小学英语评课稿

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小学英语评课常用语

根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手，鼓励学生

用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与

答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的

知识,培养学生的思维与使用英语的能力.

教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述，问答开始就为新课的导人打好

基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展

开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣

参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay,让

学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优

美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习

状态。通过FreeTalk贴近生活，让学生产生共鸣。

注意衔接，善于质疑.

开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学

习，紧扣本节课的重点-Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教

学资源.

课堂设计新颖,任务性强。李老师在组织学生练习句型whatdoyoudoat

Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动—--“做一做，玩一玩，说

一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备

了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把

画好的巧克力蛋交给老师。

x老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学，语言清晰,表达准确。

教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富，尝试以学生为主

体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘.

1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。

2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。

3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。

4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教

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学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味.

5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与

整堂课中教师的讲授,练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在

黑板上，让学生一目了然,清晰构建知积要点。

6、课堂设计应力求简洁，避免重复.总之，无论从网络课的创新，从任务

型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。

老师在语言表达,语调控制,课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习.这节

课教学目标达成，教学效果很好,学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。

由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏,再有时间的原因，人工

智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减,作为课后尝试.

我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴

致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理

解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。

游戏能够进入课堂,我感觉很好，以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内

容.但是由于时间问题，学生不能尽兴,没有深入，课堂容量也偏大了些。

这节课的容量很大,对初一的学生来说,软件安装使用的能力不够。对于人工

智能的应用，还可以举比如自动存取款机,家用电器设置等贴近生活的例子。

本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与,激发学

生的兴趣是我们思考的方向.这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造

性。

我觉得导入很好,学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。

图灵测试的讲解至少能让学生记住它.这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生

始终保持这种兴趣。我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。

本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色.课堂容量大,结构紧凑,

达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有

条理,思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说,这节课不虚此行。

x老师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑，每个环节都能抓

住学生的兴趣。在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊，然后带来

新朋友,再让学生聊,就减轻语言困难.课堂上举例子的影片可以在课前与学生交

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流,有意识引导，再在课堂上应用，效果会更好。

x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统，动静结合的小学英语课。

教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组

织上注重了以下几个方面.

1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着

关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在

最短的时间里，被激活。接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较，

从而引出big,small？我觉得这是本堂课的一大亮点，新词引入自然,有效。

2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式

多样.应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有

生活化的。比如开头的big，small的游戏引出,比如又由学生猜老师手中的物品,

引出：橡皮筋,从而由橡皮筋的变长变短,引出了long，short.由老师与学生比高

矮引出了他tall，short。教师还注意利用实物，图片，卡片,多媒体，身体语言，

表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。

x老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作

用,让学生真实的去感受知识，体验知识,积极参与，努力实践，在活动中学会用

语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩,有效，训练方式多样,有全班活动，师生互动，

小组活动，双人活动，个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动:有歌曲,谜语，游戏，内容

非常丰富，特别是：hideandek，

这一个游戏的设计,运用了奥尔夫教学法，听音辨别,新颖而有实效，不但使

单词的操练面面变广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热

闹的形式与有效的语言实践有机结合.

在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言

技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为

落脚点，本堂课上，汤老师很好的贯彻了：在用中学,学中用,学用结合，学以致

用的原则,比如每学一个形容词，就让学生说说,身边的事物，比如:theelephantis

big.等等。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习

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得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方：

1、用语稍微再规范一点,比如教师在出示牛皮筋教学:long，short的时候，

教师称它为：皮宽筋，认为不是很规范.

2、教师语言不是很丰富.其实这也是我自己的一个毛病.我们说当我们老师有

足够多的:input（输入）的时候，学生才能有：output(输入）。这可能就需要我

们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识.

小学英语评课稿

小学英语评课稿1

x老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，

会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，俞老师能突破传统的教学思路，大胆

实践,把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力.主要

有以下几方面的特色：

一、活动的设计有趣味性

1、x老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物,有黄的、

红的、蓝的、紫的、绿的等,都是学生喜闻乐见的玩具,并设计生动活泼的课堂活

动,如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时,运用了多种形式，

如：“大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养了学

生的语言运用能力,又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学

生兴趣!

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形

式多样.应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具

有生活化的。教师还注意利用实物,图片，卡片,身体语言，表情动作等作为教学

资源,创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则，

关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识，体验知识，

积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，

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从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

二、活动的设计有层次性

本课中,x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词,如：red让学生掌握单

词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行

表达，如:Thisisred。Mypencilisred。Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?

最后,让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力,从教

师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

三、活动设计有实用性

x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学

中用，用中学”.新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“Ilike…

Whatcolourisit？Whatcolourdoyoulike？”然后设计了让学生给小丑涂色的

任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营

造了一个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。

需探讨的地方：

1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面.

