雪地里的小画家教学反思

雪地里的小画家教学反思

雪地里的小画家教学反思1

《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物

爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。以下就是我对本节

课的反思：

我在教学这一课时，注重了朗读教学，特别是第三句“小鸡画竹叶，小狗画

梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”我以不同的方式来朗读，以加深学生对每个小

动物爪（蹄）印不同形状的印象，如师生对读、男女生对读、同桌对读等。最后，

我还用动画的形式演示每个小动物走过的脚印，让学生有更直观的印象，让学生在

不知不觉中突破难点。

在指导朗读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，先让学生体会小动物

们画出这么美丽的画时的心情，再指导他们用自豪的语气来读，教师再范读，学生

做动作读，在活跃的气氛中体会朗读的快乐，不知不觉中锻炼了学生的朗读能力。

对课文内容，我采用逐句讲解，学生逐句消化的教学手法，使课文内容易于学

生接受。授课内容不仅仅局限在书本上，在教学时，我适当的补充一些内容，使学

生知道了什么是冬眠，还有哪些动物冬眠，这就更激发了学生对动物的兴趣。在教

学中，我还注重了对学生说完整话能力的培养，因为时间没有把握好，练习不多。

但是纵观整堂课，还有一些不足之处。例如：朗读有些地方指导得还不够到

位，对学生的指导抓的不够细，学生的说话练习不多，没有达到预设的效果。

雪地里的小画家教学反思2

《雪地里的小画家》是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的

事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，课文语言简

练，内容浅显易懂，充满童趣。

一、创设情境，激发学生参与的兴趣

为了调动起孩子们对雪的兴趣，我先用创设情境，学生一旦对学习产生了兴

趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特

征，激发其参与学习的兴趣。在教学中，我根据教材的内容和学生的特点，凭借多

媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的

雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇！—哇！—”地惊叫起来。

学生参与的激情被激发了，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这

么美的雪景，你的心情怎么样？你想怎么表达你的高兴心情呢？随后播放动画，这

美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么

呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里，教学过程中采用多形

式朗读。一年级小朋友是具体形象思维，因此老师的板书，也要力求简单、形象、

直观。这课的板书，突出了重点——四种动物及它们的脚印。教师以简笔画的形式

画下与脚印相像的事物，让学生形象地看到了它们之间的联系，帮助学生理解了为

什么说这些动物是小画家。

二、采用多种形式进行识字教学。

在低段小学语文教学中，识字教学是重点，课堂中我很重视这一点，采用个别

认读、开小火车等多种形式来认读生字，生字教学很扎实。

在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，

把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方

法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字

规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了

学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。在识记生字时，

为学生提供多种巧识巧记方法，如：采用动作直观演示的形象记忆识记字形；引导

学生用熟字作比较识字字形“用、几”；用学生喜欢的方式帮助学生识记生字等

等。采用多种方法识字，不仅鼓励学生调动多种感官识记字形，初步感知汉字字形

的规律，培养自学生字的能力，同时激发了学生学习生字的兴趣。从字到词，词到

句，句到文，逐步巩固学生的识字训练。

由于对学生可能会出现的情况不够多的预设，并想好相应的应对措施，因此在

实际教学中有些环节调控得不够好，今后的语文课堂教学中，我一定切实落实新课

程标准所倡导的自主探索与合作交流的重要学习方式，让学生乐学、趣学、充满活

力，不断提高自身的素质，运用机智的语言，调控好课堂，认真上好每一节语文

课。

雪地里的小画家教学反思3

今天上午第二节课，程校长听了我讲的《雪地里的小画家》一课，课后并给我

们进行了有效评课。

程校长首先肯定了我这节课的优点，也指出了不足。这节课，我讲的是第二课

时，第二课时课时目标是：

1、让学生认识文中小动物画的画是他们的脚印。

2、在老师的指导下有感情的朗读课文。

3、背诵课文。

4、进行有效拓展训练。

这节课得到程校长肯定的地方也是这节课的优点之处：

1、整堂课教师能够时刻关注学生，引导学生参与到课堂中，对课堂上跑神的

学生，进行及时有效的提醒，让他们时刻跟着老师的指令去做，这也是我们平时常

说的训练学生课堂上善于倾听的能力。

2、整节课我做到了微笑教学，对学生能够耐心、细心、亲切的讲解，营造出

了一种自然和谐的氛围，体现了教师讲的轻松、学生学得也轻松、愉悦的`课堂。

3、本节课我在板书的时候把小动物在雪地上画的画，用简笔画的形式板书了

出来，形象、生动，学生看到后也感到很新奇，更能调动学生的积极性。如果在课

堂上，我们在板书的时候，时不时的能用简笔画代替文字，一定会赢得学生喜爱。

4、这节课能够有效的拓展训练，做到了再让学生积累语言的同时拓展学生的

知识面，提高学生的思维能力和表达能力。本节课我在两个地方进行了有效的拓

展，让学生达到学以致用的目的。

5、本节课我运用了多种形式让学生进行朗读课文，课堂上充满了学生朗朗的

读书声，学生在充分理解课文和朗读的基础上，背诵环节就会显得很容易，水到渠

成。

于永正老师说，让学生会读，教师一定要先会读。所以我们教师备课时就要先

备“读”。反复读，读正确，读流利、读出感情，读出感悟，读出遣词、造句、谋

篇、布局的妙处。读到“其言皆出吾口”、“其心皆出吾心”为止。那么课堂上第

一件事就是指导学生能把课文读正确、流程。这是“保底工程”，如果让全班学生

都做到这一点是要下一番苦功的。第一课时，我就要训练学生读课文，通过教师范

读、教师领读等方式让学生能达到这个“保底工程”。

课堂是遗憾的，只有遗憾才能让自己进步，才能让自己前进。本课不足之处：

1、指导学生朗读不到位，这节课，缺少了我对学生的朗读的有效指导。检查

时个别学生做到了正确、流利、有感情的朗读，在学生一起读课文的环节上，还是

出现了拖音现象，这时我没能及时进行指导。这也是下一步我努力的方向，有针对

性的指导学生有感情朗读。

2、在讲读课文的时候，处理第一个问题时，我提出的问题有些琐碎，如果能

把两个问题合二为一，变成一个问题，这样教学环节就会显得更紧凑，再看着板书

进行句子训练，这也是指导学生有效背诵的一种方式。

通过程校长给我们详细的评课，更为我在以后的教学中指明了方向，让我能更

加有效的去教学，提高自己驾驭课堂的能力。