数学教学随笔

小学数学教师教学随笔

教育教学随笔是教育教学工作者,将自己在教育教学过程中遇到

的问题以及解决问题的方法或者心中的感悟随手写下来小学数学教

师教学随笔

数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，

学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少

的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故

知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。

一、用悬念导入

在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建愤、绯情境，使

学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目

标，使情、知交融达到最佳的状态。例如：在教学能被3整除的数的

特征时，老师先写出一个数321，问学生这个数能不能被3整除，经

过计算后，学生回答：能。接着老师让每个学生自己准备一个多位数，

先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个

数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数

不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老

师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，

学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：你们自己不用计算，

能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?学生们一个个摇摇头，

都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。

二、巧用迁移

数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。

巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学认识几分之

几时，老师先给同学们讲一段孙悟空分月饼的西游记故事。唐僧师徒

四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月

饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：你们要吃月饼可以，

我先得考考你们。他拿出四个月饼，说：四个月饼平均分给你们俩，

每人得几个?两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最

后他拿出一个月饼问：一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?悟空

和八戒回答说：半个。那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住

了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数

除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了启

而能发，激起了学生探求新知的欲望。

三、借用教具导入

儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟

悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了

学生的观察能力和应用数学能力。例如：在教学角的初步认识时，先

出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟

悉的日常生活中来寻找角。在教学比的意义时，老师出示一面国旗，

满怀激情地说：同学们，今年10月1日是我们中华人民共和国成立

55周年。这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米。然后再引

出比的意义。这里，既对学生进行了爱国主义教育，师生共同营造出

无比自豪的愉悦氛围，同时，美丽的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。

当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、

听音乐等。教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目标，那就是

为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴

趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。

小学数学教师教学随笔

作为一名新进小学数学老师，到校工作也有一个月的时间了，以

下是我这一个月里对工作的感想。

说实话，一开始自己以为做一名小学老师是很容易的事情，每天

陪着小孩子们玩玩，上上课把内容教教就可以了。工作了这一个月，

发现现实跟我想的完全不同，不是那么容易的就能上上课，也不是那

么容易的就能把知识很好的讲授给自己的学生。

上课之前的备课，虽然我也从没落下过，但是在课上总能找到自

己准备不到的地方，作为一名小学二年级数学老师，讲授的知识对我

来说非常简单，但是我觉得备课还是要从学生的角度来备课，即使再

简单的内容我也要把它咀嚼透，用二年级学生能理解的方式来授课。

现在的教学讲究教和学，怎样教和让学生怎样学同样重要。而且

现在在小学都强调老师要少讲，让学生自主探究，培养学生发现问题

解决问题的能力，把课堂让给学生，那么学生怎样来学就很重要。在

这方面我觉得我之前做的还不够好，没有把自己定位在一个引导者的

身份上，要让学生学会怎样去学习而不是让学生怎样去接受。

教育是与时俱进的，教师同样也要与时俱进，十年八年之前或者

更早以前，学生不听课，老师可以用强制手段让学生听，俗话说得好：

强扭的瓜不甜，即便这样学生听了，孩子们的心思也没在知识上。所

以，当下在课堂上怎样吸引孩子注意力，怎样让孩子的精神集中在老

师身上也是一门学问。在我这一个月的上课中，经常遇到孩子在上课

的时候开小差、忙别的，我就在想，要想让学生听你讲的那么你讲的

要比他忙的或者他想的要更有趣，更能吸引他，孩子们才会把精力放

到你身上来。那么怎样才能做到这一点？这将是我以后工作中的一个

目标，或者说是暂时的目标。

之前一段时间，我在工作上出现的问题各位和我一起工作的前

辈、同事也给我指出来了，那么我就要努力改正，转变自己的授课方

式，从小学生的角度去看课堂，去看知识。在今后的工作中我相信我

会做的更好、做的更像一名小学老师。

小学数学教师教学随笔

细致地审题，弄明白题意，是准确解答应用题的先决条件。因此，

在教学中可先让学生根据解题要求找出题中直接条件和间接条件，构

建起条件与问题之间的联系，确定数量关系。为了便于分析问题中的

已知量与未知量之间的相依关系，审题时可要求学生边读题边思考，

用不同的符号划出条件和问题或用线段图把已知条件和所求问题表

示出来。

为了培养儿童细致审题的习惯，我常把一些容易混淆的题目同时

出现，让学生分析计算。例如：①图书室的科技书与故事书共3000

册，科技书的册数是故事书的2/3，有科技书多少册?

②图书室有故事书3000册，科技书册数是故事书的2/3，有科

技书多少册?

题①中3000册为共有数，题②中3000册是一种的，因此计算方

法不相同。经常进行此类练习，就容易养成认真审题的习惯。