小学作文教案

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小学写作课教案

小学写作课教案

【篇一：小学作文教学设计】

作文教学设计：发现

教学目标：

1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。

2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。

教学重点、难点：

1．学生材料选择空间的拓展。

2．写法的指导。

教学过程：

一．指导“写什么”

1．从动物身上发现。

1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气）

a你发现了什么？

（估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等）

b等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了

变化，这时，你又发现了什么？

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2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫

妈妈的母爱a现在你又从猫的身上发现了什么？

由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。

1）导入身边动物。

a猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更

多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾

经发现过狗的什么？（估计学生有：狗会摇尾巴；狗会看门

等）

b还有别的动物吗？

2．从身边发现。

1）出现图片：一个躲在门里的小女孩

a这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？

（估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如

鼠；看见老鼠害怕了等）

2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变

了）

你发现什么变了？

（估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我

变得更爱妈妈了等）

3）导入生活。

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啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不

会、会、熟练的图片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个

发现，你们看，发现什么？

（估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；

我发现游泳很简单）

4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡

村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家

里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所

能发现的填在纸上：

我发现我发现

我发现我发现

我发现我发现

3．交流发现的材料。

1）把你的发现与小组的同学分享。

2）挑你最能说的一个告诉同桌。

二．指导“怎么写”

