gkh教学设计

拼音5《gkh》教案

【教学内容】

本课有5部分内容。

第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着

一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪

正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。

岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面

提示h的形。

第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。

g—uɑ→guā揭示三拼音节的拼读方法。左下是g、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9

个带调两拼音节，中间和右下是g、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的6个带

调三拼音节。

第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生

字。左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一

只小老虎在打鼓。

第四部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、gē、gū、gā、guā是本课新

学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母g、k、h的

笔顺以及在四线格中的位置。

【教学目标】

1.学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“打、画”2个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】

学会gkh的音形、三拼音的拼读方法及认字。

【教学难点】

学会三拼音的拼读方法。

【教学方法】

情景法讲授法示范法朗读法

【教学过程】

一、导入新课

热情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到

家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声

母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！

二、教学声母g

1．看插图说话引出g：大家请看，图上画着什么？它们在干什么？（看图

说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g，花环的形状像g，板书：g。

2．教学g的发音，记清字形。

（1）老师示范发音，小朋友们仔细听，注意看老师的口形。讲解发音：舌

根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（2）g和声母拼。g带来了他们的朋友，你会拼读他们吗？

gāgègù(自由读-指名读-比赛读)

（3）记字形，启发想象，发挥你的想想，你觉得g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加钩ggg。

3．指导书写。

老师范写：我们要把g送回家，他住在第二格和第三格，先在中格写半圆，

再写竖弯。学生写

三、教学声母k

1．看插图说话引出k：什么地方，谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们

一齐向什么地方游去？（5只小蝌蚪在水里一起向水草游去）。蝌蚪的“蝌”

的声母就是k，板书k。

2.教学k的发音。

老师示范发音，请大家听清楚，讲解发音要领：发音部位、方法跟ɡ大体相

同，只是吐出的气流比较强。

请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

3．教学k和声母拼。k带来了他们的朋友，你会拼读他们吗？

kǎkěkǔ(自由读-指名读-比赛读)

4.教学k的形。

（1）你有什么办法能记住k？

我们编成儿歌来念一念：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

（2）指导书空和书写，k两笔写成。看老师写，小朋友再写3个

5．学念儿歌。

师：同学们学得真不错，老师奖励你们一首儿歌

gēgeyǒuzhīxiǎobáigē

哥哥有只小白鸽，

xiǎobáigēàichànggē

小白鸽爱唱歌，

gūgūgūgūgūgū

咕咕咕，咕咕咕，

gēgetīnglexiàohēhe

哥哥听了笑呵呵。

学生学念儿歌。学生边表演边念儿歌。

四、教学声母h。

1.看插图说话引出h：图上画着谁？在什么地方干什么？（说话：小红

坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2．教学h的发音。

老师范读，讲解发音要领：舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝

中摩擦而出。

学生跟读，齐读。

3．教学h的拼音。k带来了他们的朋友，你会拼读他们吗？

hāhēhǔ(自由读-指名读-比赛读)

