文天祥是哪个朝代的

高一语文学科导学稿（学生版）

《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》

【课题】

《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》（粤教版语文必修1第7课）

【课型】

本文属于传记拓展阅读课

【学习目标】

1．能了解“评传”的特点，理解并记忆文中出现的生字词。（理解）

2.能理解、分析本传记散文化的语言特点。（理解、分析）

3.能学习文章截取人物某段历史来表现其伟大人格及崇高品行的写法。（理解、运用）

4．能深入理解课文，体会以文天祥为代表的中国传统知识分子“杀身成仁，舍生取义”、

“养吾浩然之气”的铮铮铁骨以及中华民族的精神特质。（情感态度价值观）

【学习重点】

1.能理解、分析本传记散文化的语言特点。（理解、分析）

2．能深入理解课文，体会以文天祥为代表的中国传统知识分子“杀身成仁，舍生取义”、

“养吾浩然之气”的铮铮铁骨以及中华民族的精神特质。（情感态度价值观）

【学习难点】

能深入理解课文，体会以文天祥为代表的中国传统知识分子“杀身成仁，舍生取义”、

“养吾浩然之气”的铮铮铁骨以及中华民族的精神特质。（情感态度价值观）

【课前预习积累】

1、字音识记

（1）单音字

怦

．

然汴

．

州擎

．

天颠簸

．

长啸

．

摄

．

取



戕

．

灭衢

．

州葵藿

．

侏

．

儒聒

．

噪雕栏玉

砌

．



少顷

．

枭

．

雄鼠窜

．

簇

．

拥戏谑

．

趾

．

高气

扬

乱髭

．

箴

．

言缧绁

．．

对峙

．

诘

．

难倔犟

．





狂吼

．

璀

．

璨分娩

．

酝酿

．

奸佞

．

嵇

．

绍



祖逖

．

霹雳

．

摇曳

．

滂沱

．．

吟哦

．．

颜杲

．

卿



（2）多音字

颠簸（）恫吓（）

颠簸箕（）吓吓唬（）

着落（）伺机（）

着着急（）伺伺候（）

着数（）量具（）

沿着（）量量力（）

2、字形识别

fēi（）声中外xiāo()雄

fěi（）然fú()水

fēi（）页niǎo()娜

攘mâi()闻dòng()吓

juã()别dòng()体

juã（）择dòng()族

惊hài（）

残hái（）

言简意gāi（）

3、词语积累

独柱擎天：

刀光剑影：

歇斯底里：

黔驴技穷：

孤注一掷：

笔走龙蛇：

摧枯拉朽：

平心而论：

黄钟大吕：

趾高气扬：

摇唇鼓舌：

【学习过程】

一、内容导读

这篇传记作品主要着墨于文天祥被捕后的情形，来描画文天祥非同寻常的伟大人格和崇

高品性，凸现了中国传统知识分子“杀身成仁，舍生取义”、“养吾浩然之气”的铮铮铁骨。

在写法上不同于前面几篇的一个突出点是，这篇作品采用了评传体式。另外，作品还着重以

文天祥的诗歌为线索，说明文天祥的思想情感，用文学性的想象和电影技法来塑造这一传主

形象，语言文白嵌合，气韵生动，富有气势。全文分三部分：

第一部分：文天祥被捕

（1-6）骂退留梦炎

第二部分：文天祥的囚禁生活（7-10）哭退宋恭帝

（11-24）击退阿合马

（25-40）艰苦的囚禁生活

第三部分：文天祥的创作

二、资料助读

（一）作者简介

卞毓方：江苏盐城人。1944年生。著名散文作家、教授、高级记者。现供职于人民日

报文艺部。1970年毕业于北京大学东方语言系日语专业，1982年毕业于中国社会科学院研

究生院国际新闻专业。已出版《雪冠》、《岁月游虹》等多部作品。近年来在散文界长啸而出，

独树一帜。

文

天

祥

祭

大义凛然

机智勇敢

视死如归

（二）文天祥及写作背景

文天祥：（1236-1283），宋末杰出的民族英雄，字宋瑞，又字履善，自号文山，江西吉

安人。他是宋理宗时的状元，官至丞相，封信国公。宋都临安（今杭州）危急时，文天祥请

率二十万义师背城一战，宰相陈宜中不许。后奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，冒险逃

脱到温州，拥立益王赵昰，以图复兴，转战于赣、闵、岭南等地，兵败被俘。在拘囚的四年

中，敌人百般劝降，终以不屈被害。时隔700多年的1996年，作者缅怀英雄业绩，满怀对

英雄人品人格的敬意，写了这篇祭文。

（三）传记文学常识：评传

