什么叫记叙文

叙事记叙文与写人记叙文的区别

初一写作的基本要求：说真话，抒真情。

一、“写人记叙文”的结构：

1、开头：

①点题[点题目或暗示文章主题（中心）：要写的人物的性格

和品质]；

②最好点出你写的是什么人，与“我”有什么关系？

如：魏巍《我的老师》的开头：

“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先

生。”

2、正文：围绕中心写人叙事[根据题目和中心的需要确定

是写这个人一件事还是几件事]。

（1）所写人物的外貌描写：（要写出他或她长相或穿着

与众不同的地方，最好对他或她要有长相或穿着

方面的细节描写，来突出他或她的个性，从而给

读者留下一个初步印象，为下文写他或她所写事

作铺垫。）

如：魏巍《我的老师》中对蔡老师的外貌描写：“现在回想

起来，她那时有是十八九岁。右嘴角边有榆钱大小

一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的

人。”

（2）写人叙事：

￥叙述“我”与这个人之间发生的一件事：

A、事件起因；（略）

B、事件经过；（详）

[也就是围绕中心完整、具体的记叙所写人物做的事件的过程；

要有对所写之人的细节描写来突出他或她的性格或品质；为了

突出中心，还要写出事件中“我”的心理描写。]

C、事件结果。（略）

￥叙述“我”与这个人之间发生的几件事：

A、略写这个人做的第一件事，也可写片段；

如：魏巍《我的老师》中对蔡老师的两个片段描写：

①在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她

把我扮成女孩子表演跳舞的情景；

②在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家

里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；

也是在那时侯，我认识了蜂王，并且平生第一次吃

了蜂蜜。

B、过渡段；（过渡词，承上启下：

如“不但”----“而且”----）

（过渡句，引出下文：如“有一件小事，我不

知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占

据过我的心灵。”）

C、详写这个人做的第一件事。

[注：详写的这件事，最好用“总——分——总”的结构去写：

即此段开头先用简洁的议论引出下文（略）；然后中间具体写

人叙事（详）；最后围绕上文所写人做的事发表评论，也可用

“我”的心理描写谈谈对此人的看法，并适当抒发“我”对此

人的抒情。]

如：魏巍《我的老师》的第9段：

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但

回想起来，在那时却占据过我的心灵。‖我父亲那

时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非

常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一

张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号

的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来

卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。

可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常

在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他

吃了炮子儿罗!”那时的我，真好像死了父亲似的

那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的

“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心

情如水的学生”。‖一个老师排除孩子世界里的一

件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时

候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼

睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大

的人啊。

3、结尾：扣题。（总结全文；针对文中所写人进

行评价、议论，揭示文中所写人在文中

所表现出来的性格和品质，抒发对人物

的感情，从而突出文章中心；并与开头相呼应。）

如：魏巍《我的老师》的结尾议论：

（1）在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，

多么公平，多么伟大的人啊。

（2）是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，

我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩

子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也

难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老

师呢？

附“写人记叙文”真情范文：

《雪天里的爱——我家中的亲情故事》

马雪燕

人都说父爱深沉无边，博大细腻，可是我却没

有体会。我的父亲在我眼中是一个暴躁、严厉，难

于接近的人。听母亲说，他小时侯就很少抱我，对

于这，我一直耿耿于怀。但是，发生在一个冬天的

故事却让我体会到了浓浓的父爱。[开头点题]

