做一个幸福的教师

做幸福的教师演讲稿精选15篇

做幸福的教师演讲稿1

尊敬的各位评委，亲爱的老师们：

大家好!今天我演讲的题目是——《做一个幸福的教师》。

有人说：“幸福是吃好，穿好，住好。”

有人说：“幸福是做自己喜欢的事情，和自己喜欢的人在一起。”

当我们面对学生求知若渴的眼神，当我们目视孩子们天真可爱的面庞，当我

们走上神圣的讲台，听到那幼稚的问候“老师，您好”时，我说，这一刻我们老师

是最幸福的。

其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师必

须拥有好的心态面对工作和社会，心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心

情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，况且，有了好

心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在

忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。

当一名老师，要想在事业上有所作为，当一名好教师，得到学生的尊敬，首

先要有爱心，就是真心实意地爱自己的学生，爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，

一种深入骨髓的甜蜜，相处久了，你就会发现有一团“幸福云”紧紧裹住你的的心

灵。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉”。我们要像宽容自己子女的小脾气

一样，原谅和接纳他们的缺点，我们教育的本身就是让学生从不懂到懂，从不优

秀变到优秀。

对于一个教师来说，最大的职业幸福就是以忘我精神献身于教育工作。“爱

岗”，是对教师的工作岗位充满热爱之情;“敬业”是对所从事的教育事业具有强烈

的责任感。只有爱岗敬业，才能树立坚定的事业心，热爱教育，安心从教，才能

不为金钱所惑，不为名利地位所动，全身心地投入到自己所爱的事业之中。

严谨治学是做一个幸福老师的源泉，在教学中，我们要养成一丝不苟地对待

每一堂课、每一次练习、每一位学生的习惯养成。只有在课前，了解学生，深入

钻研教材，探索教育教学规律，课堂上才能游刃有余。调动同学们的学习热情，

活跃课堂氛围，提高了兴趣，没了枯燥的灌输式说教，使同学们在轻松中学到知

识，快乐之情、幸福之感充满课堂之上。当我们理解记忆的方法和过程、人的能

力有差异等情况之后，就不会为学生记不住和“后进生”的存在而生气了，每个和

孩子都有他闪光的一面，当你发现他们在自己的精心呵护下舒展枝叶，茁壮成长

时，你会收到他们由衷的信赖，那么我们就幸福并快乐着。

既然选择了教师，就应该做一名幸福的教师。只有我们幸福，才能带给孩子

更多的快乐和幸福!对我们来说，教育不仅是无私奉献，更是一种享受。为了我

们自己，为了我们的孩子，我们应该做一名幸福的教师!

