班主任工作随笔

⽆论是在学校还是在社会中，⼤家⼀定都接触过随笔吧？随笔是⼀种散⽂体裁，也可以是听课、读书

时所作的记录。常见的随笔有哪些形式的呢？下⾯是店铺为⼤家收集的班主任教育随笔（精选11篇），供

⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

班主任教育随笔篇1

在浩如烟海的职业中，我对教师这⼀职业情有独钟，是源于我对教育事业真挚的爱。⾃1997年毕业⾄

今，我将全部的爱倾注在教育教学中，漫长的14年，⼀段难忘的风⾬历程。其间：困难，有过；挫折，有

过；困惑和遗憾，有过；成绩、鲜花和荣誉，也有过。但是，任何状况都没能让我探索的脚步停⽌过，也

没能让我奋⽃向上的⽃志松懈过。容颜虽改，我⼼依然。在今后的教育教学中我必将持之以恒，全⾝⼼的

投⼊教育教学中，让真爱永恒。

“叫醒汉字，叫醒汉语，让我们⼀齐开启吧……”每⼀天听着校园优美的晨曲，看着学⽣们活泼好动的

⾝影。我深知，在新教育的实验中追求我钟爱的事业就是我的幸福。

这天，当我们迎着新课改和煦的春风，⼀路前⾏。拂⾯⽽来的是新的挑战，新的机遇。“过着⼀种幸

福完整的教育⽣活”，⼜何尝不是我们教育者的⼀种理想追求和幸福⼼境呢？那么，在以后的教育教学中

我们该怎样做呢？

⼀、⽤真实的微笑迎接学⽣

对于我们教育者来说，虽然平时说得较多，但是我却觉得⾃我在这⽅⾯做得不够格，相反还⽐较吝

啬，可能⼀向有点师道尊严的⼼理吧，⽣怕孩⼦不听话。有时换位想⼀想，哪个学⽣喜爱板着脸的⽼师？

那么我们何不⽤微笑去赞美学⽣，⽤微笑去化解误会，⽤微笑去交流思想和⼼灵。让我们每⼀天都多给学

⽣也给⾃我⼀些善意、会⼼、发⾃⼼底的微笑！

⼆、⽤温暖的⽬光关注学⽣

俗话说“眼睛是⼼灵的窗户”。优秀的班主任会⽤爱的⽬光温暖⼀个个孩⼦的⼼灵。应对孩⼦各种各样

的错误，她们不会惊雷骤⾬，只有和风细⾬。扪⼼⾃问⼀下，我的⽬光是温暖的，还是严厉的？当学⽣取

得进步或者表现优异时，我会投去赞许的⽬光，但是当学⽣退步或者表现不佳时，我会给他投去严厉的⽬

光，好像在质问：你怎样⼜是这样？严厉多了，我发现学⽣习惯后也就不怕了。所以，想想，⼀向这样严

厉⾏吗？其实，我注意到⾃我只做了⼀半，课上严厉过后就赶着教学进度，课后忙着批改作业，⽽忽略了

进⼀步教育。如果课后我能进⼀步耐⼼地与学⽣沟通，⽤温暖的⽬光关注着他，倾听他的⼼声，也许他可

能就会向我敞开他的⼼门，我就试着⾛进他的⼼⾥，那时教育的效果可能就明显了。

三、⽤激情的朗读引领学⽣⾛进新教育

书之重要，不⾔⽽喻。如何开展读书活动，新教育实验为我们指明了⽅向。“晨诵、午读、暮省”并⾮

什么新名词，⼀个⼈能够不懂⾳乐，能够不会体育，但不能够没有阅读。在精神世界⾥，阅读就是⽶饭，

就是⾷粮，⽆可替代。在4⽉2⽇世界⼉童图书⽇、中国⼉童阅读⽇⾥。我认真地思考，以怎样的⽅式，让

孩⼦们能度过⼀个难忘的好处恒远的阅读⽇。我决定在这样⼀个特殊的⽇⼦⾥，⼀个充满希冀和梦想的季

节中，把读书活动真正作为⼀次新的耕耘与播种，我在⿊板报上写下：“因为读书，我们变得明智、聪

慧；因为读书，我们变得⾼尚、礼貌；因为读书，我们变得明理、善辩；因为读书，我们平淡的⽣活也变

得丰富、精彩！”⽤以激励孩⼦，唤醒他们的阅读兴趣，同时还开展讲“故事⽐赛”、“猜字谜”、“收集读书名

⾔”、“制作读书座右铭”等活动激励学⽣，使阅读变成孩⼦们感兴趣的事，变“要我读”为“我要读”。

在巨⼈的肩膀上，我们能够看得更远；以书为垫脚⽯，我们能够攀得更⾼！⽼师们，让我们与孩⼦们

同读共思，挤⼀点时光给读书；留⼀点空闲给思考；献⼀份热情给学习。让“晨诵、午读、暮醒”成为我们

的⽣活⽅式！

班主任教育随笔篇2

俗话说：“⼗个指头有长短”，何况⼀个班四五⼗⼈呢？在各科教学中，每个班总有⼏个差⽣，⽽⼤多

数教师也为此⽽头痛。其实，差⽣并不永远是差⽣，只可是看我们如何对待他们，治好头痛病。

⼀、让差⽣“亲其师，信其道”

教师在平时要多主动接触差⽣，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情

感，以博得学⽣的爱戴和尊敬，沁出他们的⾃卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还能够经过⾃

我的语⾔、动作、表情传递给学⽣亲切、信任、尊重的情感信息。

⼆、让差⽣有成功的体验

教师要善于捕捉差⽣的闪光点，⼀旦发现他们的提⾼，哪怕是点滴提⾼，都要及时给与肯定和⿎励；

并且还要善于创设情境，给学⽣供给成功的机会。教学中可挑⼀些容易回答、解答、操作的问题给差⽣

作，使他们在成功中树⽴信⼼和决⼼，应对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，⽽是寻找他们思维

