朝花夕拾藤野先生

朝花夕拾藤野先生读后感

朝花夕拾藤野先生读后感3篇

朝花夕拾藤野先生读后感1

一、大家在暑假里一定都阅读了鲁迅先生的《朝花夕拾》，那么大家是否

都有所感悟呢？今天我就来谈谈我对“藤野先生”这篇文章的浅见。

藤野先生是鲁迅在日本留学期间的老师，他平易近人，关心学生。在当时

那种社会环境下，遇到鲁迅这样的中国学生，藤野先生不但没有对他产生一丝歧

视，反而非常照顾他：担心鲁迅不愿解剖尸体，帮鲁迅整理讲义，鲁迅要走时他的

依依不舍……

文章从头到尾，都透露着他的伟大、无私。使我们都不禁为藤野先生的有

教无类而喝彩。

二、这篇文章看似是记叙了鲁迅在日本的留学生活，事实上还夹杂着些许

鲁迅对旧中国的看法与个人情感。与鲁迅一同留学的清国留学生，看到自己的同胞

被杀害，竟与日本人一同喝彩；鲁迅成绩进步，同学却因为嫉妒而诬陷他作弊，甚

至给他发了劝诫信。

鲁迅终于意识到了国人麻木的灵魂与别国对祖国的歧视，是无法通过医术

来改变的，这里的一切都深深刺激着鲁迅的每一根神经，于是鲁迅毅然弃医从文，

将满腔热血寄托在了他笔下的每一个文字当中。

从文章中，我们可以体会到鲁迅先生面对旧中国的腐败，却无能为力的自

责。我们无不为他的爱国精神所折服。

三、拜读此文，我仿佛穿越回了那个灰色的年代，看到了鲁迅那些日本同

学们鄙夷的目光，感受到了鲁迅内心那份愤恨与惆怅。

唯一能给全文带来一丝暖色调的，便只有和蔼可亲的'藤野老师了，是

他，对鲁迅的关照，给文章注入了一丝暖流。

我想，正是因为藤野老师那一视同仁，无微不至的关怀，才让他成为了鲁

迅口中“最使他感激的老师”吧。

通读此文，我对于藤野老师的无私与鲁迅强烈的爱国情怀感同身受。身处

和平年代，我们无需背井离乡，更无需弃笔从戎，唯有好好珍惜身边的每位良师益

友。

朝花夕拾藤野先生读后感2

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，"每当夜

间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的

话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为

正人君子之流所深恶痛疾的文字，藤野先生读后感。"藤野先生影响了鲁迅的一

生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一

个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生

的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅

弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了"惜别"

二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞

啊。热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一

生。

因此，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学

上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中，居首位的是

师生关系，读后感《藤野先生读后感》。美国罗杰斯的"人际关系"理论、前苏联的

"合作教育学"，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。良好的师生关系必须依

靠深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，

是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系的基础。蔡云芝先生与学生的关系就十

分和谐，他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受

到不公平待遇的学生"打抱不平"，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着

他。

在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的

提高。亲其师然后乐其教。韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士，他听得特别认

真，感觉"真奇怪，今天听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易"。在莎利文的

爱心感召下，失聪又失明的海伦终于理解了抽象的"爱"，突破了认识上由具体到抽

象的瓶颈。

对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教

师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人

格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的一

生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神基础。鲁迅就

是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争

着，为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的种子。

桃李不言，下自成蹊。教材中出现的教师形象以他们独特的人格魅力影响

着他们的学生，也启发着我们当代教师：提高自身修养，增强人格魅力，努力提高

教学质量，给学生以影响一生的精神食粮。

朝花夕拾藤野先生读后感3

世界上有这么一位伟大的老师，用自己的言行深深感动着学生；世界上有

这么一位伟大的学生，把自己的笔变成匕首，勇敢地向敌人刺去。这对伟大的师生

就是藤野先生和鲁迅。

《藤野先生》这篇文章讲的是鲁迅来到日本仙台医学院留学，想要学医，

救千千万万病情被庸医耽误的病人。然而，就是在这里，他遇见了令他终身难忘的

老师——藤野先生。

藤野先生是一个治学严谨关心学生的人。他不修边幅，却对学生无比关

心。每个星期，他都要看鲁迅的讲义，并且从头到尾都用红笔添改一遍，不但增加

了许多疏漏的地方，连文法的错误，也都一一改正。一次，藤野先生把鲁迅叫到他

的研究室去，翻出鲁迅讲义上画的下臂的血管，指着，向鲁迅和蔼地说：“你看，

你将这条血管移了一点儿位置了。——自然，这样一移，的确比较好看些，然而解

剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。”连移了一点儿位置藤野先生

都要指出来，他的细心可见一斑。

藤野先生还是一个热情正直、没有民族偏见的人。无论是中国学生还是日

本学生，他都平等相待。当时，许许多多的日本人瞧不起中国人，想尽各种方法怀

疑、污辱、欺侮鲁迅，令人无比愤慨。然而藤野先生却不是这样的人，他相信人人

平等，教鲁迅也更为细心、耐心、热心……

藤野先生就是这样诲人不倦、治学严谨、热情正直、没有民族偏见的人。

他对鲁迅的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的

医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。在藤野先生心目中，

一定希望把医学的种子撒满世界的每个角落，让人们尽快摆脱病魔的折磨，都过上

幸福的生活……虽然鲁迅后来弃医从文，要医治国人麻木的灵魂，但藤野先生的一

言一行却感动激励了鲁迅一生。

在我们生活中，也有千千万万个这样伟大的老师。他们以自己伟大的方

式，教导着我们，感动着我们，改变着我们。他们，是我们一生也无法忘怀的人！