爱之链

《爱之链》第一课时教学设计

桃溪小学黄芳

一、教学目标：

1、学会8个生字，会认读“凄凉”、“瘪”、“脚腕”、“蹭破”、“粗糙”、

“潸然泪下”、“脸颊”等词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生通过抓重点词句，反复朗读，交流体会，激发共鸣，从而体会乔依纯

真无私的爱心，知道当别人需要帮助时，应给予无私的帮助。

二、教学重点：理清课文脉络，指导正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：指导学生通过抓重点词句，反复朗读，交流体会，激发共鸣，从

而体会乔依纯真无私的爱心，知道当别人需要帮助时，应给予无私的帮助。

四、教学过程：

一、揭示课题，整体感知课文

1、师：爱是一个温馨的字眼，也是一个永恒的主题。这个单元我们的每篇

课文都是一首爱的颂歌。蔺相如、廉颇、谭千秋老师、哈尔威船长都用自己的行

动诠释着爱与责任。今天我们共同来学习一篇新课文，题目是——《爱之链》（生

齐读）

师边写边讲：这里的“之”可以解释成“的”，“链”即“珠链”，注意，这里

的“链”不是用珠宝、玉石串起来的，而是用“爱”连接成的。

2、已读过课文了吗？告诉老师，你大约读了几遍？

那你说，课文中出现了哪几位人物？（师板书：乔依老妇人女店主）

3、乔依、老妇人、女店主„„分别用自己的行动串起了一个个爱的故事，

请你告诉大家，这篇课文里讲了哪几个爱的故事呢？

（乔依帮助老妇人；老妇人帮助女店主。）

二、检查预习，扫除阅读障碍

（1）、出示词语。

A、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战

师：这些词语给你的第一感觉是什么？

提醒：“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕“。

这些词语都出现在课文第一小节，通过你的朗读把这种冷的感觉读出来。

具体找找，从哪些字词能感觉到冷？（天冷，身冷，心冷）

抓住这些关键词再次朗读。

B、倒闭凄凉

师：文中的谁也正面临如此处境呢？

C、车胎瘪了脚腕蹭破没穿袜子沾满油污

师：读了这些词语，你的眼前看到了怎样的画面？

D、荒芜人烟天经地义潸然泪下

师：说说你对它们的理解。

（2）、师：爱是温馨的，爱是深情的，爱是博大的。在刚才的朗读中，有哪

些内容深深地打动了你？再去投入地读一读那些打动你的句子或小节，把你的感

受通过朗读表达出来。

2、课前同学们已读了多遍课文了，初读课文，要读得正确、流利。老师想

了解一下，在初读课文时,你曾经遇到过什么困难?又是怎么解决的?

3、哪一小节让你读来回味无穷，想向大家展示？老师也愿意给你表现的机会。

三、默读课文，理清课文层次。

1、课文主要讲了几件事？

2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括

段意。

第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非

常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感

动。

第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情

服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心

中充满了爱的暖流。

四、师述：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路；爱是一首诗，冰冷中温

暖渴求的心房；爱是是春日的雨，夏日的风，是秋日的果，是冬日的阳。希望同

学们在生活中不仅要感受爱，更要用自己的行动缔造爱，共同串起爱的珠链。下

节课我们将继续品尝爱的故事。

五、作业。

1、搜集一些关于爱的主题的名言。

2、熟读课文并抄写词语。