的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学⽣的学习兴趣，增强解题的⾃觉性和必胜信⼼。

三、让差⽣欢乐的学习

实践有证明，⼀味地讲授，容易养成学⽣的惰性和滋⽣抽象、乏味的感觉，并且讲授效果往往不怎样

梦想，常常既不能把学⽣教会（异常是差⽣），也不能让学⽣真正听懂。所以，改变传统⽅法，创新设

计，使学⽣真正动起来，把课堂提⾼得⽣动活泼，丰富多彩，以迎合学⽣好动⼼理，培养学⽣的乐趣，使

学⽣在活动操作中，既吸取⼜加⼯，即⽣化概念⼜构成本事。

四、让差⽣拾级⽽上

学习是⼀个循序渐进的过程，⽽差⽣知识“⽋帐多”，认识本事差，思维本事弱，这就需要在教学过程

中，充分暴露知识的发⽣发展过程和构成过程，即降低起点，采⽤慢镜头，⼩步⼦能倒退的⼿段，给差⽣

⼤⽓思维的台阶，使他们拾级⽽上。

班主任教育随笔篇3

班主任⼯作是学校德育⼯作的⽀柱，班主任素质的⾼低是决定学校德育⼯作成效优劣的关键。在素质

教育深⼊开展的今天，学校内的班级管理显得越发重要。那么如何在新的形式新的课程下争当⼀名合格加

优秀的班主任是我们每⼀位德育⼯作者值得深⼊思考和探讨的问题。

⼀、深刻意识到班主任⼯作的重要性

俗话说：国不可⼀⽇⽆君，家不可⼀⽇⽆主，⽼猫不在家，⽼⿏上屋。同样，对于⼀个班级来说，不

能⼀天没有班主任。每⼀位班主任必须充分认识到这⼀点的重要性，每天早到晚⾛，尽量不请假或少请

假，尤其是低年极的⽼师更要如此。试想⼀个班主任因为种种原因经常请假，毫⽆疑问不仅会导致当天的

班级管理有点失控还会影响到学⽣习惯的养成。当然除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任

教师共同对学⽣进⾏教育，班主任是核⼼，起着协调、组织和领导的作⽤。要带好⼀个班集体，就必须和

每⼀位任课教师密切配合，这样，才能全⾯了解和掌握每⼀位学⽣的具体情况。俗话说得好，众⼈拾柴⽕

焰⾼。科任⽼师和班主任配合得好，班主任⼯作才能收到事半功倍的效果

⼆、牢固树⽴为教育为学⽣服务的思想和责任意识

经常听到不少教师在演讲时说到：既然选择了教师这⼀职业，就意味着选择了⾟劳、选择了清贫选择

了奉献。也有⼈说，教师的职业是个良⼼活。的确如此，教师的⼯作是平凡⽽繁琐的、是崇⾼⽽伟⼤的，

我们必须树⽴⼀种服务思想和责任意识，向陶⾏知那样经常问⾃⼰这样⼏个问题：今天我的⼯作有没有尽

职？我的服务有没有到位？我的任务有没有完成？只有这样才能更好地为学⽣服务为学⽣尽责。当⼀名受

⼈尊敬的⼈民教师。

⼆、努⼒提升个⼈的修养和⼈格魅⼒

班主任是全班学⽣的组织者和领导者，是班级优良班风的创造者和培养者，所以⾝为⼀名班主任⾸先

要在各⽅⾯注意⾃⼰的表率和⾔传⾝教的作⽤，时刻把⾃⼰当作学⽣的⼀⾯镜⼦，⼀本书。说的具体明⽩

点就是，要规范学⽣的⾏为，⾸先要规范⾃⼰的⾏为；在教育⼯作中，要学⽣做到的⾃⼰必须先做到，只

有这样，才能充分展⽰⾃⼰的个⼈修养和⼈格魅⼒，才能真正成为学⽣健康成长的引路⼈，引导学⽣在

德、智、体、美、劳诸⽅⾯得到全⾯⽽充分的发展。

三、加强常规的教育管理和与家长的沟通

“万丈⾼楼平地起”，⼩学阶段是学⽣⾏为习惯养成的重要阶段，我们的每⼀位⼤中队辅导员都不能怠

慢和忽视，⾸先要充分利⽤各种教育阵地进⾏宣传教育，其次要加⼤⼒度进⾏规范训练，并树⽴榜样的⽰

范作⽤，及时纠正不好的⾏为，从⽽促使良好⾏为习惯的养成和良好班风的形成。

众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要学会并加强与家长的沟通联系，⼀⽅⾯只

有你全⾯了解了每位学⽣的性格、爱好和特长，对症下药，才能为每位学⽣创造⼀个良好的学习发展环

境。另⼀⽅⾯争取家长对学校班级⼯作的理解、⽀持与协作，避免⼀些不必要的⿇烦，使教育达到事半功

倍的效果。

四、巧妙掌握班主任⼯作的艺术和技巧

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“⾃尊⼼是⼀种⾮常脆弱的东西，对待它要极为⼩⼼，要⼩

⼼得像对待玫瑰花上颤动欲掉的露珠。”教育成功的秘密在于信任学⽣，只有尊重学⽣⼈格，顾及学⽣的

⾃尊⼼，学⽣才能信任⽼师听⽼师的话。因此⾯对你眼⾥那些可爱与不可爱的、表现好与不好的、成绩优

秀与较差的，我们都要努⼒做到⼀视同仁、公平对待，处处讲究注意⾃⼰⼯作的艺术和技巧，以⾜够的耐

⼼、爱⼼与细⼼去处理每天班级⾥可能会出现的这样那样的问题，不能把⾃⼰的情绪和喜怒哀乐带到⽇常

的⼯作当中尤其是处理学⽣的问题时。“感⼈⼼者，莫先乎情。”教育学⽣既要晓之以理，⼜要动之以情。

只有通情达理，才能⼊情⼊理。⽽教师的情也主要表现在尊重和理解学⽣。在此基础上，教师把满腔挚爱