4.教学h的形

（1）你怎么记住h？他像什么？像把椅子hhh。

（2）指导书写，一笔写成。学生书写。

五、教学三拼音节。

1．课件出示西瓜的图片，这是什么？

2．音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的

拼音有什么不同？

guā是由声母g，介母u因为他介于声母和单韵母之间叫介母，和带调韵母ā

三个字母组成的。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

3．三拼音怎么拼呢？三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：

一是要快，二是要连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声

轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

4．巩固运用三拼法拼读音节。

（1）出示拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指

名读，齐读）

（2）：读一读、比一比每组音节有什么不同。

gā------guākā------kuāhā------huā

gū------guōhú-----huókù-------kuò

六、教学本课词语和儿歌

1．看看谁来了？说说谁在干什么？（哥哥打鼓）（小熊画画）

dǎgǔ，huàhuà画画是词语，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）这

些音的词语长得怎么样呢？出示词语，领读词语。

2.看大家学得这么认真，老师要送给大家一首儿歌。

儿歌《说话》，大家先在小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学

的声母组成的音节。

4.你会读吗？当当小老师带着大家读一读。（指名读）用自己喜欢的方

式把儿歌读给好朋友听。

5.男女生读——齐读——表演读。

七、总结拓展

今天，我们除了学习声母gkh，还学习了一个新知识，那就是三拼音，大

家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三

拼音节。

八、布置作业

读一读下面的儿歌

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄。

我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。

【板书设计】

gkh

三拼音g-u-ā-guā

【教学反思】

拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身

的情感操作体验，他们才会主动、准确地掌握所学知识。教学声母时候先出示

图画，让学生观察再说出图上画有什么，学生很自然的发出gkh的音，老师不

仅仅停留在会读，还要通过听老师读，讲解发音的要点来把音读准确

引导学生通过顺口溜来记字形，通过看图学生字等方法。在整个教学过程

中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营造了一个轻松、愉快、有趣的教学氛

围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

一年级上册语文说课稿-汉语拼音5《gkh》人教（部编版）

《gkh》说课稿

我今天说的是小学语文一年级上册第二单元汉语拼音第五课《gkh》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具

体的理解与阐述。

一、说教材

《汉语拼音5gkh》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第5课。本课

包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h；第二部

分，g、k、h与单韵母的拼音练习以及以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音

的方法和练习；第三部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词

“画画”“打鼓”；第四部分是书写练习。

二、说教学目标

根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合

学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的

教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。

（一）知识与能力目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形。

2、认识2个生字，会读儿歌。

（二）过程与方法目标：

1、能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

2、初步掌握三拼连读的拼音方法。

（三）情感态度与价值观目标：

1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。

2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。

三、说教学重难点

重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

难点：三拼音的拼音方法。

四、说学情

一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物

所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的

心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验

之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和

听讲习惯。

我班共有40名学生，25名男生，15名女生。经过前期调查，40名学生都

在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基

本能够独立拼读音节。但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四

声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计

中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

五、说教法学法

根据新课标精神，本节课我将主要采用情境创设、自主探究、合作交流等

教法学法，并充分利用多媒体辅助教学，以期更充分更完善的达成预设目标，

突破重点难点。

1、寓教于乐、趣味学习

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣

味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于

接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将

抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生

带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如，在课堂上让学生开火车接读

音节，用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等，还有通过摘苹

果的游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充

满吸引力。

2.学生主体，先扶后放

学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重

学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们

力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学

生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，

我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式

鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而

且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

3.联系生活，学会应用

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。

在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学

习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生用这些音节组词、

造句；还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水

中游。。。。。。通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知

识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与

具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

六、说教学过程

根据我市语文教学策略，本节课我共设计了以下教学环节：

第一部分：创设情境检查复习。

第一环节：检查复习相关单韵母aoeiu。

第二环节：检查复习学过的声母，导入新课。

第三环节：创设情境引声母

这一个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”说说在图上都看到了什么,

编一个小故事，在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”，“蝌”，“喝”

的读音引出要学习gkh。

第二部分：联系图片学习声母

第一环节：学习声母的发音：

让学生观察课本情境图，编儿歌，读准声母。

第二环节：游戏互动固新学，先扶后放记音形。

一年级学生擅长于形象思维，所以在记忆gkh形状这一环节时，我鼓励

学生观察声母与图上哪相像，结合表音表形图记住声母的形，并让孩子们根据

gkh的形状大胆地想象，通过自己想象的事物来记住gkh的形，鼓励学生

掌握个性化的学习方式，允许学生有不同的记忆方法，以此来培养学生的创新

思维能力，拓宽学生的思维。

第三环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小

老师领读、赛读等。

第三部分：自主观察仿书写

读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学

会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，

因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，首先我让学生

合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后我在黑板上范写，学生观察gkh的书

写位置，接着便让学生自由描红、书写，并让书写比较快的同学当小老师帮助

我教其他学习接受能力不强的学生，从而突显了学生的自主学习和合作互助。

第四部分:学习gkh与单韵母相拼的音节。

在学习音节拼读时让孩子用音节说词、说句，学生充分体会了拼音在具体

语言环境中的实际运用与意义，提高了学习拼音的兴趣。

第五部分：回顾整体，拓展巩固拼读。

利用“开火车，我最快”的游戏形式激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节

的拼读。教师在课堂小结中提出表扬，鼓励学生继续努力，学生兴趣盎然，培

养学生在快乐中自主学习。

gkh教案

时间主备人

课题

汉语拼音5gkh（第一课时）

教学目标

1、学会g、k、h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、看图说一句完整的话，明白要保护环境、节约资源的道理。

