高中英语词汇教学

高中英语词汇教学的方法与策略

一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择

一些不同方法来记忆英语单词。下面是为大家出来的有关于高中教

学的方法与策略，希望可以帮助到大家！

要激发学生的学习兴趣，教师在课堂上必须采取适合他们性格

和年龄特征的多种不同的方法，提高学生的兴趣和教学水平。

首先，教师在讲解词汇时，如果教学语言单一、枯燥，学生也

必然会觉得索然无味。因此，在英语课堂上，如果把讲解词语与适

当补充与其相关的知识、笑话或英、美英语、习语、及相关词语典

故相结合的话，不仅可以活泼气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其

知识面，开阔其视野。其次，要使学生在英语课堂学习的全过程中

处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活

多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，充分调动他们的积极

性。

理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。

教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的

了解，使所教的词在一定的情景中呈现，更有利于学生理解记忆。

把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解详

细化。

英语词汇量虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握根

本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀

是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙。词缀法是

派生法的一种，英语词缀分成前缓和后缀两种，加在词根前的叫前

缀，加于词根后的叫后缀。前缀一般只改变词的意义，但并不改变

其词类。把词缀同它前面的单词或词根联系起来考察，有助于记住

单词的词类和词义。后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词

类转变为另一种词类。在教学中，教师日常帮助学生成让学生自己

归纳总结，可以扩大他们的词汇量。

人的记忆时间有长有短，按照人的记忆规律，一般在一定时间

内对新接触的事物名称通过三到五次反复就可以熟记在心。所以词

汇教学除采取多种有效的方法外，还有一个重要环节，就是复习稳

固。学得快，忘得快是当前中学生在英语词汇学习过程中的通病。

这主要是未能及时复习稳固的原因所致。系统地进展复习，不仅有

稳固记忆的作用，还能加深对所记忆单词的理解。通过多种方式对

单词进展系统的复习帮助学生是有必要的