一朵花开的时间

给一朵花开的时间

2013年10月我迈入了教师行业的第一步—实习，担任初三（7）班的实习数学老师和

班主任。当我一走进教室，一个男生就引起了我的注意和好奇。因为他的座位很特殊，和老

师的讲台平座，单独一人。我问他为什么会被特殊照顾时，班上同学都劝我不要管他，他自

己也说差生呗，习惯了被这样对待。听了他的回答我心里一震，后来慢慢观察，发现他很腼

腆，性格内向，平时一般不愿意跟同学们打交道，也不爱说话，总是一个人。上课从不主动

举手发言，同学们的嘲笑让他觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受

能力，导致自信心缺乏。在这个班级就像个透明人一样，毫无存在感。

案例分析：

1、个人因素：

经过一段时间对他的观察，我发现他平时很少与其他同学交流，没有养成良好的学习习

惯，上课注意力很不集中，经常走神，长期下来，学习成绩便越来越不理想，他已经是读过

一个初三的留级生，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理

负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点，认为自己就是很糟糕，还是会考

不上。

2、家庭因素：

经过谈话，才了解到他的父母都很优秀，母亲是大学的教师，父亲是一个公司的老总，家

庭条件很好，父母因为忙于自己的工作，很少有时间管他，只是给他请了个一对一的辅导老

师，可是他学不进去。因为成绩一直没有起色，父母对他基本不抱希望了。孩子过重的心理

压力在未能得到家长和老师的重视，使她形成自卑心理，怀疑自己，否定自己。

3、教师因素：

在学校里，教师缺乏关注他们，造成对这些同学的评价偏低。虽然坐在最前面，可时常被

老师忽略，一段时间后，他逐渐产生失落感，得不到老师的关怀和温暖，同时又受到同学的

冷落，时间长了就变成了自卑、伤感、内向的孩子。

应对措施：

1、空闲时间单独找他谈话，告诉他在以后的生活中还是学习上，我很愿意帮他，和他共进

退，慢慢地他感觉和我的距离越来越小了，也开始说一些他的心理话。

2、课堂上给予关注，上课时我从来不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在上课

时经常用眼神来鼓励他，渐渐地他上我的课很认真，有时会主动举手回答问题。有一次测验，

他进步很大，我当着全班同学的面表扬他，他冲着我笑了一下，我发现他开始信任我了。

3、学习上的关心和帮助。因为他以前上课不认真，导致落下了一些课。我利用中午午休的

时间给他补课，耐心辅导他，帮他找到学习的成就感。

4、和家长进行沟通，张某的自卑、内向，很大一部分原因在于家庭环境。因此，我经常与

他的母亲联系，给他母亲详细地分析了他在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良

心理状况的办法，把在学校得到的表扬告诉他的母亲。一段时间下来，张某从他人的肯定中

得到了满足，增强了自信。

成果：

经过努力，他现在有了很大的变化，学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手

发言，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长

也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给母亲听，主动帮家长做些家务。实习结束的时候，

他当着全班同学的面，很真诚地对我说谢谢。

结论

初中生，花一样的年纪，正在成长阶段，他们很敏感，很在意家长、教师、同伴对自己的评

价，渴望被关注、被肯定，容易产生自卑，缺乏自信，作为这些孩子的老师，有责任帮助他

们，运用鼓励教育，树立起他们的信心，让我们多一些耐心，给这些“花”开的时间。