小班 教案

幼儿园小班教案

幼儿园小班教案三篇

幼儿园小班教案

篇1

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。

2、在情感体验中，学说故事中简洁的对话。

3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音响亮。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

5、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

活动预备：

电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带

活动过程与指导：

1、带幼儿进入教室，引出主题。老师：“小伴侣们，

我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好?”

幼儿回答。老师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌

给妈妈听吧。”(配课老师放录音带)老师和幼儿一起表演。

2、引导幼儿学习故事中的对话。(重点)(配课老师：“上

面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐)老师和幼

儿停止表演。老师：“是谁在说话?为什么不让我们唱了

呀?”(屏幕出现猫头鹰)老师：“咱们去问问猫头鹰吧”老

师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么?”猫头鹰：

“不是不是，是下面的伴侣”老师：“下面的伴侣?下面的

伴侣是谁呀?”幼儿猜想。(屏幕出现小猴子)老师：“我们

问问小猴子”(引导幼儿主动发问)老师带领幼儿：“小猴子，

是你不让我们唱的么?”小猴子：“不是不是，是下面的伴

侣”老师引导幼儿仿照小猴子：“小猴子是怎么说的?”幼

儿仿照。老师：“下面的伴侣是谁呀?”(屏幕出现小蝴蝶)

老师：“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)老师带领幼

儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么?”小蝴蝶：“不是不

是，是下面的伴侣”老师引导幼儿仿照小蝴蝶：“它是怎么

说的?”幼儿仿照。老师：“下面的伴侣是谁呀?”(屏幕出

现小松鼠)老师：“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)老师

带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么?”小松鼠：“是

呀，是我不让你们唱的?”老师引导幼儿：“问问它为什么

呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下

去看看就知道了”老师：“小松鼠让我们去看看，我们看看

原委是怎么了!”(配课老师仿照“呼噜呼噜”的声音，然后

屏幕出现睡觉的小花狗)老师：“啊!怎么了”引导幼儿回答：

“小花狗在睡觉。”老师放低音量：“那我们应当怎么办

呢?”(引导幼儿主动想方法)老师：“好吧，我们不要吵醒

小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，老师：“那么妈妈讲个

故事给你们听吧。”

3、老师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。

提问：

(1)“故事中都有谁呀?”

(2)“小麻雀是怎么问它们(按故事中挨次逐个问)?”

(3)“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱

歌了?”

(4)“小麻雀是怎么做的?”

(5)“你们宠爱这只小麻雀么?为什么?”

(6)“你们觉得在什么时候也不应当大声讲话?”

4、老师总结。老师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌

了，那我们静静到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。

附：故事《爱唱歌的小麻雀》

在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声

可好听了，小动物们都宠爱听。有一天，小麻雀又站在高高

的树顶上，大声地唱起了歌：。突然，从下面传来一个声音：

“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得

不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。小麻雀往下飞，

视察猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说：“不

是不是，是下面的伴侣不要你唱。”小麻雀又往下飞，视察

小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”小猴子说：

“不是不是，是下面的伴侣不要你唱。”小麻雀连续往下飞，

视察小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗?”小蝴蝶

说：“不是不是，是下面的伴侣不要你唱。”小麻雀再往下

飞，视察一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”

小松鼠说：“是的＇。是我叫你不要唱的。”小麻雀惊异地

问：“为什么呢?”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”

小麻雀飞到了树底下，呀!大树下一只小花狗正在睡觉呢。

小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：

“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

课后反思：

结合平日对小班幼儿的观看不难发觉，他们在说话时，

不太会驾驭音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以

选择这节《爱唱歌的小麻雀》由于它是一篇布满关爱之情的

温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主

线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩

子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。

同时，小班孩子对四周环境具有惊奇心，尤其对小鸟、

小乌龟、小兔子等动物布满了关爱之情，而小班孩子在言语

表达上有些不完整、有些单一、个别小伴侣还出现不情愿说

等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水

平及生活阅历选择以动物为主角的故事、让他们在宠爱的角

色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园训练指导纲要》

语言领域中提出“鼓舞幼儿大胆清楚表达自己想法和感

受”“关切幼儿加深对作品理解和体验”依据这一教学目

标结合小班幼儿年龄特点和语言进展水平制定目标。

首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事

中动物上、下空间方位。

其次在力气目标中培育孩子依据图片内容参与故事讲

解并描述,学说故事中对话部分。

最终在情感目标中感受故事中关爱伴侣的奇妙情感,培

育移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，

同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

托尔斯泰指出“成功的教学须要的不是强制，而是激发

同学的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教

学手法!依据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课

中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的留意

力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿

有爱好的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感

受愉悦情感。最终通过对故事的学习培育幼儿移情意识，进

一步感受故事中关爱伴侣的奇妙情感。整个活动下来虽然很

流畅，但也存在了一些问题，我觉得平常孩子还要活跃，在

这节课中还须要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大

胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加

入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加

活跃。

幼儿园小班教案

篇2

一、课程基本信息

课程类别：专业基础课

适用专业：学前训练

开课单位：幼特音乐训练系

备选教材：赵娟主编：《幼儿园环境布置与教玩具制作》

二、课程性质和目标

《幼儿园环境布置与教玩具制作》是学前训练专业（专

科）一门专业基础必修课。它全面、系统、科学地阐述了幼

儿园训练环境创设的基本理论、幼儿园各种训练环境设计的

主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环

境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰的设计与制作等内容。

它的教学目的和要求是：

1．使同学了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分

熟识创设幼儿园训练环境的意义，理解环境创设与幼儿园课

程的关系，深刻熟识环境对幼儿进展的重要意义，树立正确

的学前训练观念。

2．使同学把握幼儿园各类训练环境创设的要点，能依

据各年龄段幼儿的特点创设适宜的训练环境，并能合理利用

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篇3

活动目标：

1．巩固正确的拿油画棒方法，情愿参加绘画活动。

2．能用自己宠爱的简洁花纹装饰裙子，大胆画画。

3．引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创

新力气。

4．能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的

作品。

活动预备：

1．创意绘本、油画棒人手一份。

2．绘画范例一张。

3．彩带或长条状的皱纹纸若干。

活动过程：

1．老师播放欢快的音乐，给幼儿表演彩绸舞蹈。请幼

儿说说当彩绸

挥动起来的时候，像什么？

2．拿出长彩带或剪成长条状的皱纹纸，请幼儿自己挥

动，再次感受曲线的线条变更。

3．翻到创意绘本第5页，观看画面，请幼儿说说熊姐

姐在做什么？她的裙子是什么颜色？裙子上有什么？还缺

少什么呢？想想我们可以画上些什么让裙子更漂亮。

4．老师在绘画范例上示范曲线的画法，幼儿可用手指

在桌上练习。

5．幼儿在熊姐姐的裙子上添画花边，老师观看幼儿用

笔是否流畅。

6．呈现作品，幼儿相互欣赏，老师赐予相应评价。

7．在欢快的音乐中，师生一起跳彩带舞，在欢乐的气

氛中结束活动。