1．提问指导法。

1）学生上讲台回答同学提问。

谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗？（请2位）

a（第一位）朗读题目后学生提问，讲台上的学生回答。

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引导：你觉得他回答得不够清楚，你可以要求他说得更

清楚。

b（第二位）朗读题目后，猜同学会提问些什么，并把自

己猜的问题回答。

（这个猜问题不难，一般都能猜到，特别鼓励猜问题的学

生）

2．范文指导法。

同学们有很多发现，这里也有四位同学有自己的发现：

出现范文题目：《我发现“牛皮癣”的来历》《我发现

当家的权力变了》《我发现妹妹咬人的秘密》《我发现路是这

样走出来的》

按学生自己的喜好选择自己爱看的作文来看。

1）向范文提问。

选择范文后，教师要求，你想知道什么？（学生提问，教

师注意提问质量）

引导：如果你们想知道问题，能在作文总告诉你们，那么

的作文就是好作文。

2）朗读范文，并让提问的学生回答，自己的问题有没有

告诉你。

3）猜范文的内容。

选择第二则范文，教师要求学生猜写了什么？（学生猜）

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4）范文朗读，并让学生自己回答猜中了没有。

5）小结提问：为什么写的，你们都猜得到，而你们想知

道的内容，也似乎心有灵犀一般都写了，你们写作有什么秘诀

没有？

导出作文秘诀：作文就是写你自己想写的，写别人想知道

的。

三．学生写作

1．选择自己最喜欢的写作。

2．部分有问题的学生教师个别指导。

指导方法a：看了你这个题目，老师很想知道1??？

2??？3??？

法指导方法b：你猜猜，老师看了你这个题目最想知道

什么？

3．学生习作，音乐。

四．评价及欣赏

1．引导评价的方法。

1）既然写作文有秘诀，那么我们评价作文是不是也有秘

诀？

2）评价秘诀：看作文中是不是解决了我们想知道的，看

是不是有必要写的。

2．学生上讲台读作文。

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1）评价优点：哪些问题解决了？

2）还存在什么问题？

3）有什么建议？

3．欣赏。

1）学生中的优秀作文。

2）配乐朗读范文《我发现爸爸其实很爱我》。

4．总结。

发现无处不在，生活中有写发现叫我们落泪。

（课件图片：风雪中送报纸；爸爸背起我看戏；姐姐的两

种妈妈??）

发现其实不难，记住两句话：用眼睛去观察，用心灵去感

受。

本方案设计有两大特点：

1．从学生情趣入手，激发学生的搜索材料的欲望，从而

入手身边的人事，选材水到渠成。

2．指导学生写作返朴归真，“给题目提问题”——最

简单的指导方法往往最有效，因为它给学生的指导方向性很明

确，没有因为添加了很多的人为因素而使指导变得扑簌迷离。

也从而使学生认识到作文的真谛：写自己想写的=别人最想

知道的。（限小学生）

作文教学设计：吃

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设计理念：“珍视个人的独特感受”，“要求学生说

真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励学

生自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学

理念，因此本设计意在尊重学生生活和思想实际，引导学生在

生活中取材，讲真话实话、抒真情实感，提倡个性化自由表

达。而且，对于作文的评价，注重合作评价、生生互动，使学

生的自评与互评相结合，既增进学生写作的兴趣，也提高学生

写作及赏析文章的能力。

设计目的：

1、能以“吃”为话题，写一个作文片段。

2、增进学生写作兴趣，提高学生写作及赏析文章的能

力。

3、在说话写作过程中，发展学生积极向上的情感，培养

学生正确的生活态度。

所用时间：60分钟

所教年级：六年级

教学过程：

一、参与游戏，引出话题（3分钟）

1、参与游戏：“iq无限”

师：同学们，你们看过湖南电视台的“快乐大本营”

吗？那一定熟悉其中的节目“iq无限”吧？这节课，我们就

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先来做“iq无限”的游戏。好不好？请看第一题：（课件出

示题目）

（1）肯德基、百服宁、哑巴亏、受惊（一个字）

（2）闭门羹、兜着走、洋葱、官司（一个字）

（3）苦、考试零分、长一智、消灭（一个字）

2、小结引出话题：“吃”

师：三个不同的题目，它们的答案都是“吃”。可见，

关于吃的内容是相当丰富的。今天，我们就一起来聊聊

“吃”的话题。

（课件出示“吃”）

二、讨论交流，开拓思路（25分钟）

1、说说吃东西的经历。

（1）介绍自己最爱吃的东西

师：ok！各位同学，说到

“吃吃”，你的第一感觉是写什么？看来“民以食为

天”这话一点不假，我每当看到这个字，首先想到的也就是

有什么好吃的。我们不妨先来介绍介绍自己最爱吃什么。别

急，还得同时讲讲你为什么爱吃？（板书“最爱吃”）

）

*学生说，教师点拨：你能说说吃**的一次经历吗？

（2）谈谈想吃却没有吃的经历

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师：能吃到自己最爱吃的东西当然是幸福的。从大家脸上

洋溢的微笑足能说明这一点。不过，人总有遗憾的时候，不知

我们同学有没有碰到想吃什么却吃不到的事？（板书“吃不

到”）

*学生说，教师点拨：你当时的感受怎样？

（3）说说不得不吃的经历

师：想吃没有吃是遗憾的，那你有没有不想吃却不得不吃

的时候呢？（板书“被迫吃”）

*学生说，教师点拨：对于这次吃，你有什么想法？

（4）介绍其他关于自己吃东西的经历

师：关于自己吃东西的经历，你还有想说的吗？

*学生说，教师适当点拨归类并板书：如“意想不到的

吃”、“抢着吃”、“尴尬的吃”、“吃坏了”??