做幸福的教师演讲稿2

一位老教师在退休前这样对我说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣

感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。光荣？幸福？我细细咀嚼，不禁有

些懵懂。教师这职业到底给了我们什么？我想，它还是给了我们一些东西的。比

如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所

以，那些多年不见的朋友听说我做了一名孩子王，往往都会问：你的薪水高吗？

你的待遇不错吧？可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？我幸

福吗？我又因为什么幸福？你们呢？有没有一个可以不加思索就说出来的答案

呢？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种来自灵魂深

处魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱人而幸福过吗？你因为被爱而幸福过

吗？工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是我的幸

福的全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱，它丰富了我的人生，我幸

福的内涵。

以前也许我们总是很担心：与一群活蹦乱跳的顽皮猴打交道，我们的付出他

们能读懂多少？恐怕过了今天也就忘记了吧！朋友，我想请您听听这位老师的故

事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶哑充血，当我艰难地吐出第一个音时，

一只只小手举了起来：“老师，我们知道你喉咙不好，你不要讲了，你布置点作

业给我们吧。我们会管住自己的。”“对，老师你别担心，我中午带药给你吃。”……

中午，不知什么时候，我的桌上摆满了“西瓜霜”“金嗓子”，还有一根金灿灿的大

香蕉。看着眼前的一切，我忽然想起了《冰激凌的眼泪》中蕴含的故事：那是一

位支援西部的年轻教师，他步行四十里山路为的只是给全班每一个孩子买一支冰

激凌。孩子们在作文中这样写到：我们的老师是个好人，他很爱我们，给我们每

人买了一个冰激凌。我们从来没吃过冰激凌，真好吃。大家很感动，都流泪了。

冰激凌也很感动，流着白色的泪。是啊，总有一种力量让我们泪流满面。可以做

一个简单的计算：工作五年来我教过三个班，约等于两百人。假定其中有一半是

爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了一百份关爱。收获别人的

关爱，这是一笔旷世的财富啊！

听了上述故事，你是否还有疑惑呢？你因为付出而幸福过吗？你因为失去而

幸福过吗？

我们身边的许多年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧歌厅是他们热衷的场所。

洋房洋车是他们今生的最大追求。可是，他们怎能体会到我们平凡、忙碌背后的

幸福呢？

在座的各位朋友，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们

一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在

寻找：找寻那隐藏已久的幸福的种子，它将成为你我源源不断的能量。

最后我要提醒你：那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；

那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久地拥有年轻的

光芒，青春的朝气；我们应当骄傲地招展博大的关爱，美丽的心灵；我们当以全

新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：一名忠诚的教师，就是一个幸福的人。

做幸福的教师演讲稿3

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

在这个秋风送爽，硕果飘香的日子里，我们共同迎来了第xx个教师节。在

此，向在座的各位同仁致以节日的祝福，祝大家节日快乐！向给予我们亲切关怀、

辛勤培养的领导，表示最诚挚的感谢和最衷心的祝福！今天我演讲的题目是《脚

踏净土，做一名幸福教师》。

一位老教师在退休前这样对我说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣

感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。光荣？幸福？我细细咀嚼，不禁有

些懵懂。

我们教师的幸福是什么呢？有人说应是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

的无限付出，也有人说应是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的伟大无私。而

曾经的我，也是这样为幸福教师下定义的。

走出象牙塔，成为班主任，我切实体会到了教师平凡而琐碎的生活，也体会

到了工作的压力和背负的责任。可是，当我转身看我身边多年如一日、默默地坚

持在自己岗位上的同事们。我问他们：你们的时间都去哪儿了，他们长叹道：教

书育人一辈子，满脑子都是学生哭了笑了。然而，他们又骄傲地说道：我们是富

翁，因为我们桃李满天下。那一段触及我灵魂深处的对话，似乎让我明白了教师

的幸福其实很简单，学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励……这

一切足以让我们感到幸福。

同时，我还因为拥有爱而幸福，这是我的学生教会我的。爱学生，是一种发

自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，你爱他们，他们也会爱你；你给每个人的，

只有一份爱，他们爱你，却是六十多份爱，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，

紧紧裹住你的心灵。记得那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶哑充血，当我艰难

地吐出第一个字音时，一只只小手举了起来：“老师，我们知道您喉咙不好，您

不要讲了，您布置点作业给我们吧。我们会管住自己的。”“对，老师您别担心，

我知道一种药效果很好。”……中午，不知什么时候，我的桌上摆满了“西瓜霜”“金

嗓子”，还有一大罐用来泡水喝的金银花。看着眼前的一切，我忽然想起了《冰

激凌的眼泪》中蕴含的故事：那是一位支援西部的年轻教师，他步行四十里山路

为的只是给全班每一个孩子买一支冰激凌。孩子们在作文中这样写到：我们的老

师是个好人，他很爱我们，给我们每人买了一个冰激凌。我们从来没吃过冰激凌，

真好吃。大家很感动，都流泪了。冰激凌也很感动，流着白色的泪。是啊，总有

一种力量让我们泪流满面。可以做一个简单的计算：工作十二年来我教过三届学

生，约等于两百人。假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生

额外的收获了一百份关爱。教师这份职业，让我获得了额外的关爱，它丰富了我

的人生，我幸福的内涵。

记得这样一句话：教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当

如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看

是一团火。教学工作苦乐相伴，我深感辛苦并快乐着。我欣慰，因为我付出了，

努力了，也收获了；我收获了领导的支持，同事的帮助，家长的信任和学生的爱。

在此，我要真诚地感谢学校领导给我们创造了良好的育人环境；感谢老师们给我

的帮助；感谢家长对我工作的支持；更应该感谢我的学生，是他们给了我耕耘与

收获的沃土，在那里我找到了实现我人生价值的坐标，我会把这些当作我人生的

财富，化作我工作的动力和源泉。

记得罗曼·罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天

我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态”。而选择幸福的

权利就在我们手中。虽然我将来可能不会有令人羡慕的财富权利，不会有显赫一

时的声名荣誉，也不会有悠闲自在的舒适安逸。但我还是坚定的选择了它，因为

我知道，所有的职业都是在改造世界，而唯独我所从事的职业是在创造世界，我

所收获的是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。就像此刻，心怀阳光，

脚踏净土，桃李芬芳，做一名幸福教师！

做幸福的教师演讲稿4

大家好，我今天演讲的题目是《做一名幸福的教师》。

很喜欢这样一首诗：我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，

只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，

我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个生命，在跳动的烛火中升华，

在血液的鲜红中奔腾。这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想，带着

这份激情和梦想，我踏上了有知识，情感，理想和信念汇成的三尺讲台，成为了

一名人民教师。

有人说：“做老师是最苦的，也是最傻的。”也有人说：“当老师，千万别当

小学老师，披一身粉笔灰，陪一群毛孩子，简直就是一个孩子王。所以，你也许

会问，教师的幸福从何谈起？做一名小学教师，更是谈何幸福？幸福在哪里？

但是，今天站在这里，我要坚定的说：“风物长宜放眼量，教师生涯最幸福。”

