三年级语文教学反思

小学三年级语文期末教学反思

以“荷花”入文，应该说古今诗歌散文中是非常多的，爱“莲”之人多如牛毛。苏教

版国标版十二册中，关于“荷花”的文章也有好几篇。比如《真想变成大大的荷叶》（二

下）、《荷花》（三下）、《晓出净慈寺送林子方》（五下）。文人爱莲，世人也爱莲。

而叶圣陶的《荷花》应该说是名篇了，短短三百余字，让我们感受到另一种荷花之美。叶

先生的荷花既不是“我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞，静静地

在荷塘举冷战。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……”，也不是杨万

里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，而是给人一种独特的陶醉。

《荷花》应该说是传统篇目，我们小的时候就学过，而这篇文章在我们头脑中留下的

不是前三段的，而是“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞

蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼

在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”想到这里，我问自己是不是我的学生学习这课，

这一段也会在他们的头脑中留下永恒？我又问自己，为什么这一段在我的头脑中留下这么

年没有忘记？

思索之中，我感觉到这是因为“陶醉”可以使人终身难忘。何为陶醉？词典中说道沉

醉在在某种境界或体会之中就是陶醉。叶先生的确沉醉在在荷花之中了，否则写下不下这

么美的文章。学生自学这篇文章，如何使他们也陶醉呢？回忆起教导我的老师就是这样搞

的：

大声读，反复读，人人都能够高声背诵。老师弹着琴，让我们轻声背，反复练，并且

参加学校朗诵比赛。看来，我以前的语文老师是花了代价的，从内心上也感谢我的语文老

师，让美文走进了我的世界。现在看到荷花，我还会吟诵，因为童年的记忆没有消失。

今天，也必须使学生这样享用式的读，因为只有念，就可以产生最佳的体会。

继续思考着这一课，我个人认为还应该把陶醉这个词还给孩子，让孩子明白陶醉是多

好的事。人的一生，所看的景一定很多，所经历的事一定不少，让自己陶醉与其中的事肯

定不是一件。陶醉对于一个人来说那是最美的，也最值得回忆的。陶醉的故事对于他人来

说，其实同样是美的。如何把自己的陶醉奉献给世界？最佳的方法就是把自己的陶醉用笔

记下来，写成文章。所以说，通过这一课的教学，用陶醉引领学生从另外一种角度明白写

作的价值，对于师生来说都是一种收获。

因为斩获的就是陶醉，所以最幸福！因为斩获着陶醉，所以最帅！

《蜜蜂》是三年级第五册的一课。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，

做了一个实验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行

放飞，看看它们能否回到蜂窝。通过实验，得到蜜蜂有一个识路的本能。

在教学中，我使学生介绍了顺利完成实验存有哪些必要条件后，又创设了一个使学生

个性化阐释的机会。法布尔走进陌生地方点亮时，看到蜜蜂飞得很低，几乎必须刺破地面，

假如你就是法布尔看见这个情景，你可以想要些什么？可以存有怎样地推断？学生纷纷起

身，有的说道：“假如我就是法布尔，我会想要，蜜蜂确实回去没法家。”我又反问，那

蜜蜂为什么要飞的很低，学生有的请问：“为了增加阻力，越吻合地面阻力越大！”达至

预期效果。

课文总结时，我联系了本单元的作文，观察日记，不过在联系过程中，扩展的不好，

交给学生结构时直接按照课文的结构，没有想到多数学生是没有条件展开试验的，同时，

没有课外推荐学生阅读书籍。

《爬到天都峰》就是崭新课程标准实验教材三年级下册第一组中的第三篇课文。根据

教材的体系选曲，考量低年级至中年级的'贯通，融合本班学生的实际，我在教学中力图

彰显以下这些特点：

一、紧扣重点段落，理解课文内容。

“窥见一斑而见全豹。”在学生整体认知课文的基础上，我着力于指导学生自学课文

的重点段落——“我”和老爷爷爬到天都峰的经过。“我们”在爬山途中，相互引导，消

除山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

二、抓住关键语句，感觉人物形象。

与主要内容密切相关的那些关键语句的认知，就是熟习课文的关键，必须把它放在具

体内容的语言环境中回去。课文中的许多语言描绘挺存有儿童味，内涵多样，令人难以忘

怀。例如文中“我”和老爷爷对话中的两个“也”字，仔细观察琢磨，我们就可以体会至

言外之意：一老一少相互艳羡、敬佩，整体表现了他们不怕困难、敢于登山的精神，人物

的形象自然也就纤细了。

三、加强朗读指导，领悟人生道理。

叶圣陶先生说道：“语言文字的训练最紧要的就是语感训练。”本节课通过各种方式

的指导朗诵，鼓励学生自读自悟，使他们大二中体验；而适度的口语交际训练全面落实至

阅读教学当中，有助于发展学生的语言能力，还能够并使学生产生情感新鲜感。文中老爷

爷和“我”，不怕困难奋发向上的精神，将潜移默化地影响着学生。

本节课最大的不足是忽视了学生的实际接受能力，过多地注重理性的分析，结果学生

少了些灵气，课堂少了些生气，教学效果大打折扣，有待于进一步改正。

三年级就是个过渡时期，从低年级至中年级的转型，教学目标也存有了代莱变化。如

何去上不好三年级的语文课，我在教学过程中有所体悟，把理论运用至课堂课堂教学上，

存有非常大的斩获。

一、创立趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果

三年级的语文教材，教材资料形式多样化。必须想要使学生一堂课全神贯注的听课的

确难于，即使就是不好同学也很难努力做到。教师授课的时候必须使他们把焦点放到教师