*教师适时讲述自己吃的经历，提升学生的情感与认识。

（母亲把好饭让给儿子吃，自己却吃剩饭的事。）

（5）说说别人吃某样东西时的情景

师：不愧是吃的，我们的印象都那么深刻。不过，我们可

别光顾着自己吃，也得留意留意别人是怎么吃的。谁能说说

别人吃某样东西时给你留下深刻印象的情景？

*学生说别人吃某样东西时的情景。（适时让学生找个词

概括吃东西时的特点。）

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附：教师同步点拨（顺序根据学生介绍而定）

2、关于“吃”还可以写些什么

师：谈到吃东西，我们说得都是那么津津有味。不过，关

于写“吃”的内容，除了写吃某样东西以外，还有其它可写

的吗？

*学生讲其它关于吃的内容。（适时让学生回顾有关事

情。）

（如：“吃里爬外”、“吃哑巴亏”、“吃亏”、

“吃一堑，长一智”、“吃惊”、“吃苦”、“吃不

了，兜着走”等等）

附：教师同步点拨（顺序根据学生介绍而定）

★“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思吗？能

用这个词编个小故事吗？

★“吃哑巴亏”、“吃亏”：你吃过亏吗？能不能说

来听听？当时你的感受如何？现在感觉怎样？可不能一直耿耿

于怀，伤了身体可亏上加亏了！

★“吃一堑，长一智”：明白它的意思吧？什么意思？

你有过这样的经历吗？请你说一说，让我们也长一智。

★“吃惊”：有什么让你吃惊的事吗？（学生说）感觉

是够惊的。

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★“吃苦”：你吃过苦吗？为了什么而吃的苦？（学生

说）结果怎样？看来这次苦吃得还值得。

★“吃不了，兜着走”：吃不了，还兜着走，是好事

吧？其实它是说“出了问题，要承担一切后果。”没我们想

的那么美，不过这该是我们做人应有的品德吧？有没有同学经

历过这样的事情？（学生说）承担应有的责任是值得表扬的！

★下棋时的“吃”：“吃棋子”，是位下棋爱好

者。你能给大家介绍介绍自己下棋时留下深刻印象的一次

“吃”吗？

三、选定内容，独立写作（12分钟）

师：瞧，关于“吃”的话题，我们又有了那么多可写的

材料。同学们，可以动手写了吧？那好，请你选择自己喜欢

的材料，写一个有关“吃”的片段。开始吧！

*学生独立写作，教师巡回了解并适时指导。

四、组内交流，互相欣赏（8分钟）

师：文章已经写得差不多了，我们就在四人小组里互相欣

赏欣赏，可以帮助批改和写上评语。同时推荐好一位同学的文

章，等会儿拿出来和大家一起分享。知道怎么做了吗？行动

吧！

*学生在四人小组里互相欣赏文章，并做好推荐准备。教

师巡回指导，了解情况。

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五、推荐佳作，共同赏析（12分钟）

师：好！哪组愿意把文章推荐给大家？

*小组推荐文章（被推荐者朗读自己所写的文章，其余

成员讲述推荐理由，即进行评议），班内同学听后谈谈自己的

观点（进行评议或提出修改意见）

*教师小结，结束本课

师：我们共同赏析了这些精彩的片段以后，相信每位同学

对自己的写作题材又有了新的灵感，请大家课后对自己的片段

再做进一步修改，并把它进行扩充，写成一篇文章。

预设效果：以学生自己生活中吃东西的经历为立足点和重

点，适当延伸关于“吃”的内涵，丰富作文思路。在学生充

分说的基础上，选择自己喜欢的材料，写一个有关“吃”的

片段。并在课堂上进行合作评价，增进学生写作的兴趣，提高

学生写作及赏析文章的能力。

特色提示：

1、引入游戏，激发活力。课堂开始，让学生参与“iq

无限”的游戏，游戏题目均与“吃”有关，既充分激发了

学生的学习兴趣，焕发了课堂的活力，又巧妙地扩展了学生的

写作思路。

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2、师生同位，升华情感。在学生讲述“吃”的经历的

时候，教师也适时介绍自己“吃”的事情，与学生平起平

坐，使教学过程真正成为“师

生平等对话的过程”。而且，学生在平等对话的过程

中，发展了积极向上的情感，培养了正确的生活态度。

3、合作评价，生生互动。作文完成后，学生先在四人小

组里互相欣赏文章，并做好推荐准备。然后班内交流，被推

荐者朗读自己所写的文章，组内其余成员讲述推荐理由（即进

行评议），班内同学听后谈谈自己的观点（进行评议或提出修

改意见），教师适时点拨。这样，学生的自评与互评相结合，

注重合作评价、

【篇二：小学作文指导课教案精华版(精选)】

小学习作指导精华版

与众不同的我

【教学目标】

1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例；

2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。

【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。

【教学过程】

【课前采访】

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师：同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想

