六年级语文教学反思

六年级语文的教学反思范文（精选6篇）

六年级语文的教学反思1

《少年闰土》的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物

描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。

首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子："他正在

厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

"读一读，然后进行讨论："你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看

出少年闰土是一个什么样的人?"学生通过理解体会到：从"戴小毡帽"

中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从"紫色的圆脸"可看出

闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，

是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可

爱的农村孩子。

这时，教师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和

概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者准

确地认识人物。然后要求学生根据课文中写作方法，以老师为模特，

把老师的外貌写出来。要求抓住特点进行描写，让没有见到老师的人，

也能通过你的描写认识，也可写班级中的小伙伴。

我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，

又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，只要通过

平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，学生的写

作兴趣就能得到培养。学生的写作素质便能得到提高。

六年级语文的教学反思2

这段时间，六年级语文教学进行了一个多月的总复习。复习是学

生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、

归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习

的效率和效果是学生能否获得大丰收的关键。因此，复习过程中我主

要从以下几方面入手。

一、抓好基础知识。

针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，要求

学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。如拼音、字的音、

形、义，古诗的背诵默写，积累运用中的读背内容，要求会背诵的课

文等，必须让大部分学生熟练掌握。

二、根据学生特点及每个学生的不同情况有针对性地进行教学，

训练方式灵活多样。

平时学生看的题样少，练的题型也少，现在，开展各种各样的语

文活动吸引学生的注意力，发散学生的思维，培养他们举一反三的能

力。如连词成句，把句子写具体，如何区别运用形近字、同音字，句

式怎样互相转换，扩句缩句、写比喻拟人夸张句，修辞手法，写作方

法，说明方法等都应让学生勤练。及时发现问题及时辅导，还应多关

注中下生。

三、应加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧。

帮助学生理解文章中的重点词语、难句、长句，逐步引导学生对

文章的理解走向思维正确的方向。还应该多给学生提供不同题材的课

外短文，设计多样的问题，让学生运用所掌握的阅读方法去完成。特

别是用好复习综合卷和复习册，在训练过程中，使学生的阅读能力得

到不断提高。

四、习作方面教给学生如何根据题目要求把一文多用。

写作在试卷中占40分，分值不小。但多数学生平时不愿意写，也

惧怕“写”，认为这是丢分题，其实不然，通过强化训练，学生都可

以拿到分。还要不断地给学生总结不同体裁文章的写作方法、写作中

经常用到的词汇、短语和句型，让学生做到心中有数。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就要整体把握教材，