倾注到学⽣⾝上，就容易沟通师⽣间的情感，形成⼼⼼相印的默契。如此⼀来，你的教育⽬标就会轻⽽易

举的实现。

五、充分发挥班⼲部的助⼿作⽤。

⼀个班每天琐事很多，若每件事都要亲办，那怕有三头六臂都还会晕头脑涨。⼩⼲部轮换是我校少先

队⼯作的⼀⼤特⾊⼀个亮点，作为班主任要善于培养训练⼩⼲部，能让班⼲部做的事⼀定要让班⼲办，这

样既培养了学⽣的能⼒提⾼了⼯作的效律也减轻了⾃⼰的负担。

班主任教育随笔篇4

陪孩⼦成长的⽇⼦很充实。

中考成绩出来了，分数线也终于揭晓了。看着孩⼦们喜⼈的成绩，我的⼼⽆⽐的愉悦⽽轻松。⼀年

了，我陪着他们⼀路⾛来，多少汗⽔、泪⽔，多少挫折、纠结，这⼀刻，终于可以彻底释放。

刚接⼿这个班时，孩⼦们的学习基础相对薄弱。如何培优补差，提⾼班级的⽣均总分、增加优分段⼈

数？如何增强任课⽼师的信⼼、提⾼⼤家的⼯作积极性？我⼏乎费尽⼼机。⼆⼗多年的班主任⼯作经验告

诉我，这⼀年，注定是⾟苦的！⽽阳光总在风⾬后，风⾬后的花⼉也必然是明艳⽽迷⼈的！

感谢学校领导的正确指导，感谢任课教师的通⼒合作，更感谢全体学⽣的奋⼒拚搏，我们终于交出了

⼀份满意的答卷。回望来路，曾经的⼀切沉淀在记忆⾥，似路旁⼀朵朵芬芳的⼩花。

开学第⼀天，经过两个⽉松散的假期⽣活，不少同学的状态是这样的：你说你的，我⼲我的，似乎假

期还没结束，⽽中考还遥遥⽆期，根本没有进⼊初三应有的紧张状态。

好吧，我有准备，我也有耐⼼。

我对学⽣进⾏了全⾯考察并作了详细的分类：学习成绩较好但是有点骄傲的、学习很认真但成绩不够

理想的、反应很快但是学习没有⽬标得过且过的、成绩平平表现平平的、学习存在问题但表现还是不错

的、学习不好表现也不好的……针对他们的具体情况，我开始了有针对性的⼀对⼀谈话。批评中⼜有⿎

励，表扬中也有鞭策，警告中带有理解，处理中包含着关⼼。不说是春风化⾬，总也算苦⼝婆⼼。⼀个⽉

后，绝⼤多数孩⼦的表现慢慢变好，良好的班风逐步形成。

做好了⼀⼈⼀事的思想⼯作，⼤多数孩⼦有了明确的学习⽬标，学习也变得认真了不少。但是由于基

础问题、⽅法问题，⼀些孩⼦学习上不去，慢慢⼜对学习失去了信⼼。我利⽤数学教学让孩⼦体会学习的

快乐，激发他们的学习热情。在我的课堂上只要你愿意，就可以在全体同学⾯前讲出你解题的思路、解题

的⽅法、解题中的'困惑、你对其他同学解题的不同意见。我有意识地把⼀些较简单的题⽬留给基础不太好

的学⽣，让他们也能体会到成功的快乐。

在学⽣有了"我要学"的愿望之后，学习⽅法的指导在教学中就显得尤为重要。这时候，任课⽼师们给

了我最有⼒的援助，⼤家既重视学法指导，⼜针对有的孩⼦的偏科情况，进⾏单独的指导，让⼤多数孩⼦

找到适合⾃⼰的学习⽅法。有付出就有回报，到⼀模考试时，我们班的⽣均总分已位列全年级第⼀、通州

区第⼗六。

⼀模考试后，我认真仔细地分析了每个孩⼦的各科考试成绩，结合他们各⾃的学习情况，逐⼀找孩⼦

谈话，帮助他们制定明确的升学⽬标。⼥⽣⽂科好，男⽣理科强，我有意识地将他们放在同⼀学习⼩组

中，让他们相互帮助，共同提⾼。对⼀些有希望考⼊市中的孩⼦，则对他们进⾏了详细的学习情况分析，

找出他们的强项让他们增强信⼼，找出他们的弱项⿎励他们努⼒。这时候，学校的"培优补差"措施已⾮常

具体，我们的任课⽼师起早带晚，对学⽣的薄弱科⽬进⾏强化辅导。到中考前，学⽣已是如饥似渴，⽼师

⼏乎废寝忘⾷……

那种状态，那时的情景，现在想来，仍是如此让⼈感动⽽难忘。

⼀分耕耘⼀分收获。中考中，我们班11⼈被市中录取，录取率达23%，普通⾼中的录取率更是达到了

75%，没有⼀个学⽣的考分低于400分。

现在，孩⼦们已从⾦郊起航，我只想说，陪孩⼦成长的⽇⼦，很累也很充实，很苦也很幸福！

班主任教育随笔篇5

今⽇区⾓活动，孩⼦们选择⾃我喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的⾬桐居然选择了画画，好奇⼼

驱使我⾛到了他⾝边，只见他正⽤红⾊的蜡笔画着⼀个个封闭的圆，边画边说道：“这是⼩鱼吹出来的泡

泡。”看见我⽴刻请求道：“教师，你能帮我画⼀条⼩鱼吗？”我赶紧说道：“好啊。”我就在他画的⼀个个泡

泡旁边画了⼀条⼩鱼⼉。他看着画好的⼩鱼：“教师，我还要许多泡泡和⽔⾥的⼩草呢。”我⿎励道：“⾬

桐，你今⽇真棒！”他⾼兴地点点头⼜开始画了起来。我真为⾬桐今⽇的表现⾼兴。转⾝去别的区域观

察。等我再次回来看⾬桐时，傻眼了，只见那张画已经变得⾯⽬全⾮，纵横交错的⿊线条涂满了整张纸，

刚才的画⾯全给弄坏了，我有点⽣⽓地问道：“你怎样画成这样啊？”他轻轻地说道：“⼤风来了，下起了⼤

⾬，鱼⼉都沉到海底看不见了。”我听了赶紧说：“原先是这样啊，教师错怪你了。”