成为朋友，就需要先相互了解。那我们先来做个采访。我采访

你们一个问题，你们也可以采访我一个，好吗？

师：你叫什么名字？你的兴趣是什么？（爱好、特长、优

点、缺点、性格、脾气、品质）很高兴认识你，谢谢，请坐！

一、谈话交流导新课。

1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的

学生？我来考核一下：请写“我”。

生写。

师：

汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如

其人”，同学们来看他写得“我”字，像不像他的脸？字

漂亮，人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗？

2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我”。要

想写的“我”让人一下子就记住，就得写出“我”的与众

不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的

我》，请你在“我”的前边写上“与众不同的”。每次作

文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词

是什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。

二、范文引路写特点。

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1、师：有一个小朋友，他写了一篇文章叫《与众不同的

我》，看他是怎么写的？请同学们拿出作文纸快速浏览，思考

他从哪几方面来写自己的与众不同？

师：谁来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）

这是选取的的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书

“选材”）

师：我在四小上课时，有几个学生让我一下子就记住了：

其中一男生

一女生都写自己是“武林高手”，一个武术的“武”

一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳道，女生是学习恰恰

舞。还有写自己“爱卖萌”“好耍酷”，（性格：假小

子、疯丫头、小燕子；

脾气：一根筋；特长：大力士、狮吼功、游泳健将、小刘

翔、小画家；爱好：军事迷、电脑达人、小馋猫，幽默大王，

超级女生；优点：智慧星、金点子大王、手工小能手；缺点：

小懒虫、健忘症；品质：活雷锋、孝心少年）更有一个学

生写自己有一个绝招——“掐

指神功”。这些学生太有才，太有“杀伤力”了，我

一下子就记住了，只因为她们都抓住与众不同的特点（教师板

书抓住特点）

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2、师：那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在

习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好，鼓

励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示”

同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优

点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去??

师巡视，适时交流、点评。

三、抓住特点巧取舍。

1、师：好了，现在你们进行取舍（选材），三个里边

你感到最平凡、普通的一个划掉，别人说过的划掉。（询问：

你划掉了什么，为什么）

师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不

同。请一位学生说说，最终留下的是哪个，为什么只留它？

师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始

大声地说出你留下的与众不同的特点。

四、指导方法写具体。

师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱

们再回过头来看刚刚的例文：请同学们推荐咱班朗读最好的一

名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边

思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生

念）

师：小是怎样把他的调皮劲写具体的呢？

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师：你来说？（结构顺序：总分总，典型事例：3个，写

法：详略得当。）（一段变四段，谈谈发现。）（板书：典型

事例，要有条理，详略得当）这就是组织材料的方法（板书：

组材）联系你的积

累说说，你还知道哪些方法可以把人和事写具体？（第四

单元刚学过的直接描写和间接描写，动作、语言、神态、心

理描写）

师：现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗？

五、片段练习学修改。

1、师：光说不练假把式。（出示课件）下面请同学们用

刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己，起草要快，

150字左右，自己知道的可以用省略号，5分钟时间。（板

书：起草）

学生写，教师巡视，挑两名学生上台交流。

2、学生读自己的作文，教师点评。

师：俗话说，“三分文章七分读”，意思是朗读很重

要，文章写得一般，如果读得好，还可以给文章增色不少。

（板书：修改）

3、谋篇布局点拨。

师：那一个特点会写了，看，咱们放到文章中去，再选择

两个特点写写，加上开头，结尾和题目，一篇文章就成功了。

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师：本次习作要求

（1）、抓住特点选取两三件典型事例，有条理地写出与

众不同的自己。

（2）、字迹工整，字数450字左右。

【篇三：小学生作文辅导教案(全)】

小学生作文辅导教案目录

第一讲

写人作文

第二讲

第三讲

第四讲

第五讲

第六讲

第七讲

记叙文状物作文（动物、植物、物体）写景作文书信、

导游词想想象作文导游词1

第一讲

写人的文章

（一）写开头

请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个

人？根据下面的词句导引把想到的写出来。

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1.是一位，我非常

2.

