扔飞盘

四年级下册科学教案3

课题3.3运动方式单元3学科科学年级四年级

学习

目标

1．能按运动的轨迹给运动分类。

2．明白同一物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，会分析复合运动包含的运

动方式。

3．明白运用观看、比较的方法认识事物的特点

重点用画图的方法表示物体运动的轨迹并分类

难点分析一个运动物体的复合运动方式。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

激情导入

导入：我们差不多学习了一切都在运动中，我们周

围物体运动状态有多种多样，每种物体都有其专门

的运动方式，今天老师就带大伙儿一起来研究物体

的运动方式？

学生认真摸索

前面学习的有

知物体的运动

的内容。

用承上启下的

方式导入，激发

学生学习的爱

好。

导入新课

接下来我们就来看看我们平常熟悉的运动，

看看他们的运动方式是如何样的？（揭示课题）

学生动脑筋，

充分发表自己

意见，揭示课

题

通过提现问题，

揭示课题。

讲授新课1、你能用画图的方式表示出物体运动的路线

吗？

滑滑梯图片出示运动轨迹：

风车图片：

出示问题：上面两种运动的路线一样吗？

2、出示问题：用同样的方法，说说下面物体

的运动方式，画出物体运动的轨迹？

3、出示图片：

积极参与平

常熟悉的游

戏，明白物体

运动的方式并

能自已学习判

定物体运动的

方式画出物体

运动的轨迹。

贴近生活的运

动，专门快让同

学们投入到课堂

的讨论中。

通过平常的常见

的运动先解析再

让同学们自由讨

论。

荡秋千运动轨迹

拍皮球的运动轨迹

青蛙跳跃运动轨迹

4、承上启下：我们刚才画的是物体的运动轨

迹，即运动路线。那么大伙儿观看这些运动路线，

你发觉了什么？你能按照运动的路线，试着将它们

分成两类吗？是否还能够接着往下分？

5、物体的运动方式按运动轨迹（路线）可分

为直线运动和曲线运动两类。

6、

7、出示问题：观看日常生活中各种物体的运

动，想一想它们属于哪一种运动方式？

8、出示图片：皮筋——往复运动+直线运动

跷跷板——往复运动+直线运动

锯木头——往复运动+直线运动

火车前进——移动+转动

旋转椅子——旋转运动+曲线运动

水车——旋转运动+曲线运动

巩固前面所

学习的两种运

动方式：直线

运动和曲线运

动。

介绍了运动

方式不单一，

有些运动包含

多种运动方式

即为复合运

动。生活中哪

些运动是复合

运动，学会判

定。

出示平经常见的

运动让学生自己

判定并巩固。

通过易拉罐的实

验验证物体运动

的方式有多种。

9、有些物体在运动过程中出现一种运动方式，

即简单运动，有些物体在运动过程中则出现几种运

动方式，即复合运动。一个复杂的运动往往是有多

个简单的运动组成的。

10、说一说在易拉罐运动过程中，有几种运动

方式同时存在。

出示图片：易拉罐滚动

反馈一：易拉罐本身在转

反馈二：易拉罐在沿着直线前进

小结：易拉罐本身在转动，整体在直线前进,

这两种运动在同时进行即复合运动。

11、在研究这类物体的运动时，我们往往把易

拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方

式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含

两种以上方式的运动？

12、出示图片

竹蜻蜓——竹柄、翅膀旋转运动，整体直线运

动。

走路——躯体直线运动，手臂摆动。

飞机起飞——螺旋桨旋转运动，整体直线运

动。

扔飞盘——盘面旋转运动，整体直线运动。

课外延伸各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互

联系的，一个复杂的运动能够包含多种运动方式。

物体的运动方式要紧有：移动、转动、滚动、摆动、

振动。

发挥课外连接的

作用，了解更多

的知识。

转动：也叫旋转运动，确实是围绕着一个中心点做

圆周运动。

移动：当一个物体沿直线从A点移动到B点时。

AB

摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。

滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体作位

置的移动

课堂练习我明白：

4、锯木头的运动属于（直线运动）。

学生回忆这节

课的学习的成

果。

巩固学生对课文

的明白得。

板书设计板书设计

布置作业1、学了这节课，你能判定日常生活各种物体的运

动方式？

2、让自己的躯体做出尽可能多的运动。

学生注意观

看，把科学延

伸到生活中。

关心明白得课

文，巩固课文。

课堂小结今天我们研究了物体的运动方式，你们发觉了专

门多，但是研究只局限于课堂内，事实上我们生活

中还有许多在运动着，并能找出物体运动方式之间

存在的异同点，体会自然界种种事物之间怕相互联

系。

总结全文，

整体把握。