⾬桐的画虽然看起来不是很好，能够说是很乱，但作为⼩班孩⼦有他⾃我的想法，在画⾯中也表现出

了情感，发挥了想象⼒。所以，⽆论画成什么样貌，都不失为⼀幅好画，教师不应去责备，⽽应去观察了

解。幸亏教师能及时发现问题了解情景，才使得还幼⼩的⼼灵没被伤害。

班主任教育随笔篇6

1、开学来，学⽣的收⼼⼯作⽐较重要，及时调整学⽣状况⽐⽴刻学习更重要，所以我花两节可和学

⽣谈⼼，谈今后的学习任务等。

2、在调整座位时，采⽤隔离政策，把调⽪爱说话的同学隔开。充分发挥班⼲部和团员的作⽤。同时

有限照顾眼睛近视的同学，（毕竟，班级近视的同学已经达到了19位）然后才是优⽣的帮扶作⽤。在纪律

和学习上帮助，做到班级的整体发展。

3、在半⿊板报的时候，给学⽣出点⼦，学⽣的学习计划，班⼲部团委留⾔，和学⽣⾃⼰想出的对

联，让学⽣⾃主的同时也给予学⽣⼀定的精神激励。

5、班级个别同学油盐不进，说了管不住，我想，⼀定是我对他们的关⼼、帮助不够，我相信，精诚

所⾄，⾦⽯为开，毕竟，⼈⼼都是⾁长的，peoplesurechange！

6、⼀严9宽的管理，学⽣极易和班主任对抗，⼼似平原野马，易放难收

⼀宽9严的管理，才是⼈性化的管理，学⽣和容易服班主任。因为，我早就听说有久旱逢⽢露的说

法。

尤其是对于后进⽣，要想让他们有所提⾼，⽼师⼀定要抓住他们的弱点，从各个⽅⾯去关⼼他们，去

爱护他们，使他们感受到⽼师给予他们的温暖，给予他们的信⼼，给予他们的关怀，这样让学⽣从内⼼发

现⾃⼰的错误所

常听⽼师们说：当⽼师真累。当班主任更累。回⾸这些年的班主任⼯作，的确感到当⼀名⼩学班主任

的⾟苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是⾃⼰对班主任实践⼯作的⼏点感悟，和⼤家交

流⼀下：

感悟⼀：把赞美还给学⽣。

教师的赞美是阳光、空⽓和⽔，是学⽣成长不可缺少的养料；教师的赞美是⼀座桥，能沟通教师与学

⽣的⼼灵之河；教师的赞美是⼀种⽆形的催化剂，能增强学⽣的⾃尊、⾃信、⾃强；教师的赞美也是实现

以⼈为本的有效途径之⼀。教师的赞美越多，学⽣就越显得活泼可爱，学习的劲头就越⾜。作为教师都有

这样⼀种感觉，各班总有⼏个学⽣既不勤奋上进，⼜不惹事⽣⾮，对班级⼀切活动既不反对抗议，⼜不踊

跃参加；虽然学业平平，却不名落孙⼭。（班主任⼀般情况下，既得不到⽼师的表扬，也得不到⽼师的批

评，是⼀些容易被⽼师忽视遗忘的学⽣。要注重以⼈为本，⾯向全体，细⼼观察，捕捉他们⾝上的每⼀个

闪光点，及时把赞美送给每⼀个学⽣，使之发扬光⼤。使每个学⽣都感到我能⾏，我会成功。实践使我懂

得，教师⼀句激励的话语，⼀个赞美的眼神，⼀个⿎励的⼿势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对

学⽣⼩⼩的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满⾜其成就感，进⽽激发学习

动⼒，培养⾃信⼼，促进良好⼼理品质的形成和发展，有助于建⽴和谐的师⽣关系，营造⼀个奋发向上的

班集体氛围。请多给学⽣⼀点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

感悟⼆：⽤爱⼼为后进⽣撑起⼀⽚天空。

我们常把孩⼦⽐做初⽣的太阳，那么后进⽣就是迟升的朝阳，⽐起其他学⽣他们更需要⽼师的耐⼼、

细⼼的呵护、理解与尊重、循循善诱要⼩⼼的像对待⼀朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，这句话或许有些夸张

了⼀点，却实实在在的告诉我们对待后进⽣不可疏忽⼤意，作为⼀名，我们有责任也有义务教育好这些后

进⽣，是他们和其他学⽣⼀样健康快乐的成长，展现⾃⼰独特的风采。对于后进⽣，要想让他们有所提

⾼，⽼师⼀定要抓住他们的弱点，从各个⽅⾯去关⼼他们，去爱护他们，使他们感受到⽼师给予他们的温

暖，给予他们的信⼼，给予他们的关怀，这样让学⽣从内⼼发现⾃⼰的错误所在，找到提⾼的办法，从⽽

努⼒学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任⼯作起到良好的作⽤！

感想：当了⼗⼏年的班主任，也算是个⽼教师了，但有时还是会凭⾃⼰的⼀时之⽓去处理事情。凭⾃⼰的

主观判断去对待学⽣实在不应该，⼯作再忙，也要给学⽣说话的机会，也要尊重他们的⼈格，认真倾听他

们的说话。古⼈云：⼈之相交，贵在交⼼。是啊，我们该放下架⼦，利⽤⼀切可以利⽤的时间、机会听听

学⽣们的⼼声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学⽣充分显⽰⾃⼰的内⼼世界，使学⽣真切地

感受到教师的关爱。为孩⼦提供最适合的教育。教育的平等不只是孩⼦之间的平等，更应是教育者和孩⼦

间的平等，教育者和孩⼦之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学⽣时，要动之以情，晓之以

理，导之以⾏。

班主任的⼯作是千头万绪的，它⾯对的是⼏⼗颗纯真、⽆瑕的⼼灵，⾯对的是⼏⼗个复杂多变的内⼼

世界。班主任如何才能深⼊学⽣，了解学⽣，及时掌握学⽣思想和⽣活的情况呢？我觉得班主任要摆正⾃

⼰的⾝份，随机应变，针对学⽣的⼼理特征，有的放⽮，对症下药。

⼀、慈母的⾓⾊漂亮的孩⼦⼈⼈都喜欢，⽽爱难看的孩⼦才是真正的爱。正如母亲不会因为孩⼦的美

丑存在偏袒和私⼼⼀样，作为教师，虽然⼀个班级⼏⼗个学⽣，他们的家庭环境、先天素质与⾃⾝努⼒程

度都不同，但⼀定要做到⼀视同仁，尊重、信任、理解、热爱每⼀个学⽣。教师的爱应该是⼀种博爱，爱

⾃⼰的每⼀位学⽣，关⼼他们的⾝体，关⼼他们的⽣活，关⼼他们的学习，关⼼他们的思想。谁都知道，

⽼师在学⽣⼼⽬中的地位是不可⽐拟的，⼀句⿎励，可以让学⽣感到⽆⽐的激动和⾃豪。天下的母亲都希

望⾃⼰的孩⼦快乐，同样⽼师也应该让学⽣看到⾃⼰点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的

信⼼。教师要像母亲⼀样容忍孩⼦⼀次次地旧病复发，要像母亲⼀样善于发现孩⼦们的长处，充分肯定他

的点滴进步，对他们的长处要⼩题⼤做、⽆限夸张，永远不说你不⾏，⽽是毫不吝啬地说：嗨，你真棒。

让孩⼦在充满⿎励与期待的沃⼟中成长，决不能因为⼀点过失⽽让孩⼦在指责声中⾃卑地抬不起头来。对

于所谓的差⽣，更要给⼀点偏爱，倾注爱⼼、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和⿎

励。这样，在他们⾝上就会产⽣罗森塔尔效应。

⼆、严⽗的⾓⾊教师爱学⽣，不是姑息迁就，不是放任⾃流，⽽是与严格要求相结合的爱。教师对学

⽣的爱不应该是溺爱，在尊重学⽣的⼈格和感情，关⼼学⽣进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同

