人教版三年级下册语文教学计划

三年级下学期语文教学计划

三年级下学期语文教学计划7篇

三年级下学期语文教学计划篇1

一、学生现状分析

三年级五班共有学生47名，其中男生31名，女生16名。从整体看，本班属

于前面优等生人数少，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认

真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进

生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作

业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多

一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家

一起快乐学习，共同进步。

二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深

化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文

课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练

习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重

视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能

力，培养创新精神，促使学生全面发展。

三、教材分析

四、学习目标

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

六、课题研究方向

继续进行作文片断的练习。

七、增优补差

为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯

的培养及基础知识的学习

八、教学进度表

周次教学内容安排

第三周4、珍珠泉语文园地一机动单元检测

第四周5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事

第五周8、路旁的橡树语文园地二机动单元检测

第六周9、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃机动

第七周12*想别人没想到的语文园地三机动单元检测

第八周13、和时间赛跑14、检阅15、争吵机动

第九周16*绝招语文园地四机动单元检测

第十周17、可贵的沉默18、她是我的朋友19、七颗钻石机动

三年级下学期语文教学计划篇2

小学三年级下学期，这学期本该是要上作文课的，如今线下教学变成了线上教

学，这教学的内容和形式也就得重新做一番教学计划了，对此，我制定了如下这份

小学三年级下学期语文老师线上教学计划，以保证小学三年级的语文作文课能够如

常开展，也让孩子们能够充分的懂得如何通过汉语来表达自己的所思所想。

一、把字、词、句通过诗歌诵读的方式教授给孩子们

本学期的教学内容，除了教材上的内容，最重要的也就是作文课的教授。作文

课得先让孩子们把过去学到的字、词、句学会用自己的方式书写到本子上，我计划

从句子最少的诗歌开始，既能让孩子们未来的作文有诗的语言，也让孩子们的作文

课上的有乐趣有兴趣。我计划先把字、词、句通过诗歌诵读的方式教授给孩子们，

让孩子们明白作文是为了能够拥有诗意的生活。正好线上教学可以利用多媒体进行

教学，这无疑可以为作文课增加生动指数。

二、在线上课堂上鼓励孩子们用字、词、句学着写诗

线下的作文课，通常都会有大量的时间是用来供孩子们写作文的，这搬到线上

教学的话，也就得避免线上课堂变得像是自习课。我计划让孩子们在疫情期间的线

上作文课，都学习写诗，这样短词短句的方式可以在课堂上让孩子们即时把写好的

句子分享出来，既可以让课堂变得生动有趣，也可以让孩子们了解各式各样句子的

写法。如果有可能的话，我可以在我的课堂上连线我的专门从事写作的朋友，让孩

子们在线上课堂也听一听专门写作的老师们是如何将自己所看见的所听见的所感受

到的一切，通过自己的思想转化成自己笔下的记忆，让孩子们从小就培养一颗敏锐

的心灵。

三、组织孩子们线上诗朗诵锻炼他们的阅读写作能力

线下的语文课也常常需要一些互动才可以让语文课变得有趣且易接受的，我计

划在线上的教学中也加入这样的互动来带动课堂气氛。组织孩子们线上诗朗诵是一

个可以既锻炼他们的阅读写作能力，也让课堂变有趣的方式，这样孩子们晚上也可

以与他们的家长有多一些的交流和互动来准备诗歌，等到白天上课的时候，大家都

简短表演一下诗朗诵，还可以让孩子们更大方更出众。

三年级下学期语文教学计划篇3

一、教材简析

本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集

市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声

音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”;有反映儿童成长过程的，如

“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”;也有折射社会发展、科技进步及

人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包

括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文(其中一篇为《寓言二

则》)，所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖

国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学

生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中:培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生

活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激

发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

二、教学目的和要求:

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖

国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生

逐步掌握最基本的语文学习方法。

2.通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。

3.通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚

明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。

4.通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思

维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

5.通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，

有目的地收集资料;鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和

能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

三、学情分析

本班共有学生55人，男生25人，女生30人。大部分学生天真聪颖，接受能

力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着

学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发

其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成

一种要学的氛围，使大家有所提高

四、教学措施

1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还

要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成

良好的书写习惯。

2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人

们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐

步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检

验学生掌握词语的情况。

3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用

手指;而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而

把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问;要表扬

那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境

中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

三年级下学期语文教学计划篇4

小学三年级语文下册教学计划|三年级语文下学期教学计划

一、学生情况分析

本班有学生29名，大部分同学学得主动，学生拼音基础较好，书写工整，上

课能积极发言，但学生的阅读面还不够广，学得不够灵活，通过一学期的训练，不

少同学还不懂作文的方法，本学期多让学生接触自然，多写多练，努力打好作文基

础。

二、指导思想

1、注意良好习惯的培养。

2、减轻学生的过重负担。

3、重视提高学生的人文素养和科学素养。

三、教材分析

1、关于课文。

全册教材安排课文30篇，其中课内阅读课文6篇。所选编的课文内容丰富，

体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提

供了充裕的材料。从内容上看，既有反映家乡美好景物的课文；也反映现代儿童关

爱他人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的课文，从体裁上看，除了记叙文，还有

诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知

识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

2、关于习作。

习作教材仍然以贴近学生生活，注重实践、体验为宗旨，在内容安排上富有儿

童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上

强调要求适度。

3、关于练习。

字词句练习方面，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用

的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。

朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元安排成语或有积累价值的词

语。二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语

言。

写字方面，继续强调按规范严格练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练

习。

口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等

能力的原则，以口语交际、想想做做的形式安排了一些贴近学生生活的内容。

四、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习

惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

（6）培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

2、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

（1）能准确认读200个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字300个，能按字的结构把字写端正、写匀

称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事情，能转述基

本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或者观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的.课文，能复述

课文会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方

提出疑问。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大

意。

6、习作

（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

（3）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

五．、教学措施

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。

2、要十分重视对学生读书的指导，通过早读课、午自习，利用班级图书角对

学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。

3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，做到多写多

练，打好学生习作起步阶段的基础。

三年级下学期语文教学计划篇5

一、学习目标

1．在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护

家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱；理解亲

情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新

发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情

谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的

同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷

字，用毛笔仿影。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句

在表情达意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8．继续学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。

10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见

闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，

就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐

步清楚明白地讲述一件事情。

13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察

所得。

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的

起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

二、教学中应主要注意的问题

（一）关于识字、写字教学

本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该

鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字

的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导

不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避免学

生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教

师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

（二）关于阅读教学

1．精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意

以下几点。

（1）继续加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的

任务有两个：理解和积累。

（2）要重视朗读的指导和训练。

朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的

精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也

是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

（3）逐步培养学生默读的能力。

（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。

要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，

以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动

性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、

积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出

问题。

(6)开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同

感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过

交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把

学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。

(7)组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，

学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊

重学生的独特感受。

2．略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精

读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理

解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把

课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：

先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两

个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方

式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，

有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。

3．选读课文的教学

教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根

据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学

方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检

查。

（三）关于口语交际教学

1．明确口语交际的要求，培养能力。

教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、

讨论或辩论。

2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进

行。

情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提

高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。

3．全员参与

要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向

的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的能力。

4．引导学生自主进行评价。

引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。

学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞

扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。

5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指

点。

6．学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于

各种语文实践活动。

教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还

应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。

（四）关于习作教学

1．培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规

矩，只要是学生装自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有

创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。

2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自

己的表达。

3．重视习作中学生装之间的合作与交流。

可以创造一些机会，让学生装通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合

作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学

生装习作交流的机会。

4．本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，

事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生装能够把看到的事物写得

像，这是很重要的表达能力。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

三年级下学期语文教学计划篇6

一、学生情况分析

我班共有学生13人，其中女生5人，男生8人。本班学生学习努力，进取心

强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍；全体

同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，

逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8

篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安

排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字

（一），要求会认的字200个；生字表

（二），要求会写的字300；词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依

次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的

儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传

说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安

排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标

1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句

在表情达意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8．继续学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