采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、

合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

六年级语文的教学反思3

今天上完古诗《观书有感》，感觉完全被自己“打败”了。因为

原来设计的导学案涉及的问题太过细致，昨天晚上自己又想能否不按

导学案上课。所有的教学程序设计好了以后已经23点多了。睡到4点

多不知不觉就醒了，许是担心今天的课吧。翻来覆去地想，如果不按

导学案上，领导会不会说我？现在不是在研究小组合作和导学案吗？

我何不把学习的任务都交给学生自己去讨论学习？

我突发奇想，干脆根据这首诗出6套练案，上课时各组根据我出

的题目自己交流、学习、汇报。于是，居然没有在乎才凌晨4点，披

衣下床一口气用信签纸出了6张练案。

今天上课时，从朱熹的读书名言入手，了解作者、解题、初读全

诗后，我便把那6张练案分别发给6个小组。各个组都热烈地讨论、

答题，当然因为毕竟只有一张答题纸，所以各组都有那么一两个同学

一副事不关己的样子，根本不参与讨论交流。巡视时，我就发现因为

没有按照解题完先理解词语再理解句子，最后体会画面意境的程序进

行学习，很多小组完成练案有一定的难度，我只好不停地启发他们。

后来孩子们在汇报时，因为没有一个整体的安排和计划，在理解

古诗时就有点机械，孩子们根本没法深入的体会诗歌的语言和意境。

还有一个问题，就是一个组汇报时，其他小组倾听的效果不好，因为

他们手里没有相关的练案，没法静下心来思考汇报者是否回答正确，

还是否需要补充。今天的教学是一个很大的失误，这样的错误以后绝

对不能再犯了。

六年级语文的教学反思4

培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为

丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世

界。

事实上，我们的“阅读教学”仍然以识记为主，缺少理解、质疑

和发现。是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读，为考试而教阅

读。老师的阅读感受取代了学生的阅读感受。教师对课堂结构的艺术

性太多苛求，起承转合、层层递进、环环相扣、xx迭起……过于精致

细腻、转换频繁的课堂间接地侵占孩子自读自悟、大块时间读、大块

时间悟的时间。教师讲解过深、过细、过透微言大义、字斟句酌、咀

来嚼去……语文课完全没有了语文味，难怪孩子不愿上语文课了。

有鉴于此，要想真正让孩子去阅读，让孩子去感悟，培养孩子的

情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心灵，发展孩子的阅读力，把课

堂还给孩子，尊重孩子的主体地位，积极发挥老师的主导作用，阅读

教学就必须重视“整体感知”！

整体感知的关键在于文章的标题。标题是文章的眼睛，眼睛是心

灵的窗户，是突破文章中心的一个突破口。

六年级语文的教学反思5

让学生学得有趣、学得有味，突出语文课程的多重功能和奠基作

用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，

已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。

（一）因势利导迁移应用

六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、

容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，

好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临

别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当

的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，

由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。组织学生为花坛

写温馨的宣传用语，为教学楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校

园广播站积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、

友爱同学的美好情操得到提升。

（二）融会贯通，以一当十

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练

习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效

果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文

章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活应用，有趣有味

地学。培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的.内容方面相

串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这

位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广

读博览的兴趣；还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，

激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还

捏着一把烧过了火柴梗。

新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大

家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，教师进一

步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联

系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，

飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞

去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到

了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，

充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了

培养。

六年级语文的教学反思6

时间飞逝，又即将迎来期末，这个学期的教学也接近了尾声。回

想这个学期的语文教学工作，总体上还是挺不错的，本身兴趣是最大

的老师，所以在刚开学的时候，我就激起了学生的学习欲望，让学生

们在课堂上能够认真的听课，整个学期下来，学生们还是有了不小的

进步，总结我这个学期六年级的教育反思，我觉得可以概括为以下几

个方面：

第一、不吝啬的夸奖，增强学生的自信。

适当的夸奖，可以给别人带来愉悦。每个学生的个性虽然都不一

样，但是每个人都希望鼓励这是一样的。对待成绩好的和成绩差的学

生，态度要一样，在课堂上的提问，只要学生给出了自己的见解，就

算不是很靠近正确的答案，也要给予表扬，这样才可以增强学生的自

信心，提问题的时候降低难度，让学生从中找到成就感，这样慢慢的

就能够增强自信心。

第二、打好学生的基础知识

一个好的学习基础，才能够为后面的发展进行铺路。语文的学习

本身就是一个积累的过程，尽管现在已经是小学六年级了，但是积累

是没有尽头的。首先是端正学生的学习态度，只有态度端正了，才能

更好的学习，希望学生不管是家庭作业还是考试，字迹都要写清楚，

要认真的写，一个良好的行为习惯，可以造就一个成功的人士。其次，

就是词汇的积累，学好语文，作文是关键，作文的写作就得靠词汇的

积累和语感，语感又来源于阅读，所以我鼓励学生们多看些课外书，

当然首先是要把课文知识读透。第三，上课一定得认真听讲，不懂马

上举手问。

第三、重视教学方法和学生的学习方法

利用生动的教学方法，让学生能够深刻的理解课文内容，课文所

包含的意义。记忆对于语文来说是相当的重要的，不管是平时的课文

朗读，课文背诵，诗歌的背诵，课后的习题，都得认真的对待，对课

文的认真就是对自己的负责。

除了上课认真听讲，课文的巩固复习也是相当的重要的，所以我

会给学生布置适当的课外作业，让学生学会自己思考，有自己的学习

方法。

当然，语文教学对老师也是有相当高的要求，我自己也会不断的

成长，让自己成为更好的老师，在教学方法上不断的进行改进和完善，

不断的扩大自身的知识层面。