时，也要严格要求他们。因为严格要求学⽣也是对他们的⼀种尊重。学⽣犯了错误时，该批评的就要批

评，该处理的也⼀定要处理，没有规矩⽆以成⽅圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成⼀个良好的，积极

向上的舆论导向。

三、朋友的⾓⾊⽤⼼灵去赢得⼼灵，⽤爱去交换爱。有⼀句名⾔叫蹲下来看孩⼦，教育者要蹲下来和

孩⼦保持⼀样的⾼度，以孩⼦的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩⼦、理解孩⼦，也就只有在这

样的前提下，教育者才更有⼼去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩⼦，为孩⼦提供最

适合的教育。教育的平等不只是孩⼦之间的平等，更应是教育者和孩⼦间的平等，教育者和孩⼦之间的平

等是平等教育、民主教育的基础。在教育学⽣时，要动之以情，晓之以理，导之以⾏。在融洽的师⽣情感

中，学⽣才会把班主任的批评看作是对⾃⼰的爱护，把班主任的表扬看作是对⾃⼰的⿎励，从⽽引起情感

的共鸣，⾃觉把道德要求和⾏为规范转化为⾃⼰的⼼理定势和良好的习惯，收到亲其师，信其道，受其术

的效果。教师不要⽼是摆着⼀副道貌岸然的⾯孔来威慑学⽣，以维护⾃⼰神圣的地位。教师要⽤真诚的情

感去热爱学⽣、关⼼学⽣、爱护学⽣，富于同情⼼，就会受到学⽣的爱戴，就能沟通师⽣之间的⼼灵，学

⽣就会亲近班主任，从⽽在师⽣之间架起⼀座信任的桥梁。

四、法官的⾓⾊公平与公正。对于教师⽽⾔，我们的⼯作对象很特殊，他们是⼀群天真善良的孩⼦，

他们已经开始⽤⾃⼰稚嫩的⼼灵去体会和衡量这个世界，他们有着各⾃的判断是⾮的标准，在孩⼦的眼

中，教师是成⼈社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化⾝。这就要求教师在其职业领域内，所

有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学⽣接触最多的，学⽣的评语，三好⽣等各

种荣誉的评选，甚⾄于平时的⼀次⼩⼩的表扬，都会看在每个孩⼦的眼⾥，记在每个孩⼦的⼼⾥，影响着

孩⼦们对于是⾮善恶的判断和理解。因此，班主任⽼师的教育公正就更为重要，⼀定要热爱、尊重、信任

每⼀个学⽣，在⾃⼰教学⼯作的各个环节建⽴公正、民主、平等的氛围。

五、学⽣的表率其⾝正，不令则⾏，其⾝不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：不要以为只

有你们在同孩⼦谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在⽣活的每时、每刻，甚⾄你们不在场的时

候，也在教育⼉童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌⼈，怎样笑，这⼀切对⼉童有重要意义。可见，班主

任的⼀举⼀动，都会对学⽣产⽣较⼤的影响。教师要求学⽣做到的⾃⼰⾸先必须做到。⾝教重于⾔教，教

师对学⽣讲⼗次道理所产⽣的正⾯影响也抵不上⼀次反⾯⾏为对学⽣产⽣的负⾯影响来的⼤。如果要求学

⽣不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学⽣的话；要求学⽣跑步不戴围⼱，那教师在跑步时⼜怎么能任凭

围⼱飘扬在⾃⼰的胸前呢？要求学⽣随⼿捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任

都有⼀股让全班学⽣向我看齐的勇⽓，那么⾝正为范就真正得以体现了。

总之，班主任⾯对的是⼏⼗个性格各异的学⽣，如何进⾏有效的管理与引导，这就需要我们在平时的

⼯作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着⼀颗爱⼼，⼀种责任感，有科学的管理和教育⽅法，就⼀定能把

班主任⼯作做好。

班主任教育随笔篇7

今天的课进⾏得很顺利。课前先把纪律⼜着重强调了⼀遍，因为没有纪律的课堂是⽆法想象的，不但

强调它的重要性，⽽且指定了相应的奖惩措施。

果然不出所料，有两个⼈竟然以⾝拭法，也许在观察⽼师的执⾏情况吧。⼀个回头，⼀个讲话。好，

先忍你⼀会⼉，等下课再说。45分钟很快结束，课时按要求完成。两个⼈好象没事⼀样。“拿好笔和本

⼦，跟我来。”

简单的对话，没有批评，没有指责，平静的讲述与分析。然后按照指定的规则完成，尽管效果并没有

想象中的那样迅速，却是有了进展，只要有进展，这也是我想要的结果。

批评就像⽤药，越轻越好，⽽不⽤最好。每个⼈都有这样的经验，经常锻炼的⼈，有强健的体魄，是

不容易⽣病的。⼀旦⽣病需要消炎，有点医学常识的⼈都会⽤最低等的消炎药（如：青霉素），如果这类

药不管⽤，在尝试⾼⼀等级的药（如：头孢类）。以此类推，如果刚开始就⽤级别⾼的药，恐怕到后来再

⽤低⼀等的药就不管⽤了。批评也是如此，如果能不⽤就不⽤，这是上策，也是预防。这个环节是最重要

的，有了病再去治疗，总归被动。⽽相反表扬就像预防，恰当的表扬会让有些问题化于⽆形，起到终⾝免

疫、增强⼼灵抵抗能⼒的作⽤。因此，课堂上，教学中，慎⽤批评。

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系本班各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会

