生命与安全

生命生态与安全教案

1.化石的故事

教学目标：

1.理解生命经历了漫长的进化过程。

2.感受物种变化和生存环境的密切关系。

3.引导学生关注生命的存在状态。

教学重点：

生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转

变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，

或进化。

教学难点：

物种更迭，但生命依然生生不息。

课时划分；

2课时

教学过程：

1.师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过

《侏罗纪公园》吗？引导学生讨论。

2.学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什

么会复活？

3.分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，

还能够模拟出恐龙的声音？

二．新课

1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：

知道了化石的哪些知识？

2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容，交

流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。

3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。

4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科

学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带

给人类的启示。

5.近些年消失的十大物种。

6.思考与行动。（1）什么原因导致这些物种

消失？这样的结果是否可以避免？（2）说说你

知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有

可能是哪些原因造成的？（3）我们能够做什么？

7.化石故事知多少（1）考古发现的最早的猿人

化石距今大约多少年？（2）你还想知道哪些关

于化石的故事？（3）如果将来有一天，假设我

们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消

失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重

新出现的动物是什么？

三．课外延伸

课后分组搜集有关化石的更多资料。

2.人类生命之谜

教学目标：

1.了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴

随了整个人类发展史。

2.感受科学进步给人类生存带来的改变，增强

对人类未来的信心。

3.激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生

关注人类自身命运。

教学重点：

在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导

学生关注生命。

教学难点：

通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，

体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人

类生存方面的重要作用。

课时划分：2课时

教学过程：

一．活动导入：“吃人”的谜语。

1.故事：传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头

怪兽，生性残忍，喜欢吃人。它常用一个谜语考

问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。一天，

俄狄浦斯经过此地，斯芬克斯照例用这个谜语考

他：“有一种动物，早上用四只脚走路，中午用

两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动

物？”结果，俄狄浦斯猜对了这个谜语。

2.猜一猜：谜底是什么？为什么？

3.小结：人是最智慧、最神奇的物种。从古至

今，人类对自身的探究、对生命之谜的--探索一

刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，

认识你自己吧”的箴言。

二.新课

1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜

集起来，以小组为单位，用彩色笔写在纸上进行

展示交流。

2.教师分享自己搜集的相关资料。英国《新科

学家》周刊列出了生命十大未解之谜：生命如何

起源？地球上有多少物种？人类仍在进化吗？

我们为什么睡觉？智能的出现是必然结果吗？

什么是意识？性从何而

来？我们能防止衰老吗？什么是生命？其他行

星上有生命吗？

3.交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多

生命之谜的感受。

4.阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端

粒、端粒酶的作用。

5.“长生不老”大家谈。

教师讲述：故事---彭祖的传说。

学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、

科学幻想等，

6.结合教材中的五福图片及对应文字，学生进

行小组合作学习，学后根据学生能力和兴趣，开

展“读图讲述”等活动，汇报小组学习的成果，

在班内进行分享。

三、活动二：科学探索列车

1第一站：生命摇篮。

知识点：地球形成之初的状态，原始海洋中逐步

形成生命。

2.第二站：进化长河。

知识点：达尔文的生物进化论。

3.第三站：太空探索。

知识点：米勒实验、化学进化论、太空探索－寻

找地球以外的生命。

4.第四站：基因时代

知识点：人类基因组计划、生命之书、基因技术、

转基因农作物。

四．生命加油站

活动一：生命礼赞

生命是大自然最伟大的创造，人类对生命之谜的

探索从未停止。对此你有何感想？用一句话表达

出来。

活动二：选择一个感兴趣的话题，通过查阅资料，

搜集整理图片，讨论交流等方式进行探究，形成

图文并茂的汇报材料或研究小论文，在班上交

流。

3.生命的奇迹

教学目标：

1、了解生命上网奇迹现象，感受生命的力量和

伟大。

2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发

就会出现奇迹。

3、激励学生超越自我，竭尽全力，激发生命的

潜能，创造人生的奇迹。

教学重点：

认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。

教学难点：

树立克服困难，竭尽全力、自我超越的意识。

课时划分：

1课时

教学过程：

一、引入

1.阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了

解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思

考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。

2.学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹

的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启

发。

二、新课

1、阅读比尔。盖茨的故事，思考：说说自己的

启示。

2、学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽

全力“而获得成功的故事经历。

3、阅读思考：人的潜能有多大？

三．完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活

动。

4、提醒幸福

教学目标

1、让学生领悟幸福在生活中无处不在。

2、体会感受父母对自己深深的爱。

3、树立健康乐观向上的幸福观。

教学重点

让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观向

上的幸福观。

教学难点

“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福，

感受幸福。

教学过程

一、谈话引入

思考，讨论：“什么是幸福？”“你所认为的幸福

是怎样的？”