作为一名刚刚入职的年轻教师，我对教育事业充满向往。孩子们纯洁的心、圣洁

的情，净化了我的心灵，激起了我对教育事业的深深的爱。

还记得大学毕业刚刚毕业到学校实习时，面对一群整天叽叽喳喳的孩子，我

真的不知所措。班级管理常常顾此失彼，可是当我第一次站在孩子们面前的时候，

看到孩子们那一张张笑脸和渴望知识的样子，我感到教师真是一个有爱的职业。

这些孩子们多像一枚枚蓓蕾，仰着小脸，在渴求着阳光雨露。毕业之后我考取了

三支一扶，我毅然选择了学校里的支教岗位，那时候第一堂公开课，我有点儿紧

张，教学过程也出现了一些问题。但听课的领导和老师却给了我很高的评价，使

我倍受鼓舞。现在，来到了新的工作岗位上，虽然工作环境改变了，但始终不变

的，是我是一名教师，我身边有许许多多可爱的孩子们。作为教师队伍里的一员

新兵，来到全新的工作岗位，依然有领导的关心，还有同事们的热心帮助，这让

我感到在工作是幸福的！

大家知道，身为教师的我们，有被人误解的时候，有被学生气急的时候，也

有被成堆的琐事困扰的时候。但是，当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦

恼也就烟消云散了；清晨，当我迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步踏进校园时，

孩子们从四面八方跑过来，亲切地喊你“老师好！”，此时我的心里是多么的快乐

和幸福啊！

这学期刚开学，一个课间，一名学生刚走出教室又跑了回来。她神秘地从小

兜里掏出两个无花果，激动地说：“老师，这是送给您的，很好吃！”我接下两个

无花果，感觉沉甸甸的。因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意！那一整

天，我都被一种幸福感包围着。

在被学生感动的同时，我同样也被身边的老师感动着：每当我看到他们护送

学生放学时的担心，每当我看到他们带发生意外的孩子去看病时的焦急，每当我

看到第二天他们看见学生平安进课堂时的笑容。。。。。。我学会了，更懂得了肩上

的责任。所以我要说，能和这些优秀的老师一起工作，我很荣幸。

我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我一声老师，我喜欢登上讲台，

看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为年幼无知的学子导航，为

他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着我

的生活，他们美丽着我的人生，他们让我更深的感受到教师这个职业的幸福。

我本是一个极平常的人，因为做了一名老师，我的人生才有了不平常的意义。

看看我的身边，同龄教师们把青春札根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家

庭搁置一旁，而全身心地扑在教学工作上；老教师如一头黄牛埋头苦干而不知疲

倦。许许多多人的事迹在激励和鞭策着我，他们就这样默默地毫无怨言地辛勤耕

耘着“半亩方塘”，坚守在三尺讲台上。

所以，不管今后漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退

缩。我从心底里觉得做老师有无限的光荣和幸福。因为这份事业总有一种精神让

我豪情万丈，总有一种感动让我泪流满面！老师们，让我们伴随青春的脚步，共

同沐浴那一缕春晖，共同追随祖国的神韵，共同谱写更绚烂更美好的明天！

做幸福的教师演讲稿5

亲爱的老师同学们，大家好！

我演讲的题目是：做一名幸福的教师。

树叶用哗啦啦的欢唱炫耀着它的幸福；花朵用袭人的芳香播撒着它的幸福；

雪花用轻盈的舞姿编织着它的幸福。作为教师，你能体味到属于自己的那一份幸

福吗？

我们没有燕子把幸福搭建在蓝天上的自由；没有硕果把它的幸福悬挂在枝头

的招摇，但我们的幸福却有如轻风徐来的凉爽和舒适，有如雨落心头的恬静和温

馨，有如夕阳西下的祥和和绚丽。人们习惯把教师比作绿叶，把教育事业比作绿

叶的事业。是啊！正因为有了绿叶的奉献，大自然才捧出了一个个硕果累累的金

秋，也正因为有无数献身教育事业的人们，人类社会才走向文明，走向昌盛。从

原始洪荒到轩辕皇帝，从茹毛饮血到唐尧舜禹，人们怎样摆脱了蒙昧和野蛮，华

夏怎样踏上了文明的阶梯？延绵五千年的精髓，不正是靠着我们无数代教师的相

袭与传递吗？

有人说教师的生命就像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是

补语；又有人说教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次地开平

方。其实这些都只说对了一半。对于一个幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是

享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身……

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。为了让人民

满意，我们每天迎着晨曦，踏着月色，去栽培绿叶的追求，浇开蓓蕾的希冀；我

们年复一年的在这片面土地上耕耘、播种，使贫瘠变成肥沃，使荒芜变成茂盛……

然而，我们却是幸福的：当走进圣洁的课堂，听着那时时回荡在耳边的朗朗书声，

看到一双双渴求甘霖的双眸；当课间和孩子们玩在一起，看到一个个生龙活虎的

身影，一张张天真烂漫的笑脸；当走在校园里，耳边飘过一声声清晰而又亲切的

问候：“老师好”，“老师好！”仿佛天籁之音，轻柔地敲击抚摩着我的鼓膜，我的

感动，就在刹那间倾城；……那时，我的心啊，我的心就会因这幸福而激动不已！

做教师是幸福的。将自己学到的知识和做人的品格传授给学生，应该说胜过

世界上一切馈赠。虽然我做教师的时间不长，但这其中有付出的辛劳也有收获的

喜悦。有被“调皮”学生气急的时候，有被“学习困难”的学生烦恼的时候，也有被

人不理解和为各种压力而徘徊的时候，那份沮丧与懊悔曾使我打不起精神。可是，

每当看到一个个欢蹦乱跳的身影，一张张天真活泼的笑脸，一排排整齐划一的队

列，听到那一声声喜气洋洋的祝福，那时，我的心会被幸福充盈！

教室里，几十双眼睛齐刷刷地望着我，充满了渴望与期待，充满了快乐与亲

近。多少个不会说不会写不会算的孩子，因为教师的工作而变得聪明变得灵巧。

看到他们言行中闪烁着智慧的光芒，那时，我的心啊，我的心就在这一双双眼神

中融化。

陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑

中有爱迪生，”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋

予了我的学生。望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心

碰撞时的那份快乐。于是，每天，我早早来到教室，看着同学们陆续走进去，耳

边随之飘来一声声问候，有时候我来不及回应，他们会再叫一遍，我被这份亲密

感动着；为了提高纠错效果，我把批作业的空间移到了教室，这时候，总有几个

学生静静地站在桌前，一个把老师改好的作业发下去，一个又帮老师把即将要改

的本子轻轻打开，我被这份默契感动着；患感冒的时候，我的嗓子因为疼痛而有

些沙哑，为了不给学生耽误课，我坚持走上讲台，每当看到学生的友情提示“注

意身体，保护嗓子！”自己内心就特别欣慰，特别快乐；在你想改作业又发现手

上没红笔时，你只是轻轻问最前排的A同学“有红笔吗”，顷刻间递上来的红笔却

不计其数，他们还会为老师最终没用他的笔而失望叹气……我被这份真情感动着，

而这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量。看着学生们一拨一拨在涓涓细

流的浇灌下健康成长，我由衷感受到真诚无价的甜蜜。

亲爱的`老师们，让我们去找寻那隐藏已久的幸福吧！它就会成为你源源不

断的能量！于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是我们唯一的形象；那一

盏清灯、伏案深夜，也不再是我们单调的写照！我们应该长久地拥有年轻的光芒、

青春的朝气、蓬勃的活力！我们应当骄傲地招展博大的关爱、美丽的心灵、磊落

的胸怀！

前人已为我们刻下了一个崇高的标尺：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

而今天，我们当以全新的形象汇聚成一幕崭新的特写：

我不是绿叶，我是树，散播绿荫的同时也茁壮地成长！

我不是渡船，我是河，灌溉田地的同时也滋润着自我！

我不是铺路石，我是路，虽被千压万踏也能延伸出广博！

让我们崇高的奉献，让我们幸福的生活！

未来不是梦，今天，在我们手中！！！

谢谢大家！

做幸福的教师演讲稿6

做一名教师，首先要知道教育的真谛到底是什么？我认为：是让学生获得人

生的幸福。让孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸

福，这样，教育就成功了。教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐

观的人生态度，追求人生成功的幸福。教育不是让人走向上流社会，而是获取智

慧和心灵自立的力量。

没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。

因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体

都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵和心灵的碰撞和汇聚；没有一种职业，

像教师一样，总有一种力量使自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生

一起成长；没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望！