4、了解鸽子和橄榄枝是和平的象征。

教学重点掌握g、k、h三个声母的音、形，读准g、k、h与单韵母相拼的音

节，正确书写g、k、h。

教学难点

观察图画，认识声母的音、形。多种拼读方式练习拼读音节。

教具准备

课文情境图，字母卡片，拼音卡片。

教学设计增删补减

一、创设情境，引趣激情

师导语：今天阳光明媚，我们一起去秋游吧！（出示

情境图）

学生交流画面内容。教师相机点拨。

思想教育：饮料瓶应该怎么处理呢？（不能乱扔，要

保护环境；易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的，可以放到分

类垃圾箱或攒起来送回收站，树立环保意识……）

二、展示学习任务

1、我会认读g、k、h，并正确书写。

2、我会拼读g、k、h与单韵母a、e、u组成的音节。

三、自主学习，合作交流

出示情境图，学生找出图中藏着的三个声母朋友。

学生交流，教师点拨：白鸽嘴里衔着的橄榄枝g，小蝌

蚪和水草k，小朋友坐的椅子h。

（一）教师引导学习g。

1、学习g的读音。

出示卡片g和鸽子衔橄榄枝的图，师：把“鸽子”的

“鸽”读轻一些，短一些就是声母g的读音。

师范读，生模仿读，齐读，指名读。

2、学习g的形状。

橄榄枝的形状像g。学生根据g的读音和形状编顺口

溜：一群白鸽ggg，鸽子鸽子ggg，9字加弯gg

g……

（二）总结方法，合作学习k、h。

1、说说学习g的方法。

学生交流，教师小结：观察图画，学读音，编儿歌，

记字形。

2、小组学习，教师巡视，指名说顺口溜，正音。

3、学生汇报学习情况，教师点拨：

一群蝌蚪kkk，像挺机关kkk。一把椅子hhh，

喝水喝水hhh。

（三）拼读g、k、h与单韵母a、e、u组成的音节。

1、出示音节：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、

hu。

指名拼读音节的四个声调，学生齐读。

2、抽读音节：gā、gè、gǔ、kǎ、kě、kū、hā、hé、h

ú。

（四）指导书写。

1、学生观察课文中的四线格，交流g、k、h各住几层

以及书写笔顺。

2、指名说，教师边范写边指导认识新笔画“竖左

弯”、“左斜右斜”。

3、生描红，练写。师巡视指导，强调书写姿势。

四、释疑分享

学生提出疑难，师生合作解疑。

五、课堂检测

六、课堂总结

这节课我们不仅认识了g、k、h三个声母，练习了与

韵母的拼读，还认识了和平鸽，懂得了爱护环境，希望同

学们继续努力！

课后反思：

教案

时间主备人

课题

汉语拼音5gkh（第二课时）

教学目标

1、复习巩固g、k、h三个声母。

2、初步学会拼读有介音的三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。

3、看图说话，认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定

的语境中使用。

教学重点

认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，会读儿歌。

教学难点

初步掌握三拼音节的拼读方法。

教具准备

课文情境图，字母卡片，拼音卡片。

教学设计增删补减

一、复习导入

1、认读声母g、k、h。比较读：n——h，说不同。

2、卡片出示音节：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、