的桥梁。⽇常⼯作中，班主任要全⾯指导和统⼀协调，使学⽣德、智、体、美、劳诸⽅⾯的素质在班集体

长期陶冶下健康成展。因⽽，在班级的管理中，要突出以"⼈"为本的理念，不断提⾼管理艺术⽔平，创造

性地开展管理，逐渐形成⼀个良好的班集体，充分发挥学校的育⼈功能。

⼀、管理的原则。

⑴表率性原则。古⼈云："师者，⼈之模范也。"为⼈师表既是教师职业道德的显著特征，也是班主任

⼯作的⽴⾝之本。尽管班级管理中也要通过制定规章制度、⼯作计划和常规管理等内容来落实管理思想。

但⼤量的⽇常管理主要是通过班主任直观的、感性的榜样作⽤，班主任的表率⾏为不仅影响和制约全体学

⽣的⾏为，⽽且对全体学⽣的道德情感会产⽣强烈的影响。故班主任应树⽴坚定的事业⼼，培养较强的集

体荣誉感，热爱教师职业，忠于教育事业，胸怀宽⼴，正直宽容，富于爱⼼，⾃觉地加强⾃⾝修养。教师

的⼀⾔⼀⾏，以及教师的性格特征和⼈格魅⼒，对学⽣有巨⼤的⽰范和表率作⽤。

⑵博学性原则。德⾼为范固然重要，但学⾼才能为师。班主任不但要有所教学科扎实的基础知识、基

本技能、专业知识及其相关学科的知识，还要有超前意识，明了现代教育思想，懂⼼理学、教育学、法律

常识、信息技术知识，具有创新能⼒。充分发挥知识分⼦特有的敏感、多思、持重和观察、研究事物的能

⼒。从⽽在学⽣⼼⽬中树⽴良好的形象和威信，使学⽣由对班主任的敬佩之情转为⾃觉服从班主任教导的

⾏为。

⑶客观性原则。这个原则要求班主任在⼯作中应从变化着的客观实际出发，防⽌认识上主观主义。现

代教育学告诉我们，每个学⽣都是活⽣⽣的个体，他们的思想、兴趣、爱好、健康状况、⽣活环境和家庭

条件等都不⼀样，这就要求班主任注意调查研究，经常深⼊学⽣中间，并加强同课任⽼师以及家庭的联

系，掌握第⼀⼿材料，防⽌情感因素的⼲扰，进⽽有的放⽮地开展管理⼯作。

⑷公正性原则。它要求班主任在⼯作中对每⼀位学⽣都要⼀视同仁，处理每⼀件事都要公平合理，绝

不能分亲疏和感情⽤事。具体地说，班主任对待全体学⽣在批评和表扬上、在处理问题时、在给予关⼼和

照顾中、在提供奖励和机会上以及在某些细节问题的处理上都要公正。批评教育要注意⽅式⽅法，切忌挖

苦、讽刺、谩骂、体罚。遇事澄清是⾮，尽量做到公正、公平、合理，不偏不倚。

⑸全⾯性原则。它要求班主任在⼯作中要⾯向全体学⽣，关⼼每个学⽣的思想、学习和⽣活状况，从

⽽充分调动全班学⽣的积极性，把班级各项⼯作开展得有声有⾊，使全体学⽣在德、智、体、美、劳诸⽅

⾯得到全⾯提⾼。还要合理统筹、全⾯协调，使各⽅⾯有机配合，才能形成教育的合⼒，获得良好的整体

的育⼈效应。特别在对学⽣的评价中应该全⾯地分析，不应⼈为地产⽣认识上的倾斜，以⼀好遮百丑，否

则会使多数同学受到伤害，不利于教育的成效。

⑹民主性原则。在如何管理好班级问题上，班主任和同学具有同等的权利和义务，这就是说班主任在

⼯作中要注意集思⼴益、博采众长，要真⼼诚意地听取各⽅⾯有益的意见。要深⼊到学⽣中去，与学⽣平

等地交朋友，⿎励学⽣发表不同的意见，充分尊重每个学⽣的想法，并善于采纳正确的建议。对学⽣中的

不同意见，能作出善意的说明和解释。总之，要将⼼⽐⼼，平易近⼈，不要给学⽣造成⽆形的伤害。

⑺情意性原则。要注意到每个学⽣都是独⽴的个体，每个学⽣的潜能是不⼀样的，发展⽔平也是不平

衡的，因此，要注意保护他们的⾃尊⼼，特别是后进⽣的⾃尊⼼。⽇常⼯作中要把注意⼒放在发现学⽣的

优点上，并激励学⽣继续向优点⽅⾯发展。要给学⽣以成功的体验，使学⽣相信⾃⼰的能⼒，体会到⾃⾝

的价值。要重视培养学⽣良好的⼼理素质，培养学⽣坚强的意志、开朗的性格、乐观向上的精神。平时要

多注意关⼼学⽣⼼理的变化，及时做⼼理咨询、辅导等⽅⾯的⼯作，使每⼀位学⽣都有健全的、良好的⼼

理素质。

⼆、管理的途径与⽅法。

⑴抓准时机，注重情感投资。平时，班主任应主动与学⽣多接触，积极参与学⽣开展的各项活动，通

过谈话、观察和调查等⽅法把握时机，主动去关⼼、体贴学⽣，多听取他们的意见和想法，尽⼒帮助学⽣

解决实际困难，从⽽使学⽣愿意把你当知⼼朋友，向你敞开⼼扉。动之以情，晓之以理，必能使各项⼯作

顺利开展。

⑵合理规划，实施弹性管理。第⼀，纪律上弹性管理。学⽣由于⾃⾝的认识⽔平和个性缺陷，要做到

不违纪是不可能的，平时表现最好的学⽣也可能犯严重的错误。因此，要抓纪律，不能只⽤"严"办法。对

待违纪的学⽣，应保持平常⼼，纪律上的弹性管理主要体现在——要求上要严，管理上要松，处理上要

宽。在处理问题的⽅法上⼀定要对学⽣循循善诱，进⾏耐⼼细致的、合情合理的思想教育。第⼆，尊重学

⽣的⼈格和⾃尊⼼。⽼师要有爱⼼，要平等地善待每⼀个学⽣，不过分苛刻要求学⽣，使他们体会到在学

习和⽣活中有愉悦感、安全感、尊严感，调动⼤家的积极性。第三，要做好养成教育，培养学⽣良好的⾏

为习惯。平时要勤下班级、多观察、常检查、勤督促、多指导，认真开好班会，及时发现并解决问题。第

四，密切家、校、社会联系，齐抓共管。要掌握和探索现阶段学⽣的⼼理状况和个性，以及他们的社会交

往、家庭状况，只有这样，才能使教育者有针对性和实效性。