人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标。什么是幸福呢？幸福是

一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。人生

道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择

的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。

在物欲横流的世界里，我们教师除了较为洁净的心境，也是俗人，在每一个

平凡的日子里，我们也要关心柴米油盐酱醋茶。也曾有历经心力交瘁的迷茫和失

意，但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。

教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸

福生活的人。那么我们怎样才能成为幸福的教师呢？

一、善待自己──别跟自己过不去。

教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方

式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必

要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理

平衡是维护身心健康的基石，有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切

保健作用的总和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金

钥匙。

二、善待学生──努力做一个成功的教师。

前苏联教育家捷尔任斯基说过“谁爱孩子，孩子爱他，只有爱孩子的人，才

能教育好孩子。”对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合

作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师

调度学生与自己合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的

教师是最幸福的教师。

三、善待同仁──做一个与人为善的人。

教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。正确处理这两种关系，使之

有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人情商高的反映。合作是第一位的，

只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值。

带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，

而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。先哲孔子说“知之者不如好

之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会

疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦！我想，教师这种特殊的职业，要有

健康的平常心，有心的地方就会有发现；有发现的地方就会有欣赏；有欣赏的地

方就会有爱；有爱的地方就会有美；有美的地方就会有自由；有自由的地方就会

有幸福！幸福应成为我们追求的重要目标。

做幸福的教师演讲稿7

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略，推进教育创新，全面实施

素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人。教师的一

言一行，一举一动无时不刻在潜移默化的影响着学生，下面是小编带来的是做一

名幸福的小学教师演讲稿，希望对您有帮助。

尊敬的各位领导，各位老师：大家下午好，我今天演讲的题目是：做一名幸

福的小学教师。

有人说：“做老师是最苦的，也是最傻的”。也有人说：“当老师，千万别当

小学老师，披一身粉笔灰，陪一群毛孩子，简直就是孩子王”。你也许会问，做

一名小学教师幸福在哪里？但是，今天我站在这里，要坚定地说：教师生涯最幸

福。

记得刚上班，让我次教二年级，面对一群整天叽叽喳喳的孩子，我真的不知

所措。班级管理常常顾此失彼。

还记得讲第一堂公开课时，我有点紧张，教学过程也出现了一些问题。但听

课的领导和老师却给了我很高的评价，使我倍受鼓舞。我当时想：作为教师队伍

里的一员新兵，经验不足，却得到了领导的关心，同事们的热心帮助，这让我感

到在工作中是幸福的！

大家知道，身为教师的我们，有被人误解的时候，有被学生气急的时候，也

有被成堆的琐事困扰的时候。但是，当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦

恼也就烟消云散了；清晨，当我迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步踏进校园时，

孩子们从四面八方跑过来，亲切地喊你“老师好！”，此时我的心里是多么的快乐

和幸福啊！

记得今春开学，一个课间，一名学生刚走出教室又跑了回来。她神秘地从小

兜里掏出两个核桃，激动地说：“老师，这是送给您的，很好吃！”我接下两个核

桃，感觉沉甸甸的。因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意！那一整天，

我都被一种幸福感包围着。

在被学生感动的同时，我同样也被身边的老师感动着：每当我看到他们护送

学生放学时的担心，每当我看到他们带发生意外的孩子去看病时的焦急，每当我

看到第二天他们看见学生平安进课堂时的笑容......我学会了，更懂得了肩上的责

任.所以我要说,能和这些优秀的老师一起工作，我很荣幸。

我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我一声老师，我喜欢登上讲台，

看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为年幼无知的学子导航，为

他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着我

的生活，他们美丽着我的人生，他们让我更深的感受到教师这个职业的幸福。

我本是一个极平常的人，因为做了一名老师，我的人生才有了不平常的意义。

看看我的身边，同龄教师们把青春札根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家

庭搁置一旁，而全身心地扑在教学工作上；老教师如一头黄牛埋头苦干而不知疲

倦。许许多多人的事迹在激励和鞭策着我，他们就这样默默地毫无怨言地辛勤耕

耘着“半亩方塘”，坚守在三尺讲台上。

所以，不管今后漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退

缩。我从心底里觉得做老师有无限的光荣和幸福。因为这份事业总有一种精神让

我豪情万丈，总有一种感动让我泪流满面!老师们，让我们伴随青春的脚步，共

同沐浴那一缕春晖，共同追随世博的神韵，共同谱写更绚烂更美好的明天！

我有两个家，一个是自己的家，一个淮上实验小学。从工作的第2年被调入

淮上实验小学以来，是淮上实小培养了我，我是在实小人的关怀和关爱中一天天

成长起来的。如果您问我生活在这样一个20xx人的大家庭里幸福吗？我会毫不

犹豫的回答您：我很幸福

我的幸福来至50多个孩子；那是20xx年的开学初，我因病住院未能到校上

课。一天下工会的赵大姐和班主任来到家里看望我，同时来看望我的还有一个班

级的班长，他们带来了同事们的祝福同时班长交给了我一个特殊的礼物，一个图

画本，待他们走后我和爱人一起翻看着图画本，上面写满了全班同学的祝福和心

愿“赵老师你赶快好起来吧！快回来给我们上课”“赵老师我们都想你了，你赶快

回来吧”“赵老师我错了，我保证以后都认真的写齐作业，再也不惹你生气了！”

一句句真诚的祝福，看的我眼睛湿漉漉的。我的爱人调侃说：“没看出来你还真

是一位好老师来。”我说：“我骄傲，我是一名小学老师。”此刻的我内心充满了

幸福和骄傲，试问有谁能像我们这样拥有这么多天真无邪的孩子，他们就是我幸

福的源泉，我爱我的学生。

我的幸福来至可亲可敬的同行们；工作这十多年来，您们就像亲人一样关心、

关爱着我，看着我一点一点进步和成长。是您们给了前进的动力和勇气，在这个

大家庭里，青年教师如同朝阳一般把活力和热情带进学校；中年教师将家庭搁置

一旁，而全身心地扑在三尺讲台；老教师们如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。

高雪莲老师产假未结束就走进了课堂，姚鲜艳老师为了顾全大局把差班留给自己，

好班让给别人；朱连群老师动完手术没几天就带病坚持给孩子们上课、王小敏老

师腿病复发却不肯请一天的假，姚启立老师虽然有腰疼病，可是课堂上他从未坐

下过。吴延祥老师的母亲生病住院，他动员自己的爱人请假看护，自己却一直陪

伴着那一帮毕业班的孩子。崔兴旺老师高血压走着路头都晕得站不住，可是他没

请一天假，每天都是放学后回家后再打吊针！太多、太多！

这十二年来，您们带给我了太多太多的感动与不可思议，而这份感动与不可

思议我想只用用师魂才能诠释。可以与您们一起坚守着讲台，坚守着课堂这个精

神家园我是幸运的，幸福的！我由衷的敬佩你们！

我的幸福来至两位朋友校长；我想崔校长不仅是我的朋友，同样是在座的每

一老师的朋友，他没有官架子，就像群里有的老师称他老大一样，在我的心里他

就是可亲可敬的老大，QQ里我俩经常聊到深夜,我生病住院时，他亲自带着学校

领导班子来到医院看望我，到市里上公开课时他给我发来短信“祝我成功”，工作

中他给了我无数的鼓励、支持和帮助，是他让我明白了应该把教育当成自己的事

业，当成自己一辈子的事。

宋校长和我是同班同学，上师范时我和他是上下铺，您说作为一个老师，我

有这样两位校长朋友，我幸福吗?