he、hu。（学生开火车认读）

3、回忆两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相

连猛一碰。

二、展示学习任务

1、我会拼读gua、huo等三拼音节。

2、我会认“花、哥、弟、个、画”5个生字，会读儿

歌。

三、自主学习，合作交流

（一）学习三拼音节。

1、故事引出三拼音节：

拼读ga、gu。

师：g和a原来是好朋友，经常在一起，可是有一天，

他们俩因为一点小事吵了架，就谁也不理谁了。g很难过,

就把这件事告诉了好朋友小u，小u听了，拉着g来到a的

家里，看到a正在上学，小u一手拉着g，一手拉着a，

说：“好了好了，我们还都是好朋友。”他们开开心心地

拉起手，组成了一个新的音节。板书：

g—u—a→gua

↓↓

介母三拼音节

2、教师讲解三拼音节：由声母、介母、韵母组成的音

节叫三拼音节。拼读三拼音节要声轻介快韵母响，三音相

连猛一碰。（借助课文图画理解）

3、指导拼读三拼音节：gua。

4、出示：kua、hua、guo、kuo、huo,学生自由练习拼

读，指名读，教师适时点拨。

5、学生选择一、两个音节加上声调，给他们找找好朋

友，说说词语或句子。

（二）读儿歌猜谜语。

1、出示儿歌读一读。

自由拼读，特别要注意红色的音节与汉字。（范读、

小组合作读、指名读、比赛读）

2、猜一猜。猜谜底，说理由。

3、拓展猜谜语：

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

左一片，右一片，隔座山头看不见。（耳朵）

（三）看图说话，识字。

1、出示课文插图，指名说说图意，随机出示生字词

语：荷花、画、一个、哥哥、弟弟。

2、交流识字：说说你认识个字或词，是怎样认识的？

3、认读生字：花、哥、弟、个、画，给生字找朋友。

4、小弟弟的爸爸没回来，真可惜，小弟弟回家会怎样

介绍河边的美景呢？

学生交流。

四、释疑分享

学生提出疑难，师生合作解疑。

五、课堂检测

（一）读一读，连一连。

huàdìhuāgègē

弟个画花哥

（二）我是拼读小能手。

h—é→()h—u—ā→()

k—ǔ→()g—()—()→guā

六、课堂总结

学生说说这节课的收获。

课后反思：

第一课时

教学目标：

知识与技能：认识gkh三个声母，能读准音、人清形，正确书写。通过情境导入认识“鸽子

荷”三个生字。

过程与方法：引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：gkh的发音以及他们与单韵母的拼读

教学难点：ghk三拼音的拼读方法。

教学过程：

一、创设情境，复习导入引入新课

1、复习声母和韵母。

师：今天声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参加，你们愿意一

起和老师去吗？瞧，我们认识的老朋友也赶来给国王过生日呢，让我们和他们打声招呼，大

声叫出他们的名字吧。

PPT出示韵母：aoeiuǖ（学生齐读）

师：快看，我们熟悉的声母家族的宝贝们出来迎接我们了。（出示PPT边展示边让学生

背出顺口溜出示声母：bpmfdtnl学生齐读）

二、学习声母

1．学习ɡ。

①认

师：（PPT出示图片）瞧！又飞来一只小白鸽，谁来跟小鸽子打个招呼？(生：鸽子，你

好吗？鸽子，你好……)