这是多年暖冬中一次罕见的大雪天气，雪纷纷

扬扬的下了整整一天，下午放学时，天就已经灰暗

下来，碎纸片似的雪花打在我的脸上。对于这雪精

灵的到来，我既惊喜，心头又有一丝隐忧，雪大路

滑，对于要骑十几里路上学的我来说，真是一个不

小的麻烦。我忧心忡忡的走出了校门，看看有的同

学步行回家，有的坐上了车，有的甜甜的迎上了来

接的父母亲，我的心里可不是滋味了，我那从小就

教育我要独立的父亲是无论如何不会来接我的。我

独自踏上了回家的路。

路上的雪已被来往的车辆轧的又硬又滑，有的

地方还出现一道道的沟，我小心翼翼的骑着车子，

小心翼翼的保护着自己，庆幸的是我没有摔跟头。

骑到村口的时候，我眼前忽然闪现出一个熟悉的身

影，该不会是……算了吧，怎么可能？我继续小心

的向前骑着，就在距离有四、五米的地方，我终于

看清了，就是那最不可能的人——我的父亲。他也

看见了我，脸上露出了欣喜的笑容，加快脚步向我

走来。可突然，他脚下一滑，一下子摔倒在路边。

我的心当时猛的一沉，随着冲口而出的“爸爸”两

个字，我扔下车，紧赶几步来到父亲跟前。这时父

亲早已坐起来，一边揉着摔疼的腿一边笑呵呵的

说：“没什么，没什么，刚上五十腿脚就不利索了

——今天的雪可真大啊！”当时我只觉得鼻子又酸

又涨的，泪水也直在眼睛里打转。从没仔细打量过

父亲，搀起他的一刹那，我发现，皱纹早已爬上了

他的脸，我的父亲已经有些苍老了。我搀扶起了父

亲，可他却挣脱开我的手，一副若无其事的样子，

冲我一挥手“走！”就这样一前一后，我和父亲静

静的走在这冰天雪地之中。今天不知道怎么了，我

觉得周围的一切都好象融化了，我揉了揉眼睛，哦！

是泪模糊了我的眼睛。看着前方父亲蹒跚的身影，

一串泪水夺眶而出，周围的一切好象又被融化了，

我的心好象也被融化了，被融化在这深沉而又炽热

的父爱之中。

从此以后我就明白了父亲的爱，这不说出口的

爱比山还高，比水还深。感受着父亲的爱，女儿的

胸口永远滚烫，这无言的爱带给女儿一生的感动。

[结尾扣题]

伤口

放学回家，见桌上放着几个苹果，想必是母亲

为我准备的。我也确实又渴又累了，但又实在懒得

亲自动手，因而用求援的目光望着母亲。母亲笑了

笑：“大丫头了，该自己削了。”仅是柔柔的一句话，

我就认定这次非自己动手不可了，唉，的确，随

着自己一天天长大，母爱里便似乎少了几分“关

爱”。真是惭愧，不听使唤的刀一下子在我手上划

了道口子。我叫了起来，母亲也慌了，急急地奔过

来看伤口，看到伤口不大，这才嘘了口气，又小心

翼翼地为我包好了伤口。“疼吧？”母亲拧着眉，关

切之情溢于言表。“当然疼了。”我仍忿忿的，心里

埋怨着早知如此，何必当初？

次日是星期天，碰巧液化气用完了，爸爸又

出差了。无奈之下，母亲只好自己拿着空瓶去换气

了。过了好一段时间只听母亲在楼下喊我的名字。

哼，一定是让我帮忙抬气罐。那么沉，我才不干呢；

况且，我手上还有伤呀。我跑到阳台上，摇了摇包

扎好的手。母亲理解了，淡淡地说：“算了，别下

来了，我自己行。”我松了口气，回屋去了。母亲

终于把气罐扛上来了，我听到了几声粗重的呻吟

声。

晚上，爸回来了。我走出房门，不经意间听到

父母的对话。爸嗓门挺大：“怎么把腰闪成这样？

那么沉的气罐也不叫孩子帮忙？五层楼呀，你倒挺

得住!”天哪，爸爸的火气好像不小哦。“她手弄破

了，再说也不能叫孩子搬那么沉的东西！”母亲的

声音仍是淡淡的。我站在门口，眼泪止不住流下来。

一阵风过，阴冷的空气使我打了个寒战，惟有那包

好的伤口仍是温暖如故。苦思一番，才懂得母亲的

爱有增无减。细想千遍，才知道自己的伤主要不在

手上，而是在心上——“小公主”式的娇惯养成了我

的懒惰与自私。我只懂得尽情地享受母亲过多的关

爱，却对母亲吝啬地藏起我完全有可能付出的必不

可少的一臂之力。我深深地自责：我为何如此缺乏

爱心和孝心？对母亲尚且如此，将来我对他人对社

会岂不更加冷漠、缺乏责任心？

深夜，我噙着泪花，在母亲闪伤的腰间轻轻的

一遍遍擦着红花油，也为自己抚平心灵的伤口。

二、“叙事记叙文”的结构：

1、开头：

①点题[点题目或暗示文章主题（中心）：所写事件所包含的道理]；

②最好点出要写的是什么事，与题目有什么关系？

如：《报恩》的开头可写成：

#在我们的生活中，每个人都受过别人的“恩”，

我也如此。在我看来，母亲对我的恩泽是永远无法

报答的。

2、正文：围绕中心叙事[根据题目和中心的需要确定是写一

件事还是几件事]。

（1）叙述“我”亲身经历的一件事：

A、事件起因；（略）

B、事件经过；（详）

[也就是围绕中心完整、具体的记叙事件的过程；

要有对做事之人的细节描写；为了突出中心，还要写出事件中“我”