我希望我的幸福可以传递给每一位在座的老师，传递给我们可爱的学生，传

到校园的每一个角落。让爱和幸福充满整个校园！

做幸福的教师演讲稿8

尊敬的各位评委，各位同仁，各位同学，大家好！

今天，我演讲的题目是《怀着阳光心态，做个幸福教师》。幸福是什么？幸

福对每个人而言都有不同的标准。

灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞；

睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻；

海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命；

那么我们教师的幸福是什么呢？有人说应是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪

始干”的无限付出，也有人说应是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的伟大无

私。而曾经的我，也是这样为幸福教师下定义的。

走出象牙塔，成为班主任，我切实体会到了教师平凡而琐碎的生活，也体会

到了工作的压力和背负的责任。可是，当我转身看我曾经的领导、班主任和其他

老师，他们多年如一日，默默地坚持在自己的岗位上。我问他们：你们的时间都

去哪儿了，他们长叹道：教书育人一辈子，满脑子都是学生哭了笑了。然而，他

们又骄傲的说道：我们是富翁，因为我们桃李满天下。那一段触及我灵魂深处的

对话，似乎让我明白了教师的幸福其实很简单，学生的进步、家长的认可、同事

的帮助、领导的鼓励……这一切足以让我们感到幸福。

事实证明，短短两年的教师生涯的确让我感到充实和幸福。

工作中迷茫困惑时，总有学校和老师及时、热心的帮助，让我感到了教师这

一行业的无私，单纯和幸福。还记得去年运动会时，那天下午我喜笑颜开的踏入

校门，当我迫不及待地把自己面试成功的喜讯告诉孩子们时，他们中有人却难过

的哭了，甚至有学生在运动会播音中插了一条：张老师，不管离开与否，都希望

我们此时能携手同心建设好班级。那一刻，我知道自己是被别人需要的，我的存

在是有价值的，心里满满的全是幸福。我也明白了，既然步入了神圣的殿堂，就

没有理由推卸责任；既然选择了风雨兼程，就没有理由中途放弃。何况我还是这

样的年轻，更没有理由不去用青春谱写一段幸福教师的精彩篇章。

做一名幸福的教师，不仅要有最起码的教师职业准则，和较强的专业知识。

还需要一颗装有满满爱的心。常言道：爱是教师最美丽的语言。所以，不管他贫

富与贵贱，学习好与坏，都应公平真诚对待他们。当看到在自己耐心的教诲下，

那些在别人眼里无可救药的学生逐步转好时，内心的幸福真的无法表达。我用行

动证明了：只有幸福阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出幸福的学生。

在教书育人的同时，我也很注重个人充电，备课时向组里学习，带班的过程

中不断向老班主任学习。业余中，既爱看来自星星的你、也不忘读莫言的《蛙》。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我相信只有不断学习、与时俱进的

老师，才能让学生心服口服，才能成为孩子们的良师益友。

记得罗曼·罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天

我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态”。而选择幸福的

权利就在我手中。虽然我将来可能不会有令人羡慕的财富权利，不会有显赫一时

的声名荣誉，也不会有悠闲自在的舒适安逸。但我还是坚定的选择了它，因为我

知道，所有的职业都是在改造世界，而唯独我所从事的职业是在创造世界，我所

收获的是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。就像此刻，心怀阳光，脚

踏净土，桃李芬芳，做一名幸福教师！

做幸福的教师演讲稿9

在一个金秋时节，我来到了美丽的__学校,她景色秀丽，坐落在清澈漂亮的

尹家湖畔。清晨，迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步，我走在干净整洁的校园里，

看到一张张可爱的笑脸，听到一声声清脆的“老师好”，我很幸福自己成为了一名

__教师。

有人说：“做老师是最苦的，也是最没前途的”

也有人说：“千万别当小学老师，简直就是一个孩子王”

所以，你也许会问，教师的幸福从何谈起？

但是，今天站在这里，我要坚定的说：“风物长宜放眼量，教师生涯最幸福”。

记得刚来那会儿，因为我第一次教一年级，面对一群整天叽叽喳喳的孩子们，

我真的不知所措，整天忙碌而又疲惫，就在这个时候，学校领导鼓励我，周围同

事也很积极的告诉我他们的管理经验，这让我感到既温暖又幸福。

还记得教师节那天，当我走进教室，孩子们一个个对我说“老师节日快乐！”。

这虽是一句简单的祝福语，但我还是很开心，一个星期来的疲惫立即烟消云散。

这时一个小女孩跑到我跟前，从小兜里拿出一个苹果，激动地说：“老师这是送

给您的，很甜哦，你一定要吃”。我接下苹果，感觉沉甸甸的，因为那是一个学

生对老师表达的最崇高的情意！那一整天，我都被一种幸福感包围着。当被学生

感动的同时，我同样也被身边的同事所感动。

每当我看到他们护送学生放学时的担心，

每当我看到他们在办公室耐心地给学生辅导时，

每当我看到他们上完课后累得坐在位上不想动，但脸上却有那种满意的笑容

时......