二、新课

1、阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了

解四种不同情况下的幸福，引导学生思

考讨论明白“幸福是无处不在的”。

2、学生练习生活实际，收集生活中的点滴幸福。

3、分享彼此的幸福点滴。

阅读《别忘了提醒自己，幸福就在身边》。

5.安全乘车

教学目标：

1、使学生掌握安全乘车的基本常识。

2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。

3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。

教学重点：

紧急情况下的应对措施和逃生技能。

教学难点：课时划分：

2课时

教学过程：

一、引入：

1.引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让

学生说说自己是怎样乘车的，是否

有与图中相似的行为，这些行为是否存在安全隐

患？

2.师提出问题：怎样乘车才能确保安全？

二、新课

1.引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行

分组交流：怎样做才是安全的？

2.学生自学“安全小卫士“的内容，掌握紧急

情况下的应对措施和逃生技能。

3.让学生分组自主学习安全小提示，并交流学

习后的感受。

6.绿色上网

教学目标：

1.让学生掌握绿色上网的要求和方法。

2.帮助学生树立绿色上网的自律意识。

3.培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。

教学重点：

绿色上网的要求和方法。

教学难点：

绿色上网自律意识与自觉行为的培养。

教学过程：

一．谈话引入：

同学们，你们喜欢上网吗？你们觉得网络方便

吗？你有过去网吧的经历吗？让学生分组交流

自己的情况。

二、新课

1.引导学生通过对网络功能及其两面性的认

识，思考利用网络的正确态度和方法。

2.学生分组学习“安全小博士”的内容，掌握

绿色上网的含义、要求和方法。

3.在小组内完成“绿色上网倡议书”，培养学生

绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行

为习惯。

4.结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，

讨论，交流：说说自己做得怎么样，有哪些行为

需要改进？

7.防恐防暴有办法

教学目标：

1、了解如何识别恐怖分子。

2、了解恐怖分子的手段。

3、知道在各种场合中遇到恐怖分子袭击时应当

采取措施自救、他救。

4、知道如何使用公共场合中的各种防暴设施。

5、学会如何报警，会使用准确的报警语言。

教学过程：

昆明市3月1日晚发生一起由新疆分裂势力策划

组织的严重暴力恐怖事件。据新华社消息，10

余人统一着装，蒙面持刀，在昆明火车站砍杀群

众。至3月2日6时，已造成29人死亡，130

余人受伤。面对突如其来的恐怖袭击，我们应该

怎么办？恐怖袭击有那些手段，这就是我们这一

节

一、常见恐怖袭击手段有哪些？

常规手段：（1）爆炸。炸弹爆炸、汽车炸弹爆炸、

自杀性人体炸弹爆炸等（2）枪击。手枪射击、

制式步枪或冲锋枪射击等；（3）劫持。劫持人、

劫持车、船、飞机等；（4）纵火。

二、如何识别恐怖袭击嫌疑人：

实施恐怖袭击的嫌疑人脸上不会贴有标记，但是

会有一些不同寻

常的举止行为可以引起我们的警惕，例如；（1）

神情恐慌、言行异常者；（2）着装、携带物品与

其身份明显不符，或与季节不协调者；（3）冒称

熟人、假献殷勤者；（4）在检查过程中，催促检

查或态度蛮横、不愿接受检查者；（5）频繁进

出大型活动场所；（6）反复在警戒区附近出现；

（7）疑似公安部门通报的嫌疑人员。

三、遇到恐怖袭击时如何选择掩蔽物（1）掩蔽

物最好处于自己与恐怖分子之间；（2）选择密度

质地不易被穿透的掩蔽物，使恐怖分子在第一时

间不能够发现你，为下一步逃生提供了时间；（3）

选择形状易于隐藏身体，如立柱；不规则物体容

易产生跳弹，掩蔽其后容易被跳

弹伤及，如假山、观赏石等。

四、如何正确报警

1、保持镇静，不能因为恐慌影响了正常的判断。

2、判明自己目前是否面临危险，如有危险，做

