教育读书心得

教育书籍读书心得体会四篇

教育书籍读书心得体会篇1

“宽容与赏识让教育更美丽爱心与智慧让教育走的更远”。

在一次特殊的机会下，使我有幸读了《美丽的教育》一书，

并且深深爱上了它。该书是一名教育专家、特级教师、全国优秀

班主任孙浦远老师所著。孙浦远老师用43年的心血与智慧洒在

了教育这块土地上，其态度之严谨、功夫之深厚，《美丽的教育》

是她一生的教学生涯的真实写照，写出了栩栩如生、纷繁多样的

儿童现实生活，是一部生动形象的小学心理学和教育学，读了使

我受益匪浅。

作为一个年轻的班主任，我在教育教学工作中，遇到了许多

困惑，看了《美丽的教育》一书后，我吸取了许多教学与经验，

掌握了许多好的班主任工作方法，它是我的'良师又是我的益友，

对我的班级工作管理起到了及时有效的作用。一个个班主任工作

案例，传达着孙浦远老师以爱为主题的教育思想，传播着她从爱

入手的教育理念。“要做一个有爱心的教师。”这是我读后感触

最深的一点。一个班级能否形成坚强而和谐的集体，是班主任工

作的成败的试金石。教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了

集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了。”

如果把孙浦远老师的经验归结为一点，就是培养了一个好的班集

体，让集体成为每个学生快乐成长的摇篮。

从《美丽的教育》众多案例中，我学到了两大法宝：

一、注意欣赏和赞扬孩子的优点。

有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是

我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤

其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩

子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用

一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又

能让孩子、家长都能接受的好办法。聪明的人其实就是善于思考

的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重

要了。

由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄

优势、经验优势、知识优势、权力优势，所以面对很多问题时省

却了思考。于是思维定势就影响了教师的创造性思维。所以，我

们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中

的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师，做

一个懂得欣赏、善于赞扬的教师。

二、学会宽容学生，让学生在快乐中成长。

书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生

的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是

教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我

们坦然去面对。因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的

孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基

础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的

孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体

魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。孙老师的话

无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和未来。就

像孙老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一

次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学生也快乐。

《美丽的教育》表达朴实、诗意、形象而充满激情，她擅长

把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动

人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感

全都融会其中，发人深省，撼人心魄。对于像我这样的年轻教师

来说，真可谓是思想的好向导，前进的指明灯。我想我会积极的

乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去

理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进

步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达

到的最好程度，做一个聪明的教师，同时也就为教育事业做了自

己最大的贡献。

教育书籍读书心得体会篇2

《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集。这本书记录了

她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种

种反思，和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教育理论、理念

论述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无

奈与困惑。

刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来原来玫瑰是她在“教

育在线”的“小学教育论坛”的名，是桂梅颠倒过来的同音“玫

瑰”。她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，

那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。”“现在，我已用玫

瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到

‘互敬、互爱、互谅’;像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待

‘关怀及鼓励’我的人;像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍

耐与期待’;像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己

的人生;像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱;像黄玫瑰

代表的那样珍重自己，祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，感

受心灵的真实和独特;像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童

年天真;以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰

的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。我晓得，要把个人的

生命融入教育的使命。”由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱

和奉献之情，我不禁为她的满腔激情而动容。

为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，她一路拼搏，

一路汗水。一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到

北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政

治局的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专着，这

些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从

她对自己的成长和成名的描述，虽有被“逼”之感，但更多的是

自己在坚持自己的教育理想后，所做的许多工作是很令人佩服

的。

读到“要追求__朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，

能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——”我似乎

真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌!她说：“无论如何也要

“挤”时间也阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成

长的科学途径。”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。”

诗意的语言，真切而热情，文如其人。

“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时

开花……”这是窦老师所喜欢吟诵的诗句。作为一个从事语文教

学的工作者，字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱

好，并时常有意识地扮演着“拉近朋友、学生亲近母语、亲近书

籍”的角色。更让人感动的是：她此举目的竟是“让人在亲近文

字的脚步里抓到爱。”