我学会了，更懂得了肩上的责任，是的，付出是辛苦的，但收获更是幸福的，

能和这些优秀的__老师们一起工作，我很荣幸。

我喜欢走在路上，听学生们远远地面对微笑叫我一声老师。

我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光，他们影响着我，美丽着

我，让我更深的感受到了教师这个职业的幸福。

教师的工作不是索然无味机械地重复，而是一种创造，不仅仅是谋生的手段，

更是生活本身，在这平凡而简单的生活中，我要去寻找，品味，享受幸福的美！

做一名幸福的__教师。

做幸福的教师演讲稿10

尊敬的领导、老师们：

大家上午好！今天我演讲的题目是《做一个幸福的老师》

读了那本《追溯生命的轨迹》，我受益匪浅，书中徐治兴老师的敬业精神给

我开了一剂良药。在他看来，老师肯付出，肯努力，就能从中体会到成就带来的

幸福感。对于老师来说，幸福不止是一种心境，更是一种沉醉，对教育的沉醉。

首先，老师要用欣赏的眼光去创造幸福！希腊神话中，塞浦路斯国王皮格玛

利翁是一个技艺超群的雕塑家。有一天他完成了一个少女雕塑，雕塑非常完美，

以至于国王本人也深深地爱上了这个雕塑，整日神魂颠倒。国王的痴情感动了爱

神阿弗罗狄忒，爱神给雕塑注入了生命，皮格玛利翁的幻想成为现实。这个故事

留给我这样的启示：赞美、信任和期待具有一种强大的力量，他能改变人的行为，

当学生获得老师的信任和赞美时，便感觉获得了理解和支持，变得自信、自尊，

产生一种积极向上的动力，并会尽力去达到老师对他的美好期待。说句欣赏的话

轻而易举，只需几秒钟，但它的功效却是巨大的，甚至能让一个人受益终身！就

精神生命而言，每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间，我要让学生在“我是

好孩子”的心态中觉醒。欣赏学生，让教育充满爱；让教室洒满阳光；让学生幸

福成长；欣赏我们自己，让生活富有诗意；让脚步轻快有力；让我们的教育人生

更有意义。

其次，老师要学会寻找幸福的感觉。幸福就是心灵的阳光，保持阳光的心态，

欣赏自己和职业，在成长中就可以享受教育者独有的快乐与幸福。记得有一次我

在讲台上批改作业，这时手中的红色圆珠笔

没油了，于是，我轻声地问前排的一个学生：“谁有红色圆珠笔，借来用一

用？”虽然轻声，但许多学生都听见了。于是，坐在前几排的学生都争先恐后地

拿出文具盒，然后以最快的速度打开，找出圆珠笔，他们纷纷把握着笔的手伸向

我：“李老师，用我的笔吧！”每一双眼睛都充满了真诚的渴望。其中一位女生反

应敏捷，坐在第三排的她几乎是小跑上前，把笔递到我的手中——在递到我手中

之前，她还细心地将笔帽拿了下来，扣在笔的另一端。这是许多年前的一幕，当

然是很普通的事，但至今历历在目。我相信几乎所有的老师都向学生借过笔，并

享受过学生争先恐后递笔的热情；我相信所有的老师都曾与学生在校园外相逢，

并享受过学生真诚的问候“老师好”；我相信几乎所有去家访过的老师，都享受过

家长为我们搬来的椅子。这些不都是我们老师特有的幸福吗？

作为一名老师，幸福是什么？

幸福是踏上讲台

是拥有一个班

是陪伴心灵成长

是进行了一次家访

是享受学生的进步

是发现孩子们身上的光亮

幸福是付出

是对学生对班级对教育的激情投入

幸福是姿态

是微笑着放手快乐地享受

幸福是一种感觉

是一种态度

是一种修养

用幸福诠释爱心

用幸福启迪智慧

用幸福擦亮希望

于是，我要做一名幸福的老师

因为只有幸福的老师才能做幸福的使者，将幸福的种子播撒到学生的心田。

读了这本书，我想，作为一名普通老师，我也应立足教育改革的大潮，不

断学习与进步，虽然不一定有轰轰烈烈的事迹，但我想凭借自己的努力勾画

出我生命的绚丽轨迹，让我教育人生的每一天都充满幸福。

做幸福的教师演讲稿11

各位评委：

大家好！今天我演讲的题目是《累并幸福着》。

《光阴的故事》这是我最爱听的一首歌，当光阴划过三十岁，人不免开始伤

感，难道还要这样碌碌无为地走下去，像机器人一样上课、看作业、下班，毫无

创意的活着，这与曾经的理想大相径庭。在徘徊中遇到着这一帮人，是他们朱永

新甘国祥、铁皮鼓、马岭，是一帮对新教育怀有宗教般情怀的人们，以堂吉诃德

的勇气，将苏南一隅的点点星火，欢愉地散遍广袤的天南地北，以西西弗的坚硬，

将晨诵午读暮省的生活方式，柔软地植入未来的中国心灵。两年前我带领着41

只毛虫走上这条路，无数个夜晚的苦思冥想，换来晨颂的春夏秋冬，在四季里里

与毛虫们吟诵金子美玲之儿童诗，在晨颂中我与学生一起烂漫着，童年的文学梦

在这里实现，我们诗意地栖息着，当然也有发牢骚的时候，每当这时杨娟老师会

在论坛上留言给我鼓励有时繁忙，譬如开学前的这段日子有时悠闲，譬如班级已

经秩序井然，孩子们好学向上;不管繁忙，还是悠闲，这都是我们的日子啊，就

这样就这样，静静地一路走过，静静地静静地等待，今天播下的种子，明年绽放

芬芳！是呀，上路了，不能选择，只有风雨兼程。一、二年级，我们讲述了100

个故事，1个班的孩子写绘作品200册。《伤心的驴子》让他们认识了快乐和分

享;《你真好》让他们懂得了宽容和爱;《小猪变形记》让他明白了做自己的快乐;

《想吃苹果的鼠小弟》让他们明白了合作人性中美好的种子就通过故事和画笔播

撒在孩子的生命里，每个周四绘本故事课成为孩子们的盼望。两年下来，我惊喜

地看到孩子们的变化，他们嘴里会冒出“生命”“奇迹”“热爱”等很多美好的词语，

他们真的变成《好饿好饿的毛毛虫》中的毛虫，为了化茧成蝶努力汲取书籍中的

营养。

一路走来，虽然步履蹒跚，但收获颇多。虽然还没有取得骄人的成绩，没有

到达繁花似锦的圣境，但是，阅读带给学生的却是一种可持续发展的能力，是丰

富的知识积淀。我在尝试着、坚持着，向学生播撒着阅读的种子，美国诗人惠特

曼有一首叫作《有一个孩子向前走去》的诗歌，诗里说：有一个孩子每天向前走

去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。梅子涵

说：如果每位老师读了100本童书，就有一张走向童年的邮票。小学教育是与儿

童打交道，不理解儿童，不理解儿童的世界，就不可能有优秀的小学教育。所以

从某种意义上说，教育需要阅读。正是这些毛虫们也改变着我，在这些童书穿行，

仿佛又重回童年的岁月，心也变得纯净、年轻：我无数次告诉自己让读书像呼吸

一样自然;带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦;阅读经典童书，享受幸福人生;

学生、老师、家长共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码;让不同年龄

的儿童读到他此时此刻最适宜的书。在这里我还要感谢学校为我们准备了充足的

课堂资源，苏霍姆林斯基说：“一所学校，只要有足够多的供师生读的书，不管

多么简陋，都是一所好学校。如果缺少书籍，即使学校建设得再漂亮，也不是真

正意义上的学校。”