虽然不是，不是，不是

3.说起来，可真是与众不同，他，他他，同学们都很喜

欢他。

4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他，我们是形影

不离的好朋友。

5.瞧，他来了，

他就是我敬佩的老师。

6.每当

___________________________的时候，我就想起了

__________________________，他就是我最

_________________

人。

优秀习作

叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学

生，今年已度过了九个“六一”儿童节。

2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发

亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛

里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小

嘴巴,那不是别人,就是我!

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3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私

的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。然

而使我最敬佩的是那无私的清洁工。

4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼

睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉

毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很

好看。

5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧

咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！

6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯

成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强

的她非常值得我欣赏、学习。

这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样

写就不会离题偏题。

（二）写主体

主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，

要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写

“活”，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以

下几种：

1.外貌描写。2.动作描写。3.语言描写4.心理描写

优秀习作

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我最敬佩的一个人

我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽

然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺

挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好

看。（外貌描写）

妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前，妈

妈接到了参加区朗诵比赛的任务。回家后马上选好了台湾女作

家杏林子写的《生命，生命》这篇课文，只见她先把课文中不

太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗

读，语调一会低缓，一会高亢，俨然一位朗诵家。中间还不断

地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错误，她就再背

一遍。直到背得一字不错。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐

烦了（心理描写），就说：“很好了很好了，快睡觉去

吧！”可妈妈却说：“不，还有错误，语速太快，不够流

畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”（语言描

写）。

夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着

那篇课文。第二天早上，我起床后，外面还黑着，但客厅里却

还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为这篇课文

加试画面。她一看见我就说：”儿子，起来了。过来，再听

我背昨天的课文。“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不

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但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上也比昨天

晚上不知高出了多少倍！反正我听得流出了眼泪，为一只飞

蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感动，为身残志坚的杏林子所感

动。而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。我说：”妈

妈，你只睡了一小会，太累了，再去睡会吧。“可妈妈却

说：“不用了，为了比赛时成绩更好一些，累一点没事！”

（语言描写）

此时，我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话：“不管

做什么事，就一定向着最好的方向去做。如果一次做不到，不

要放弃，直到做到自己满意为止。”妈妈，你是这样说的，

也是这样做的，你是儿子心中最敬佩的人。

（三）写自己

请同学们按下面的词句导引写自己。

我叫岁了，是年级

班的学生。我的爱好很多，比如，

，，而我最大的爱好是在我的身上，有优点，也有缺点。

我的优点是

。

。

我的缺点是

我决心，

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这就是我，一个

(四)积累词语：写出10个描写人物的词语。

第二讲

记叙文

1.什么是记叙文？

记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记

事、状物、绘景为主要内容的文体。

2.记叙文有哪几类？

按内容，可以分为写人的、叙事的、写景、状物的记叙

文。

写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，

通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生

活，表现文章主题。

叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和

结果来表现主题。

写景类记叙文：通过描绘景物，寄托的思想感情。

状物类记叙文：通过写物来表达的思想感情。

3.记叙文六要素：

_____________________________________________。

。

4.记叙的顺序有哪些？

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常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。

顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙

述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。

范文一：

淡淡的一笑那已经是一年前的事了。

那天放学，天阴沉沉的，不出所料，一会儿就下起了倾盆

大雨。雨点打着“架子鼓”，刺耳的“歌声”在耳际回荡

着。同学们争先恐后地涌出校园，撑着花伞，结伴回家。雨愈

下雨大了，像泼，像倒。我望着天空，皱了皱眉头，烦躁地扯

扯衣角，嘴中嘀咕着：“该死！忘记带伞了，妈又不在家，

唉，等着成‘落汤鸡’吧。”我耸耸肩，准备朝雨中走

去。

一个不经意的回头，我看见了李珊。李珊是学校出有了名

的“冷美人”。乌黑亮丽的秀发搭在两肩，头上轻轻别了个

紫色的小发夹。红色的衬衣外是一件方格子的蕾丝小礼服，红

裙上的紫色蝴蝶结为整个人添加了几丝生机。她的腿很长，

穿着一双黑褐色的长筒袜，和红色的皮鞋相互映衬着。只见女

孩疾步朝我走来。脸上毫无一丝表情，典型的“三无少

女”。当走到我跟前时，她轻轻地把伞递给我，嘴中吐出了

银铃般的声音：“呃，给你。我家离这近。”我接过伞，迟

迟没有反应过来。突然，她冲我淡淡的一笑，像玫瑰花瓣一样

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粉嫩的嘴角翘了起来，眼睛细眯着，极是好看。那是我第一次

看她笑，微笑时的她真的很美。说罢，她便转身离去了，身上

散发的那股清香也随着她消失了。我望着李珊远去的背影，雨

点放肆地打在她的中身上，冷风肆无忌惮的吹着。她渐渐地

消失在了人群中??不知为何，我的鼻子一酸，泪花湿润了我

的眼角。也不知是雨还是泪，在我的脸上永无止境的滚动着。

之后的几天，我又遇见了李珊。我还是我，她还是她，一

点没变。唯一不同的，就是一股奇特的暖流用上了我的心头。

或许，这就是一种幸福吧。而李珊那淡淡的一笑也永远地映在

我的脑海中了。

欣赏范文请回答：

1.这是什么类型的记叙文？_____________________。

。

2.请写出范文中的六要素：

3.画出文中人物的外貌描写，并仿写一个句子。

范文二：

学做红烧肉

今天，妈妈一回家我就吵着妈妈给我烧红烧肉!妈妈听了

便说：“今天你自己烧吧！”说完就把烧的方法告诉了我！

我记住了妈妈教我的方法开始烧了！我先拿出了一块肉，

用清水洗净，然后把锅里装点水，然后把肉放进去煮一会。这

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样做的目的是了把肉里的血水煮出来，从而得到去腥的作

用。大概过了2分钟左右，我把在水里煮的肉捞了起来，再

用清水洗了一遍，这样第一个步骤就完成了。之后我把洗好的

肉放在展板上用刀把肉切成一块块小块，切好后就要炒了，我

把锅里倒上油，把切好的肉倒进去，就开始炒了，炒了一会就

要加调料了，我先倒好了糖，然后再加黄酒，酱油，和盐，加

好后再炒一会，就盖上锅盖把它炖一会。概炖了大概10分

钟左右，一碗香喷喷的红烧肉就出炉了！

晚上，我吃着自己烧的红烧肉心里美滋滋的！

1.欣赏范文，请模仿范文写一篇叙事类记叙文。参考题

目：《第一次包饺子》。

第三讲：状物作文

状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文

字陈述和描摹出来。

“物物”包括：物品、动物、植物等类。由于不同的物

有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

一、如何写物品？

1.抓住特征：从大小、形状、颜色、质地（制造材料）

等方面。

2.按照一定的顺序写。

（1）按总一分一总的顺序写。

第27页共27页

（2）按物品各部分的空间顺序写。

（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，

后写内里的顺序。

3.状物需要想象和联想。

。

范文：《我的好伙伴—小台灯》

在我的书桌右上角，稳稳当当地摆着一盏“明司达”台

灯。这盏台灯已经伴随着我好几年了。一个灰黑的灯罩，加上

一个调光度的转盘和一个开关按钮，还有一个视力警告器，真

是设备齐全！