好个人防护，迅速离开危险区域或就地掩蔽。3、

首先报告最重要的内容，包括地点、时间、发生

事件、后果等。如枪击事件位置、嫌疑人数、体

貌特征、衣着打扮、伤亡人数等。

小结：今天我们学习了很多关于恐怖活动的知

识，大家如果在遇到恐怖袭击时，切忌一定要保

持镇定，按照我们今天所学的内容作出正确反

应，施展自救和他救，减少不必要的损伤。

8.身体红绿灯

目标:

1、认识自己身体的界限。

2、明白哪些是性侵犯行为。

3、遇到性侵犯行为时，能正确自助和求助。

准备:1、人体海报、小博士卡若干、2.红、黄、

绿三色磁条3、录像4、课外调查资料5、彩色

纸及白纸若干

过程

一、另类小侦测——明白身体有界限

1、破冰行动——亲密接触

（1）自由组合：学生自主找一位同性同学，两

人组成行动伙伴。双方学生对老师所要求的动作

感到不舒服时，可以不做。

（2）亲密接触：随着老师的指令：“摸头、摸额

头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股”等，

行动伙伴学生进行相应的身体接触。

2、反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？

（当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那

个地方就是你身体的界限。）

3、小结：在日常生活中，每个人都有不同的身

体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，

每个人允许别人碰触的尺度也不同，所以我们要

明白自己的身体界限，宝贝自己的身体，这样才

是身体的好主人。

4、设疑：那么你觉得通常我们的身体哪些部位

是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的

呢？

二、区分红绿灯——认识常见性侵犯

1、分组讨论各组讨论出男女生可被碰触和不可

被碰触的部份。

2、交流反馈

3、小结：臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊（手

指红灯区）是我们身体的最后防线，不

管这个人我们认识或不认识，都不可以碰触我们

的私处。那种用身体碰触或用眼睛看红灯区的行

为，很有可能是性侵犯。当然如果有特殊需要时

不算性侵犯，如果医生看病，同性别父

或母及其他家人在必要时帮助你（红灯区受伤或

生疮了，要抹药等）。

三、倾听小故事——

识别变相性侵犯1、情景展示（录像）：看录像：

童话故事《小王子和狼妈妈》。2、组织抢答。

四、组织游戏找到金钥匙——尊人助己有良方

3、小结：在我们的社会里，就有像狼妈妈这样

的人，他们可能通过各种方式来我们，甚至

伤害我们，所以我们必须提高警惕，不管对方是

我们的亲戚朋友还是什么人，只要我们感觉不舒

服或者害怕时，都要勇敢地拒绝，告诉他我不喜

欢这样，他（她）不可以这样对我。

9.警惕可怕的狂犬

教学目标：

1、知道狂犬病的危害和症状。

2、了解狂犬病的传播途径和预防方法。

3、在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的

意识。

教学重点：

知道狂犬病的危害和症状。

教学难点：

在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。

课时划分：

2课时

教学过程：

一、健康小问号

1、自己阅读教材中的插图，分组讨论：什么是

狂犬病？

2、谈谈你被狗咬了以后是怎么处理的？被狗咬

了必须接种疫苗吗？

二、健康小博士

1、自己独立阅读教材内容，结合自己的生活经

历，谈谈有关于狂犬病的一些症状。

2、了解狂犬病的危害以及传播途径。

3、引导学生弄清楚狂犬病的几层含义：第一，

这是一种传染病；第二，是由狂犬病毒引起的；

第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病动物

咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经上口语侵

入机体而引发感染。

4、教师补充一些内容：狂犬病“恐水症状”的

独一无二性，

师板书：

“死亡率100％”和“全世界每年死于狂犬病的

人数高达5万—7万”