身上。已经开始听课的时候常常真的力不从心，真的孩子总是不是那么深入细致的听讲，

无法那么专心，开小差，常常半路停下处置课堂纪律问题。反省真的就是自我纪律没有狠

抓。之后看看了一位教师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所体悟，这位教师在

里面写下至“在我们班听课，孩子想要开小差都容易！”因为她足够多的自信心自我的课

孩子必须愿听到。我已经开始思考课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也就是教师的问题，

正像所说“我拎什么回去迎合你――我的孩子。”我已经开始著重提升课堂本身的趣味性，

更加用心的回去好好的复习。你的课存有活力，同学们也难被你的活力所助推，所病毒感

染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，来到乐意自学的世界。所以必

须用心复习、深入细致复习，不底上课，不入课堂。

二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学

习的本事。

教师在新课程中最小的就是主角的变化，教师将不再只是科学知识的传授者和管理者，

更是学生发展的推动者和引导者。在新课程中，学生的自学方式从传统的认知自学向探究

自学转型，而教师的工作就是帮孩子们确认适度的自学目标，并确认和协同抵达目标的最

佳途径；明白学生培养较好的自学习惯，掌控自学的策略和发展本事；创设多样的教学情

境，唤起学生的学习动机和自学兴趣，充分调动学生的自学坚忍性。

小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文

实践活动，引导他们主动地获取知识，构成本事。”孩子的成长基本上得益于自我的学习。

要大胆放手，让学生成为学习的主人，在小组长的带领下，让学生自主制定详细的预习方

案，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文

当中的好词好句，提高课前自主学习本事。同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互

讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作本事。再者多问一些有创立性的问题

来启发学生的思维。教师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是能够问的，如何

问？学生会有哪些答案，是否能到达自我想要的教学效果？

三、引导学生多写作课外书籍，同时自我也必须多念、多看看、多思索。

阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是让学生

写读书笔记。既能培养学生的口语交际的本事，让他们向同伴介绍自我看过的书；又能帮

忙学生更好地学好三年级的新增资料――作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当

成一种练笔。

教育家苏霍姆林斯基以往明确提出“人才只依靠人才回去培育，本事仅靠本事回去培

育，才干仅有依靠才干回去培育”的论点。言天下之意就是说“名师出高徒”。当今，就

是高科技的信息社会，学生能经过各种渠道以获取科学知识，开阔视野。学生素质的提升

对教师也存有了更高的建议，教材的资料更是从古到今，包罗万象，这就建议我们每一位

教师必须力争并使自我沦为一名学者。在学生眼里不仅仅就是科学知识的传播者，更要是

智慧的化身，并无事无物不识。必须并使自我沦为一名学者，平时应多读书、多累积、多

思索、多课堂教学、多总结。更必须注重新教材中参考资料的自学，因为这与学生的自学

有著轻易的联系。渊博的科学知识，就是每一位教师教导好书的关键所在。

《槐乡的孩子》是一篇阅读课文。教学时尽量放手，多给学生朗读，思考，质疑，发

表自己见解的机会；不论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品味，都应该引导学生

自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。

教学时，我首先向学生了解什么样的课文就是描述性课文和怎样自学描述性课文，并

使学生明晰这一类课文的自学建议，并在自学的过程中，逐步掌控自学方法。

在教学时我是这样做的：

２、边念边思索：课文主要谈了一件什么事，槐乡的孩子调皮吗，你从课文的哪些描

绘中体会至的？

３、自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

第二个问题就是重点，就是一个统率全文内容的问题。通过学生充份的探讨与交流，

并使学生明晰槐乡的孩子就是调皮的。具体表现在以下几点：

１、他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动

换取学费。

２、他们吃苦耐劳，以苦为乐，存有很强的改立精神。

３、采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着欢乐的歌，满载

而归，从他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场

面，写得欢快，轻松，活泼，一点不给人以辛苦，劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以

苦为乐。

修完课文后，我非政府学生说道说道自己在课余时间所专门从事过的劳动，比如说出

席公益劳动，在家里协助家长搞家务。先想一想准备工作说道哪方面的内容，想好以后，

再说说道自己劳动的经过和体会，并把它真实的记录下来。

这样学生既理解了课文，又练了笔，真是一箭双雕。