2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。

比如学完yellow一词，检查学生个别读，纠正读音之后,周老师要求学生们

寻找教室里面的yellow，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及

的yellow,纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所

倡导的学以致用的原则。

我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，

注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red。yellow。

green三个单词,又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变色实验中,刘

老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。

小学英语评课稿2

听了x老师的课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启

示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。x老师以往承担低段教学所运用

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的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏.她热情大方的教态,悦耳动

听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学

生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听x老师的课,同样给我耳目一新的感

觉。这堂课里,我感觉x老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，

增添了些许成熟优雅,师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌导课，激发

学生的兴趣.

二、简单的形式，丰富的内容。x老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这

堂课教学步骤并不多:歌曲之后老师引导学生谈论天气，Saysomethingabouta

windyday。Whatcanwedoonwindydays？接着选择单词造句，然后表演前一

天的短文故事,最后是拓展阅读.但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机

会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听

到的是运用英语表达思想的声音,而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达

中,也感受到了她的学生有着丰富的词汇量.这与方老师具有新的教学理念以及她

平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础.色彩鲜艳,新颖美观的教具是方老师

吸引学生的法宝之一;而这堂课，x老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学

生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较

高的教学艺术,也反映了她的学生有着扎实的基础知识.试想一个听课如天书的学

生,是很难在一个没有游戏,没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的.我随手

翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇,每课都有学生回

家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上

峰顶欣赏美景的喜悦。

需要探讨的地方：

课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞

涩的学生提供更多口语练习的机会。

小学英语评课稿3

今天我们听了x老师的一节英语课，认为这是一节优秀的课,这应该与x老

师平时在工作中的认真学习、研究分不开的。

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一、本节课的亮点有以下几个方面:

1、歌曲开篇，引入情境.以心理学角度讲,学生刚上课时心理处于紧张状态，

通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱ColorSong等歌曲,可以活跃课堂气氛，

消除紧张,集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习

状态,并且为下面的教学环节作下铺垫。

2、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果,

并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标.

3、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环

相扣,学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契,营造了

愉悦的学习氛围。采用多种形式和方法进行教学。

二、需要改进的地方:

注意各环节之间的过渡.

小学英语评课稿4

整堂课，教师都以男女生竞赛作为激励学生学习兴趣的手段，其间穿插安排

了猜数字、数小棒、询问同学或者听课老师的电话号码、开火车、快速看图考记

忆等游戏。从课堂气氛来看，学生的参与率还是很高的，特别是男女生争红旗，

每一次都使课堂气氛异常热烈。但是，其中暴露出的问题也引起了我的思考。我

主要谈三点建议：

第一、小学英语课堂以游戏为主,在玩中学，激活任务并培养学生英语学习

兴趣,这是当前小学英语教学的大方向，从整堂课的设计看,落实得比较好。但是,

各个游戏的穿插安排缺乏层次性，导致课堂结构线条不是很清晰,而且,学生的情

绪因为游戏的随意安排忽而紧张，忽而松散,缺乏引导课堂教学节奏渐入佳境的

清晰思路.因此，建议下来后,几位教师围绕教学内容和目标的分层实施重新有机

穿插这些游戏。

第二,注意教学语言的多样化，始终注意真正关注学生的情感态度价值观。

教师在活跃中透出几分慌乱，不管是表扬学生的”good””ok"还是"wonderful”

等评价用语，还是请学生起来回答问题时单调的"you"，或者让学生起来表演的”

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showme……,教师的语速很快，一滑而过，很多时候学生都不能够听清楚。评

价学生是教师显得为评价而评价,忽视了真诚的眼神交流,亲切的言语按摩。另外，

整堂课，教师的语调都很高，虽然有利于调动学生的学习激情，但四十分钟都保

持一个调子，毕竟让学生和听课老师都觉得累,缺乏语言调控的抑扬顿挫，起承

转合.因为是中段的孩子，建议评价学生真诚一点,过度导语慢一点，教学语调变

化多一点。

第三,注意纠正学生发音和适当让学生记忆单词。虽然书写不作为小学英语

教学的主要任务，但是反复出示新单词让学生在阅读中记住形状，使学生换了环

境也能认出这个单词,就能使学生保持持久的英语学习兴趣。而一开始就注意发

音准确,是非常重要的，可以为学生打劳英语学习基础，不至于到了初中还得重

新纠正，反而增加学习负担。因此，在课堂学习评价中，老师要有意识的指向发

音的纠偏和强化.而不仅仅是学生在欢呼声中大声说出那个单词后，就一个劲评

价”good！good！”或者”ok!ok！”

小学英语评课稿5

x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教

师以新的课程理念为指导,充沛考虑儿童的年龄特点，在本课的说课稿和组织上

注重了以下几个方面。

1，游戏导入，充沛调动起同学兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起

着关键的作用.本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使同学的注意力在

最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效.

2，关注教学方法，体现了一个活字.教师的教学方法灵活,新单词出现形式多

样.应该说整堂课中,教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然,而且具有生活化

的。教师还注意利用实物，图片，卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源，创

设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学

过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，积极

参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从

不会到会，从不熟练到熟练。

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3,教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，

小组活动，双人活动，个人活动等,在活动中突破难点，在活动中发展能力.教师

为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲,谜语，游戏，内容非常丰

富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的参与

热情.将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于同学学习英语知识，发展语言

技能，从而提高同学的综合运用语言的能力.英语课堂的活动应该以语言运用为

落脚点,本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用,学用结合，学以致

用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势,不时的在习

得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起.

本课中值得研讨的地方是，在本堂课中,季老师在安排任务前或句型操练前,

应该更明确,这样才干让同学有更好的示范。同时,我们老师还可以增加课堂的足

够多的input（输入），这样同学才干有更多的output.

小学英语评课稿6

听了我校x老师的英语课，我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。

x老师执教的整堂课的思路非常清晰，从Freetalk中自然导入本科的课题，

由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap,对残缺的图片的猜测来引入hat，从

视觉方面着手，刺激学生的感官。根据心理学研究，人对初次接触的材料具有很

深的印象。

新知来引入新知,利用刚刚学过的单词来引入句型Howmuchisit?也进行了大

量的操练,操练的形式也非常丰富多样,有小组间读，小组成员开火车读,同桌间的

操练等,操练的很到位，值得我的学习。

旧知引入新知，通过Whatwouldyoulike？引入CanIhelpyou？也就是完成了

本课时完整的购物对话，最后通过唱歌来巩固今天的新知.在唱歌的时候，学生

没有完全明白老师的意思，不明白分角色唱歌的形式,建议老师可以融入到学生

之间，老师可以把自己当成班级女生的一部分，当女同学需要唱的时候老师跟着

一起唱，需要男同学唱的时候,可以用一个简单的肢体语言来提醒一下，这样的

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课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主。

接下来就是，巩固该堂课的内容，提高学生听，说，读，写的能力。放金阳

中与教材配套的flash，根据录音内容回答问题，跟着录音读课文等，这些虽然

都是统课堂上,但是不是所有传统的都要摒弃，取其精华，去其糟粕，新课程标

准要求下的课堂不需要做秀，教学效果也同样非常重要的.

通过分发胸卡,创设情景，请学生自由操练，一方面通过创设了情景，使学

生在用中学,在学中用，另一方面，让学生主动参与到活动中来,体现出老师只是

处于指导地位的，学生才是学习的主体,符合新的教学理念.

以上是我几点不成熟的意见，请纠正!

小学英语评课稿7

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体

验，实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言

运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大胆实践,

提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进

行教案的。

教师结合本课要求,设计了一些与学生学习,生活紧密结合的活动情景，为学

生提供了一些相关，迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识，实现知

识迁移,活学活用。在活动中,教师能组织好学生并做好点拔，对学生的表现进行

及时评价，使学生获得一种展示自我的成功体验.

本课要求学生掌握数字单词twentu～～fifty，而one～~twenty是以前学过的，

所以采用热身来激活记忆，复习原有的知识，让新课在学生已有的基础上进行，

对教学非常有利.在新课呈现部分，以实物进行数数，把教学内容直接形象地传

授给学生;根据单词发音的比较，帮助学生找到共同点及区别，有助于培养学生

自主学习能力.

在操练过程中,利用”；谁翻得快"；的竞赛游戏，使学生进入紧张，兴奋的

状态，集中注意力，既提高学生的学习兴趣,又巩固了数字的表达法，也训练了

学生的听力.

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在句型的教学中,教师以衣服和多媒体为工具,训练学生应用语言的能力，为

部分程度较好的学生提供了发展的空间,体现了分层教学的思想.

在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节,让学生强化记忆,还鼓励学生运用所

学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中,不知不觉巩固了所学知识。

在有了足够的语言积累后，教师又安排了一个拓展性练习,要求学生分组算一

算。这个活动体现了学科间的相互渗透,既让学生复习和强化了所学知识，变机

械学习为有意义的学习，又培养了学生的综合语言运用能力.

小学英语评课稿8

今天听了xxx老师的课，有几点感受:

从教师的个人素养来说：教师的教态端正自然，语音语调正确清楚，板书设

计清晰、工整、字体优美。

在教学过程中,教学目标明确：两个四会词、两个四会句子,三个非四会词和

一组句子.教学环节设计紧凑，教学任务明确,学生对所学内容能较好掌握，课堂

气氛较好.

教学内容丰富,脉络清楚，先学词，后学句子，拓展练习广泛,特别是传授给

学生利用词根学习单词的方法；句子连度的方法,为学生形成自主学习能力打下

基础。在倒入whotextbook句型时,采用先给学生设疑，然后恍然大悟的表情，

很新颖。让学生用新词造句练习，充分巩固了新词.

在教学设计中，多媒体的试用起到省时高效，不可缺少的作用,加让实物的

展示，符合学生的认知能力，从而提高了教学效果。

整节课的时间安排较合理,符合教学原则，课堂很争气,知识含量较高。

美中不足的是最后的游戏有些逊色，可能使学生积极性被调动起来了，比较

兴奋，所以课堂有些乱。

在评价过程中,每组都得到六个粘贴，没起到积极的促进作用.

学生在回答who句型时，有的用Yes回答，所以这时可以强调一下who

和一般疑问的区别.

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小学英语评课稿9

一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的

体现了这一点,他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动

了起来,一下子就把师生间的关系拉近了,形成了良好的开端。而且这种热情教师

能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。

二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。三位老

师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中

用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。

三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发

展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与

和行为参与.在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant,绘画、听声音猜等多

种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于

活跃状态,达到了良好的教学效果。

小学英语评课稿10

一、第一节课

1游戏环节设计很好，让同学都能从玩中得到学习，每个环节实用有效

2is和isn't的教授,应该进行对比,多教授几遍,对孩子来说有些难度教授太

快。

3层次比较清晰，比如句型转换,思路清晰。

4因场地点的问题，该教师采用的并不是多媒体教学,教师看不清黑板.

二、第二节课

1教师思路清晰，环节设计好。

2游戏设计创新，让孩子摸物猜食物运用.

3教师运用多媒体,学生比较感兴趣的动画，让学生明白单复数的句型运用。

三、第三节课

1教师注重了听、说、读、写的培养

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2也许为较高年级的，这节课的游戏不是很吸引学生，相反概述的知识点比

较多。

小学英语评课稿11

1依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生的求知欲望，让

学生在活动中学习所学知识。

2为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密联系，引导学生进行真

实的语言交际，让学生运用语言做事情。创设了宽松、民主的学习氛围，同时渗

透了德育教育和健康教育。

3评价方式：师生间,学生间的互动；学生参与活动的积极性和情绪；是否可

以让学生自己学生自己设计理想中的家，而后运用所学加以描述.

小学英语评课稿12

1。整节课容量大，课件、游戏、chant、的辅助，使整节课层次清晰,层层递

进。

2。每一个环节都不是孤立的,目的是为了下面的环节起到铺垫作用。

3。chant的利用，有易到难。Chant配上课件,琅琅上口，既然操练句型的开

口说，又能使本课难点的以解决.

4。歌曲引出本课难点得以解决，这种形式使用有效。

5。胡老师的课上的非常细腻，每个环节他总是先示范，在为生明白老师的

意图之后,再进行下面的环节，这样的教学有条不紊。

不足之处:

1个别游戏,在学习四个动物单词,老师用了whatismissing？这个游戏来巩固,

未免有些幼稚，就四个单词,这个游戏没有难度.

2容量太大，会造成学生的疲惫，可以适当精剪一些环节。

3本课的录音听得有点迟。

4这样的课,老师要准备实物、图片、词卡，课件，如此繁多的来项，老师们

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在平时的教学中办的到的。

小学英语评课稿13

一1.x老师教学体现以学生为主体的教学原则,采用了听一听，答一答,贴一

贴,说一说，读一读，做一做,演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培

养学生的听、说、读的等技能.

2。让学生课后设计未来的卧室或其它房间，发挥学生的想象力，注重学生

各种能力培养与训练.活动中采用小组合作,个人展示相结合的教学形式，既培养

学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

二x老师的新授课在不知不觉的情境中悄悄的拉开了帷幕，我和所有的老

师一样在和谐、轻松、愉快的气氛中畅游了一番，感受课的点点滴滴，真是“润

物细无声”.

我常常为了引出单词的教学创设了一个个情境,但是显得整个教学过程支离

破碎.而胡老师通过一段Mrs。Feng的农场对话,让学生提炼了FastReading中的

关键信息，在师生共同完成任务的这个看似很平常的过程中引出了句型，正所谓

“教学有道,其道在寻常之中”。QQ农场老师选择了学生喜闻乐见的生活实际，

让学生整体感知对话构造,拓展了对话内容,也使学生产生了更强烈的听和读的愿

望。

三x老师居然让学生尝试用自己的语言复述这篇会话！在整个教学过程教

师没有把知识和技能作为获得和储存加以对待，而是在同学生一起解决问题的过

程中作为表达和共享加以运用，一步步引导学生“learninghowtolearn”借助黑

板上的关键词的提醒，学生在尝试中获得成功的体验。