三、健康小贴士

1、由学生独立阅读相关材料，学会预防狂犬病。

2、学生分组讨论：如何减少流浪猫狗带来的危

害？

四、引导学生阅读剩下的内容，并谈谈学习了本

课后的读后感。

10.保护我们的听力

教学目标：

1、说出导致听力受损的常见原因。

2、举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。

3、养成良好的保护听力的习惯。

教学重点：

举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。

教学难点：

养成良好的保护听力的习惯。

教学过程：

一、健康小问号

1、教师先请班上的几名同学来读一段文字，让

大家猜猜这是谁的声音；接着请同学们用手捂住

耳朵，继续判断自己听到的内容。

2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受，引出

关于听力的话题。

3、学生分组讨论：听觉对人类有何作用？你熟

悉的人中有听力受损的吗？你知道他们听力受

损的原因吗？

二、健康小博士

学生独立阅读相关内容，结合自己的见闻，了解

导致听力受损的常见原因。

三、健康小贴士

引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。

四、健康小行动

1、组织学生讨论：遇到巨大声响时，怎样做才

能保护鼓膜不受伤害？

2、向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。

3、引导学生“健康小链接”的相关知识。

11.护脚有方法

教学目标：

1、了解学生常见的脚部问题。

2、学会应对脚部问题的方法。

3、养成良好的护脚习惯。

教学重点：

学会应对脚部问题的方法。

教学难点：

养成良好的护脚习惯。

教学过程：

一、健康小问号

利用“健康小问号”中的问题进行这部分的学习。

二、健康小博士

1、学生自由分组朗读这部分的知识，了解脚癣、

嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、症状和危害。

2、分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因？

嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？

三、健康小贴士

1、教师提出问题引导学生讨论：（1）你认为“健

康小贴士”中哪些内容自己以前做得不够好？

（2）预防脚癣，除了教材中列举的内容，你认

为自己还有哪些方面值得注意？

2、学生自学“健康小行动”的内容，促使自己

养成良好的护脚习惯，消除危害脚部连

康的各种因素。

3、和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部

健康。

4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“鸡

眼”。

12.看病用药有学问

教学目标：

1、了解看病用药的一般流程和基本常识。

2、结合亲身经历和各种体验活动，掌握看病用

药的基本要求。

3、辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己

和家人看病用药的不良习惯。

4、学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的

调查意识和能力。

教学重点：

对看病用药流程的体验。

教学难点：

对看病用药无趣的辨析、反思。

教学过程：

一、健康小问号

教师引导学生观看教材插图，请学生谈谈他们带

哦医院看病时是怎样咨询的，或

者是怎样选择科室挂号的？

二、健康小博士

1、让学生阅读相关内容，了解看病用药的基础

流程和常识：（1）针对到过大医院看病就诊的学

生，让他们以个体经验来介绍时怎样去看病用

的？（2）针对没有到过大医院看病就诊的学生，

可以引导学生就教材中的图文，自己阅读，并提

出相应的问题。

2、通过“小链接”和“小体验”，让学生自己感

受这部分内容里的知识。

三、健康小贴士

1、针对教材中的四个对话，引导学生讨论：你

们平时是不是这样的？为什么不能这样？应该

怎样做才是正确、科学的？

2、结合自身的经历说一说：生活中还有哪些看

病用药的误区和不良习惯需要反思和纠正？

四、健康小行动：引导学生自学，学会基本的社

会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。

13.学习中的烦心事

教学目标：

1、体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的

奇妙作用。

2、学习联想的基本方法，改善思维，激发创造。

教学重点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想

的基本方法。

教学难点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想

的基本方法。

教学准备：

1、教师准备科技发明小故事的相关文字资料、

图片、幻灯片或课件。

2、学生准备联想训练游戏所需要的彩色笔。

教学方法：体验法、练习法。

教学课时：

1课时

教学过程：一、活动引入

暖身活动：铅笔的想象。游戏规则：用一支铅笔

玩“击鼓传花”的游戏。铅笔停到谁的手里，就

请他想象某样东西，并做出相应的动作，比如可

以想象成笛子，当笛子吹。教师应鼓励学生开展

思维，进行奇思妙想。

二、主题活动（一）心理聚焦

引导学生善于从生活中寻找素材，进行联想，激

发创造，并初步认识到联想是一种科学的思维方

式，从而感受联想的重要性。

（二）心灵视窗

1、涂一涂。着重训练学生的再造想象。学生需

要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜色，并阐

明这幅画的含义。

2、“○”的联想。属于模型含义联想训练。这类

训练是对一简

1、涂一涂。着重训练学生的再造想象。学生需

要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜

色，并阐明这幅画的含义。

2、“○”的联想。属于模型含义联想训练。这类

训练是对一简单的模型进行广泛的联想，要求想

象出它能形成的一切物品。学生通过“○”这个

模型可以联想到地球、三角板中心的圆等。

（三）心灵氧吧

1、联想的作用（1）联想帮助我们更好地记忆。

（2）联想帮助我们更好地解决问题。（3）联想

帮助我们发明创造。

2、联想的方法。指导学生完成六个词语的两两

连线，并说明理由，教师还可以组织学生讨论：

联想还有哪些方法？

（四）心海起航

引导学生展开合理的联想，思考：为什么大风吹

起来，木桶店就有可能赚钱？

14.善待同学

教学目标：

1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和

快乐。

2、学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待

他人。

教学重点：

体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快

乐。

教学难点：

学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。

教学过程：

一、教师引导学生阅读理解：

1、思考“苏珊为什么笑了”？

2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬，

让苏珊回到集体时更自在快乐；懂得善待他人就

是替他人着想、关心他人的感受。

二、引导学生阅读相关内容：

1、完成“读一读”，得出结论：别人的不幸并不

能给我们带来快乐，善待他人也就是善待自己。

2、“说一说”组织学生讨论：生活中如果遇到类

似的事情，你会怎么做？

3、引导学生有感情地读一读“善待”。

4、在议一议中，引导学生说出自己的理解和想

法。还可以让学生说说自己知道的名言警句。

15.合作真愉快

教学目标：

1、体会、认识到合作对一个人成长的重要性，

增强合作意识。

2、学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增

强合作能力。

3、自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服

务。

教学重点：

学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合

作能力。

教学难点：

学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合

作能力。自觉从团队中获取经验，同时主动为团

队服务。

教学过程：

一、活动引入

请学生谈一谈对合作的理解。

二、主题活动

（一）心里聚焦

1、学生观察、阅读教材内容，并谈一谈教材中

提供了哪些合作的情景。

2、学生就近分组，在组内讨论、列举一个经典

的合作事例，全班分享。

3、让学生讨论：

（1）自己对合作的认识。

（2）有没有一个人可以绝对独立完成的事情？

4、小结：

（1）我们每个人毕竟不是事事精通的天才，因

此需要与他人合作。合作能弥补我们自身的不

足。（2）我们要广泛地伸出学习的“触角”，去

和丰富的信息网络结合，去吸收知识和经验（3）

我们要主动地伸出学习的“根”，去和成功者连

接，吸收他们的经验，了解他们的心态。

（二）心灵视窗

通过“齐眉棍”游戏，学生可以感受与人合作的

过程，反思自己的合作状况。

1、个人角度：自己与其他成员互动时收获了什

么？存在怎样的困难或不足？

2、团队角度：自己小组合作的效果如何？

（三）心灵氧吧

1、学生阅读“读一读”的内容，并谈一谈对这

段话的理解。

2、学生阅读“小博士”的内容，并小组讨论：

（1）举例支持或印证“小博士”的内容。（2）

概括团队合作对个人成长的促进作用。

（四）心海起航

1、学生认真阅读、理解教材内容“合作‘金钥

匙’”，并说一说自己在今后的合作中应该怎样

做。

2、关于游戏“穿越‘地雷阵’”，并讨论：你在

穿越“地雷阵”时有什么感受与体会？

16.责任面前有担当

教学目标：

1、让学生理解什么是责任感、培养学生的责任

意识。

2、指导学生鉴别责任行为和费责任行为。

3、引导学生理解和体会承担责任对成长的积极

意义，自觉培养责任行为。

教学重点：

理解什么是责任感、培养学生的责任意识。

教学难点：

理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培

养责任行为。

教学过程：

一、活动引入

暖身游戏。规则：学生相隔一臂站成排，教师面

向学生站在队列前。教师喊一时，学生向左转，

喊二时，向右转；喊三时，向后转；喊四时，原

地不动。当有人做错时，就要走出队列，站到大

家面前，鞠躬并说声：“对不起，我错了。”

教师小结：勇于承认错误就是一种负责任的体

现。

二、主题活动

1、学生阅读教材中提供的故事，然后讨论：（1）

你从里根的故事中得到了什么启示？（2）你认

为什么是“责任”？或者，说到“责任”一词，

你联想到了什么？

2、学生分组交流、分享：你还了解哪些勇于承

担责任的故事

3、请学生仔细观察“心灵视窗”中的四副情景

插图，辨别并交流：（1）图中的哪些地方体现了

负责任的行为？（2）你是否主动承担了应尽的

责任？

4、学生分组讨论：承担责任的价值。

（教师可以提问：勇于承担责任可以帮助我们获

得哪些有价值的东西？可以避免产生哪些不良

后果？

5、学生分组完成“心灵氧吧”的内容，并交流

学后的体会。

17.垃圾分类好处多

教学目的：

1.了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能

力及环保意识。

2.通过讨论生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的

必要性，培养学生的动手能力。

3.通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并

认识到宣传这一知识的重要性，同时培

养学生的表达能力。

4.通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价

值观。

教学重点：

1.了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。认

识垃圾分类的必要性。

2.培养学生的合作精神和环保意识。

教学难点：

1.体会垃圾分类的方法和必要性。

2.养学生的环保意识。

教学过程：

一、激趣导入，引发思考

1、看校园美景，谈个人感受。伴随着熟悉的音

乐，我们一起走进龙盛小学！欣赏校园美景，让

学生感受到，在这么美丽的环境下生活和学习是

一件非常愉快的事情，也为下面录象中乱扔垃圾

行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习

惯。

2、行为对比，引发思考

师：说的非常好！想不想继续看？（生看扔垃圾

录象）生谈此时的感受。、

（设计说明：学生看完两段扔垃圾录象后，对录

象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈

感受，说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时

抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中

还会产出那些垃圾。）

二、说一说，分一分

1、生活中会产生哪些垃圾

2、说说对这些垃圾的认识。

3、学生动手分垃圾。、

小结:我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不

能利用的垃圾称为不可回收垃圾,在不可回收垃

圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、过期

药品杀虫剂罐子),我们把它们单独分成一类,称

为“有害垃圾”。

三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）

1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、

金属和布料等。

2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩

饭、变质食物等。

3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、

废油漆桶、过期药品等。

四、垃圾的处

理方法（一）可回收垃圾的处理

主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加

工厂再加成新产品。

（二）不可回收垃圾处理1、填埋法：填埋垃圾

的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用200

元。北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天

的花费是多打？2、焚烧是指把垃圾送到专门机

构进行燃烧处理，把污染降到最低。

（三）有害垃圾的处理：把垃圾送到指定机构无

公害化处理后再填埋。

五、生活中垃圾的处理（一）处理方式在日常生

活中，你是如何处理垃圾的？(二)垃圾分类的重

要性(三)垃圾分类的可行性1、在生活中实行垃

圾分类可能吗?2、主要困难在哪?

六、调查社会中的垃圾处理方式

七、谈谈收获，总结全课

八：课后延伸、撰写建议书

18减少使用一次性用品

教学目标

1、了解一次性用品的缺点及正确行为、习惯

2、培养学生的观察能力、分析、解决问题能力

及实践操作能力

3、在了解有关一次性用品基础上，对学生进行

环保教育，培养学生关心自然环境、保护自然环

境的思想感情。

一、牵一发动全身

1、出示一次性塑料饭盒。问题一：这是什么？

是做什么用的？问题二：用过之后人们会把它怎

么样？在讲究卫生的今天，人们还会在用它吗？

2、学生竞答。

3、得出结论：像塑料饭盒这一类只用过一次的

日用品，就是一次性用品。

问题3：你还知道哪些是一次性用品。

二、知人知面不知心

（过度）在我们的生活中一次性用品无处不在，

那么它有没有不足或这说缺陷呢？

1、出示课件：我国某些一次性用品的生产量和

原材料消耗量。一次性用品餐馆用的筷子塑料袋

木铅笔贺卡一年消耗量260亿双1200亿个

75亿支6亿张年原材料消耗量200万立方米森

林蓄积40万吨原油20万立方米森林蓄积20万

棵大树

2、生生互动：通过这张表格，你最想说什么？

有什么感受？

3、师生互动，得出结论：一次性用品消耗大量

原材料和能源，同时产生大量垃圾。

4、出示课件：大量一次性用品的生产出售使林

木资源急剧减少，森林面积减少而引发的一系列

环境问题。

5、生生互动，讨论问题：森林面积减少会依法

哪些环境问题？

三、画虎画皮难画骨

（过度）一次性用品的弊大于利，我们应该怎样

对待一次性用品？

1、生生互动，探讨做法。

2、师生互动，得出结论：少用、再用、回收、

不用

四、火眼金睛辨真伪

1、出示课件：几组对待一次性用品的行为

2、生生互动，讨论问题：这些行为对不对？为

什么？

3、师生互动，明理导行。

五、身体力行争“卫士”

1、调查学校一天用掉的一次性用品（饭盒、方

便筷、饮品盒）

2、在父母的帮助下，调查集贸市场的一个菜摊

一天用掉多少塑料包装袋，以及摊主对

此的看法。

3、你有哪些方法可以减少一次性用品的使用？

4、向社会宣传。

19为秸秆找出路

教学目标:

1.认识燃烧秸秆的坏处

2.探寻秸秆的合理处理方法

重点:

培养合理利用秸秆,不燃烧秸秆的环保意识.

难点:

认识到合理处理秸秆的好处

教学过程

生活在线

1.课件展示秸秆焚烧的图片或文字资料，让学

生感受大飞烧秸秆造成的空气污染现

状。

2.学生交流：人民为什么焚烧秸秆？秸秆焚烧

有什么缺点？追根求源

1.展示焚烧秸秆害处的图片及资料。

2.学生谈感受：面对此情此景，你有什么感受？

你想说什么？

3.引法学生讨论：焚烧秸秆有什么害处

4.小结秸秆焚烧的害处：污染空气，引发火灾，

影响交通等。

环保在行动

引导学生交流合理处理秸秆的办法：

1.小组讨论：有哪些办法可以科学处理饥饿感

而不污染环境？

2.交流小组搜集的科学处理秸秆的办法。

3.诗圣小姐：秸秆焚烧，人人有责。要合理利

用秸秆，节约能源，造福子孙。

绿色延长线

1.调查了解秸秆发电情况。可带领学生实地参

观秸秆发电场或其他合理用秸秆的地方，如利用

秸秆培育食用菌、家庭秸秆气化炉等。

2.上网或到图书馆查阅有关秸秆发电的资料，

了解秸秆发电的知识，把课上的探究延伸至课

下。

20空气的污染和保护

教学目标:

（1）初步认识空气污染的几种典型现象，了解

汽车尾气、可吸入颗粒物、酸雨等的污染及其危

害，学会看懂各种媒体发布的空气质量报告，探

讨空气污染防治的措施。

（2）学习对科学的评价，学习科学知识与生活

实际相联系，培养学生团结协作的能力。

重点：

空气的污染与保护

难点：

酸雨、空气质量报告

课前准备：

1．风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学

生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟、酸

雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片；大气污染

的严重后果漫画；某一期的《大气质量周

报》或《大气质量日报》、大气污染报道等剪报；

空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应等录

像；森林的作用以及空气污染的案例。

教学过程

(网络教室)：

1、创设情景

出示两个触目惊心的例子作为新课的引入，引起

学生的兴趣。

2、小组学习：分组查找资料、概括、汇总、讨

论，是一次自主学习的实践。收集资料，经小组

讨论后回答下列问题：

(1)什么是空气污染？(2)空气污染有几种类

型？(3)空气污染源主要有哪几个方面？(4)

空气污染的危害有哪些？(5)空气污染对工业生

产带来哪些影响？(6)空气污染对农业生产带

来哪些影响(7)空气污染对人类健康有什么影

响？(8)什么是“酸雨”酸雨形成的原因，它的危

害是什么？（9）森林的作用？(10)空气质量是如

何来划分等级的？(11)空气污染指数是什么意思

(12)空气污染指数是如何划分等级的？(13)使用

空气污染指数有何意义？(14)

目前预防空气污染的措施有哪些？(15)我们作为

学生可以作些什么来减少空气污染的发生？

3、交流展示：用课的时间交流，学生先展示学

习成果，交流拓展的问题，教师边点拨，

边小结。

4、讨论释疑：对拓展性的问题，让学生共同讨

论，形成共识。