一年级语文教学工作计划

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小学一年级上册语文教学工作计划

一、班情分析:

我班现有学生____人,其中一名学生是新来的插班生。所以本学期

的教学有整体上的能力提高，提高中等生的能力水平，转化学困生，

辅助插班生。

结合我校本学期以规范学生书写姿势等行为、规范语文作业的要

求，及时跟踪学生上交作业的情况等为教学任务的重点，争取在课堂

上完成书面作业，提高课堂学习的效率至关重要。

一年级孩子正处于学习启蒙阶段。通过一年级上学期的学习,大部

分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻

声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认____个生字，会写

____个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在

阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理

解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号。在本学期中

我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们

的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合

作、勇于创新的精神。同学们要通过一个学期的学习养成良好的学习

习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，规范学生书

写行为，规范作业的格式等要求。

二、教学内容:

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八

个专题，分别为:多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动

脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科

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学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知

识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4—5篇课文和

____个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包

括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34

篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目:我的发现—鼓励学生探究

发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累—引导学

生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际—与专题联系，在双向互动中培

养口语交际能力;展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标:

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有____个要

求会认的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这

些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。能正确书写要求会写的字

____个字，培养学生书写的良好习惯，灌输学生书写时要注意每一笔

画在田字格当中的位置等知识，让学生学会自主观察生字并能够认真

书写生字。

2、脱离指着书本读书的习惯，重视朗读的指导。在学生读正确、

读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、

自得，激发学生阅读的兴趣，能读准陈述句、问句、感叹句语气。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有

表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能

力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、以《阅读指导手册》指导阅读，培养学生的阅读习惯。积累自

己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

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6、规范书写要求与作业格式、作业批改符号等。实施《柯木塱小

学欠交作业通知书》制度，杜绝欠交作业的现象。

四、教学重、难点:

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价

值观的培养。

2、教学难点是:

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书

中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见

解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识，积累美好词语。

五、突破重、难点措施:

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，学习形声字，知道

偏旁与字义有重要的联系，认识字的缘由。注重联系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结

合起来。

3、根据一年级学生的阶段特点，学生学习的注意力比较短暂，因

此需要采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中希望能摆脱单调枯燥的教学方法，而是要引导学

生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施:

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅

读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。本

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学期以《阅读指导手册》指导阅读，培养学生的阅读习惯，还给学生

提供了很多参考书目以及提供家长相对应的教育方法。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他

们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐

于学习。也要付出时间和耐心，毕竟他们的接受能力不太强，我们要

帮助他们建立学习的自信心。

3、对于每次的单元测试或其他重要考试做好测试结果的分析，及

时查漏补缺。特别是学困生，要采取测试前提前针对练习、讲评后再

测、降低练习难度等手段，树立其学习的兴趣。

4、继续贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率。争取在课堂上完

成书面作业，把学生课后更多的时间留给课外阅读。

小学一年级上册语文教学工作计划（二）

一、情况分析:

二年级语文小组全部是中青年教师，是一支实力强进，工作热情

高，教学效果好的教师队伍。

二、指导思想:

以学校坚持____，构建和谐校园理念为指导，创新与高效为内涵

发展的核心要素，服务学生成长为基本宗旨。继续深入学习、贯彻新

课程标准的教学理念，努力构建符合新课程标准的低年级语文课堂教

学模式。努力实施学校实验课题《个性化教育活动体系与学生自主发

展研究》的子课题。使我们的教育人道化、人性化、个性化。面向全

体，注重全体学生的全面发展，为学生的终身发展打下坚实的基础。

将课标理念落实于课堂教学实践中，扎实深入地进行以集体备课、上

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好每一节课为主题的教研活动。切切实实提高课堂教学质量，培养学

生良好习惯而努力。

三、教研工作重点:

1、认真研读教材，开学初利用教研时间组织大家研读教材，使大

家明确本组教材的教学重点及难点。认真学习课程标准，研究教材的

编写意图和内涵。

2、深入实践新课程标准，优化课堂教学。倡导自主合作探究的学

习方式，使学生能够想学乐学会学。同时，把教研的重点放在如何发

挥____分钟课堂教学的效率上，优化课堂教学结构，追求学生在____

分钟里的收获最大化，真正树立教师的服务意识。

3、抓好教学常规。教师的备课要符合新的备课标准，教师的批改

要用双A表示，即作业的正确与书写是否工整两项批示。改还要做到

及时和第二次批改。

抓常规以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生

的能力培养和抓良好的性格形成为重点。

4、认真上课，集体备课落到实处。制定集体备课计划，使集体备

课真正做到有计划、有安排、定时间、定内容、定中心发言人，努力

使每一位老师上好每一节课。

5、认真写好教学反思。针对识字、阅读、练习、口语交际进行教

学反思。并组织反思交流。对于教学上成功的经验交流与大家共享，

对于教学中遇到的困惑不足失败通过教研的力量进行解决。

6、组织好本年级的公开教研课的上课、说课、评课。这是每学期

学校要求每个年级必上的一节公开教研课。组织全组教师群策群力，

打造一节精美公开课。

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7、组织本组教师互帮互学。每位老师本学期要互听本组教师课

____节。取长补短，共同进步。

8、重视学生良好学习习惯的养成。加强学生学习习惯的培养。努

力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时

完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成。

9、加强古诗词、每日一句的背诵、加强课外阅读，注重学生的积

累。要求每个老师把每个星期一周要背的古诗和每日一句写到黑板指

定的地方，讲解大意，让学生理解记忆。

10、认真抓好写字教学。将写字制度化、规范化、科学化。

11、积极做好培优补差工作，让后进生齐头并进。越是成绩差的

学生、智障学生，越要组织他们多看课外书，扩大阅读量，开发智

力。

12、搞好本期期初、初中、期末常规检查。

四、实施的措施:

1、认真抓常规工作:

(1)组织老师认真学习《石首市中小学教学常规实施细则》。备课

要备教材、备学生、备教法、备作业、备器材。上课要突出重点、分

散难点、精讲精练、启发思维等。

(2)要求全组教师抓好本班作业本的整洁，字迹的工整，错处的及

时更正和老师及时复改。

(3)组织老师全心全程全面的关爱辅导后进生。

2、扎扎实实抓教研活动:

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(1)每周四下午为教研活动日。每次安排教师主讲教育教学方面的

心得体会反思。组织老师学习《新课程》，学习新的教育教学理念和

思想。

(2)认真落实每人一课的教学美餐活动，相互听课____节，共同研

究，共同提高。

(3)落实好公开教研课的人选，组织好沙龙活动和教师论坛30

分。人人参与。

(4)督促教师建立博客，积极写好子课题，争取立项研究。

3、切实抓好特色课程的落实，督促老师把所背诵的古诗和每日一

句写到黑板指定的位置。

4、督促老师抓好课外阅读，午间阅读30分老师要来领读指导。

5、督促本组老师抓好学生的学习习惯，培养学生的语言表达能

力。

6、开展阅读、识字教学研究，用游戏，表演，儿歌等增添趣味

性。

五、具体工作安排:

二月份:

1、制定教研计划，确定教研工作重点;

2、向本年级老师传达本期学校召开的教研会的精神;

3、本年级的教师公开教研课的确定和人选的安排;

4、期初常规工作大检查。

三月份:

1、组织学习教材重点难点;

2、集体备课《葡萄沟》，中心发言人:曹春香;

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3、有效教学研究;

4、集体备课《画风》，中心发言人:张玲;

四月份:

1、识字教学研究;

2、集体备课《古诗两首》，中心发言人:陈菊香;

3、其中常规大检查;

4、集体备课《雷雨》，中心发言人:熊敏;

五月份:

1、培优补差经验交流;

2、集体备课《画家和牧童》，中心发言人:吕婷;

3、学习新课标倡导的自主合作探究的学习方式;

4、集体备课《蜜蜂引路》，中心发言人:张丽;

六月份:

1、教学反思交流;

2、集体备课《恐龙的绝灭》，中心发言人:杨凤娇;

3、集体备课期末复习研究;

4、期末常规大检查。

二年级识字教学是重点，也是难点。每天还有每日一句和每周一

诗要背诵，还有课外读物每两月一书要加强督促。因此搞好本年级的

教学研究意义重大。

小学一年级上册语文教学工作计划（三）

一、班级概况分析:

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一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子

比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来

的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一

些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也

各不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对

学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不

够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在

的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以

正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学

习。

二、本册教材分析:

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、

口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，

了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识____个常用

字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字

单元各4课，每课认字12~____个。20篇课文分做____个单元，大体

按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每

个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知

识，发展语文能力。此外，全册设____个口语交际话题，安排在每个

单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念

和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛

适用性等特点。

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三、本学期教学目标:

1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼

音认读汉字。

2.识字与写字。认识常用汉字____个，其中____个会写。喜欢学

习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写

字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐

趣。学习借助读物中的图画阅读。

4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别

人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发

表自己的意见。

四、本册教学重点、难点:

(一)、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

点。

2、认识常用汉字____个，其中会写____个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困

难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此____个汉字教学

是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

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3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施:

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学

习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学

语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精

神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学

生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用

教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担

的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学

生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用

记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习

当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已

经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习

惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感

受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生

在合作学习中分享识字的乐趣。

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10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导

写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，

要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中

写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写

字的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重

视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交

际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对

象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师

生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣

的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯

定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的

时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情

绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设

计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在

平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进

行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人

进行交流，从而不断提高口语交际能力。

小学一年级上册语文教学工作计划（四）

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文

园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文

全部加注了拼音。

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1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校

园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿

势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好

习惯。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、

学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、

工整。

3、识字，分____组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按

排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发

学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分____组编排，每篇课文均由图、

文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪

简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：

⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有

趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学

生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔

顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语

文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：

全班共____人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的

思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪

律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什

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么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处

于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜

学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能

准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字____个，会写其中的____个。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

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(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住

教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格

训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持

练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音

节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读

能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的

度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精

讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范

读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的

素质。

五、课时安排：周次内容

1入学教育

2汉语拼音1、2

3汉语拼音3、4、复习一

4汉语拼音5、6、7

5汉语拼音8、复习二、9、

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6汉语拼音10、11、复习三

7汉语拼音12、13、复习四

8识字(一)：

1、2、3、

9识字(一)：

4、语文园地一、有趣的游戏

10课文1、2、3

11课文4、5、语文园地二、我们的画

12课文6、7、8

13课文9、10、语文园地三、这样做不好

14识字(二)：

1、2、3

15识字(二)：4语文园地四、我会拼图

16课文11、12、13

17课文14、15、语文园地五

18该怎么办、课文16、17、18

19课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜

20复习

21机动

小学一年级上册语文教学工作计划（五）

一、班级基本情况分析

一(7)班共有学生____人，其中女生____人，男生____人。入学不

久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫

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的，注意力难以集中。比如好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘

汝、陈优优等孩子，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散

漫型状态。

许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规

范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的

影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差

异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿

望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书

写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的

自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆

怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱

有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的

学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的

能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度

大方;有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施

教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发

展和语文素质的提高。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，

用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音

部分，共13课，在学习拼音的同时认识____个常用字。而后是识字

(一)、____篇课文，识字(二)、又____篇课文。两个识字单元各4

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课，每课认字____个。____篇课文分作____个单元，大体按由浅入深

的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之

后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语

文能力。此外，全册设____个口语交际话题，安排在每个单元后面，

使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识____个常

用字，写其中____个笔画简单的字。

教材特点：

(一)综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童

受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、

口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等

方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始

就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短

语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、

识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，

而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，

设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容

和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟

通、融合。

(二)科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习

语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现

频率的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是

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与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的____个

字，都是出现频率的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规

律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿

童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的____个

字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写

____个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架

结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写

好。

(三)时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、

人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国

的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企

盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美

好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然

和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息

的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透

科学常识的内容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在

儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等

游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地

中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，

激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的

学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

第20页共34页

(五)广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容

兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空

间。在识字方面，采取种.种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，

如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认

记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两

课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生

字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读

生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的

乐趣，增强学习语文的自信心。

三、学期总目标

(一)汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能

准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字____个，会写其中的____个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

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3.学习借助读物中的图画阅读。

____对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重点

1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能

准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

五、教学措施

(一)拼音方面

____对于6、____岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，

显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文

课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学

生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

(二)识字方面

1、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低

年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字

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的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观

的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减

一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和

培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识

字卡来充分调动学生的学习积极性。

3、举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，

而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。

4、勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面

从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互

联网上认识新字，学习成语。

5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事

物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。

(三)阅读方面

1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自

主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅

读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密

结合，协调发展阅读能力。

2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从

感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计

好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息

的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐

趣，受到良好的思想教育。

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3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天