的心理描写。]

C、事件结果。（略）

（2）叙述几件事：

A、略写一件事；

B、过渡段；

C、详写一件事。

[注：详写的这件事，最好用“总——分——总”的结构去写：

即此段开头先用简洁的议论引出下文（略）；然后中间具体叙

事（详）；最后围绕上文所叙事发表评论，也可用“我”的心

理描写谈谈对此事的看法，并适当抒情。]

如：《报恩》的正文：

一天，我正在公园里散步，一阵锣鼓响声传

来，我循声走去，高声的吆喝传入耳中：“快来看，

快来买，远红外线衣服穿在身上治关节炎。”那声

音与公园的寂静实在不相称，一种厌烦感油然而

生。我正要堵住耳朵，猛然间想起了得了严重关节

炎的母亲，就像导弹一样钻进了人群之中。[事件

的起因]

“啊！”我叫了一声，低头一看，有位老爷爷踩

了我的脚，我一边叫一边推了推老爷爷，让他抬脚。

谁知他却不满地对我说：“小孩子，捣什么乱？一

边玩去，没看见这里都是老人！”说着伸出他那厚

实的大手推了我一下，我被老人推出了人群。我的

热血往上涌，我又一想别跟老人叫劲呀，但我实在

不想进去了。就在这时，我看到许多中老年人都在

抢购，远红外线衣服眼看就要被抢空了，此时我眼

前浮现出妈妈拖着沉重的腿为我报英语班的情景，

我毫不犹豫地再次涌入人流。一会儿我又被两个胖

阿姨夹在中间动弹不得，费了九牛二虎之力，我终

于挤到了推销员阿姨面前。推销员阿姨见挤进来一

位满头大汗的小姑娘，善意地询问我，我告诉了妈

妈的病情。阿姨温柔地为我讲治疗的方法，又递给

我一件远红外线裤子，旁边的中老年人不住地说，

这孩子真懂事。我顾不得往下听，手拿着裤子跌跌

撞撞地冲出了人群。[事件的经过]

回到家，我双手捧着远红外线裤子，递给了妈

妈。妈妈问：“这是什么？”我学着那位推销员阿

姨介绍着裤子的功效，说道：“您试试吧！”妈妈用

颤动的双手接过裤子，慢慢穿上，我连忙帮妈妈拉

好拉锁，然后左看看，右看看，心里高兴极了。“暖

和吗？”我问妈妈，妈妈不语，只是不住地点头。

妈妈用她那粗糙的大手为我擦了擦额头的汗珠，我

发现妈妈的眼眶湿润了。“我长大后会为您买更好

的，好报答您的养育之恩。”“女儿长大了，妈妈真

高兴。其实你也不用为妈妈花钱买什么，你一辈子

平平安安就是对妈妈的报答。”妈妈抚摸着我的头

说。我一头扎进妈妈的怀里，妈妈紧紧地搂住我，

露出了欣慰的微笑。[事件的结果]