但是，前行道路并不是一帆风顺，有时为了一个课件，要准备几天，先把书

买来，一张张拍拍下来，再做成课件，上完课，还要评析学生的作品再发到教育

在线论坛上。经常的电脑前熬夜使我的身体亮起了红灯，那段时间里我告诉自己

放弃吧，我只是一名普通人，除了老师还有很多称谓，没有好的身体什么都没有

了，家庭需要我，两边的父母需要我去赡养、年幼的孩子需要我的教育，痛定思

痛，放弃。可当我病后重回这三尺讲坛，望着那四十多双渴望眼睛，我已经身不

由己，没有资格说出那两个字，整装出发重新上路。

如今我们已有粉红毛虫变成浅绿毛虫，毛虫的身体越来丰盈。我们是一群在

新教育的梦感召之下的毛毛虫，虽然我们爬行得很艰难，但我们感觉很幸福，因

为我们每天都在憧憬蜕变成蝴蝶的那一刻。我知道，我们还只是站在起点，理想

的教育，永远都在明天。我期待更多的大毛虫们加入进来，相信有我们的努力，

在不久的将来，金苑学校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。

谢谢！

做幸福的教师演讲稿12

尊敬的领导、老师们：

大家上午好！今天我演讲的题目是《做一个幸福的老师》。

读了那本《追溯生命的轨迹》，我受益匪浅，书中徐治兴老师的敬业精神给

我开了一剂良药。在他看来，老师肯付出，肯努力，就能从中体会到成就带来的

幸福感。对于老师来说，幸福不止是一种心境，更是一种沉醉，对教育的沉醉。

首先，老师要用欣赏的眼光去创造幸福！希腊神话中，塞浦路斯国王皮格玛

利翁是一个技艺超群的雕塑家。有一天他完成了一个少女雕塑，雕塑非常完美，

以至于国王本人也深深地爱上了这个雕塑，整日神魂颠倒。国王的痴情感动了爱

神阿弗罗狄忒，爱神给雕塑注入了生命，皮格玛利翁的幻想成为现实。这个故事

留给我这样的启示：赞美、信任和期待具有一种强大的力量，他能改变人的行为，

当学生获得老师的信任和赞美时，便感觉获得了理解和支持，变得自信、自尊，

产生一种积极向上的动力，并会尽力去达到老师对他的美好期待。说句欣赏的话

轻而易举，只需几秒钟，但它的功效却是巨大的，甚至能让一个人受益终身！就

精神生命而言，每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间，我要让学生在“我是

好孩子”的心态中觉醒。欣赏学生，让教育充满爱；让教室洒满阳光；让学生幸

福成长；欣赏我们自己，让生活富有诗意；让脚步轻快有力；让我们的教育人生

更有意义。

其次，老师要学会寻找幸福的感觉。幸福就是心灵的阳光，保持阳光的心态，

欣赏自己和职业，在成长中就可以享受教育者独有的快乐与幸福。记得有一次我

在讲台上批改作业，这时手中的红色圆珠笔没油了，于是，我轻声地问前排的一

个学生：“谁有红色圆珠笔，借来用一用？”虽然轻声，但许多学生都听见了。于

是，坐在前几排的学生都争先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打开，找出

圆珠笔，他们纷纷把握着笔的手伸向我：“李老师，用我的笔吧！”每一双眼睛都

充满了真诚的渴望。其中一位女生反应敏捷，坐在第三排的她几乎是小跑上前，

把笔递到我的手中——在递到我手中之前，她还细心地将笔帽拿了下来，扣在笔

的另一端。这是许多年前的一幕，当然是很普通的事，但至今历历在目。我相信

几乎所有的老师都向学生借过笔，并享受过学生争先恐后递笔的热情；我相信所

有的老师都曾与学生在校园外相逢，并享受过学生真诚的问候“老师好”；我相信

几乎所有去家访过的老师，都享受过家长为我们搬来的椅子。这些不都是我们老

师特有的幸福吗？

作为一名老师，幸福是什么？

幸福是踏上讲台，是拥有一个班，是陪伴心灵成长是进行了一次家访，是享

受学生的进步，是发现孩子们身上的光亮。

幸福是付出，是对学生对班级对教育的激情投入。

幸福是姿态是微笑着放手快乐地享受。

幸福是一种感觉，是一种态度，是一种修养。

用幸福诠释爱心，用幸福启迪智慧，用幸福擦亮希望。

于是，我要做一名幸福的老师，因为只有幸福的老师才能做幸福的使者，将

幸福的种子播撒到学生的心田。

读了这本书，我想，作为一名普通老师，我也应立足教育改革的大潮，不断

学习与进步，虽然不一定有轰轰烈烈的事迹，但我想凭借自己的努力勾画出我生

命的绚丽轨迹，让我教育人生的每一天都充满幸福。

做幸福的教师演讲稿13

尊敬的评委，亲爱的老师：

大家好!我今天演讲的题目是《做幸福的老师，教快乐的学生》。

记得四年前刚入教师行业的第一次培训上，培训老师在结束时留给我们这样

一句话：如果你爱一个人，就让他去从事教育吧;如果你恨一个人，也让他去从

事教育吧。当时的我，听得如同云里雾里。如今，从教四年，我又知道了教育还

可以被称为“幸福”。回顾昔日老师留下的话，我幡然醒悟。原来，在教育的世界

里，有着冰火两重天;原来，在教育的道路上，有鲜花的芬芳，也有荆棘的痛楚。

作为一名教师，我时刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到学生

因为自己的进步欣喜不已时，我感受到，这就是幸福的感觉;直到那一次，迎面

走来的学生微笑着招呼，“金老师，您好!”，我看到，这就是幸福的笑脸;直到那

一次，学生因为我的荣誉而欢呼，我听到，这就是幸福的声音。似乎，就在那一

刻，我发现了开启幸福的钥匙——构建和谐的师生关系。

陶行知老先生说没有爱就没有教育，巴学园的小林老师说：世界上最可怕的

事情，莫过于有眼睛却不会发现美，有耳朵却不懂得欣赏音乐，有心灵却不理解

什么是真毋庸置疑，教师的爱是教育事业中的阳光、空气、土壤、水分，只有发

自内心地释放才能切实体会到作为一名教师的幸福。平等地去爱每一个学生，是

我们教师的底线。教师的爱很渺小，它就是那一丝不苟的敬业;教师的爱很含蓄，

它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教师的爱很深沉，它就是那不折不扣的纠错。而我却

唯独偏爱后三分之一学生。因为我相信，只要给他们更多的爱，这些落单的小鸟

就能跟上群飞的雏鹰。有一件礼物，我一直都不舍得丢。那是一次美术课的作业，

一把卡纸做的小靠椅。这个学生在登记完成绩之后，跑来我办公室，“老师，送

给您。”我一惊，接过这把简陋的小靠椅，翻过来一看，椅背后面居然写着这样

一行字“希望老师多休息。”这个学生是典型的后三分之一，成绩不说，就是行为

方面也不能自我控制。但是在一次次贴心的交谈中，在一次次夸张的表扬中，这

个学生慢慢地改变了。让我印象最深的一幕，班级里女生出现了背人的游戏，这

位学生站在教室里一遍又一遍地提醒他们，这样做很危险，不要这样做。听着这

幼稚的话语，我的心里溢满了幸福的感觉。这样的学生，还有哪个老师不爱，学

生不喜欢呢?