三年级下学期语文教学计划篇7

一、本学期教学目标

1、认识226个字，会写276个字。

2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷

字。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习复述课文。

4、继续学习默读，对课文中不理解的地方敢于发问、会发问。

5、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句

在表情达意方面的作用。

6、初步把握文章的主要内容，尝试体会文章表达的思想感情。

7、继续学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，三年级背诵优秀诗文累计25篇，本学

期约13篇。

9、继续培养读书看报的习惯。

10、注意留心周围事物，对习作有兴趣、有信心。学习描写，做到围绕一个意

思写具体。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

11、用普通话交谈。在交谈中做到认真倾听，并能就不理解的地方向人请教。

能具体流利地讲述故事，努力讲得生动。

二、学情分析：

男女比例较均衡。男生特点聪明好动，学习主动性不如女生。女生踏实肯学，

纪律性强。从上学期期末测试卷上体现出，学生的基础知识掌握较扎实，听课效果

较好。书写认真，特别是考试时能够自觉改进。但是，在语言运用方面缺乏灵活

性。在教学中，应不断落实基础，检查学习效果，同时也要提供平台和空间，让学

生的能力得到发展，从而提高其语言运用的能力。

三、教学资源分析：

教材概述：

本册教材仍采用主题板块形式编排。12个板块依次为：汉字家园、春之声、

劳动、幽默、寓言故事、美丽的夏天、走进草原、花的向往、我们的世界、走进科

学、关爱、伟人的故事。教材中还安排了1次口语交际：转述别人的话;8次习

作：“修改我的习作换个方式表达”“编写故事”“美丽的夏天”“用书信解决

问题”“写对话”“做爸爸、妈妈的小帮手”“我们的实验”“看图片写故事”;1

次综合学习活动：“家乡人说普通话情况的小调查”;6个结合板块内容较为单

一、具有综合学习活动性质的小训练(“做一做”“讨论交流”)：“举办‘春之

声’博览会”“夏天的发现”“让我们一同走进草原”“花的探索”“想象涂

色”“办小报――我了解的太空”。

教材主要特点：

1、显著特点之一：重视识字写字，认识226个字，会写276个字。

除了随文识字外，教材还安排了“汉字家园”、情境识字“飞向太空”两个这

样的集中识字，并且在课后练习中设置了大量的有关字、词语的“读一读，写一

写”“比一比，议一议”“读一读，比一比”“比一比，再组词”等。这些内容的

安排体现了教材重视“双基”的设计理念。

2、显著特点之二：注重积累语言

(1)“读一读”“写一写”：教材第35712172739

434548546876889198101页，出现29次有关词语的

“读一读”“写一写”，训练基本能力、夯实基础知识同时，体现了语言积累这一

理念。

(2)“积累”：教材第5796页。

(3)“背诵课文”：教材第63页、第51页。

以上扎实的课后训练，加上教材中供学生诵读的成语、对联、古诗、名人名

言、名家名篇(如泰戈尔的《花儿学校》)等精品语言材料或文章，让“积累语言”

这一教材设计理念具体可感。

3、显著特点之三：注重感悟语言

句段教学是中年段的重点。而准确理解、运用词语，在朗读、推敲、比较中感

悟语言，发展语感是三年级语文教学的重中之重。这一点也是本册教材的特点之

一。

例如：第3页：比一比，议一议;第5页：读一读，议一议;第43页：做一做;

第54页：欣赏句子，比较加点的词语;第57页：读一读，体会加点词语的意思;第

58页：选一选，做一做;第80页：读句子，你能从加点的词语体会到什么;第98

页：读一读，体会句子表达效果等。这些教材设计都以“感悟语言，发展语感”为

要义，使得学生通过学习，提高学生的语言表达能力及水平。

4、显著特点之四：注重想象与质疑

“能对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年段阅读提出的要求。“读

文章，想画面”也是本学期学生深入理解文章的重要方法，对提高学生想象能力、

阅读能力很有好处。S版本次教材设计体现了这一特点。例如：第12“读一读，再

讨论”51页“读词语，联想画面”等重视了“想象”，第14“讨论”23“讨

论”63“默读课文，讨论交流”83“做一做”89“讨论交流”92页“讨论交流”

等，这些设计以各种形式引导孩子针对不懂爱问、会问，不但在讨论交流中深化了

对课文的理解，同时也教给了学生质疑的方法。

5、显著特点之五：注重词句理解与体会

进一步学习、掌握理解词语的方法，是三年级又一个训练重点。教材这方面的

设计体现明显。例如：第2035页“读一读，联系上下文理解词语”;第2029页

“从加点词语体会到什么情感”等无不体现了这一点。

四、具体措施：

1、在备课和讲课上，力求提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，要在这一方面狠下工

夫。课前认真钻研教材，吃透教材，并结合学生的实际特点，采用生动活泼的教学

形式，激发学生的学习兴趣。让学生课前多准备有关课外资料，创设轻松民主的教

学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，形成适合学生的课堂教

学，使学生真正成为学习的小主人，不断挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探

究，自主获取知识。提高学生的能力。

2、规范学生各种学习行为，培养学习能力与习惯，促进学生的全面发展。

(1)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯

的关键所在。可以采取课前抽查等方式，每日由值日干部做记录，每星期评选一

次，给予奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良

好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培

养学生的朗读能力。

(2)通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能

力。强调阅读的重要性，布置课外阅读任务，并及时检查督促。利用课堂时间交流

读书心得，让学生读有所悟，读有所得。

(3)加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽

略，不仅要重视学生写字习惯的培养，还要加强对学生写字的指导。可以利用写字

课时间对学生进行写字指导，也可以利用课堂10分钟的时间进行指导。

(4)完善习作教学，重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

多用表扬、鼓励的词语，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要

提供和创造更多的习作机会。加强批改和辅导工作，促进全体学生得以发展。3、

作业设计与布置：

(1)本学期作文达到8次，进行全批全改，作文的内容要根据学生特点及现有

的水平来确定。

(2)课堂写字练习本：完成16次。书写规范。

(3)课后积累本。本学期完成16次。