品味这朵这芬芳的玫瑰，她为我们每一个热爱教育、献身于

教育的人做出了做好的榜样。

教育书籍读书心得体会篇3

第一次接触华东师范大学郭思乐教授的《教育走向生本》这

本书是在灌南交流学习期间。还记得是在去年10月份，灌南县

六塘小学教科室相帆主任荣膺灌南县教育科研先进个人称号，县

教育局为了勉励大家，特选赠了几本具有纪念价值的教育专著作

为奖品。而《教育走向生本》就是其中的一本。随后，相主任就

在每周举行的“主题分享”活动中，将这本书推荐给了学校的每

一位教师，从而，在六小校园内掀起了一股研读“生本”，践行

“生本”的改革热潮。

现如今，我县教育局也将郭思乐教授的《教育走向生本》列

为我县教师今年上半年的必读书目，足见这本书的教育指导意义

非同一般了。

郭教授在书中的上篇的引子中介绍到，他是通过以一个低年

级成功的教育实验改革实验，作为引发思辨的源点，真实生动地

阐述了生本教育体系。生本教育体系似乎开创了新的教育思路即

让学生处在真正自主的状态中，学生的潜能得到激发，学生的天

性得到发展，学生的收获像鲜花怒放。“我们把这样的依靠学生，

为学生设计的教育和教学，称为生本教育体系。”随后，提出了

“各个年级都行吗?”迫切疑问，继而通过大量的，真实的，鲜

活的案例佐证这样的观点“只要保持生本状态，只要不断开发学

生的认知能力而不是封闭它，只要始终保持情境的适度挑战性，

只要让学生有适合其年龄特征的舞台，只要永远使学习带有与他

们个体相联系的意义，在他们所认识到的越来越多的事物的比较

和启发之下，他们的求知和表现的要求就会更为强烈。”

生本教育实验的目的是要让儿童取得真正意义上的主体地

位，最大限度地依靠儿童的内部自然来进行教育或教学。笔者认

为，生本，生本，即以学生为本，以学生的可持续性发展为根本，

以学生的自我教育为根本，以充分发掘学生潜能为根本，以强力

保持学生追求的天性为根本。生本教育理念的提出是对现行教育

的深刻反思，是对人性回归的深切呼唤，郭教授作为“生本理念

“的呐喊者，倡导者以及践行者，很是关注现行教育是否能够依

据“人”自身发展的规律进行教育教学，他显然是教育改革征程

中标杆，是夸美纽斯在《大教学论》中的“教育理想”的追随者：

找一种教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学;使学

校因此可以少些喧闹、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚

实的进步”。

教育书籍读书心得体会篇4

新教育的核心理念之一就是“为了一切的人，为了人的一

切”，是“为了一切的人”，而不是“为了每位学生”。这里的

“一切的人”不仅指学生，还包括教师、校长、父母和一切与教

育有关的人。新教育实验的目的是“让教师和学生过一种幸福完

整的教育生活”，主要通过改变教师的行走方式、学生的生存状

态、学校的发展模式、教师的科研范式来实现这一目的。在我看

来，实现这一目的的过程实际上也是教师和学生一起成长的过

程。

我们一起阅读、一起思考、一起写作。老师和学生一起阅读、

共写随笔，无论对老师还是学生都是一种督促，有利于养成良好

习惯，共同编织有意义的生活。为了写得精彩，就必须做得精彩、

活得精彩。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。

我们一起晨诵午读暮省，探索积极的生活方式。新教育实验

的儿童课程包括晨诵——用诗歌开启新的一天，午读——用美丽

的童书滋润童年，暮省——学会反思的生活。其实，这种积极的

生活方式也同样适合教师，教师要和学生一起晨诵、午读、暮省。

我们一起推进每月一事。我们一起学会吃饭，学会节俭；我

们一起不闯红灯，学会遵守规则；我们一起种树，培养公益意识；

我们一起踏青，亲近自然；我们一起扫地，热爱劳动、尊重劳动、

善于劳动；我们一起唱歌，学会欣赏艺术；我们一起玩球，学会

健身；我们一起笑着和别人打招呼，学会交往；我们一起阅读，

一起求知；我们一起写家书，学会感恩；我们一起演说，学会表

达，培养口才；我们一起写日记，学会坚持，学会自省。

我们一起构建理想课堂。课堂是属于学生的，老师是课堂的

护卫者、服务者、促进者和协作者。构建理想课堂，落实有效的

教学框架、发掘知识的魅力、实现知识社会生活和师生生命产生

深刻共鸣，需要老师和学生的共同努力。

我们一起聆听窗外的声音，一起培养卓越口才，一起建设数

码社区，一起缔造完美教室，一起研发卓越课程，一起合作共建

家校……

我认为，在新教育的实施过程中我们教师要努力做到一下几

点：

老师是学生的榜样，要求学生做到的，老师要首先做到。

比如营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓

越口才等等，我们老师就要首先做到，才能要求学生阅读、写作、

演讲、关心社会。教师要为学生树立积极正面的榜样。教师只有

以身作则，为人师表，学生才会有法可效。《论语·子路》言：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。说的就是这个道理。

教给学生一生有用的东西。教给学生积极的人生态度。

让学生学会如何对待未来、对待工作、对待社会、对待学习、

对待他人、对待自己。教给学生思考问题的方法，解决问题的能

力，培养良好的生活习惯。回想我的教育经历，我的老师们教给

我的很多东西都一生受用，譬如守时。

用教师的专业发展，影响学生的成长。

要特别注意的是是“影响”，而不是改变。这就需要教师不

断学习充实自我，通过专业阅读、专业写作和专业共同体来实现

自身的专业发展。

发现学生身上的闪光点，向学生学习。

“三人行，必有吾师。”学习他们的纯真善良、充满活力，

学习他们的坚持和较真，学习他们敢于提出质疑……

我们一起行动，一起坚持，一起成长。只要行动就有收获，

只有坚持才有奇迹。幸福完整的教育生活需要老师和学生共同来

创造。