评传是“评”与“传”的结合，是把对传主的评价与对他的生平叙述结合起来的一种传

记。属于跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。评传一般采用第三人称，一方面比较完

整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述分析传主的思想行

为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。

三、随堂导学探究

要点一：分析课文内容，体会传主形象及文章主题

1、作者在第一部分认为，假如文天祥在被捕的时候就死去，毫无疑问，他是可以永生

的人。但同时作者又说：“他的使命还没有结束。”你认为文天祥未结束的使命是什么？

要点二：体会重要语句的丰富含义，品味文章精彩的语言表达艺术

2、作者在第二部分里集中笔力写文天祥在各种考验面前的凛然正气。请结合文天祥的

表现，说说下面的句子表现了作者怎样的认识。

①诱降决无刀光剑影，却能戕灭一个人的灵魂。

②真的，你让葵藿如何与狗尾巴草对话？你让铁石如何与秽土论坚？

③在人类的发展史上，在权力的高地，往往是那些敌对派别的首领，也就是对峙的双

峰，才更为了解，更为识得对方的价值。

3、作者在第三部分写道：“站在文明文化的角度看，这是人类的一场灾难。一个死去

700年犹然光芒四射的人物，一个再过700年将如钻石般璀璨的人物，当年，他生命的巅峰

状态，却是被狭小的土牢所扼杀，窒息。且慢，正是站在文明文化的角度看，这又是人类

的一大骄傲。”

这段话主要运用了的表现手法，句中，“一场灾难”指的是：

“一大骄傲”指的是：

要点三：掌握本文的写作特点

4、请简要概括课文三个部分的写作特点，完善下列表格

部分主要内容写作特点

第一部分交待背景以及文天祥兵败被俘的史实。

第二部分

描写元人对文天祥的三次劝降，以及文

天祥的囚禁生活。

第三部分交待文天祥绝笔《正气歌》的创作过程。

四、拓展延伸

作者在写文天祥创作《正气歌》的过程中写到：“纵观世界文学史，最为悲壮、高亢的

诗文，往往是在人生最激烈、惨痛的旋涡里分娩。因为写它的不是笔，是生命的孤注一掷。”

想一想，历史上有哪些悲壮高亢的诗文的诞生情况是和文天祥的《正气歌》相同的？从这

些诗句你学到了什么？

五、强化训练

1．下列加粗字的读音，全部相同的一组是（）

A．凛然伶俐凌厉淋漓B．怦然烹调抨击怦然心动

C．戏谑噱头洞穴贫血D．门槛佛龛鸟瞰侃侃而谈

2．选出填入下面横线处最恰当的一组词是（）

①一个死去七百年光芒四射的人物，一个再过七百年将如钻石般

璀璨的人物，当年，他生命的巅峰状态，却是被狭小的土牢所扼杀，窒息。

②你想知道《正气歌》的创作过程吗？应该说，文天祥早就在、了。

A．依然还酝酿构思B．仍然犹然构思酝酿

C．犹然依然酝酿构思D．还仍然构思酝酿

3．下列句中加点的熟语使用不当的一项是

A．一腔忠烈，由胸中长啸而出，落纸，化作了黄钟大吕

．．．．

的绝响。

B．太史公司马迁和南唐后主李煜分别是在刑余和亡国之后，才写下可歌可泣

．．．．

的力作。

C．孛罗随后又搜索枯肠

．．．．

，多方诘难，企图从根本上摧毁文天祥的自尊，以便乘隙诱归。

D．最为悲壮、高亢的诗文，往往是在人生最激烈、惨痛的漩涡里分娩。因为写它的不

是笔，是生命的孤注一掷

．．．．

。

4．文学常识填空

文天祥（1236──1283）字宋瑞，一字履善，号文山，是（朝代）著名的爱国政

治家、文学家。他所作《过零丁洋》诗中的两句

“，”是他爱国精神品格的写照。

他在狱中也创作了流传千古的名篇《》。

5．把下列句子组成语意连贯的一段文字，填入横线处，只填序号。

《正气歌》是文天祥崇高人格的真实写照，也是他能保持这种人格的动力和原因。

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_

《正气歌》的最后又特别点出那些具有正气的古代圣贤的光辉榜样仍然鼓舞着自己坚强

不屈的意志。古代圣贤的浩然正气激励着文天祥，而文天祥身上的浩然正气又感动了上苍。

①这是中华民族的慷慨呼唤

②作者忍不住抒发对《正气歌》的赞美之情

③接着，作者将他提升到社会历史发展的高度

④可见，作者注重从历史的民族的高度

⑤挖掘出了它的社会价值和历史意义

⑥这不是寻常诗文

⑦去寻找其形象的必然性、精神的永恒性。

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