分数的基本性质评课

《分数与除法》公开课评课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天有幸聆听了钟丽冈老师执教的《分数与除法》

一课，感触颇深，钟老师的个人素质非常很好，个人

的语言魅力强，对学生个性化的评价很到位。从课堂

教学效果看，效果也非常好，下面我就这节课谈谈自

己的一些粗浅的想法。

1、以解决问题入手，感受分数的价值。

钟老师从分饼的问题开始引入，让学生在解决问

题的过程中，感受当商不能用整数表示时，可以用分

数来表示商。本课主要从两个层面展开，一是借助实

物操作，理解几个饼平均分成若干份，也可以用分数

来表示商。而这两个层面展开，均从问题解决的角度

来设计的。二是借助学生原有的知识，用分数的意义

来解决把1个饼平均分成若干份，商用分数来表示;

新课程标准强调要让学生在现实的情景中体验和

理解数学，改变单一的接受式的学习方式，指导建立

具有“主动参与，乐于探究、交流合作”特征的多样

化的学习方式，从而促进学生知识、技能、情感、态

度和价值观的整体发展。

3、练习达标十分到位。

从钟老师的教学设计结合本节课的重点，难点,

这一部分教学的目的要求，在不同层次的练习中，建

构知识的框架，实现数学思想的逐步深入，让学生体

验到成功的快乐。

在教学过程中，钟老师给学生提供了充分的时间

和空间，引导学生分析、比较，在探询前后知识的联

系中，意识到错误，产生新的认知冲突。

2、

通过实际操作感悟新知识

4、在改错训练中，培养观察、

比较、分析能力。

5、拓展延伸，方有尺度。

分数与除法相互关系的理解与掌握，不但可以加

深对分数意义的理解，而且为后面学习假分数、带分数、

分数的基本性质以及比、百分数打下基础，所以，分数

与除法的关系在整个教材中起到了承上启下的重要作

用，钟老师能从整体上把握教材，激励学生积极参与

教学活动：问题让学生自己解决；方法让学生自己探索;

规律让学生自己发现;知识让学生自己获得。

6、课堂上给了学生充足的思考时间。

学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了

学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。整个教学过

程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律,使学生

独立地发现并获得了“分数与除法的关系”，发展了

学生的思维能力，教学效果显。

课堂永远是一门遗憾的艺术，教学方式不够灵动，

略显死板。在教学中，应当以学生为主体，重视孩子

独特的感受，以自学自悟为主。而我则过多的发挥了

老师的作用，传授过多。应该让学生自由讨论交流，

解决会的，提出疑问共同解决，效果也许好些。

以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请

大家指正，钟老师多多包涵，敬请指正。谢谢大家！

（2022年）