②读

师：小鸽子还带来了声母家族的新成员（出示g),他叫什么呢，让小鸽子为大家介绍介

绍。（显示：9字加弯ggg）老师领读，再找学生读。声母“g”是我们这节课要认识的新朋

友。请同学们一定要记住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫错。（舌根抬起，顶住软腭，

然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。）

小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。

③写

师：我们会读声母ɡ了，再看看ɡ的样子，你是怎样记住ɡ的？聪明的小朋友就会发现小

鸽子已经告诉我们如何记住g。（学生汇报）

师：那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。（出示四线格）该怎样写才能把它的名字写

的漂亮美观呢？请同学们观察（学生汇报）

师：经过我们大家一起开动脑筋，一起为声母g设计了一张精美的名片。先在中格写左

半圆，再写竖左弯，占中下格。请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子，比一比看

谁写得最漂亮。

④评

用投影仪评一评，然后再写两个。

2．学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来

交个新朋友。（出示蝌蚪）

①认

师：它的名字叫什么？（蝌蚪）一根水草两只蝌蚪，合在一起kkk。

学生跟读

②读

师：小蝌蚪给我们带来了声母朋友“k”，我们应该怎么读呢？（发音与“g”相似）

老师领读，学生跟读。小老师领读，同桌互读声母k。

③写

师：请同学们说一说用什么方法记住k。

学生汇报

师：那我们再给好朋友“k”也设计一张名片吧。老师边范写边解说：k占上中格，两

笔写成。先写竖，再写左斜右斜。

学生写，然后投影仪评，再写。

3．学习h。

导学：让我们再来认识最后一位新朋友h。谁来当小老师，告诉我们图上画的是什么？

(出示ppt荷花)

①认

师：荷花荷叶hhh，学生跟读。

②读

师：生活中哪里出现过带有这个音的词语。

（学生汇报：荷花、小河、黄河。）

师：声母h要怎么读呢，老师指导（舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。）

教师指导学生集体读，小组比赛读。

③写

师：h像什么呢？（水杯、椅子。）

师：喝水喝水hhh，椅子椅子hhh。H占中上格，两笔写成。先写竖，再写右弯竖。

④评一评

三、三拼

师：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，

还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(ppt出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u

的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)

2．教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一

起的音节。（事先发给学生拼音卡片）

第二课时

教学目标：

知识与技能：认识jqx三个声母，能读准音、人清形，正确书写。通过情境认识“气、洗”

三个生字。

过程与方法：引导学生拼读j、q、x与单韵母组成的音节,掌握jqx与ǖ相拼省略两点的规则，

初步掌握三拼连读的拼音方法。

情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：jqx的发音以及他们与单韵母的拼读

教学难点：q、x与ǖ相拼省略两点的规则及三拼音的拼读方法。

教学过程:

师：上节课我们一起去参加声母国王的生日party，认识了三位新朋友。声母gkh和韵

母a、e、u还一起合作表演了一场音乐会，让我们一起再重温一下吧。（出示带四个声调的

拼音，老师：gūgúgǔgù学生：……）

总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母，即两个字母组成的，被称为两拼音节。

3．过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，现在我们要继续学习这三个声

母和单韵母的拼读，还要练习新本领读“三拼音节”。

二、游戏导入，学习三拼音节

个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说它们的名称。

2．学生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发

现这几个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

3．在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā叫三拼音节，ɡ叫作声母，u叫作介母(介

于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读

u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

4．教师范读，多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。学生学读。

5．多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻介

快韵母响，三音连读很顺当。

6．教师板书：huo，引导学生说出音节哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练

习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

7．多媒体课件出示三拼音节，小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

8．教师指导学生玩找朋友游戏，教师读三拼音节，学生根据音节举手中的卡片：kuɑ、

ɡuo、kuo、huo、huɑ。

三、多种方法，练习三拼音节

1．过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，

三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

2．抽读卡片。

(1)ɡuóhuóɡuòkuàɡuǎ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

如果学生不能读准确，要分辨是声母读不准，还是韵母读不准，或者是不会拼读，根据

不同情况给予具体的指导。

(2)huǒɡuókuòhuà

指名认读，想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

3．多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。

ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā

ɡū——ɡuōhú——huókù——kuò

4．拼读音节。

(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到

自己的家吗？

(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿。

(3)课件出示：音节和图。

①ɡuāɡuōhuāhuǒɡuǒ

②生活情景图中包括：黄瓜、锅、火、苹果、花。

(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是黄瓜。)

(5)利用课件来订正：指名拼读，说清楚哪个音节的家在哪。

5．巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。

快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节：①ɡāɡā②hāhā③ɡūɡū④huāhuā⑤ɡuāɡuā⑥ɡu

ōɡuō

(2)学生拼读这些音节。

(3)请同学戴上头饰听音乐，并做动作表演。