⑶实事求是，建⽴竞争机制。更新与淘汰将是新世纪的明显特点。竞争与发展是本世纪的主题。因

此，要求学⽣树⽴正确的竞争观点，正确地对待竞争的结果。理解在竞争中发展，在发展中竞争的道理。

要增强⾃⼰的⾃信⼼和上进⼼，增加克服困难的勇⽓，培养不屈不挠的精神。同时，要明⽩竞争即合作，

团结出效益。在这⾥，班主任应该教育我们的学⽣把个⼈的⾃强不息和集体的协作有机地结合起来。

⑷灵活主动，培养创新精神。要配合各科教师，共同保护学⽣的⾃信⼼和⾃尊⼼，采⽤各种有效措

施，培养学⽣学习的兴趣，使学⽣具有科学的学习态度，帮助学⽣养成⾃学的习惯，使他们主动地吸收知

识，处理信息，跟上科技发展的步伐。在班级中多开展有新意的活动，启发学⽣的创新思维，促使学⽣养

成举⼀反三、多⾓度、全⽅位地观察事物、处理问题的习惯。通过各种场合教给学⽣科学的学习⽅法，培

养学⽣探究科学的精神和热情。

⑸厚德载物，提⾼学⽣素质。教师是滋养⼈才的⼟壤，⼀定要"以德⽴⾝、以德施教"。要引导学⽣多

读书，以中华五千年的灿烂⽂化去陶冶我们的学⽣，提倡和⿎励他们交流读书⼼得，增强学⽣的⽂化修

养，提⾼其⽂化品位。努⼒把教师这⼀天底下最崇⾼职业所拥有的⽆私的爱化作涓涓的细流，浸⼊学⽣的

⼼⽥，起着"润物细⽆声"的作⽤，让我们⼿下的每⼀位学⽣⾛进社会时，都能肩负起历史的重任和民族的

重托。

班主任教育随笔篇8

不要⽤成年⼈的是⾮观念来判断学⽣，不要轻易使⽤道德的标尺来衡量学⽣。在教师的⼼⽬中，不应

该有坏学⽣，应该信任你的学⽣！——李希贵”。6⽉10⽇我请假外出我⾸先想到的是班级怎么办，班主任

不在，学⽣能否出问题，是按照常理委托⼀位任课⽼师担任临时班主任？还是怎么办？“学⽣的潜能就像

空⽓，可以压缩于⽃室，可以充斥于⼴厦————就看我们给他们提供什么样的空间！”李希贵⽼师的话

在我脑海中再次响起，给他们信任要强于给他们约束！⾸先我在班级⾥向同学们说明，“受学校委派我要

到外地出差⼏天，但我⼜放⼼不下我们班这⼏天的纪律，我感觉有的同学⼀听说班主任不在，可能要作

乱，要出事？是这样的吗？”同学们都极不服⽓地说，“才不会呢？”我⼜问“要不要我找个临时班主任管管⼤

家？”这时同学反应更强烈，坚决不要！这时，我看⽕候差不多了，就说，“那好吧，我就考验你们⼀次，

这⼏天由我们值⽇班长负责班级事务，我们实⾏‘⾃治管理’，在我返校后，班长偷偷地告诉我，“⽼师，我

们表现得⽐你在这的时候都好！”听后我轻轻⼀笑，“你们都长⼤了，⽼师信任你们，⽼师感觉你们能

⾏！”我知道，这就是信任的⼒量！

作为⼀个班主任，必须认识到，每个学⽣都有闪光点，尤其对于⼀些后进⽣，我们⽼师更不能⼀棒⼦

打死了，如果我们这么定性了，那么等于放弃了对这部分学⽣的教育⼯作，这就是管理的死⾓、烂⾓，必

将殃及整体⼯作；如果我们将这种定性信息传递给学⽣本⼈，这个学⽣就会⾃暴⾃弃，破罐⼦破摔，注定

会成为德育⼯作的⼀个败笔！如班中的卞陈浩，经常有任课⽼师⼀直在我⾯前强调：“真的，他已经到了

⽆可救药了！”这句话许多⽼师都说过。

现在看看卞陈浩的变化，想想，就算真存在这种学⽣，我们也不能放弃，⽐如他热爱班级卫⽣，卫⽣

⼯作积极主动，那就要抓住他这个闪光点，不停地⿎励，为他建⽴⾃信，⼀次不成，下次再来，⼀⼈不

⾏，多拉⼏位⽼师来强化。要⼀遍⼜⼀遍的重复“你学习也能像搞卫⽣⼯作⼀样⾏的！”当他有了⾃信，发

现了⾃⼰的优点，那么任何⼀个常⼈便有⾃觉维护好、发展这⼀优势的责任感，这恶性转良性⼯作便成功

了⼀半了。

班主任教育随笔篇9

从决定当⼩学语⽂教师开始，我也做好了担任班主任的⼼理准备。如果有⼈问我，当什么教师最⾟

苦，我会毫不犹豫地说，班主任最⾟苦；如果有⼈问我，当什么教师最欢乐，我也会毫不犹豫地说，班主

任最欢乐。很⽭盾吧，是的，⽤⼀句地球⼈都明⽩的话来说，就是“痛并欢乐着”。

当我站在班主任的⼯作岗位上，踌躇满志地期盼着把这个班级培养成⼀个德智体美劳都优秀的班团

体。但总是有个别孩⼦和我“唱反调”，作业不交；上课不认真，甚⾄违反课堂纪律；课间调⽪捣蛋；上学

迟到等等。对于这些学⽣，刚开始我是好⾔相劝，循循诱导。

可是，会觉得这样的教育只是⼀阵风吹过，这些孩⼦依然“我⾏我素”，我的耐⼼再⼀次承受着考验，

当忍耐到了极限之后，我所做的也许就是严厉地批评和呵斥。每当我批评完违纪⽣，有时批评完全班同学

时，我⼼⾥其实也⼗分不舒服。我会对孩⼦们说：“每当批评完你们，教师⼼中也难受。不要责怪我凶，

不要责怪我严厉，教师永远是为你们好，对你们负责。等你们长⼤了，更懂事了，就会明⽩教师的良苦⽤

⼼。”是呀，说我严厉，是因为有个别孩⼦经常违纪，我经常处理他们，严是对违纪⽣的，爱是对全班同

学的。

当班主任要管理⼀个班级，总是有处理不完的琐碎事，学校的，家长的，学⽣的，还有⾃我教育教学

⽅⾯的。我有时会抱怨⼏句，班主任真是累，真不想当下去了，可是说完⼜会后悔，想起⼀同事说得好

啊，当班主任带⼀个班，让⾃我有种归属感。没错，再苦再累，说句⼼⾥话我舍不得这些孩⼦们，这些我

带了将近三年的学⽣，这些孩⼦们归属于我，我也归属于他们。