地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高

口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定

的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情

境，鼓励学生大胆去说。

4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合

校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利

导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童

课外读物来丰富学生的文化生活

小学一年级上册语文教学工作计划（六）

一、学生情况分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班

现有____人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是

因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子

的课堂学业水平居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在

课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方

面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系

的。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需

加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养

引导。

二、教学目标

1、学习习惯：

(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

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(2)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

(4)认真完成作业，做到书写正确、整洁。

2、课本内容：

(1)准确认读____个生字。

(2)掌握课本安排的常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字____个。

(4)理解课文内容。

(5)正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情

地朗读课文。

(6)背诵指定的课文。

3。“文如其人，字如其面”。

本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画地

书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，达到

书写正确、整洁、美观。

4、口语交际：

(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和

同学的回答。

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、写话：

(1)能看图写一句完整的话或几句连贯的话。

(2)能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。

6、加强背诵

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(1)完成____句名言的背诵任务。

(2)完成8首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。

(3)完成____条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。

(4)完成《日有所诵》的背诵任务。

7、阅读：

(1)指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生的知

识，在读书中培养学生的语文能力。

(2)领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。

8、积累：

本学期尝试写日记、积累本。

三、具体措施：

1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难

点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲

解。

2、利用各种教研和外出学习的机会，多充电，使自己的教学适应

时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒弃

以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带

入课堂，让学生乐学、会学、会用。

3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当

日毕。

4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读;通过讲故事的

形式激发学生的读书兴趣;定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书

的积极性。

5、建立班级小书库，让学生有书可读。

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6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，提

高学生写字水平。

7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。

8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓

励和帮助。

9、争取家长的支持和配合，使家长加强家中的作业监督与管理。

小学一年级上册语文教学工作计划（七）

一、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，

用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音

部分，共13课，在学习拼音的同时认识____个常用字。而后是识字

(一)____篇课文，识字(二)又____篇课文。两个识字单元各4课，每

课认字____个。____篇课文分作____个单元，大体按由浅入深的顺序

编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语

文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能

力。此外，全册设____个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学

生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识____个常

用字，写其中____个笔画简单的字。

二、学习目标：

(一)汉语拼音

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1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能

准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字____个，会写其中的____个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

三、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能

力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同

时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

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2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分

析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课

课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积

累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

四、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特

体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学

生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思

维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小

组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知

欲，提高学生的兴趣。

5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情

感，发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

五、学情分析：

我们班级的学生共____个，大部分学习习惯差，个性强。再加上

一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常

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教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子

对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

小学一年级上册语文教学工作计划（八）

一、各单元教学目的、重点、难点和关键

1、学习习惯

(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书

习惯和写字习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习

惯。

2、汉语拼音

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

(1)准确认读____个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写，默写____个生字。养成正确的写字

姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整

洁。

4、口语交际

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

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(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答

问题。

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

(4)正确地复述，语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课

外的大意。

二、教学重点：

1、培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习

用品，目的是要求学生。

2、重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康

发展。

3、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准

确拼读和正确书写音节。

4、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

三、教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践

中养成“姿势不对不读

书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的

训练。

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2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采

用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采

用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的

能力。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正

确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联

系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识

事物有机地结合起来。

小学一年级上册语文教学工作计划（九）

一、班级概况分析:

学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较

懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简

短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需

要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、

口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了

解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识____个常用字。而

后是识字(一),____篇课文,识字(二),又____篇课文。两个识字单元各

4课,每课认字12~____个。____篇课文分做____个单元,大体按由浅入

深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后

设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能

力。此外,全册设____个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在

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创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少

写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和

基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用

性等特点。

三、本学期教学目标

1.汉语拼音。

学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确

地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2.识字与写字。

认识常用汉字____个,其中____个会写。喜欢学习汉字,有主动识

字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的

写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借

助读物中的图画阅读。

____口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自

然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点:

(一)、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重

点。

2、认识常用汉字____个,其中会写____个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

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(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,

因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此____个汉字教学是

难点,如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施:

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习

情境,激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语

文。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精

神。

6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。

尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进

行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担

的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生

借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆

规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

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尊重学生的不同的学习方式和学习方法,积极提倡同学之间交流识字的

方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡

片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写

字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学

生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜

太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把

握上,注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视

情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过

程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时

关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互

动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,

还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交

际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般

不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。

学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大

的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意

识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓

励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交

际能力。

六、教学进度安排: