义务教育法心得体会

教师学习义务教育法心得体会8篇

教师学习义务教育法心得体会1

通过这段时间对义务法学习，我发现，《》的立法理念有了

较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以为本，真正给学生

以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间，并明

确了对义务教育质量的要求。国家鼓励学校和教师采用启发式教

育等教育教学方法，提高教育教学质量。要注重学生能力的培养，

我认为这是我们教育教学改革中最本质的内容，是我们教育教学

改革的方向。

我更加清楚了新修订的《义务教育法》对实施素质教育提出

的明确的法律要求。新《义务教育法》在总则第3条中明确规定

着：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高

教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发

展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者

和接班人奠定基础。”在第34条还规定：“教育教学工作应当

符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，

将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重

培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发

展。”《义务教育法》第一次将素质教育明确写入法律，提出

要“面向全体学生，促进学生全面发展”、“符合教育规律和身

心发展”、“关注学生的个体差异、因材施教”，强调要“把德

智体美有机地统一在教学的活动中”，还明确提出了培养学生独

立思考能力、创新能力和实践能力。阅读《义务教育法》后我感

到它注重了学生的素质培养、全面发展；注重了学生身心的健康

发展。如果每一位教师都遵循它，在教育工作中注意让学生更快

乐更全面地发展，一定能培养出更出色的学生，这就是教师学习

义务教育法心得体会范文。

通过学习，再联系实际，使我感悟到：教师的人生，还应该

有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，

因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊

重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生

的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在

组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育

过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们

像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。

因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师

法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己，在

传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生

合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防

未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育

对象健康成长。

总之，我要努力提高自身的思想政治素质，按照《中小学教

师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠

诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自

身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行《中华人民共

和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，

重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作

为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、

相互尊重的关系，关心每一个学生。

在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的.思想教育，

提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教

育教学质量。本人将站在民族复兴的高度上来认识党的教育事

业，忠心于党的教育事业，勤勤恳恳，把毕生的所学贡献给社会

主义国家的教育事业中，在平凡的岗位上争创不平凡的业绩。

教师学习义务教育法心得体会2

有人说：教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是辛勤的园

丁，也有人说教师是蜡烛，燃烧了自己而照亮了别人……

谈到教师大家想到最多的是鲁迅先生的那句话：“俯首甘为

孺子牛”，那是对教师无私精神的赞美。不同于其他职业，教师

是被称为“太阳底下最光辉的职业”。但是近几年有些地区屡次

出现教师遭受不公平待遇；教师被羞辱等等现象，似乎在提醒着

我们这光辉的职业正被黑暗给一点点吞噬了。作为一支具有高素

质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教

师必修的一门功课。在学习的过程中，我不仅更新了自已对法律

的认识，更是清楚的了解到自已的法律地位。这时认真学习《教

师法》有法律武器捍卫我们的权利显得刻不容缓。

但是，教师在享受权利的同时要清楚的认识到自已的义务。

通过学习了“教师法”“义务教育法”更让我明确了作为一名

人民教师该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范

自已的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放

心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、

责难家长。时刻以教师的道德行为规范要求自已，处处“身正为

范”。对于后进生，不拔苗助长，要耐心教育。尊重每一个学生

的特点，因材施教。

教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待

每个学生，爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无

异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以

及善解人意的目光，比声色俱厉的严格更能贴近学生的心灵，更

能取得教育的实效。教师应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，

用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，支

照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代

发展。

在以后的工作中，我们要努力学习党的路线、方针、政策，

坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自已

的政治思想素质和职业道德修养；并紧紧围绕新时期师德素质要

求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚

的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做一个为人民服务的

教师，做一个让人民满意的教师。

教师学习义务教育法心得体会3

作为一位从农村走出来的老师，我对农村教育尤为关注，特

别是农村的义务教育。如何让贫困家庭的孩子上得起学，不因为

家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长。从这

个意义上说，新《义务教育法》的最大受益者应该是农村的孩子。

农村蕴含着大量的人才，还有待开发的人力资源，从法律的角度

给他们一个平等就学的机会，未来，国家和民族也将是最大的受

益者。”

新《义务教育法》在全国范围内全部免除城市义务教育阶段

学生学杂费。这是继去年全面推行农村义务教育免除学杂费政策

后，我国义务教育领域的又一重要改革举措，由此形成了免费义

务教育全国城乡一体化格局，我国义务教育由此也站在了一个新

的历史起点上。

从义务教育发展的历史来看，我国义务教育进入今天这样一

个新的阶段是来之不易的。没有改革开放30年来综合国力的不

断增强，在全国范围内推行义务教育的免费政策，就可能只是良

好愿望而没有雄厚的物质基础;没有公平正义等进步理念的普

及，没有政府职能的切实转变，没有对义务教育性质认识的深化，

免费义务教育也不可能在全国范围内推开。

新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确

写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把

德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到教师

的教书育人行为。

目前，整个社会对教育越来越重视。近几年，政府和教育行

政部门的主要领导也十分关注，将一些考分指标压到中学校长身

上;指标逐级分担，任课老师也承担着很大的压力。一旦中考成

绩滑坡，社会不认可，领导也责难。怎样处理好文化课的学习考

高分和学生全面发展的关系，对于一个教师来说，确实很难。

提高教育质量从某种程度上来说就是要提高教师质量。教师

专业化的问题也正影响到学校的教育质量。“素质教育必须由高

素质的教师来实现，但是农村初中校面对很多教师自身素质不高

的现实问题。不能否认，素质教育在实施过程中阻力很多，困难

重重。尽管如此，并不是说素质教育一定要等到教育均衡以后才

能实现，在现有条件下学校也应该有所作为。多年来，在推进和

落实素质教育上就进行了很多有益的探索，关于学生素质的评价

就已经坚持了十年没有中断。我相信，不管在什么样的办学条件

下，开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素质评价，

是实施素质教育一个有效途径。

素质教育不是一种运动，也不是一阵风。素质教育的落实需

要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学

校各项日常的教育教学工作当中。素质教育不应该是难以作为，

只要能静下心来，仔细地去思考如何在一些细节上、在各个学科

上下功夫，脚踏实地去研究教育教学、课程以及学校活动设计，

就能够更好地促进学生的发展。

我们在追求一种教育理想，一种发展的理想，这种理想我们

并不强求最后百分之百地实现，事实上，在追求的过程中，每个

人、每所学校都会得到真正的成长，而每个人、每个学校真正得

到发展了，才是实实在在的素质教育目标实现。

新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距，不分重点校、

重点班，非常人性化，体现了对所有人的尊重;不管什么样的家

庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教育，体现了人

与人之间的和谐。

教师学习义务教育法心得体会4

作为一名年轻教师，我热爱读书，每有感触便记录下来，有

两句话我摘抄在读书笔记上，感受至深。一句是“如果孩子是鸟，

你就是天空；如果孩子是鱼，你就是大海；如果孩子是花，你就

是春天”；一句是“先做读书人，然后谈教育。”读书与我们年

轻教师的成长，与我们怎样教书育人是息息相关的。

教师是一个很普通的职业，是一个不同于其他的工作的工

作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身

上。这段时间，我特别认真的学习了新《中华人民共和国义务教

育法》，有了一些体会。“新义务教育法最突出的立法理念和指

导思想就是以人为本，保障权利，这样的理念和思想贯穿到了立

法整体当中。”新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入

了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验

总结的基础上，形成的法律制度。新义务教育法是维护教育的公

平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点

对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、

推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。新法律为我国义

务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。

通过学习义务教育法，我不仅更新了自己对法律的认识，更

是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社

会，为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么

认为了。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学

生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚

学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行

为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处对于后进生，不拔苗助

长，不讽刺挖苦，耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。

学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更

新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去老师知识

的储藏和传授给学生的知识比为一桶水一杯水的陈旧观念，而要

努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧

有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：一个教师，不在于他

读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多

少书。教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有

创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，

因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊

重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生

的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在

组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育

过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们

像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。

因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《中华

人民共和国义务教育法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知

识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进

学生在品德、智力、体质等方面全面发展。这样才得以使我们的

事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。

总之我认识到：教师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、

智力水平的高低等因素而对学生另眼相看，应尊重学生的人格，

公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人，

是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求

知这样一个原则来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正

确的人生观和世界观。作为一名教师，应严格遵守义务教育法，

依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培养新一代而作出

最大的努力，这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教育

对象健康成长。

教师学习义务教育法心得体会5

新《义务教育法》的颁布实施，对于进一步深化教育体制改

革，促进义务教育的发展，是一件具有里程碑意义的大事。新《义

务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对

全民族素质的提高和国家未来的发展，都将产生积极的作用。

从20年前的18条到今天的63条，新的《义务教育法》体

现了我国教育立法水平、立法技术和立法质量质的飞跃。从教育

法制建设角度讲，新《义务教育法》的出台，也是中国教育法制

建设一个新的、重要的标志。新《义务教育法》总结了《义务教

育法》实施20年来的历史经验和教训，对《义务教育法》作了

一次全面的、重大的修改。

通过这次暑假培训，特别是对《新义务教育法》的学习，我

的体会很多，懂得要时刻用《新义务教育法》来规范和鞭策自己，

在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学

生合法权益。

《新义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社

会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护

学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职

责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接

班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。虽然我是

一名普通的教师，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。于是

在学习之余，仅靠着自己从教以来点点滴滴找出了工作中的不足

和以往教学中留下的遗憾，终于明确：身为教师必须要做到全身

心去爱自己的学生。因为当你走进学校大门时，你的一切就已经

不属于你自己了，而是属于孩子们。喜欢学生、爱护学生，应当

是教师的天职，正所谓：师爱是师魂。可是在实际中真正做到这

一点，尤其是做到喜欢每一个孩子，却是非常不易的。教师不应

因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对

学生另眼相看，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。

教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本

着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，

必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。

切实减轻中小学生课业负担，全面推进素质教育，已经成为

学校教师势在必行的工作。如何做到真正减负？怎么样做才能减

到点子上？每一位教师都在思考探索。为了打破传统教育模式，

让学生在更为广阔、宽松的学习和生活空间里，接受全面的培养，

获得真正的全面发展，除了针对课堂教学加以改革之外，我对学

生的作业布置中也丢掉了以前的简单重复的内容，改为根据学生

的水平差异分层次设置不同的作业，切实将素质教育落到实处。

我深深懂得：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少

年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新

教与重复教的效果有天渊之别。因而，教师的人生，还应该有创

新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因

为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重

每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的

学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组

织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过

程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像

一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因

此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。

我们要严格执行贯彻省教育厅沈健厅长在《规范中小学办学

行为，深入实施素质教育工作》推进会上讲话精神，用《教师法》、

《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己，在传授科

学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权

益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。这样才得以

使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。

教师学习义务教育法心得体会6

新《义务教育法》的颁布实施，为学校办学提供了有力的法

律保障。新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本

的理念，让教育工作者感到振奋和欣慰。

以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老

师的基本权利，这是我读新《义务教育法》最深刻的感受之一。

新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一

个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时

给义务教育阶段教师充分的发展空间。“新的《义务教育法》更

加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不

是直接的教育行为，但是对于教育工作者转变观念却非常关键。”

新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确

写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把

德智体美有机地统一在教学的活动中。在实施新《义务教育法》

过程中，我认为：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自

己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》

告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、

培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质和使命。教

师应当忠诚于人民的教育事业。

《新义务教育法》的学习让我深深感受到：

一、德育是我们工作的首位。身为教师必须要做到全身心去

爱自己的学生。因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属

于你自己了，而是属于孩子们。喜欢学生、爱护学生，应当是教

师的天职，正所谓：师爱即师魂。可是在实际中真正做到这一点，

尤其是做到喜欢每一个孩子，却是非常不易的。教师不应因为学

生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另

眼相看，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。教师

只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求

真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，必须

把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。

二、全面推进素质教育，已经成为学校教师势在必行的工作。

打破传统教育模式，让学生在更为广阔、宽松的学习和生活空间

里，接受全面的培养，获得真正的全面发展才是一切为了学生，

那么除了针对课堂教学加以改革之外，我对学生的作业布置中也

应该丢掉了以前的简单重复的内容，改为根据学生的水平差异分

层次设置不同的作业。

教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说

当然很重要。我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会

提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不

能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于

静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地

发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字

时代”、“互联时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的

知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观

念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不

去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的

道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的

知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，

挑好肩上这付教书育人的重担。

这段时间的学习与实践，让我深刻地认识到：要想成为一名

合格的教育工作者，就必须不断地在思想上、政治上、文化上充

实自己。二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心，对工作

敬业，对自身不断充实的高素质、强潜能和综合知识能力完备的

教师。希望我能在自己的努力后，早日成为这样一名高素质的、

合格的教师。

教师学习义务教育法心得体会7

教育能够决定和改变一个人未来的命运，教育也能够决定和

改变一个国家未来的发展前景。

9月1日，新《义务教育法》开始实施，这是我国义务教育

发展史上的一个新起点。这个新起点，意味着“素质教育”由教

育理念、教育政策上升为国家法律；意味着“均衡发展”成为新

时期义务教育发展的新方向；意味着政府将更多地承担起对义务

教育的责任；意味着广大教师的地位、职务、待遇、培训等将得

到更有力的法律保障。下面，我就修订后的《中华人民共和国义

务教育法》谈谈个人的一点学习体会。

在全面推进素质教育的今天，作为我们新时代的教育工作

者，不能抱住过去的应试教育的老一套不放手，应该让学生走进

更广阔领域学习，力求全面发展。因此，必须具备高尚的道德品

质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，

解学生之“惑”，教师必须具备广博的知识，才能满足学生的需

求。

素质教育不是一种运动，也不是一阵风。素质教育的落实需

要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学

校各项日常的教育教学工作当中。教师要对每位学生的发展负

责，尊重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学

会学习，培养他们正确的人生观、世界观和价值观．

这段时间通过学习，深刻地认识到：教师是人类灵魂的工程

师，要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上，

政治上，文化上充实自己，为形成良好的师德风尚而出力；更好

地做好教育教学工作，爱岗敬业，使自己成为一名高素质、合格

的教育工作者。

教师学习义务教育法心得体会8

《义务教育法》规定让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、

家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。

家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少

年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法

律的规范。这在一定程度上体现了新法的强制性以及法律责任。

同时也认识到作为一名教育一线的教师所应尽的责任和义务。明

确作为一名人民教师，该履行的义务和遵守的行为规范。尤其对

其中第二十九条“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不

得对学生实施体罚和变相体罚”感触颇深。教育的核心就在于让

儿童始终体验到自己的尊严感。“自尊和受人尊重是人生存的一

种基本需要。”在教育工作中，我们常常会看到这样的现象：哪

怕是一个不十分出色的孩子，只要老师关心他，重视他，为他提

供各种机会，他也会成为一个优秀的孩子。为此苏霍姆林斯基曾

告诫说：“在影响学生的内心世界里，不应该挫伤他心灵最敏感

的一个角落——人的自尊心。”

教师应树立真心诚意对待学生，诚心诚意把学生当主人的观

念，使他们在信任与被重视的良好的教育氛围中健康成长。而第

四章第二十九条“教师在教育学生中应当平等对待学生，关注学

生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重

学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或

者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”作为老

师，应本着一切为了孩子的宗旨，用真诚和全身心的爱走进学生

的心灵，在教育学生时，应讲究方式，注重艺术，三思而后行。

面对那后进的、犯错误的学生，老师应该怎么办呢？首先是要放

平心态，用发现的目光来看待学生。即使在最难教育的学生面前，

也要信心百倍，透过学生气人的一面，看到他可爱的一面，看到

他的热情上进。作为教师，要承认学生的个体差异，允许学生在

学习上产生错误。

苏霍姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天

才，也可能毁灭一个天才。”因此教师一定要用仁爱之心和宽容

之心对待每一个学生，尤其是不要伤害学生的自尊心和人格。我

们在追求一种教育理想，一种发展的理想，这种理想我们并不强

求最后百分之百地实现，事实上，在追求的过程中，每个人、每

所学校都会得到真正的成长，而每个人、每个学校真正得到发展

了，才是实实在在的素质教育目标实现。