（3）结尾：扣题。（总结全文；针对题目和文中所叙事进行

评价、议论，揭示事件的意义和所包含的道理，从而突

出文章中心；并与开头相呼应。）

如：《报恩》的结尾：

这件事虽然不大，但它使我懂得了报恩其实

很简单：一个微笑，一句问候，一件薄衣都会使

爱你的人感到快乐；为疼爱自己的人付出，比获

取更幸福。让我们学会报恩吧！

附：叙事记叙文：

乌鸦喝水

是什么声音压倒了群鸟的欢唱？是什么声音驱

散了在花丛中飞舞的美丽的蝴蝶？

噢！原来是一只扇动双翅，凌空飞来的乌鸦。这

时，正是七月，烈日当头，乌鸦经过千里飞行，口

渴得十分厉害。嗓子眼火辣辣的。为了找到一口水

喝，它已整整忙了一个上午了。可是，它到现在还

未发现一滴水，一眼泉。忽然，它眼睛一亮：前面

小土堆下有半瓶水，它左顾右盼，当发现没有什么

危险，便稳稳地盘旋着着地。

一着地，它迫不及待地把嘴伸进瓶子，但瓶口小，

水又少，喝不到，很着急。它绕着瓶子打转，千方

百计地想喝水。它登上土堆，站得高高的，得意地

想：这次该喝到了吧！但它的计划落空了。你别看

乌鸦穿着那身黑“衣服”，显得呆头呆脑，但它却

十分灵活，聪明。只见它眼睛一转，立即跳下土堆，

用爪子从土中扒出了一块块小石子，用嘴衔着石

子，一块接一块地投入瓶中，水位随着石子的增加，

不断上升。够了！乌鸦计算着，它把嘴伸进了瓶里，

哎；还差一点点！于是乌鸦又重新扒出了石子，投

入瓶里。这下够到了。乌鸦喝一口水，抬头望望天

空，得意极啦！

乌鸦喝完水，舔一舔嘴，心满意足地振动双翅，

又飞向远方。

这个故事告诉我们这样一个道理：对于任何困

难，要动脑筋，千方百计地克服。要敢于克服困难，

还要善于克服困难。我们在学习上不也正是需要这

种精神吗？！[结尾扣题，揭示中心]

三、比较写人和叙事记叙文的区别：

（一）阅读下列两篇文章，体会其写法，找出它

们的相同点和不同点：

《我的小伙伴》

我有许多的小伙伴，其中和我最要好的是尚进。

他个子不很高，胖胖的身体，圆圆的脑袋，还有一

个塌鼻梁。

[点评：一个“最”字突出尚进。肖像描写很有特

点，几笔勾勒出小伙伴的形象。]

算起来，我和尚进已有七八年的友谊了。记得

我认识他时，我还在幼儿园上中班。当时，我们正

在教室玩玩具，整个教室乱哄哄的。只见老师从外

面领进来一个小朋友，把他安排在一个空位上，这

个小朋友就是尚进，他是从别的地方转来的。后来，

我和他在一起玩，渐渐熟悉了，才知道他的家和我

的家在同一幢楼上，我俩的父母也都在一个单位上

班。因此我俩格外要好，成了形影不离的好伙伴。

（点评：此段叙述了“我们”为什么成了“形影不

离的好朋友”）

尚进干什么总是挺让着我的

．．．．．．．

。(“总是挺让着

我”点明了小伙伴尚进的优秀品质,也是统领总段的

一个中心句.)我喜欢和他打瓶盖。即把瓶盖打成片，

然后互相摔打，谁把对方的瓶盖打翻就算赢了，可

把打翻的瓶盖拿走。有一次，我手中的10个瓶盖

都输给了他，就找了一块压平的小石块，说：“我

们继续打吧.”他笑了笑,同意了.(“笑了笑,同意了”

说明小伙伴尚进善解人意

．．．．

.)小瓶盖铁片哪能打翻石

头?最后,还是我赢了.现在想来,他只是和我玩玩,哪

里和我当真?我们一起上了实验小学,又分在一个班,

坐同一张桌子。有一次,他不小心把我的墨水瓶打碎

了,我不高兴,他连声说:“对不起，对不起。”接着到

校门口小商店给我买了一瓶，我倒觉得不好意思了.

三年级时,尚进搬了家,又转到第二小学去了，

平时很少见面,只有星期天或节假日,我们才能在一

起玩.今年暑假,我们一起考入县中,又分到了同一

个班,我们真高兴.我说:“尚进,你今后可要多帮助我

呀!”尚进点点圆圆的脑袋说:“没问题，我们是好伙

伴呀!”(篇末点题)

[简评]:这是一篇写人的记叙文.

小作者对小伙伴先作了外貌描写,然后写他们

“初识”,以至于成为形影不离的好朋友.作为小伙伴,

作者重点写了两件事,一件是“摔瓶盖片,”另一件

事是“赔墨水瓶”,意在说明尚进“挺让着我的,”

表现了小伙伴尚进讲友谊的优秀品质.题为“我的小

伙伴”,因此,作者在选材上注意选择发生在“小伙

伴”之间的事，这样贴题就紧了.就记叙的要素来说,

作者重点写了两人成为小伙伴的原因、经过,因而重

点突出.