作为⼀个教师，我们的⽣活可谓清苦，⽽我们能得到的最⼤的精神安慰来⾃于学⽣。当在教师节到来

之际，孩⼦们给我送来⼀张张祝福的卡⽚；当在学校和路上遇到我，听到孩⼦们那⼀声声甜甜的“蒯教师

好”；当我⾝⼼疲惫时，孩⼦们在⿊板上⽤五颜六⾊的粉笔写着⼤⼤的“蒯教师您⾟苦了”，当班级取得荣誉

后，看到孩⼦们那开⼼⾃豪的模样时，我真是感受到了作为⼀名班主任的欢乐！

当班主任，学⽣少不了给我添⿇烦，当班主任，总是有⼀些琐事，⼯作任务也重，可也正是那些“⿇

烦事”和琐碎事，我活得不再⼀成不变，每⼀天都充满了“未知的变化”。我深刻感受到，欢乐⼯作的秘诀，

不是做你喜欢的事，⽽是此刻起，喜欢你正在做的事。⽣活就是这样，有苦⼜有甜，所以，作为⼀名班主

任，会吃苦，可是吃苦之后泛上⼼头的那种⽢甜，不是所有⼈都能感受到的！说句玩笑话，我不是骆驼也

不是马，我或许是头驴，或许是头⽜，那也不错。只要找到⾃我，活出⾃我，做最好的⾃我，⽜有⽜的精

彩，驴有驴的幸福。

班主任教育随笔篇10

就像苏霍姆林斯基说的：“⼀昼夜仅有24⼩时”。可还有⼈说过：时间就像海绵⾥的⽔，是挤出来的。

还有⼈说：时间就是⽣命。看来我的时间就是⽣活，抓住宝贵的⽣命，发展⾃我的未来。从苏霍姆林斯基

或其他⼈的话中，说明教师的⼯作是光荣的，职责是重⼤的，任务是艰⾟的。所以教师们要充分掌握好时

间，才不会与⽣活发⽣“摩擦起电”。

其实我认为，凡是会利⽤时间的⼈从来也不忙，他们做任何事情总是井井有条，办起事情也是⾼⾼兴

兴的。⽽不会利⽤时间的⼈总会埋怨时间不⾜，或是⼯作任务繁重，弄得⾃我整天灰头⼟脸的。⽆论是⽣

活还是⼯作，只要有好的⼼境，⼀切皆有可能。

匆匆想起，年轻⼈为何⼼烦意乱呢？进⼊新环境后，对新⼯作⽆从下⼿呢？不明⽩是先从哪⾥下⼿，

从何做起？我想这就是因为年轻⼈不会利⽤时间，像好多⽼教师⼀样，他们之所以从没有怨⾔，就是因为

他们已经将⾃我的时间安排好了。

举⼀个最简单的例⼦，年轻教师的桌⼦太乱，他们为了赶⼀项⼯作⽽忽略了这个⼩问题。⽽好多⽼教

师的桌⼦上却仅有⼀杯⽔，⼀⽀笔。以前我就是这样的⼀名年轻教师。桌⼦上摆满了各种学⽣的作业，仅

有很⼩的⼀个空间能够使⽤，如果⼜有了新的⼯作任务时，往往使我⽆从下⼿，只能千⽅百计的腾出⼀点

空隙来继续⼯作。也正如猪⼀样：只要有⾃我睡觉的地⽅就⾜能够。

可是此刻好多了，桌⼦上的东西少了。如果说以前桌上的作业堆得是⼀座⼤⼭，那么此刻就是⼩丘。

我想，以后我的桌⼦上就会成为平原。

那么教师的时间是从哪⾥来的呢？我认为：⼀是要挤时间，⼆就是会利⽤时间。

班主任教育随笔篇11

当班主任半学期了，我感受颇多。班主任⼯作是⼀项繁重的⼯作，要当好⼀个班主任，真的不是⼀件

容易的事。

这学期，我接⼿⼆年级班主任⼯作，因为对班主任⼯作的不熟悉，所以这⼀路上总是磕磕碰碰的。⽽

在⾯对孩⼦们时，孩⼦们天真的看着我，我也好奇地看着他们，傻傻的。不过开学的第⼀课，我并没有笑

脸迎⼈，⽽是很严肃地对待他们。我想，“保姆”的⼯作开始了。

当班主任要做的就是管好⼀个班级。⾃从接了这个班后，我觉得⾃⼰也尽了很⼤的⼼⼒。

每天我都会亲⾃去指导学⽣打扫卫⽣，除⾮有事的时候。过了⼀段时间后，学⽣扫卫⽣的效率已有所

提⾼了。不过总⾃⼰看着，我觉得也是很浪费⼈⼒和精⼒的，因此我打算培养⼀批督导卫⽣班长，来替我

管理班级的卫⽣打扫⼯作，这样既能节省时间⼜能培养学⽣的能⼒。

班主任的第⼆个⼯作就是磨合与家长之间的关系。家长也算是⼀所学⽣运⾏系统中的⼀份⼦，因此，

如何与家长沟通，解决⼀些事情，就也成了班主任的能⼒体现。我在与我们班的⼀些家长沟通时，都没有

什么⼤的问题。我们班的家长经常关系学⽣的在校⽣活及学习情况。我觉得这种情况⾮常好，⾄少家长们

都很关系孩⼦，不会出现孩⼦学习成绩不好也不关⼼的情况。我觉得在与家长沟通、磨合的这⽅⾯，我还

需要加强、锻炼。

班主任处理好与学⽣之间的关系也是⾮常重要的。⼆年级的学⽣活泼、调⽪，这是常象。当然我们班

的学⽣有活泼的、有内向的，也有⾮常调⽪的，还有不想学习的。我们班有⼀个同学很爱哭。他只要碰到

⼀点⼩事就会哭。⽐如说：有同学弄断了他的笔，他哭；别⼈打到他，但不是很严重，他也哭。每次看到

他哭，我就很头痛。对待这样的学⽣，我每次都会先把事情弄清楚，然后对他们晓以⼤义，不过有时事情

好像也不像他说的那样，在那时候，我就会不知道该怎么办。不过我们班活泼可爱的同学很多，他们每天

都会给我带来快乐。当然，有活泼可爱的，也有调⽪过头的。我们班的男同学⼤部分都有“暴⼒”倾向，每

天下课的时候都喜欢跟其他⼈扭打，不过都不是⼤问题。但“打着打着”也会出问题。像有时会不⼩⼼打到

或提到同学的眼睛、脸、⼿和脚。那么这时候性质就不⼀样了，班主任必须出动了，否则会更严重。当然

我每次都会去处理，希望他们下⼀次能改过来，但效果似乎不怎么明显，也许我该换⼀个策略。

每天班级⾥都会出现问题，我们不能逃避，班主任就是在每次的处理与磨合中逐渐成长起来的。我会

不断改变策略，提升⾃⼰的能⼒，来应对每⼀天。

【班主任教育随笔（精选11篇）】