同学大声

朗读下。我们今天学习的就是英国作家王尔德的一篇童话故事:

巨人的花园（板书），一起齐读课题。

下面，让我们走进这篇童话故事，请同学们自由朗读一遍文

章，根据拼音读准生字词，并标出文章的段落。好，同学们读的

特别投入，检查生字词的认读，（ppt4），（齐读、单读、开火车

读、抢读），一起学习下词语，（ppt5），齐读，其中，描写花园

美丽的词语有：____，举手回答。。。大家同意他说的吗？（同意），

那描写花园荒凉的词语有:_____。

同学们默读全文，想一想，文章主要讲了什么内容，请同学

说一说，（举手点名），。。。。。。，文章围绕巨人和花园展开故事情

节，同学们快读浏览全文，找出文中几次写到了巨人的花园，把

相关句子划出来，（ppt6）。（1）、请一位同学说说文中第一处描

写花园的句子，。。。。。。，对，在文章的开头，一起读，春天鲜花

盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，花园里常

年洋溢着孩子们欢乐的笑声。同学们，这样的花园美不美，（板

书美丽园）想象一下花园里的美景，出示ppt（8-12），春天--、

夏天--、秋天--、冬天--、花园里--，带着美好的想象一起读---，

如果你在这样的花园里玩耍，你的心情是怎样的？找同学说

说。。。。。。，带着心情读（ppt13），同学们的心情都是非常愉快的，

大家带着愉快的心情一起大声读---。（2）、第二处描写花园是在

第几段？（第六段），请同学说说这时的花园是什么样子？巨人

的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花风舞（ppt14），与此同

时，花园外面是什么景象呢？春天来了，村子里又开出美丽的鲜

花，不时传来小鸟的欢叫。大家看，外面的景象和巨人的花园形

成了——对比，外面已经鲜花盛开，鸟语花香，而巨人的花园---，

文章运用对比的写法鲜明的突出---花园的荒凉ppt15（板书荒

凉园、对比），同学们，在写作文时可以运用对比的写法，齐读

一遍，感受对比的强烈，接下来，配音乐北风的呼声，一起朗读

第六段。文章还有哪几处描写花园，在第几段，第七段，请同学

找出。Ppt16，同样采用---写法。最后一处是在文章的---最后

一段，巨人的花园又成了孩子们的乐园ppt17。

同学们，学到这里，大家有没有什么问题想问作者呢？。。。。。

为什么同一座花园会发生这么多变化，由美丽的花园变成荒凉

的？请同学们自由朗读在文章中找出答案，同桌可以相互交流，

用文中的哪句话可以找出原因，举手回答，适时引导，唤来寒冬

的，是我那颗任性、冷酷的心啊！文章中哪些地方表现了巨人的

任性、冷酷,引导学生找出,任性表现在巨人回来后,在花园周围

砌起围墙,竖起“禁止入内”的告示牌。巨人禁止谁入内的？--

孩子们，同时也禁止了。。。。(积极发言)ppt19，一睹墙围住了孩

子的脚步，也围住了。。。，只留下。。。。ppt20.巨人是多么的任性

啊，不仅任性而且—冷酷，表现在哪些方面，引导学生找出文中

巨人说的三句话，快速浏览3-8段找出句子，找同学说说。巨人

第一次见到孩子们说的是：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出

去！”他的语气是很—生气，很生气的说，读---。师导：你从中

体会到什么？在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。

只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子

中不文明的一个词语就是——滚出去。连用了两个—感叹号，孩

子们的反应是—吓坏了，四处逃散。联系上下文想象一下他说这

些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、

脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作），（积极发言），

这时他可能瞪着眼睛，脸涨得通红通红的，双手叉着腰，心里想，

这是我的花园，你们这些小家伙随便进来，真讨厌。你来当一次

巨人----请同学模仿巨人，读--。巨人第二次训斥孩子。“好容

易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（ppt）（1）师：“好容

易”，其实意思是——（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个

月）（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。

都是写巨人巴不得孩子早点——消失。但是这两句话有什么不同

之处呢？预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，

他们是在——胡闹。师：你认为孩子们在胡闹吗？（3）明明孩

子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其

他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？ppt22，请同学们说说

巨人的心里是怎么想的？。。。。。没我允许你们来这儿玩的，你们

真是屡教——不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我

的好心情都被你们破坏了，读---。师：想到苦苦期盼的春天，

极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩

子，读——。我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，

你们这些小家伙又来了，这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远，

加上动作，请同学模仿巨人训斥孩子，读---。孩子们的反应是

纷纷逃窜，说说逃窜的意思。。。，多有贬义，而在课文中用来描

写孩子们的行为，生动的表现巨人的可怕训斥和对孩子的心灵造

成伤害，反衬出巨人的冷酷，读---。巨人第三次训斥孩子。“喂!

你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）理解叱责，用严厉的言语

指出别人的错去或罪行。巨人心里可能想，这是我的地方，我已

经说了不让你们进来，还敢进来，叱责道——，巨人说不定已经

迈开大步准备教训孩子了。你能感受到，这是一个怎样的巨人？

（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）。引读：正是这个

自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----

当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----

当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道----。Ppt25巨人最后

斥责的是—一个小男孩，任性、冷酷的巨人把孩子们吓得纷纷逃

窜，而小男孩呢，文中怎样描写的？读8-11段.ppt26，理解凝

视是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人，创造了哪

些奇迹？--后面两句。小男孩用那会说话的眼睛，可能对巨人说

了什么？（积极发言）。。。。看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读

懂了一句句无声的劝告，他心里感到火辣辣的，（注意发音），他

感到后悔、羞愧，发出怎样的感悟，ppt27，巨人明白了没有孩

子的地方就没有春天，快速找出句子中的两个关键词，--孩子、

春天，那么，有孩子的地方就有----明媚的阳光，清新的空

气。。。。，从此，巨人拆除围墙，巨人的花园成了—孩子们的乐园，

孩子们会怎样和巨人玩耍呢？ppt28，师生有感情齐读结尾。

同学们，通过学习这篇童话故事，你懂得了什么道理呢？--快乐

应当和大家分享，人不要太自私、任性、冷酷，没有孩子的地方

就没有春天，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐，人摇大

方，不能小气。。。。同学们说的很好，童话故事就是在这样生动

的故事情节中，在优美的语言中，告诉我们简单的道理。同学们，

巨人为了想要更多的人分享他的幸福，欣赏到花园的美丽，现特

意请同学们帮他写一块告示牌，邀请大家去花园游玩，大家该说

些什么好呢？。。。。。一起齐读：追寻心灵的幸福

板书设计：巨人的花园童话

任性冷酷

美丽园←→荒凉园对比

孩子春天