其实，在我们的教学生活中，要构建和谐的师生关系并不是一种乌托邦。细

小的举止，生本的理念，都是带领我们走向师生和谐的航标。用小小的微笑去迎

接学生，让温暖的感觉架起师生情感交流的平台。早上到校，微笑着走进教室和

学生打招呼;校园内不论在何处遇上学生，亲切地回应学生的问候“您好!”我不会

忘记那篇日记，学生写到：“早上来校时的心情阴沉沉的，看到其他的人都感觉

很厌烦，交作业时又把衣服弄脏了，感觉什么都在和我作对。但在楼梯口遇上了

我们老师，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很灿烂，我的心情似乎也好了

很多。不就是弄脏了衣服嘛，洗干净了还是一样。”当时的我只是无意的向她微

笑，可是在学生的心目中，这微笑居然感染了她的心情。我第一发现，微笑的力

量居然这么大，我第一发现，仅仅一个微笑也能让我走近学生。

做幸福的教师演讲稿14

各位评委：

大家好！

人活着不是为了痛苦，而是追求幸福，作为教书育人的教师自然也不例外。

影响教师的人生幸福指数的因素很多，所教学生集体的学业是否成功，学习生活

是否幸福，教师本身的工作是否愉悦，是一个至关重要的因素。教师要给学生以

幸福，自己应先成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福的人。有了幸福的教

师，才可能有幸福的学习，才可能有幸福的学生。那么，怎样做，才能成为一个

幸福的教师呢？

一、善待自己——做一个身心和谐、健康的人

作为教师，要获得生活的幸福，我认为应该调整个人的工作生活方式：

1、在规定时间内完成规定的工作任务，不要轻易地透支生命去做于己不利，

于人未必有力的所谓“奉献”。

2、要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保

健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。没有

健康的身体，去谈幸福是不可能的，脱离生存环境谈师德问题是没有意义的，脱

离事业发展进行师德修养是不起作用的。

保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素，在专业知识上不

断获得发展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己

真正做到“与时俱进”，永不落伍，才是真正善待自己。

如果准备以教师为终生职业的话，我们还应该放弃不必要的攀比之心，善于

从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与经商者比财富，不与从政者比地位，

不与他人比花天酒地，任凭“你黄洋街上炮声隆，我自然不动”，做自己该做的工

作。

当我们从平凡的不能再平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候，当

我们的内心的幸福溢于言表的时候，我们就能够用自己美好的心境，去创设学生

的美好心境，用自己的幸福去营造学生的幸福。

二、善待学生——做一个慈母般的教师

善待学生就是善待自己。使学生感受到学习的快乐与成长的幸福的教师是最

幸福的教师。那么，怎样善待学生呢？

首先，善待学生就要爱他们，要了解他们。对一个好教师而言，只有了解了

每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。

其次，善待学生就要公平对待每一位学生，把所有学生视为自己的子弟。公

平，这是孩子信赖教师的基础。

第三，善待学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，不盛气

凌人，用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。

三、善待同仁——开辟一方适宜生存发展的乐土

人有七情六欲，教师也是人，而不是神，有时也会闹情绪，也会悲伤，相处

多了，矛盾在所难免。善待同仁，不仅是一种为人处事的态度，而且还是一门高

深的学问。善待同仁可以多一些情谊，少一些纠纷；多一些合作，少一些竞争；

多一些赞赏，少一些埋怨；多一些关怀，少一些冷漠。

在同事中寻找良师益友，在同事中找合作伙伴，在同事的经历中吸取经验教

训，虚心向他人学习，取人之长，补己之短，无论是对自己、对他人还是对学校

这个大集体，都是一件高价值的事情。

身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；

播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。幸福教师应微笑对待

同事和学生，教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以消除自己工作中的

疲劳，减轻心理上的压力。透过微笑学生们会接纳你，会喜欢你，使他们以一种

积极向上的心态面对学习与生活，也会使你的教学变得轻松自如，效果明显。给

同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许你的幸福就从

这儿开始了。

快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。只要我们尽心尽

力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个关荣的称呼，纵然我们不刻意

追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。

做幸福的教师演讲稿15

福是一杯浓烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是两情相许，心心相印。追

求理想的人，幸福是实现理想。幸福之于莘莘学子，就是考上名牌大学;幸福之

于科学家就是科研成果之问世;幸福之于农民就是多打粮食。

人人都在追求幸福，又似乎都在经历不幸。越来越多的人发现，即使拥有更

多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。近几年，我们经常听到一个

词“幸福指数”。经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗？

长期以来，人们总希望能够找到打开幸福之门的钥匙。关于什么是幸福的问

题，从古到今，人们一直争论不休。

我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会

培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的顶尖人才。

教师的幸福也称教育幸福。

教师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。

孟子曰：“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不

怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”

将“得天下英才而教育之”与“父母俱存、兄弟无故”的天伦之乐、“仰不愧于天，

俯不怍于人”的德性生活之乐相并列，而称之谓“三乐”，明显含有对教育劳动的

精神审美意蕴。教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出

乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才能在教的活动中

自由地、有创造性地发挥自己的全部才能和力量，达到‘孔颜乐处’的境界。”

（一）教师的幸福能力及其培养实际上就是教师幸福的实现问题。

幸福不是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感。幸福是人之为人意义

实现所给予主体的精神性愉悦。

幸福能力需要培养另外一个理由是大量幸福病态的存在。

日本社会学家千右保曾经在一些国家作对比调查，问题为：如果有足够的钱

供你一生享乐而无须工作，那么你是去享乐还是去工作？1987年千右保说“根据

大约二十年以前的调查，基本上没有人回答靠玩过日子。美国的比率为2—3%，

日本竟不到1%。然而近年来，‘玩派’骤然增多”。“根据1983年世界青年意识调

查对11个国家提问的结果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39。8%;日本为19。8%，

美国为21。8%”。“到了1987年，日本的玩派占到26。9%，四年时间增加了7。

1个百分点”。至于中国，千右保写道：“令人难以掩饰惊讶的是中国的数字。玩

派着着实实接近半数，占49。8%，创世界最高记录”。

在这样的状态之下，幸福等同于俗福。俗人很难体会真正的幸福。

（二）幸福能力的培养，需要教师具有良好的精神品位和德性。但是创造幸

福的能力却不仅取决于精神品位和德性，它还要求创造或实现幸福的其他条件，

幸福能力就是主体实现目的和自由所需的主观条件。

首先，教师应当具有良好的知识结构。包括本体性知识、背景性知识和条件

性知识三类。本体性知识是指教师所教科目的学科专业知识。背景性知识实际上

是教师应有的综合性的文化涵养。条件性知识是指教育学、心理学知识，包括对

教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等。教师的知识不仅是“心理学化”

了的学科知识，而且必须是“文化化”、“生活化”的知识。没有对学生及其学习机

制的切实了解，没有民族和世界文化的整体支撑，不能将学术语言生活化，一个

教师即便能够从事教育教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的教师。这样

的教师“学生听其课味同嚼蜡，躲其课不以为害，评其课嗤之以鼻”。失败的教师

当然是不能收获教育幸福的。

其次，教师必须具有高超的教育能力。这里的教育能力是教育劳动的实践能

力。韩进之教授认为包括教学能力，语言表达能力，教育观察能力，注意分配能

力，思维的系统性、逻辑性和创造性、教育想象能力和教育机智。林崇德教授概

括为“教师的自我监控能力”，包括对教育活动的计划安排，对这一活动的监察、

评价、反馈，以及对教育过程的调节和校正能力。林崇德教授还认为，“优秀教

师=教育过程+反思”。我们知道，教育活动的特点是一种心心相印的主体际性的

交流活动。教育过程中充满变数。因此教育不仅是一个严谨的知识授受过程，也

是一个充满灵活性、创造性的艺术过程。没有包括自我监控能力在内的实际工作

能力的教师就不会收获教育的成功，更不会体验教育幸福。

最后，教师还应当具有审美的素养。幸福能力从某种程度上讲就是一种对主

体自由的审美能力。幸福感就是一种生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏

幸福感。要收获教育幸福，教师既要有较高的精神境界，创造性的教育能力，还

应当具有对教育活动过程以及教、学双方的审美能力。这一审美能力既是乐教、

乐学的中介环节，也是激发进一步创造性的重要因素。教师应当自觉掌握教育的

审美评价尺度，学会以审美的心态看教育、看学生、看自己。审美是发现幸福、

创造幸福的重要法宝。这一点，正是作者本人近年来不断呼吁建立教育活动第三

标准的重要原因。

幸福需要靠似乎与幸福无关的能力去获得，这是一个悖论。但是这正是幸福

和幸福能力的辩证法。教师的幸福实现与否取决于作为教育主体的教师在多大程

度上成为一个真正大写和全面发展的人。

其实一个人想要生活得更好，只要获得几种能力就行，教师也不例外：一是

自然能力，二是技术能力，三是知识能力，四是与社会和人打交道的能力，五是

人的生理承受能力和心理承受能力。